《第一节 天气和气候》教案2

初中地理《天气与气候》公开课教案第一章：天气与气候的概念一、教学目标：1. 让学生理解天气与气候的概念，区分二者之间的联系与区别。

2. 培养学生关注天气与气候现象，提高对自然环境的认识。

二、教学内容：1. 天气与气候的定义2. 天气与气候的联系与区别3. 天气与气候对人类生活的影响三、教学方法：1. 讲授法：讲解天气与气候的概念、联系与区别。

2. 案例分析法：分析天气与气候对人类生活的影响。

四、教学步骤：1. 引入新课：提问学生对天气与气候的了解，引导学生思考二者之间的联系与区别。

2. 讲解概念：详细讲解天气与气候的定义，让学生理解二者之间的区别。

3. 案例分析：分析天气与气候对人类生活的影响，如农业生产、出行等。

4. 课堂讨论：让学生分享自己对天气与气候的认识，讨论二者之间的联系与区别。

5. 总结反馈：总结本节课的重点内容，布置课后作业。

第二章：天气现象一、教学目标：1. 让学生了解常见的天气现象，如晴、雨、雪、雾等。

2. 培养学生关注天气变化，提高对自然环境的适应能力。

二、教学内容：1. 常见天气现象的识别2. 天气变化的原因3. 天气现象对人类生活的影响三、教学方法：1. 观察法：让学生观察生活中的天气现象。

2. 讲解法：讲解天气现象的成因及对人类生活的影响。

四、教学步骤：1. 引入新课：提问学生对天气现象的了解，引导学生关注天气变化。

2. 讲解天气现象：讲解常见天气现象的识别及成因。

3. 观察与讨论：让学生观察生活中的天气现象，分组讨论天气现象对人类生活的影响。

4. 总结反馈：总结本节课的重点内容，布置课后作业。

第三章：气候类型一、教学目标：1. 让学生了解世界主要的气候类型，认识不同气候类型的特点。

2. 培养学生对气候变化的认识，提高环保意识。

二、教学内容：1. 气候类型的划分及特点2. 世界主要气候类型的分布3. 气候变化对人类生活的影响三、教学方法：1. 图表法：展示世界主要气候类型的分布图，让学生直观了解气候类型。

