人教版小学语文教案《幸福是什么》

小学四年级语文上册《幸福是什么》教案一、教学目标1.理解课文《幸福是什么》的主题思想，感受幸福的真谛。

2.学会生字词，能正确书写。

3.培养学生朗读、默读、复述课文的能力。

4.激发学生对生活的热爱，懂得珍惜和感恩。

二、教学重难点1.体会课文中所表达的幸福的含义。

2.学习课文中生字词的正确书写。

三、教学准备1.课文《幸福是什么》2.生字词卡片3.多媒体教学设备四、教学过程第一课时（一）导入1.同学们，你们知道幸福是什么吗？谁能用自己的语言描述一下幸福？（二）学习课文1.自读课文，理解课文大意。

2.交流讨论：课文讲述了哪些故事？这些故事与幸福有什么关系？3.学习生字词，理解词义。

（三）课堂作业1.用生字词造句。

2.复述课文故事。

第二课时（一）复习导入1.回顾上节课的内容，提问：课文讲述了哪些故事？这些故事与幸福有什么关系？2.复述课文故事。

（二）深入理解课文1.分析课文中的重点句子，理解幸福的含义。

2.小组讨论：你认为幸福是什么？生活中你有哪些幸福的时刻？3.分享讨论成果。

（三）课堂作业1.用自己的语言描述幸福。

2.画出你认为的幸福场景。

第三课时（一）复习导入1.回顾课文内容，提问：幸福是什么？（二）实践活动1.小组讨论：如何让我们的生活更加幸福？2.分享讨论成果，提出建议。

3.制定个人幸福计划。

2.反思：如何将所学应用于生活，让我们的生活更加幸福？五、教学反思1.提高课堂互动性，让学生更多地进行思考和表达。

2.关注后进生，确保每个学生都能跟上教学进度。

3.加强对学生的情感教育，培养他们积极向上的人生态度。

重难点补充：一、教学重点1.通过课文《幸福是什么》的学习，让学生能够理解幸福不仅仅是物质上的满足，更多的是精神层面的感受。

2.引导学生通过课文中的故事，理解幸福的多样性和普遍性。

二、教学难点1.帮助学生将课文中的幸福概念与自己的生活实际相结合，体会幸福在日常生活中的体现。

2.指导学生正确书写生字词，并能够在句子中准确运用。

四年级语文《幸福是什么》原文及教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读理解课文《幸福是什么》，体会幸福的含义。

