五彩池公开课教案

《五彩池》教案优秀5篇《五彩池》优秀教案篇一教学要求：１、了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。

２、理解重点词句并有感情的朗读，背诵第二、第四自然段。

重点难点：理解课文内容，通过有感情的朗读体会五彩池的美丽神奇，感受大自然的美。

教学准备：多媒体、录音机教学过程：一、复习通过上节课的学习，我们已经知道五彩池在人间，而且非常神奇，那五彩池究竟神奇在那儿？又为什么说在人间呢？二、新授（第二至第四自然段）１、（出示五彩池的美景图）看！五彩池是多么神奇啊！你们能把看到的用语言描述出来吗？２、你们描述得真美啊！那作者又是怎样来描述这神奇的五彩池的呢？请同学们轻声自读第二自然段，看看五彩池神奇在什么地方？用横线划出有关语句。

３、再请同学们读读这些句子，想想这些句子分别是从哪些方面来描写五彩池的神奇的？４、交流。

边交流有关句子边指导朗读。

（１）、只见漫山遍野都是大大小小的水池。

指读、评读、指读、齐读。

（２）、水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。

手比划，评读、指读、齐读。

（３）、无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。

配图、指读、评读、指读、范读，并闭眼想像，再自读、指读、齐读。

（４）、池边是金黄色的'石粉凝成的有像莲花的配图、范读并想象还有哪些形状？用有像说说。

小组合作讨论该怎么读并推选一名进行比赛。

评读、再小组練读。

５、配乐朗读整段。

指读、自由练背。

第三自然段１、五彩池的神奇不仅体现在这些方面，还有其他方面呢！师读，生看书想象池水神奇的颜色。

(读时有意漏掉更，)让学生体会有无更有什么区别？２、评读、自读、指读、齐读。

第四自然段１、由第三自然段引出疑问明明是清水，为什么水池里会显出不同颜色来呢？带着这一问题自读并思考。

２、指说。

师再简介天气晴朗也是原因之一。

３、原来池底长着许多石笋有的像成簇的珊瑚。

《五彩池》教案（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《五彩池》教案【优秀5篇】《五彩池》教案篇一预设教学目标1、通过朗读，体会五彩池的美丽和神奇；2、凭借课文第2自然段，学习如何把看到的事物写具体；3、在美的熏陶中，激发学生热爱大自然的感情。

预设教学过程：一、谈话导入，创设情境1、为大家介绍你知道的，我国美丽的地方。

2、揭题《五彩池》3、出示神话：(西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那是天上的神仙住的地方。

池里的水好看极了，有五种颜色，红的、黄的、绿的、蓝的'、紫的。

……二、初读文本，整体感知1、检查预习疏通难点词语2、自由朗读课文（用一个词语来概括下你对五彩池的印象）三、细读文本，感受美丽与神奇找出文章中具体描写五彩池的一个段落1、自由读课文第2自然段，喜欢的地方自己多读读，从中你体会到了什么？2、生反馈：（那个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。

）从中你读出了什么？从哪里看出来的？（水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。

）感知一亩和一丈，并体会触觉在写作中的作用。

（无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。

）（水池在阳光下，闪耀着光辉。

）对比两个句子，体会把事物写具体的方法。

（池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水地围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像月牙的，有像盘子的，有像莲花的……）朗读指导，并体会五彩池的形状奇特，理解省略号的作用。

3、总结在本段中把事物写具体的方法。

4、齐读第3自然段，划出表示颜色的词语。

（有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿；可是把水舀起来看，又跟普通的清水一个样，什么颜色也没有了。

）探讨朗读技巧，如何读出变化来。

5、研读第四自然段，探讨五彩池形成不同色彩的原因给出一定的词语，学生尝试概括大意四、总结1、将优美的词、句抄写在课文插图里2、布置课外任务{课文中写的是晴天的五彩池，下课后同学们可以尝试着去写写雨中的五彩池和雪中的五彩池}《五彩池》教案篇二教学目标：1、了解五彩池的美丽与神奇，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。

