慈母情深 - 副本

《慈母情深》教学设计教学目标：1.认识本课的3个生字词。

2.反复读文章，读出母亲的形象，读出母亲的爱。

3.学习课文用特写镜头刻画人物、表达情感的写法。

教学过程：课前积累：谁言寸草心，报得三春晖孟郊世界上一切光荣和骄傲，都来自母亲高尔基娘想儿，长江水；儿想娘，扁担长中国谚语父恩比山高，母恩比海深日本谚语一父养十子，十子养一父西班牙谚语一、预习分享，概括情深1.检测同学们对字词掌握情况。

学生齐读，提示读准多音字。

2.概括课文主要内容。

二、深入读文，感悟母爱看来同学们预习很用心，那么，老师给大家带来了一个奖励，观看一段视频。

刚才的视频中，哪一个瞬间最让你感动？（你关注到的是父亲那抖抖索索放饺子的手）导演用特写镜头，对准一位身患痴呆症的老父亲，拍下他的脸部表情和手部动作，让我深深的感动。

（板书：特写镜头）艺术是相通的。

在电影中的艺术特写手法，文学作品中中也常常用到。

现在请同学们打开书在文中找出能表现慈母情深的语句。

自学提示：请同学们默读课文，边读边找出课文中特别能表现“慈母情深的特写镜头”，细细品味，思考：读着这些文字，你仿佛看到了怎样的画面？你的感受是什么？出示：镜头一母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指着。

从“龟裂的手指”你看出了什么？这是一双怎样的手？看到这样的一双手，我不禁想问：这是我的母亲吗？还到四十岁呀！此时此刻，我想对母亲说什么？（母亲，您太辛苦了，您的手都龟裂了，都还坚持干活，为了撑起这个家，您是多么的不易啊，母亲，您谢谢吧！母亲，您这样辛苦，我还来向您要钱，真是不应该呀！）是啊，向母亲要钱买书的我，面对如此辛劳的母亲，已经不好意思再开口。

我的目光久久地停留在母亲的手上。

她的手，在我眼前放大放大……让我们一起读-----母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指着。

如果是你，你会聚集母亲的什么部位进行特写，表现母亲的辛劳和劳累？（母亲耳边的白发、母亲眼角深深的皱纹……）是的，龟裂的手指、耳边的白发、眼角的皱纹，都见证了母亲的辛劳，深深震撼我们的心灵，多年以后还是历历在目！这就是特写镜头的魅力，让我们如见其人！（板书：如见其人）出示：镜头二齐读：背直起来了，我的母亲。