高中地理《天气与气候》教案第一章：天气与气候概述教学目标：1. 理解天气与气候的概念及其区别。

2. 掌握天气与气候对生活和环境的影响。

教学内容：1. 天气与气候的定义。

2. 天气与气候的区别。

3. 天气与气候对生活和环境的影响。

教学活动：1. 引入话题：讨论日常生活中对天气与气候的体验。

2. 讲解天气与气候的定义。

3. 通过实例说明天气与气候的区别。

4. 分析天气与气候对生活和环境的影响。

作业：1. 复习本章内容。

2. 举例说明天气与气候在日常生活中的应用。

第二章：气候类型及特征教学目标：1. 了解主要的气候类型及其特征。

2. 掌握气候类型的分布规律。

教学内容：1. 主要的气候类型及其特征。

2. 气候类型的分布规律。

教学活动：1. 引入话题：讨论不同地区的气候特点。

2. 讲解主要的气候类型及其特征。

3. 通过地图展示气候类型的分布规律。

4. 分析不同气候类型的形成原因。

作业：1. 复习本章内容。

2. 绘制气候类型分布图。

第三章：气候变化与全球变暖教学目标：1. 了解气候变化的原因。

2. 掌握气候变化对环境和生活的影响。

教学内容：1. 气候变化的原因。

2. 气候变化对环境和生活的影响。

教学活动：1. 引入话题：讨论全球气候变化的现象。

2. 讲解气候变化的原因。

3. 分析气候变化对环境和生活的影响。

4. 讨论应对气候变化的措施。

作业：1. 复习本章内容。

第四章：天气预报与气候预测教学目标：1. 理解天气预报的原理。

2. 掌握气候预测的方法。

教学内容：1. 天气预报的原理。

2. 气候预测的方法。

教学活动：1. 引入话题：讨论天气预报和气候预测的准确性。

2. 讲解天气预报的原理。

3. 介绍气候预测的方法。

4. 分析天气预报和气候预测的准确性。

作业：1. 复习本章内容。

2. 收集一周内的天气预报，分析其准确性。

第五章：天气与气候灾害教学目标：1. 了解常见的天气与气候灾害。

2. 掌握防范和应对天气与气候灾害的方法。

《天气与气候》教案（通用5篇）《天气与气候》教案篇1天气与气候教案高中地理教案其次章地球上的大气第五节天气与气候教案第一课时教学目标1.使同学理解天气与气候的区分，气团的形成及其对天气的影响，影响我国天气的主要气团、锋面的概念、形成。

2.使同学学会运用冷锋、暖锋、准静止锋与天气的学问，分析锋面过境时及过境后的天气。

3.使同学能联系当地的天气变化，理论联系实际，培育同学不断探求新学问的精神。

教学重点影响我国天气的主要气团，冷锋与天气。

教学难点锋面与天气。

教学方法讲授法、谈话法。

教学媒体投影片（世界气团分布图——复合片）、板图。

教学过程【导入新课】这一节我们讲第五节，天气与气候。

它是在综合前四节内容的基础上进一步的概括和总结，并联系实际说明气候与人类之间的关系，是全章的总结。

【板书】第五节天气与气候一、天气和气候的概念同学们根据老师的要求已经记录了这几每天气预报。

【提出问题】我们每天在听天气预报，今日天气和昨天相同吗？谁来说明最近两天的天气状况？什么是天气？同学回答。

【老师总结】1.天气：指一个地方短时间内的大气状况2.气候：指一个地方多年的天气平均状况【提出问题】我们生活在北京，那么北京的气候特征是什么？同学回答。

【老师总结】夏季高温多雨，冬季寒冷干燥，每年都如此，是有规律的，比较稳定的，而天气是瞬息万变的。

【转折过渡】那么什么因素影响天气与气候呢？【板书】二、影响天气的主要因素1.气团介绍气团的概念。

同学阅读，画在书上。

【出示投影】“世界气团分布图”【提出问题】气团定义（概念）中的“广阔范围”有多大？【指图讲解】看图，整个北太平洋地区，主要是一个热带海洋气团。

【承转】这么大范围内温度、湿度等物理性质均一的大团空气是怎么形成的？介绍气团的形成。

【提出问题】同学们回忆一下，什么是对流层大气的主要直接热源？【同学回答老师讲解】是地面辐射，即对流层大气的温度、湿度等物理性质，主要受地面影响。

【提出问题，同学争论】看投影片在陆地和洋面的交界处有没有气团形成？为什么？假如大团空气运行到太平洋洋面上空，立刻又移走了，是否形成气团？【同学回答，老师总结】在陆地与洋面交界处不行能形成气团，由于下垫面性质不均一；大团空气运行到太平洋洋面上空，立刻又移走了，不会形成气团。

第一节天气和气候（教学设计）【学习目标】（一）知识与技术：一、知道“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确利用这个词语。

二、识别常常利用的天气符号，能看懂简单的天气图。

3、能通过天气图和卫星云图，结合本地的实际情况，粗略地判断近期可能出现的天气情况。

4、能举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。

（二）进程与方式：通过网络、报纸、图书等学会调查和分析资料，在欣赏、快乐的气氛中对所学知识渗透。

（三）情感态度与价值观：通过本节的学习，加倍关注各类地理现象和各类经济活动，使学生慢慢树立保护大气环境的意识。

【重点难点】一、“天气”和“气候”的区别。

学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。

二、综合分析天气形式图和天气预报图。

学习进程：一、创设情景，质疑自探一、导入新课：请同窗们想一想，那时神州5号飞船的发射并无决定仅仅设在10月15日发射，而是说在14至17日之间“候机”发射，为何要进行"候机"发射呢？二、自探目标：( 1 )什么是天气？什么是气候？( 2 )天气和气候有什么区别？( 3 )填表：概念区别二、分组学习，合作交流：(一)合作内容：一、小组合作识记天气符号：二、检查天气符号记忆情况。