2. 培养学生关爱他人、珍惜生活的良好品质。

3. 提高学生朗读、讨论、表达的能力。

二、教学重点：1. 理解课文《幸福是什么》的内容，体会幸福的含义。

2. 学会关爱他人，珍惜生活。

三、教学难点：1. 理解课文中的重点句子和词语。

2. 培养学生关爱他人、珍惜生活的意识。

四、教学准备：1. 课文《幸福是什么》原文。

2. 多媒体教学设备。

五、教学过程：1. 导入新课a. 板书课题《幸福是什么》，引导学生齐读课题。

b. 简要介绍课文作者及背景。

2. 朗读课文a. 学生自读课文，要求读准字音，理解词语。

b. 教师示范朗读，注意语气、情感的把握。

c. 学生跟读，体会课文的情感。

3. 学习课文a. 学生默读课文，思考：幸福是什么？b. 教师引导学生讨论，分享对幸福的理解。

c. 分析课文中的重点句子和词语，帮助学生深入理解课文。

4. 讨论交流a. 学生分组讨论：如何关爱他人，珍惜生活？b. 各组汇报讨论成果，教师点评、指导。

c. 引导学生举例说明如何在日常生活中关爱他人、珍惜生活。

b. 学生课后运用所学，尝试在生活中关爱他人、珍惜生活。

c. 布置作业：写一篇关于幸福的小作文。

注意：教师在教学过程中要关注学生的学习反馈，适时调整教学方法，以提高教学效果。

注重培养学生的阅读兴趣，激发学生的学习积极性。

六、教学评价1. 通过课堂表现、讨论参与度、作业完成情况等方面评价学生在本次课程中的学习效果。

2. 关注学生对幸福含义的理解，以及在生活中实践关爱他人、珍惜生活的具体情况。

七、作业设计1. 完成一篇关于幸福的小作文，要求学生结合自己的生活实际，表达对幸福的理解和感受。

2. 家长参与评价学生的作文，了解学生对幸福概念的理解以及在家庭中的表现。

八、课程反馈1. 课后收集学生和家长的课程反馈，了解课程的满意度及改进意见。

《幸福是什么》教案（9篇）《幸福是什么》教案篇一一．说教材《幸福是什么》是小学人教版课程标准实验教科书第七册第三单元的一篇略读课文，是篇童话故事。

这篇童话故事是按故事发展的顺序写的。

主要讲了三个牧童在清理喷泉，砌井时遇到一位神奇美丽的姑娘——智慧的女儿，在她的启示下各自去弄明白幸福是什么。

十年后，他们通过自己的劳动实践，明白了幸福的含义。

选编这篇课文的意图，一是让学生通过自读自悟了解故事内容，懂得幸福是什么，培养学生的独立阅读能力；二是使学生进一步感受这类超人体童话在人物形象、故事情节，语言表达上的一些特点。

二．说教学内容文章重点写了三个青年的对话，对三个青年人寻找幸福的具体过程却省略。

这个空白也正是学生的体验所缺乏的。

如何让学生从他们的话中理解幸福的真正含义，从浅层次的幸福过渡到深层次的幸福就成了本课的难点。

基于以上的情况，我制定了如下的教学目标和学习策略：1．教学目标（1）认识6个生字。

在实现这一目标时，我用光盘播放“拼拼读读”进行教学，让学生准确认读这6个生字。

（2）略读课文，了解课文内容。

（教学重点）在实现这一目标时，我用光盘播放课文朗读，让学生初步感知课文，再引导学生用自学学习法学习课文，以前后图片的对比增加学生对幸福的理解，从浅层次的到深层次的了解课文内容，以达到教学重点。

（3）体会课文所讲幸福的真正含义，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

（教学难点）在实现这一目标时，我运用幻灯片展示一组图片和一道习题进行教学，以突破教学难点。

（4）引导同学们合作表演课文内容。

在实现这一目标时，我用光盘播放课文朗读，让学生领会课文人物的动作和语言，再引导学生表演。

2．课前准备：幻灯片光盘3．教学安排：1课时三。

说教法与学法1、情境教学法2、引导自学学习法3、情境表演学习法四。

说教学流程1、以音乐导入，激发学习兴趣。

德国伟大的音乐家贝多芬认为：音乐是比一切智慧、一切哲学具有更高的启示……。

人教版四年级上册《幸福是甚么》教案《幸福是甚么》按照故事发展的按次记叙的，故事情节奇异，充满了幻想。

下方是小编分享的课文教案，一同来看一下吧。

【教学目标】1、认识6个生字。

2、读懂课文内容，知道甚么是幸福，遭到热爱劳动、乐于助人的教育。

3、能把课文演一演。

【教学重点】1、初步构成本人的幸福观。

2、演课本剧。

【教学难点】1、初步构成幸福观。

2、理解文章内容。

【教学工夫】一课时。

【教学过程】一、说话导入1、这篇是浏览课文，次要由同学们经过自学来读懂。

如今就请大家本人读读课文，看你能读懂甚么。

2、先生交流，并谈谈本人的幸福观。

3、认读生字。

二、学习新课1、了解文章内容：⑴ 牧童们开始时，认为幸福是甚么?(不知道)⑵ 牧童们后来认为幸福是甚么?(让先生根据本人对课文内容的理解自在发言。

)在这个过程中，他们做了甚么?注：引导先生读13到22自然段。

⑶ 小结：正是由于他们从本人的劳动中感遭到了帮助人的快乐……⑷ 智慧的女儿是怎样回答三个牧童的?(她肯定了三个牧童的领会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽本人的义务，做出对人们有益的事情。