五年级上册慈母情深教辅文本解读
《慈母情深》是五年级上册的一篇教辅文本，通过讲述一个故事向孩子们传达了慈母的爱和伟大。

在这篇文章中，我们可以从以下几个方面来解读。

首先，文章通过细腻的语言描写了慈母的形象。

例如，描述了母亲为孩子们做饭、洗衣服的辛苦和细心，这些细节都展现了母亲的关爱和付出。

这样的描写帮助孩子们更好地感受到母爱的伟大和深情。

其次，文章通过一个小故事展示了母爱的无私和奉献。

故事中，儿子一直没有向母亲表达感激之情，直到故事的结尾母亲生病了，儿子才意识到了母亲的辛苦和爱。

这样的情节设计很容易引起孩子们的共鸣，让他们反思自己对母亲的态度和行为。

此外，文章还强调了孝顺的重要性。

通过故事中儿子对母亲的反思，孩子们可以意识到孝顺是我们应该具备的美德。

文章提醒孩子们要时刻关心和照顾母亲，让他们明白在日常生活中如何表达对母亲的感激和爱。

最后，这篇文章还给出了一些关于如何表达对母亲爱的建议，比如送母亲一朵花、为母亲洗一次脚等。

这些建议有助于激发孩子们对母亲的关心和照顾，并让他们更加深入地理解慈母情深的含义。

综上所述，《慈母情深》是一篇深入浅出、富有教育意义的教辅文本，通过一个小故事引发孩子们的思考和反思，并给予他
们一些建议，帮助他们更好地理解和珍惜母爱。

同时，这篇文章也对培养孩子们的孝顺之心起到了积极的作用。

部编版小学语文《慈母情深》课文原文及赏析《慈母情深》原文：我家住在一条小胡同里，那里的生活条件并不好。

母亲是一个普通的工人，她在一家棉纺厂工作。

每天早晨，我都会看到母亲早早地起床，忙碌的身影在昏暗的灯光下显得格外辛劳。

她的眼神虽然疲惫，但充满了对生活的坚韧和对我们的深深爱意。

有一次，我看见母亲的手上布满了伤口和老茧，那是她在纺织机前长时间工作的痕迹。

我心疼地问她：“妈妈，你的手疼吗？”母亲微笑着摇摇头，说：“只要你们过得好，妈妈就不觉得疼。

”那个冬天，我需要买一本学习用的参考书，但是家里的经济条件并不允许。

母亲知道后，默默地拿出她辛苦攒下的钱，递给我，说：“去买吧，孩子，学习是最重要的。

”看着母亲那双粗糙而充满爱的手，我心中充满了感激和愧疚。

我知道，那是母亲对我深深的爱，那是她无私的付出和奉献。

《慈母情深》赏析：《慈母情深》这篇课文以细腻的笔触描绘了一位普通工人的母亲形象，展现了母爱的伟大和深沉。

文章通过描述母亲早起劳作、手上布满伤口和老茧以及默默为孩子付出的情景，生动刻画了母亲坚韧不拔、无私奉献的形象。

这些细节描写使读者能够深深感受到母亲的辛勤和付出，同时也揭示了母爱的深厚和伟大。

在文章中，作者通过“我”与母亲的对话和互动，进一步深化了母爱的主题。

母亲对于孩子的关心和爱护，体现在她的言语和行动中，尤其是她愿意牺牲自己的舒适和利益，只为让孩子有更好的学习条件，这更是母爱的极致体现。

总的来说，《慈母情深》这篇课文以其深情的叙述和生动的人物塑造，向我们展示了母爱的伟大和深沉，提醒我们要珍惜母爱，感恩母爱，并以此为动力，努力学习，回报母亲的辛勤付出。

五年级上册慈母情深教辅文本解读五年级上册《慈母情深》教辅文本解读《慈母情深》是一篇富有感染力的课文，通过生动细腻的描写，展现了母爱的伟大和深沉。

作为五年级上册的教辅文本，它不仅有助于学生提高阅读能力，还能引导他们体会母爱的珍贵，培养良好的情感态度和价值观。

一、文本背景与主题《慈母情深》是一篇以母爱为主题的课文。

它讲述了一个普通家庭中的母子情感，通过日常生活中的点滴细节，展现了母亲对孩子深沉的爱。

这篇文章不仅是对母爱的赞美，更是对人性中最美好情感的颂歌。

二、文本内容与结构文章以孩子的视角展开，通过对母亲的描述和与母亲的互动，逐渐展现出母爱的伟大。

文章开头，描述了孩子对母亲的不满和抱怨，但随着情节的发展，孩子逐渐认识到母亲的辛劳和付出，开始懂得珍惜母爱。

文章结尾，孩子深情地表达对母亲的感激和思念，完成了情感的升华。

在文本结构上，文章采用了层层递进的手法，从孩子的视角出发，逐渐揭示母爱的真谛。

通过对比孩子前后的情感变化，更加突出了母爱的伟大和深沉。

三、文本语言与表达《慈母情深》的语言质朴、真挚，通过对日常生活细节的描绘，使读者仿佛置身于情境中。

文章运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，使母爱这一抽象概念具象化、生动化。

同时，文章中的对话描写也非常贴切，真实地反映了母子之间的情感交流。

四、文本价值与意义《慈母情深》作为教辅文本，具有很高的教育价值。

首先，它有助于提高学生的阅读能力，通过对文本的深入解读，可以锻炼学生的理解、分析和表达能力。

其次，它引导学生体会母爱的珍贵，培养他们的感恩之心，懂得珍惜家人的付出和关爱。

最后，它通过展现人性的美好情感，有助于塑造学生健康的人格和良好的情感态度。

五、教学建议与拓展在教学过程中，教师可以引导学生通过朗读、讨论等方式深入解读文本，体会文章所表达的情感。

同时，可以结合学生的生活实际，引导他们讲述自己与母亲之间的感人故事，加深对母爱的理解。

此外，教师还可以推荐相关阅读材料，如《妈妈的爱》等，进一步拓展学生的阅读视野和情感体验。

五年级上册六单元《慈母情深》第二课时教案一、教学目标：1.通过有感情朗读、想象画面、补白、扩展阅读、对比读等多种方式对课文描写场景进行感悟，感受母亲的形象，体会母爱的伟大。

2.感悟作者通过多种描写将场景写具体，突出中心的方法。

二、教学重点：1.通过有感情朗读、想象画面、补白、扩展阅读、对比读等多种方式对课文描写场景进行感悟，感受母亲的形象，体会母爱的伟大。

三、教学难点：2.感悟作者通过多种描写将场景写具体，突出中心的方法。

四、课前准备：1.第一课时的教学；2.课件和拓展阅读内容五、教学流程：（一）回顾课文内容同学们，今天我们继续上课文《慈母情深》。

一起读课题。

请同学们翻开语文书76页。

同学们，我们读一篇文章，需要用多种方法走进作者的生活和时代背景，达到与他感同身受的程度才能真正读懂作者表达的感情。

我现在考大家三个问题，看看你们在读课文的时候走进作者的生活了没有。

1.我们家的经济条件怎样？2.母亲每月收入多少钱？3.一本《青年近卫军》要多少钱？接下来，让我们更深入地走进作者的生活吧，我们一起来回顾一下课文内容：还是小学生的我想买一本《青年近卫军》想得是失魂落魄，我来到母亲工作的地方要钱，看到了母亲工作的场景。