（用巩固练习第4题图片）三、精讲点拨，巩固训练：一、卫星云图判别：绿色表示，蓝色表示，白色表示。

二、讲解风的符号：①、 F（风干、风尾）②、画出西风五级：3、巩固练习：①为何要看天气预报？②为何要天天看？③天气预报的主要内容有哪些？④下列符号各表示什么天气现象：（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）四、检测反馈，拓展运用：（一）检测反馈一、下列叙述中，叙说天气的是（）A山前桃花山后雪 B塔里木盆地干燥少雨C昆明四季如春 D忽闻一晚上春风来，千树万树梨花开二、天气预报中说今天有寒潮到来，你将做的准备应该是（）A御寒保暖 B少穿衣服 C防晒 D防潮3、下列天气符号中，表示阴天的是（）4、下面四种天气中，出现那种天气预警信号时，中学生不用上学？五、观察下面的四幅图，思考图中所代表的天气与图中人们所进行的活动是不是妥当？为何？（二）拓展运用：用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。

天气和气候教案天气和气候教案（精选7篇）在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的天气和气候教案，欢迎阅读与收藏。

天气和气候教案篇1学习指导语：在原始社会时期，人类为了在各种气候下生存，初步学会了一点看天知识，到了奴隶社会，人类对天气变化的认识发展了，殷代甲骨文中就有雨、雪、风、云、虹、晕等天气现象。

到了春秋战国时代，二十四个节气开始产生，它是我国劳动人民长期观察天气季节变化的总结，是人类文化的瑰宝，是宝贵的非物质文化遗产。

尽管气象科学已进入高科技现代化时代，但24节气知识在了解、掌握天气变化规律，预测天气方面仍有其独特的作用和特有的应用价值。

同时也反映了我国古代劳动人民顺应天时，敬畏自然，企盼风调雨顺，五谷丰登的美好情感。

同学们：你们知道24节气产生在哪个地区吗？学习重、难点：绘制、分析气温曲线和降水量柱状图，熟练运用地图分析气温、降水的空间分布规律；世界主要气候类型及其分布。

运用综合比较的复习方法，归纳影响气候形成的主要因素，实现知能、知情的迁移。

学习过程：一、24节气产生在哪个温度带？1.甲地最热月是月，月平均气温大约为，最冷月是月，月平均气温大约为。

甲、乙、丙三地中，气温年较差最小的是地，位于寒带的是地。

甲、乙两地中，地在北半球，地在南半球。

2.连线：正确描述各地气温年变化特征甲终年严寒乙冬冷夏热,四季分明丙全年高温或终年炎热3.24节气产生在哪个温度带？二、填图观察，24节气产生在哪种降水类型分布区？1.五地均位于半球（南、北）。

2.连线：正确描述降水季节变化特征新加坡全年少雨区北京全年多雨区伦敦夏季多雨区罗马全年湿润区开罗冬季多雨区3.24节气产生在哪种降水类型分布区？三、读图分析，24节气产生在谁的家乡？1.根据表格资料填绘牛牛家乡的气温降水柱状图。

月份56789气温1825262519降水5392200210702.完成表格：牛牛红红亮亮甜甜1月(℃)-12-17月(℃)2625气温年较差(℃)2617年降水量(毫米)将以下年降水量数值，填入相应的四个地区中：45、450、700、10003.观察气候差异，分析影响气候的因素：需用地图：四地气温曲线和降水柱状图、世界年平均气温分布图、世界年降水量分布图等。