)知道甚么叫“很好地尽本人的义务”吗?(“义务”就是应尽的责任。

例如，作为先生，应尽的责任是好好学习;作为子女，应尽的责任是孝敬父母。

把本人该当做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽本人的义务”。

)⑸ 反复读：智慧的女儿的话：幸福要靠劳动，要靠很好地尽本人的义务，做出对人们有益的事情。

建议：引导先生联系实践来理解。

⑹ 谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。

根据以往的教学经验，先生在此环节上的积极性比较高，教师在这里要采用多种方式充分激发先生的兴味，争取出彩。

2、演课本剧：⑴ 分角色朗读：建议：在这个过程中，要对先生的眼神、语气作指点，为演做好预备。

⑵ 先生排练，教师巡查。

⑶ 汇报表演。

3、本课小结。

(根据当时情景而定)【板书设计】10、幸福是甚么(靠劳动尽义务有益的)帮助别人有用的供养别人幸福的科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。

教学要求：1.使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。

2.朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。

教学重点：了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。

教学难点：理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。

教学过程：一、课前谈话，引入课文每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。

（板书课题）二、指名朗读全文，检查预习情况，纠正不正确的字音三、自己出声读全文，思考1.课文讲了一件什么事？（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。

十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。

）2.默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？（把一口老喷泉挖成了一口小水井）（板书：挖小水井）四、分析课文的起因1.默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的？2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。

3.他们挖小水井时心情怎么样？把表现他们心情的语句划出来。

4.读所划的语句，说说他们为什么这么快乐？结合上下文说一说。

（因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。

）五、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么（学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人）（板书）六、十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答他们对幸福各有怎样的体会？请你朗读课文后说说。

说后再回答：这些体会是怎么得到的？（通过劳动得到的。

）七、朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？（通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。

）说说什么叫“有益”？（益就是好处。

）八、朗读全文体会“幸福”的含义，并想想课文的中心思想是什么1.自己思考；2.小组讨论；3.大家讨论得出：本文告诉我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。

四年级上册人教版《幸福是什么》教案同窗们要学习«幸福是什么»课文，读懂课文内容，知道什么是幸福，遭到热爱休息、乐于助人的教育。

下面是小编分享的四年级上册人教版«幸福是什么»教案，欢迎大家阅读！教学目的：1．知识目的：读通课文，品味重点词句；了解童话在人物笼统、故事情节、言语表达上的一些特点。

2．进程与方法目的：经过先生自读自悟，自动探求，了解故事内容，懂得幸福是什么；经过详细可感的笼统指引先生的看法和行为。

3．情感目的：了解幸福要靠休息，要尽自己的义务，做对他人有益的事；发现身边的幸福，并懂得珍惜幸福，引导先生构成正确的幸福观。

教学进程：一、激趣导入1．给你们这些心爱的孩子们上课，我感到真幸福！上课之前，我们来做个游戏吧。

«假设幸福的话拍拍手»边唱边做举措。

2．幸福有很多表达的方式，可是幸福究竟是什么呢？〔板：幸福是什么〕有位作家说，幸福是一个谜，让一千团体来回答，就会有一千种答案。

明天，我们来学习一篇童话故事«幸福是什么»，看看我们能从故事中找到什么样的答案。

二、自读自悟a) 自在读阅读导航。

终身再读。

仔细默读课文，想想文中的三个孩子是怎样寻觅和看法幸福的，再说说自己对幸福的了解。

依据自学提示，把感受最深的句子划上去，多读几遍，说说自己的收获，体会或疑问。

b) 生默读后交流。

〔读后说说自己的了解〕重点词句段落的品读：〔一〕我给病人治病。

他们恢复了安康，多么幸福，我能协助他人，因此感到幸福。

1．自在读，说说自己的了解。

2．师生扮演医生给病人治病，然后师采访医生：当病人对你以怨报德的时分，你什么觉得？读出你的这种觉得来。

〔一老奶奶腰痛，启示孩子自动热情为病人效劳。

〕3．其他先生跟着学一遍。

〔二〕我走了很多中央，做过很多事。

我在火车上、轮船上任务过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。

我勤勤恳恳地任务，我的任务对他人都是有用的。

四年级上册人教版《幸福是什么》教课设计同学们要学习《幸福是什么》课文，读懂课文内容，知道什么是幸福，遇到热爱劳动、乐于助人的教育。

下边是小编分享的四年级上册人教版《幸福是什么》教课设计，欢迎大家阅读！教课目的：1．知识目标：读通课文，品尝要点词句；认识童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特色。