母亲把钱给了我，我鼻子一酸，攥着钱跑了出去。

（教师引导学生说）（二）再读感悟、体会情深1.自读勾画：出示句子“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去······”A.鼻子一酸是什么滋味？B.作者终于有钱买《青年近卫军》了，不是应该高兴吗？为什么会鼻子一酸呢？（出示ppt导学提示）孩子们，课文中哪些场景让你感受到鼻子一酸？（板书“场景？”）请仔细默读课文，勾画出让你鼻子一酸的场景或细节，如果你有感受也可以简单地写在旁边。

2.汇报交流：①如果学生交流到环境描写的句子。

这是描写母亲工作环境的场景（板书“工作环境”）引导学生找到句子“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

部编版五年级上册语文第十八课《慈母情深》课文原文、知识点及练习题【篇一】部编版五年级上册语文第十八课《慈母情深》课文原文我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。

书价一元多钱。

母亲还从来没有一次给过我这么多钱。

我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。

但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。

我从同学家的收音机里听到过几次《青年近卫军》的连续广播。

那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里。

在自己对自己的怂恿之下，我来到母亲上班的地方，向母亲要钱。

母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了每月二十七元的收入，又在一个加工棉胶鞋帮的街道小厂上班。

那是我第一次到母亲为我们挣钱的那个地方。

空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。

不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。

七八十台破缝纫机行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。

因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。

正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。

我呆呆地将那些女人扫视遍，却发现不了我的母亲。

七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

“你找谁？”一个老头对我大声嚷。

“找我妈！“你妈是谁？我大声说出了母亲的名字。

“那儿！”老头朝最里边的一个角落一指。

我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。

周围几只灯泡烤着我的脸。

“妈——”“妈——”背直起来了，我的母亲。

转过身来了，我的母亲。

褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……母亲大声问：“你来干什么？““我。

……”“有事快说，别耽误妈干活！”“我……要钱……”我本已不想说出“要钱”两字，可是竟说出来了！“要钱干什么？”“买书……”“多少钱？”“一元五角……”母亲掏衣兜，掏出卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对着我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？”母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！’母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。

慈母情深教材理解和文本解读【《慈母情深》文本解读】部编版五上第六单元《慈母情深》文本解读一、紧贴单元导读《慈母情深》选自部编版五年级上册第六单元。

这一组课文都围绕着“舐犊之情，是流淌在血液里的爱和温暖”这一句展开，表现的是父母之爱的深沉与宽广，文章中描写的环境与细节都蕴含着深刻的情感。

《慈母情深》改编自著名作家梁晓声先生的《母亲》，讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾工友的劝阻，毫无犹豫地给钱让“我”买书的故事，表现了母亲的辛劳、善良和对孩子深沉的爱，表达了“我”对母亲深深的敬意和无比的热爱。

旨在让学生 ___日常生活中母爱的深沉。

二、相关背景介绍本文写的是 ___世纪 ___初的事，当时大多数老百姓的家境都很艰难，多数工人的工资不过二三十元，一元五角相当于一个家庭几天的生活费，用一元五角买书在当时是很不寻常的事。

在现在的时代下，我们的生活越来越好，尤其是在座的孩子，远远没有过去那般贫苦，但所有母亲为孩子做的努力和奉献都是想通的。

本文歌颂母爱的同时，也是在告诫孩子要体恤父母，感恩父母。

三、教学重难点教学重点：想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。

教学难点：了解反复的修辞手法，体会它的表达效果。

四、 ___文本线索本文的线索是事情发生的缘由（我想买书）—事情发生的经过（我去要钱）—事情发生的结果（要到钱，我买了水果罐头，母亲又重新给我买了书）第一部分（第1—5自然段）—想买书：“我”极度渴望买一本《青年近卫军》，但家境贫寒，无法实现，可是对书的强烈渴望还是让我走进了母亲工作的小厂。