四年级语文《五彩池》教学设计四年级语文《五彩池》教学设计（精选7篇）作为一名老师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的四年级语文《五彩池》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

四年级语文《五彩池》教学设计篇1教学目标1、有感情地朗读课文，欣赏五彩池美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖河山的思想感情。

2、默读课文，理清课文叙述的顺序，体会五彩池的特点。

3、认识“亩、拇、舀、簇、珊、蝴”等6个生字。

教学重点了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。

（让学生通过朗读课文，了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因，感受大自然的美丽和神奇，培养学生热爱祖国河山的思想感情）教学难点引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，学习品读字词句的方法。

教学过程一、揭题导入：齐读课题：五彩池1、同学们，你们听说过瑶池吗？在西方昆仑山上，有一个美丽的地方，传说是王母颐养生息的天庭别府，名为——别有洞天，也就是瑶池。

那里湖水粼粼，清澈透亮。

水鸟云集，有时飞翔于湖面，有时在水中嬉戏，金风送爽，瑞气蒸腾，一派祥和景象，湖畔水草丰美，野牦牛、野驴、棕熊、黄羊、藏羚羊等野生动物出没，气象万千。

湖旁有一平台，传说每年到了农历三月初三、六月初六、八月初八，西王母专门在此设蟠桃盛会，各路神仙便来向创世祖先西王母祝寿，热闹非凡。

（传说天上有座昆仑山，山上有个瑶池，池里的水油红、黄、绿、蓝、紫五种颜色，好看极了，是神仙住的地方。

其实这个神奇的地方就在人间——四川松潘的藏龙山。

）2、（过渡）然而，在四川松潘藏龙山上的五彩池比瑶池还美还要神奇，这节课我们就一起去游览、欣赏一番。

3、配乐播放五彩池图片。

二、依据自学提纲，识记生字，整体把握课文内容1、借助拼音认读生字，读准字音，识记字形。

2、五彩池给你什么印象？板书：（神奇、美丽）的五彩池3、默读课文，想想，课文从哪些方面向我们介绍了五彩池的神奇、美丽？你是从哪几个自然段感受到的？3.1、默读课文，边读边在书中做记号，找出描写五彩池的特点的句子读一读。

《五彩池》教案(15篇)《五彩池》教案1教学目标：1、学习生字15个，其中12个要求能够正确书写。

正确读写腾云驾雾、漫山遍野、耀眼、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜等词语。

2、有感情地朗读课文。

背诵第二、四自然段。

3、理清课文表达顺次，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培育同学喜爱祖国壮美山河的感情。

教学重点：理清课文表达顺次，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培育同学喜爱祖国壮美山河的感情。

教学方法：合作学习法、情境表演法。

教学预备：1、五彩池的风光资料片。

2、同学课前搜集有关五彩池的资料。

3、投影仪；三棱镜。

课时安排：2课时。

教学过程：第一课时一、实物投影，导入新课1、老师放映几张五彩池的风光资料片。

提问：这是什么地方？2、请同学回答，并问是怎么知道的。

今日，就让我们一同到这个奇妙漂亮的地方五彩池去看一看。

〔老师板题〕同学齐读课题。

二、各抒己见，沟通资料。

1、同学介绍你所了解的五彩池。

2、老师做适当补充。

五彩池在四川的黄龙风景区。

黄龙风景区与九寨沟风景区一样，同为川西北高原上醒目的明珠。

1991年被联合国列入《世界自然遗产名录》。

五彩池美不胜收，如人间仙境。

三、整体感知，理清顺次1、同学通读全文，想想五彩池给你留下怎样的印象。

2、争论课文记叙的顺次：说说课文先讲了什么，有讲了什么，最末讲了什么？〔先讲了五彩池的传奇，接着讲它的外形、颜色、成因；最末总结全文〕四、学习字词、扫清障碍1、将全班分为6个小组，合作学习本课生字、新词，可通过争论，等多种学习方法。