2．过程与方法目标：经过学生自读自悟，主动研究，认识故事内容，懂得幸福是什么；经过详细可感的形象引导学生的认识和行为。

3．感情目标：理解幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对他人有利的事；发现身旁的幸福，并懂得珍惜幸福，引导学生形成正确的幸福观。

教课过程：一、激趣导入1．给你们这些可爱的孩子们上课，我感觉真幸福！上课以前，我们来做个游戏吧。

《若是幸福的话拍拍手》边唱边做动作。

2．幸福有好多表达的方式，但是幸福究竟是什么呢？（板：幸福是什么）有位作家说，幸福是一个谜，让一千个人往返答，就会有一千种答案。

今日，我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看我们能从故事中找到什么样的答案。

二、自读自悟a)自由读阅读导航。

一世再读。

仔细默读课文，想一想文中的三个孩子是如何找寻和认识幸福的，再谈谈自己对幸福的理解。

依据自学提示，把感觉最深的句子划下来，多读几遍，谈谈自己的收获，领会或疑问。

b)生默读后沟通。

（读后谈谈自己的理解）要点词句段落的品读：（一）我给病人治病。

他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助他人，因此感觉幸福。

1．自由读，谈谈自己的理解。

2．师生表演医生给病人治病，而后师采访医生：当病人对你感恩戴德的时候，你什么感觉？读出你的这类感觉来。

（一老奶奶腰痛，启迪孩子主动热忱为病人服务。

）3．其余学生随着学一遍。

（二）我走了好多地方，做过好多事。

我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过很多其余事。

我勤勤奋恳地工作，我的工作对他人都是实用的。

我的劳动没有空费，因此我是幸福的。

1．“勤勤奋恳”是什么意思？（勤奋扎实）2．你能想像获得他在火车上，轮船上都是如何勤勤奋恳的工作吗？假如你是第二位青年，你为他人服务的时候，什么感觉？读出这类感觉来。

幸福是什么说课稿（精选优质公开课获奖教案教学设计4篇）2022-12-15幸福是什么说课稿（精选4篇）幸福是什么说课稿篇1一、说教材各位领导老师大家上午好。

三个牧童在清理泉眼，砌上小井后，人们能喝到干净的泉水后，遇到一位神奇美丽的智慧女儿，在她的启示下各自去弄明白幸福是什么？十年后，他们相聚，各自回顾彼此生活经历，他们对幸福是什么有了比较深刻一致的体会：因自己的劳动给别人带来益处而感到幸福。

最后智慧女儿再次出现，概括了他们的体会，揭示了幸福的含义。

今天我要说课的内容就是这篇童话故事《幸福是什么》。

它是四年级上册第三单元的一篇略读课文。

这一单元的四篇课文都是童话故事，选编的意图很明确，是想让学生建立对童话体裁的认识。

二、说教学目标1.了解故事内容，培养阅读能力，进一步感受童话的特点。

2.能理清故事的脉络，读懂故事的内容。

3.朗读课文，理解幸福要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人类有益的事情。

这句话的理解。

三、说重点、难点。

重点：了解故事内容，教学难点：体会课文中所讲的幸福的含义。

四、说教学策略学会略读是现代社会对语文能力的新要求。

这一组中，共选编了四篇童话故事，在之前的学习中，学生已经建立了对童话体裁的认识，这一篇课文的出现是对学生已有知识的一种补充。

四年级的学生已经有了一定的独立阅读能力，所以，这节课的学习我放手大胆的让学生自读自悟，以读代讲，读中感悟，充分利用小组合作学习探究的方法，让学生自主学习课文，并联系生活实际深化理解童话内涵。