第一节《天气与气候》教案第一节《天气与气候》教学设计与反思教学目标： 1、引导学生知道天气与气候的区别，并能在生产、生活中正确使用这两个术语； 2、识别常用天气符号，看懂简单的天气图； 3、养成收听、收看天气预报的习惯； 4、认识气候与人类生产、生活的相互关系，形成保护大气环境的意识。

教学重点和难点： 1、正确区别天气与气候； 2、识别常用的天气符号。

教学用具：多媒体投影仪。

学法指导： 1、“从生活实际入手，学习有用的地理”。

学习时一定要紧密联系实际生活，化枯燥为有趣，时时处处感受有用的“地理”。

2、“在游戏中学习地理”。

天气预报的符号多而不好记，怎样才能快速有效地记住呢？同学们之间不妨比一比、试一试，看谁记得快，或者坚持收听收看天气预报节目，自己也学做天气预报员，播报天气预报。

教学过程：导入课题：播放不同地区的图片，展示不同地区的生活环境，说明人类生活的环境存在很大差异，然后让学生回答是什么原因造成了不同地区的环境差异？（气候）“那么世界的天气与气候是怎样的呢？这一节就让我们2017-04-09第一节《天气与气候》教学设计与反思教学目标： 1、引导学生知道天气与气候的区别，并能在生产、生活中正确使用这两个术语； 2、识别常用天气符号，看懂简单的天气图； 3、养成收听、收看天气预报的习惯； 4、认识气候与人类生产、生活的相互关系，形成保护大气环境的意识。

教学重点和难点： 1、正确区别天气与气候； 2、识别常用的天气符号。

教学用具：多媒体投影仪。

学法指导： 1、“从生活实际入手，学习有用的地理”。

学习时一定要紧密联系实际生活，化枯燥为有趣，时时处处感受有用的“地理”。

2、“在游戏中学习地理”。

天气预报的符号多而不好记，怎样才能快速有效地记住呢？同学们之间不妨比一比、试一试，看谁记得快，或者坚持收听收看天气预报节目，自己也学做天气预报员，播报天气预报。

教学过程：导入课题：播放不同地区的图片，展示不同地区的生活环境，说明人类生活的环境存在很大差异，然后让学生回答是什么原因造成了不同地区的环境差异？（气候）“那么世界的天气与气候是怎样的呢？这一节就让我们2017-04-09第一节《天气与气候》教学设计与反思教学目标： 1、引导学生知道天气与气候的区别，并能在生产、生活中正确使用这两个术语； 2、识别常用天气符号，看懂简单的天气图； 3、养成收听、收看天气预报的习惯； 4、认识气候与人类生产、生活的相互关系，形成保护大气环境的意识。

湘教版地理七年级上册第一节《天气和气候》精品教学设计一. 教材分析《天气和气候》是湘教版地理七年级上册第一节的内容，主要介绍了天气和气候的概念、特点和区别。

本节内容为学生提供了初步了解天气和气候的基础知识，为后续学习更复杂的气候系统和气候变化打下基础。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的生活经验，对于天气和气候有一定的感知和理解。

但学生对于天气和气候的定义、特点和区别可能还不够清晰，需要通过本节课的学习来进一步掌握。

三. 教学目标1.了解天气和气候的概念、特点和区别。

2.能够运用天气和气候的知识解释生活中的现象。

3.培养学生的观察和思考能力，提高对地理现象的敏感度。

四. 教学重难点1.天气和气候的概念、特点和区别。

2.天气和气候在实际生活中的应用。

五. 教学方法1.讲授法：讲解天气和气候的概念、特点和区别。

2.案例分析法：通过实际案例让学生理解天气和气候在生活中的应用。

3.小组讨论法：让学生分组讨论，培养合作能力和思考能力。

六. 教学准备1.教材和教案。

2.相关案例和图片。

3.投影仪和电脑。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一些天气和气候的图片，如晴天、雨天、夏天、冬天等，让学生观察并说出它们的特点。