2、出示本课生字，让同学当小老师，提示应留意的字型及字音。

笋是平舌音；矗是翘舌音。

耀字左边光，最末一笔应当是竖提。

折不能多一点变成拆。

3、让对本课词语理解没问题的同学当小博士，站在台前，谁有不理解的词向他提出疑问，博士作答。

老师可适当点拨。

五、同学练习有感情地朗读课文。

六、布置作业：1、有感情地朗读课文。

2、抄写生字词。

语文天地2—〔3〕3、完成比一比，组成词语。

小学四年级语文上册《五彩池》教案小学四年级语文上册《五彩池》教案（通用6篇）作为一名老师，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的小学四年级语文上册《五彩池》教案，欢迎大家分享。

小学四年级语文上册《五彩池》教案篇1教学要求：1、认识本课21个生字，学会其中的16个。

能正确读写下列词语："昆仑山、腾云驾雾、藏龙山、神奇、漫山遍野、光辉、一亩、一丈、凝成、镰刀、画、普通、石笋、丘陵、折射"等。

2、有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。

摘录、积累描写水池形状、色彩的句子。

3、了解五彩池的特点及成因，能想象五彩池的句子所描绘的具体生动的画面，从而感受大自然的美。

4、理解课文中打比方的句子。

教学重点、难点：了解五彩池的自然景观及池水显出不同色彩的原因教师准备：1、与课文内容相配套的教学挂图（网络图片下载）或录像资料片断2、准备一幅中国地图，以备了解松潘、昆仑山的位置（或做在。

课件中）。

3、准备包括一二类生字在内的与教学需要相配合的投影片或小黑板。

学生准备：搜集有关九寨沟、五彩池的文字、图片资料。

读通本课课文，读准、读熟教学过程：第一课时一、导入新课前熟读生字词比赛。

1、教师激趣。

今天在学《五彩池》这一课之前，我们先来做一个比赛一一按下面的方法，看哪一组读生字词读得最熟：（1）正确地读出生字（包括一二类生字）；（2）读出这个生字在课文中组成的词语；每个人先：自己准备，然后在小组内交流一下。

〈学生自己学习。

四五分钟后，组织小组交流。

：其间教师注意巡回辅导和督促，指导后进生。

〉2、反馈与强化（方法：抽样学习小组共同读生字，并组词。

例：昆，昆仑山。

）（教师组织反馈方式可灵活，注意就生字词的音、形予以点拨和强化。

）。

二、导入新课。

谈话：同学们到过哪些景色美丽的地方？那儿有湖吗？说说好吗？湖水怎么样？什么颜色？。

那么，你们见过五颜六色的湖水吗？（引出新课，板书课题：五彩池）。

小学四年级语文《五彩池》教学设计5篇小学四年级语文《五彩池》教学设计5篇1【教学目标】1、认知目标：了解五彩池的特点，体会五彩池的神奇及形成的原因。

2、能力目标：培养学生语言感悟能力，想象能力，表达能力。

3、情感目标：通过体会五彩池的神奇，从中感受大自然的美。

从而培养学生热爱祖国河山，热爱生活的思想感情和审美情趣。

【教学重难点】体会五彩池的神奇及形成的原因。

【教学思路】《五彩池》这篇课文用生动形象的语言，采用“总分总”的结构，围绕“五彩池神奇的景象”具体描写了五彩池的数量多、形状多、颜色多，同时又揭示出池水鲜艳多彩的成因，让人不由得叹服大自然的鬼斧神工。

因其是一篇选读课文，与课文第一单元主题密切相关，因此在设计上我从第一单元入手，通过课前准备活动，复习旧知，感受美景，从而激发起学生的学习兴趣，因势利导，导入新课。