五、说课时安排1课时六、说教学流程对于略读课文的教学，我的大体流程是自读--交流--拓展三大环节。

一、创设情境，揭示课题1.听《幸福拍手歌》后，师问：听了这首歌，同学们有什么感受？你们什么时候有幸福的感觉？（同学们畅所欲言，课题的气氛也随之变得活跃）同学们说了这么多幸福，可是你们有没有认真思考过幸福到底是什么？（孩子们会陷入沉思中）2.这时学生可以发言说一说自己对幸福的理解。

人教版小学四年级上册语文第十课《幸福是什么》教案7篇小学语文幸福是什么教案篇一设计理念1、《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、思在悟。

2、设计多种方式，放飞学生想像的翅膀，培养其思维的空间。

3、充分尊重学生的感受，体验和理解，提供足够的空间为学生张扬人性，激扬灵性服务。

教材分析《幸福是什么》选自九年义务教育六年制小学教科书语文（人教版）第十册的补充教材，是一篇选读课文，要求学生能运用平时学到的学习方法自主学习，理解课文内容，受到童话美的熏陶，明白真正的幸福是什么给予人生的启迪。

教学目标1、通过独立阅读，了解课文主要内容，明白真正的幸福是什么，体会情感、受到思想启迪。

2、培养学生运用已学的学习方法阅读课文，提高学生的独立阅读能力。

教学过程一、导入新课1、播放歌曲《我们多么幸福》，师生共同放声歌唱。

2、师：啊，我们的生活多么幸福，那幸福到底是什么呢？《幸福是什么》教案篇二教材分析：《幸福是什么》是新课标人教版四年级上册第二组的第十课，本课属于阅读课文。

内容分析：《幸福是什么》是保加利亚作家埃林。

彼林写的。

是一篇有趣的童话故事。

故事讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。

十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

幸福是我们很熟悉的话题，但要说清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。

该童话想通过一个有趣的故事告诉人们幸福的真正含义。

文章重点写了三个青年话，对三个青年人寻找的具体过程却省略。

这个空白也正是学生的体验所缺乏的。

如何让学生从他们的话中理解幸福的真正含义就成了本课的难点。

基于以上的情况，我制定了如下的教学目标和学习策略。

教学目标：1、知识目标：了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。

2、过程与方法目标：搜集处理信息，丰富学习资源，丰厚感悟的能力；提高合作探究能力。

《幸福是什么》人教版四年级上册语文教案《幸福是什么》人教版四年级上册语文教案《幸福是什么》是一种超人体童话，童话就是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映儿童生活，对儿童进行思想品德或介绍科学常识的一种文学体裁。

在教学中，我尽量让学生直接走进文本，把自己作为童话中的一员，在读中感悟童话的真谛。

下面和一起看看有关《幸福是什么》人教版四年级上册语文教案。

《幸福是什么》教案1教学目标：★认识6个生字。

★读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。

★能把课文演一演。

教学重点：★初步形成自己的幸福观。

★演课本剧。

教学难点：★初步形成幸福观。

★理解文章内容。

教学过程：一、谈话导入1.这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。

现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。

2.学生交流，并谈谈自己的幸福观。

3.认读生字。

二、学习新课。

（一）了解文章内容1.牧童们开始时，认为幸福是什么?（不知道）2.牧童们后来认为幸福是什么?（让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。

）在这个过程中，他们做了什么?注：引导学生读13到22自然段。

3.小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐4.智慧的女儿是怎样回答三个牧童的?（她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

）知道什么叫很好地尽自己的义务吗?（义务就是应尽的责任。

例如，作为学生，应尽的责任是好好学习；作为子女，应尽的责任是孝顺父母。

把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的很好地尽自己的义务。

）5.反复读：智慧的女儿的话：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

建议：引导学生联系实际来理解。

6.谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。

注：根据以往的教学经验，学生在此环节上的积极性比较高，教师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣，争取出彩。

（二）演课本剧1.分角色朗读。