教师引导学生在观察中思考天气和气候的概念。

2.呈现（15分钟）教师讲解天气和气候的概念、特点和区别。

通过具体的例子，让学生理解天气和气候在生活中的应用。

同时，引导学生思考天气和气候对生活的影响。

3.操练（15分钟）学生分组讨论，每组选取一个天气或气候现象，分析其特点和影响。

讨论结束后，各组向全班汇报，其他组进行评价。

4.巩固（10分钟）教师提出一些关于天气和气候的问题，让学生回答。

通过问题解答，巩固学生对天气和气候的理解。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考气候变化对生活和环境的影响，如全球变暖、海平面上升等。

让学生初步了解气候变化的重要性。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调天气和气候的概念、特点和区别。

天气与气候地理教案第一章：天气与气候概述教学目标：1. 理解天气与气候的概念及其区别。

2. 掌握影响天气与气候的主要因素。

教学内容：1. 天气与气候的定义。

2. 天气与气候的区别。

3. 影响天气与气候的主要因素（如纬度、海陆分布、地形、洋流等）。

教学活动：1. 引入讨论：询问学生对天气与气候的理解。

2. 讲解天气与气候的概念及其区别。

3. 通过案例分析，让学生了解影响天气与气候的主要因素。

4. 小组讨论：学生分组探讨不同因素对天气与气候的影响。

5. 总结讲解内容。

第二章：天气预报教学目标：1. 学会阅读天气预报。

2. 理解天气预报中的常用术语。

教学内容：1. 天气预报的构成。

2. 常用天气预报术语（如晴、多云、阴、雨、风速等）。

教学活动：1. 引入讨论：询问学生对天气预报的了解。

2. 讲解天气预报的构成。

3. 讲解常用天气预报术语及其含义。

4. 小组练习：学生分组练习解读天气预报。

5. 总结讲解内容。

第三章：气候类型与气候区教学目标：1. 了解世界主要的气候类型。

2. 学会根据气候特征划分气候区。

教学内容：1. 世界主要的气候类型（如热带雨林气候、沙漠气候、温带海洋性气候等）。

2. 气候区的划分依据及特点。

教学活动：1. 引入讨论：询问学生对气候类型的了解。

2. 讲解世界主要的气候类型及其特点。

3. 讲解气候区的划分依据及特点。

4. 小组讨论：学生分组探讨不同气候类型的分布及特点。

5. 总结讲解内容。

第四章：气候变化与全球变暖教学目标：1. 了解气候变化的原因。

2. 认识全球变暖对环境与人类的影响。

教学内容：1. 气候变化的原因（如自然因素、人为因素等）。

2. 全球变暖对环境与人类的影响。

教学活动：1. 引入讨论：询问学生对气候变化与全球变暖的了解。

2. 讲解气候变化的原因。

3. 讲解全球变暖对环境与人类的影响。

4. 小组讨论：学生分组探讨应对气候变化的措施。

5. 总结讲解内容。

第五章：天气与气候灾害教学目标：1. 了解常见的天气与气候灾害。

《天气与气候》教学设计（精选3篇）《天气与气候》篇1第三章天气与气候第一节多变的天气一.天气及其影响1.人们经常用阴晴，风雨，冷热来描述天气。

2.天气的特点：⑴天气反映了一个地方短时间里的大气状况，他是经常变化的。

⑵同一时刻，不同地方的天气可能差别很大。

二.明天的天气怎么样1.卫星云图绿色表示陆地，蓝色表示海洋，白色表示云雨区。

2.天气预报的制作过程的主要环节：获取情报→接受信息→制作成图表→得出结论→电视播报3.天气预报的内容：天气预报要说明一日的阴晴，风，气温和降水的情况。