在教学课文时，我遵循整体——部分——整体的结构去教学。

导入新课后引导学生在整体感知的基础上概括出自己的感受，找出__的题眼——神奇，而后引导学生品读能体现五彩池神奇的句子，通过读一读、品一品、换一换、想一想等方法感受语言文字的美丽，体会作者的思想感情。

【教学方法】质疑法、比较阅读法、想象教学法、情境朗读法【教学手段】多媒体课件多媒体课件准备：1、五彩池图片2、大自然美景风景片3、课文的有关句子。

【教学课时】一课时【教学过程】【课前准备】感受大自然的美景。

师生问好师：上课之前，老师先请大家来欣赏一组图片，看看有你喜欢的地方吗?看后我们一起来交流交流。

师：有你们喜欢的地方吗?你喜欢哪?为什么呢?【设计意图：播放图片，让学生感受大自然的美景，既回顾了旧知，又延伸到课外。

课内、课外有机地结合在一起，为开课做铺垫。

】一、导入新课，解题质疑。

1、师：同学们，欣赏完图片，我们惊叹于钱塘江大潮的壮观，雅鲁藏布大峡谷的奇异，桂林山水的秀美。

大自然就像一位魔术师，它的杰作常常令人惊叹和震撼。

四川松潘的五彩池也是个人间仙境，(点课件)很多文人墨客都留下了赞美五彩池的__。

《五彩池》教案【4篇】《五彩池》教案篇一教学要求：1、了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养学生热爱祖国河山的思想感情。

2、给课文分段。

3、有感情地朗读课文。

教学重难点：1、了解五彩池的特点，以及池水显出不同颜色的原因。

2、给课文分段。

教具准备：投影仪、投影片、录像机、录像带。

教学过程：一、导入新课：同学们，在预习的基础上，这节课我们共同学习第11课，请大家齐读课题：11、五彩池。

课前，同学们都预习课文了，请大家把课本翻到60页，再看一看书，想一想，通过预习，你读懂了什么？还有什么不懂的问题，我们一起汇报交流一下。

二、汇报交流：1、读懂的地方？（对学生自学效果的肯定）2、不明白的地方？（让学生提出不懂的问题）3、根据汇报交流的内容，说说课文每个自然段主要讲了什么？第一自然段：主要讲了五彩池在哪儿？（板书：位置）第二自然段：讲水池的样子。

（板书：水池）第三自然段：讲水池的颜色。

（板书：池水）第四自然段：讲水池呈现多种颜色的原因。

（板书：原因）第五自然段：讲五彩的瑶池就在人间，不在天上。

（板书：在人间）三、试着给课文分段：第一段：（1）讲五彩池在哪儿。

第二段：（24）讲五彩池是什么样儿的以及水池呈现各种色彩的原因。

第三段：（5）讲五彩池就在人间。

四、讲读课文：（一）教学第一段：课文哪几句话介绍了五彩池所在的地方？（二）教学第二段：1、出示第2自然段投影：（1）从第2句中你读出了什么？（板书：美丽）如果去掉好像铺展着巨幅地毯上的宝石，感觉怎样？加上它，又会怎样？这句话应怎样读呢？（2）句尾的省略号在这里说明什么？请同学大胆想象一下，水池还会有像什么的？（3）放录像，让学生亲眼看看五彩池的美丽神奇。

（4）学生大声朗读第2自然段，读出感受来。

2、教学第3自然段：（1）这一段主要讲了什么？（2）池水都有些什么颜色？（3）应该怎样才能把池水美丽神奇读出来呢？自己试着读读。

（4）（出示少更字的第3自然段投影）比较：更字在这里有一个重要作用是什么？（更字把2、3自然段紧密地联系在一起了。

《五彩池》教学设计5篇作为一名老师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

如何把教学设计做到重点突出呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，该页是可爱的小编帮大伙儿找到的《五彩池》教学设计5篇，仅供参考。