第二部分（第6到34自然段）—要钱：在小厂里，“我”看到母亲劳苦的工作状态，但是当“我”提出要买一本书时，母亲毫不犹豫地把钱给了我。

第三部分（第35到38自然段）—买到书：曲折的买书经历，“我”拿钱没有买书，而是买了水果罐头，但母亲又给“我”凑足钱买了书。

此时的买书，不再是简单的对书的渴望，而是出于为人子的责任和对母亲的感恩。

五、 ___“慈母情深”-（明线）结合课后习题，以学生自主阅读，尊重学生 ___为主。

《慈母情深》课文原文我坐在靠门的木凳上，背对着门，一声不吭地磨着。

母亲在另一头洗衣服。

我清清楚楚地看见，她的手指都泡得发白，肿大，破了。

她弓着腰，头上扎着白毛巾，煮着猪食。

她的大襟上挂着好几只竹签，那是她刚才晒衣服时夹被单用的。

她晾好了被单，又坐在门槛上洗起衣服来。

洗好衣服，又要倒腾着准备中午的饭菜。

她穿着带补丁的褪色衣服，显得很旧很旧。

她不停地干着活，眼睛却一直看着我。

我站起身，拿起门旁的木凳，走到母亲身边，小声说：“妈，给我钱，让我买书。

”母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

“一角……两角……还差八角……”母亲又从一只破旧的抽屉里拿出两角钱，垫进去，递给我说：“数数。

”我接过来，很厚重。

我走出家门，觉得有无数目光落在我的身上。

我走出很远了，还听见母亲在后面喊：“儿啊，过马路要小心！”我拿着钱，一口气跑到了新华书店。

我大汗淋漓地跑进新华书店门，脚下一滑，差点摔倒，引起好几个人侧目。

我听见有个妇女在小声说：“这么小年纪，自己跑出来买书，真不简单哪！”我买了书和笔记本，走出新华书店的门，觉得自己突然长大了许多。

我走出新华书店，手里紧紧地握着刚买的书和笔记本。

那沉甸甸的感觉，仿佛承载着母亲对我的期望和信任。

我加快了脚步，心中充满了对母亲的感激和愧疚。

回到家里，母亲正在忙碌地收拾家务。

我轻轻地走到她身边，将书和笔记本递给她，小声地说：“妈，我买了书和笔记本，谢谢你给我钱。

”母亲接过书和笔记本，仔细地看了看，脸上露出了欣慰的笑容。

她摸了摸我的头，温柔地说：“儿啊，你真是个懂事的孩子。

以后要好好学习，不要辜负妈的期望。

”我点了点头，心中暗暗发誓，一定要努力学习，让母亲为我感到骄傲。

从那以后，我更加珍惜母亲的付出，更加努力学习，希望能够回报她的养育之恩。

母亲的爱，如同那沉甸甸的书和笔记本，永远温暖着我的心。

我会永远铭记母亲的恩情，努力成为一个有用的人，让母亲为我感到骄傲。

随着时间的推移，我逐渐长大，母亲却逐渐老去。

人教版小学语文课《慈母情深》课文原文及赏析《慈母情深》原文：我家住在一条狭窄的小巷里，那里的生活条件十分艰苦。

母亲是一个勤劳的裁缝，每天从早到晚都在忙碌。

那一天，我放学回家，看见母亲正在昏暗的灯光下缝制衣服。

她的手指在针线之间灵活地穿梭，眼神专注而坚定。

我走近一看，发现母亲的手上布满了老茧和针眼，那是长期辛勤工作的痕迹。

“妈妈，你累了吗？”我轻声问。

母亲抬起头，微微一笑：“不累，只要你能好好学习，我就满足了。

”她的眼神中充满了对我的期待和爱意。

我看着母亲疲倦但坚毅的脸庞，心中充满了感动。

我知道，母亲的一切付出都是为了我，为了我们的家。

她的爱如同那盏昏暗的灯光，虽然微弱，但却照亮了我前进的道路。

《慈母情深》赏析：《慈母情深》这篇课文通过描绘一位勤劳的母亲在艰苦环境中为家庭付出的形象，展现了母爱的伟大与深沉。

首先，作者通过具体的场景设置和细节描写，生动地展现了母亲的辛劳和坚韧。

昏暗的灯光、母亲布满老茧和针眼的手，这些都是母亲辛勤工作的具象化表现，让人深深感受到母亲的付出和艰辛。

其次，文章通过对母子对话的描绘，展现了母亲对孩子的深深关爱和期待。

母亲的回答“不累，只要你能好好学习，我就满足了”，表达了她无私的奉献精神和对孩子未来的期盼，体现了母爱的深沉和伟大。

最后，文章通过“我”的内心感受和感悟，深化了对母爱的理解和赞美。

母亲的爱如同那盏昏暗的灯光，虽然微弱，但却照亮了“我”前进的道路，这种比喻形象生动，深深地打动了读者的心。

总的来说，《慈母情深》这篇课文以朴实的语言和真挚的情感，成功地塑造了一位慈祥、坚韧、无私的母亲形象，展现了母爱的深沉和伟大，具有很高的艺术价值和教育意义。