a.气温：大气冷热的程度b.降水概率：表示降水可能性的大小。

降水概率为100％，表示肯定“有雨”；降水概率为0，表示肯定”无雨“。

c.风向是风的来向。

风力是风的强弱，共13级，次数越大，风力越强，所用符号一杠表示二级。

4.天气图：按照专门规定的数字符号，把收集到的同一地点的气象观测记录填在地图上，这种图叫天气图，天气图是气象工作者预报天气的主要工具。

三.我们需要洁净的空气1.空气质量的高低，于空气中所含污染物的数量有关，可以用污染指数来表示。

新鲜的空气污染指数小对人体健康有利，污染的空气污染指数大，对人体有害。

第二节气温和气温的分布一.气温与我们1.气温：我们把大气的温度称为气温。

气温一般用℃表示，读作摄氏度。

2.气温的观测：通常一天要进行4次，一般在8时，14时，20时，2时。

3.测试气温的仪器：放在百叶箱的温度计（百叶箱要离地1.5米）4.日平均气温：一天中不同时间气温值的平均次数就是日平均气温。

日平均气温=一日之内气温观测值之和÷观测次数月平均气温=一月内日平均气温之和÷当月天数年平均气温=一年内月平均气温之和÷月数（12个月）二.气温的变化1.气温的日变化：一天当中气温有时高，有时低，陆地最高气温出现在午后2时，最低气温出现在日出前后。

2.气温的年变化：大陆：一年当中世界陆地上大多数地方的月平均气温最高气温北半球出现在7月，南半球出现在1月平均最低气温北半球出现在1月，南半球出现在7月，南北半球季节相反海洋：一年当中海洋上北半球最高月气温出现在8月，南半球出现在2月南半球最低气温出现在8月，北半球最低气温出现在2月3.气温日较差：最高气温与最低气温的差叫做气温日较差。

天气和气候教学设计（通用4篇）天气和气候篇1天气和气候 7.8 磅 0 2天气和气候【教学重点】天气预报图的使用、天气与气候的区别【教学手段】录像：天气预报计算机：（1）世界主要城市天气预报；（2）天气形势图；（3）各种常用的天气符号图；（4）风向示意图；（5）气象观测仪器----百叶箱、温度计；（6）天气与气候的区别与联系图。

【教学过程】（引课出示投影片1）你能够从投影片中读出哪些内容？中央气象台城市天气预报：xx年05月28日20时至05月29日 20时城市天气和气候教学设计篇2天气和气候 7.8 磅 0 2天气和气候【教学重点】天气预报图的使用、天气与气候的区别【教学手段】录像：天气预报计算机课件：（1）世界主要城市天气预报；（2）天气形势图；（3）各种常用的天气符号图；（4）风向示意图；（5）气象观测仪器----百叶箱、温度计；（6）天气与气候的区别与联系图。

【教学过程】（引课出示投影片1）你能够从投影片中读出哪些内容？中央气象台城市天气预报：2002年05月28日20时至05月29日 20时城市天气和气候教学设计篇3天气和气候 7.8 磅 0 2天气和气候【教学重点】天气预报图的使用、天气与气候的区别【教学手段】录像：天气预报计算机课件：（1）世界主要城市天气预报；（2）天气形势图；（3）各种常用的天气符号图；（4）风向示意图；（5）气象观测仪器----百叶箱、温度计；（6）天气与气候的区别与联系图。

【教学过程】（引课出示投影片1）你能够从投影片中读出哪些内容？中央气象台城市天气预报：xx年05月28日20时至05月29日 20时城市天气和气候教学设计篇4天气和气候 7.8 磅 0 2天气和气候【教学重点】天气预报图的使用、天气与气候的区别【教学手段】录像：天气预报计算机课件：（1）世界主要城市天气预报；（2）天气形势图；（3）各种常用的天气符号图；（4）风向示意图；（5）气象观测仪器----百叶箱、温度计；（6）天气与气候的区别与联系图。