彩池教学设计篇一一、创设情境，激发兴趣今天，我们继续学习课文《五彩池》。

在这节课里，我想请同学们设计几条宣传五彩池的广告语，大家有兴趣完成这个任务吗？二、朗读体会，赏析句子（学习课文2、3自然段）师：上节课，同学们已经初步感受了五彩池的美丽、神奇。

现在就让我们细细来品味五彩池的神奇之美吧！1、请同学们自由读课文第2、3自然段，用笔划一划，五彩池美在哪里，神奇在哪里？（生读——划找句子）2、同学们都体会到了五彩池的神奇与美丽了吗？谁能把你体会到的通过你的朗读表现出来？3、交流（随机学习）①那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。

A、你听出来了吗，五彩池神奇在哪里？（神奇在“多”，漫山遍野）B、你们知道吗，藏龙山上共有大大小小的五彩池4000多个，谁能把4000多个五彩池全念出来？（指导朗读）②无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。

A、听出来了没有，神奇在哪里？（神奇在颜色鲜艳）B、指名读——师生评价——齐读③池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……A、你又听出了什么？B、是不是只有这些形状？你觉得又像什么？④第三自然段A、你感受到了什么？（颜色丰富，颜色会变化）B、朗读训练：个别读——师生评价——齐读读出你们的惊奇和惊喜C、我们把第三自然段连起来读一读，一定会发现五彩池另一个神奇的地方。

D、体会地很不错，学到这儿，你们明白五彩池神奇、美丽在什么地方了吗？4、为什么水源相同，池水的颜色却不同呢？甚至连同一池的水颜色也有区别？真是太神奇了！请同学们默读课文第四自然段后与同桌一起讨论原因。

《五彩池》优秀教学设计优秀3篇《五彩池》教学设计篇一【教学目标】1、有感情地朗读课文，欣赏五彩池美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖河山的思想感情。

2、默读课文，理清课文叙述的顺序，体会五彩池的特点。

3、认识“亩、拇、舀、簇、珊、蝴”等6个生字。

【教学重点】了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。

（让学生通过朗读课文，了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因，感受大自然的美丽和神奇，培养学生热爱祖国河山的思想感情）【教学难点】引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，学习品读字词句的方法。

【教学过程】一、揭题导入：齐读课题：五彩池1、同学们，你们听说过瑶池吗？在西方昆仑山上，有一个美丽的地方，传说是王母颐养生息的天庭别府，名为别有洞天，也就是瑶池。

那里湖水粼粼，清澈透亮。

水鸟云集，有时飞翔于湖面，有时在水中嬉戏，金风送爽，瑞气蒸腾，一派祥和景象，湖畔水草丰美，野牦牛、野驴、棕熊、黄羊、藏羚羊等野生动物出没，气象万千。

湖旁有一平台，传说每年到了农历三月初三、六月初六、八月初八，西王母专门在此设蟠桃盛会，各路神仙便来向创世祖先西王母祝寿，热闹非凡。

（传说天上有座昆仑山，山上有个瑶池，池里的水油红、黄、绿、蓝、紫五种颜色，好看极了，是神仙住的地方。

其实这个神奇的地方就在人间四川松潘的藏龙山。

）2、（过渡）然而，在四川松潘藏龙山上的五彩池比瑶池还美还要神奇，这节课我们就一起去游览、欣赏一番。

3、配乐播放五彩池图片。

二、依据自学提纲，识记生字，整体把握课文内容1、借助拼音认读生字，读准字音，识记字形。

2、五彩池给你什么印象？板书：（神奇、美丽）的五彩池3、默读课文，想想，课文从哪些方面向我们介绍了五彩池的神奇、美丽？你是从哪几个自然段感受到的？（抓住重点句段，理解五彩池的特点。

1、默读课文，边读边在书中做记号，找出描写五彩池的特点的句子读一读。

2、想象五彩池神奇而美丽的景色，把自己的感受说给大家听。