《五彩池》教案教学设计

《五彩池》教案精选6篇之四佚名教学目标：1.借助重点词句背诵第1自然段。

2.理解"奇异、神奇、呈现、漫山遍野、赞叹"的意思，会用“不但……而且……”写一句话。

3.感受五彩池的形态美和色彩美，受到自然风光美的熏陶。

教学重点：1、通过学习第二、三自然段，引导学生边读边展开想像，了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。

2、积累语言。

第1课时初读，激趣质疑知神奇(一)教学目标1.学会生字，理解新词意思。

2.初读课文，说说五彩池有哪些特点，理清课文脉络。

(二)教学过程1、讲故事激趣导入新课，揭示课题2.初读课文，感知文意。

用自己喜欢的方式读读课文，想一想，课文中的五彩池，哪些地方给你留下了深刻的印象？以下交流随机出现：（学生回答，教师点拨、板书。

）水池形状多（真不错，能把读懂的意思直接说出来。

）池水颜色多四川藏龙山五彩池的水的颜色真鲜艳其实五彩池的水都是清水石粉能反射阳光……3、质疑问难，点然学趣（1）、同学们学习得很认真，自己读懂了这么多。

那学习当中还有什么不明白的问题吗？其他同学注意，要认真听同学的问题，看他提出的问题你想到了吗？你有办法帮他解决吗？以下交流随机出现：（学生回答，教师点拨、板书。

）池水颜色多的原因？池水的颜色为什么会变化多端？为什么叫五彩池？（能针对课题提出问题，不错。

）什么是石粉？是哪儿来的？（看来你对石粉感兴趣）为什么四川藏龙山有这样神奇的自然现象？……先让学生自由说，答案可以多种多样。

（2）然后师生共同得出结论：五彩池的主要特点是：(1)池的形状大小不同，而且玲珑多姿；(2)池水的颜色鲜艳多彩。

4.再读课文（1）、读准字音，读通句子（2）、读出美感。

5.鼓励学生自由读，说说各段主要写了什么。

6.作业：摘录课文中描写五彩池形状、颜色的词语。

第2课时研读，再现形象悟神奇(一)教学目标1.理解课文第1、2自然段。

2.借助重点词句试背第1自然段。

(二)教学过程1.复习生字词。

小学六年级语文《五彩池》教案小学六年级语文《五彩池》教案1背景分析：《五彩池》这篇文章是人教版六年制小学语文第七册的一篇选学课文。

作者用生动形象的语言向我们描述了五彩池的美丽神奇。

五彩池不仅形奇，色也奇。

学生通过反复朗读，能够感悟到祖国语言文字的优美，体会到五彩池的美丽神奇, 使学生在情感上得到了美的熏陶。

案例：一、激趣导入，整体感知。

1、（出示屏幕）谁知道五彩池在哪里？教师点明：在四川松潘藏龙山上谁去过那里？说说那里给你印象最深的是什么？今天，我们就随着作者的脚步走进五彩池，感受一下那里的优美画面。

二、初读课文，整体感知：现在请同学们翻开课文好好地读一读课文，感受一下作者笔下的优美画面。

读了课文，你对五彩池有什么样的感受？（神奇、美丽）。

三、快速浏览一下课文，想想课文是从两个方面来写五彩池的？（池、水）四、品词析句，理解课文。

1、学习第二自然段：（出示第二段）（1）请同学们自由读这一段，想想哪些地方让你感受到五彩池的神奇、美丽？划出来，好好读一读，也可在把你的感受写在旁边。

（2）汇报交流，理解重点词句。

（随机出示）那是个晴朗的日子，我乘汽车到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。

A：“漫山遍野” “大大小小”写出了水池的数量是不可计数的。

情感、态度与价值观：了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。

重难点分析：1、教学中，教师引导学生用读、划、说、议的方法自主学习，再加上教师适时的点拨和媒体辅助给学生充分创设的语言情景，从而体会到五彩池的景色美、文字美。

2、如何引导学生理解五彩池颜色不同的原因是本课教学中的一大难点。

课前与科学老师协商让学生做三棱镜折射实验，让学生初步感知七色光现象;课中引导学生回忆三棱镜折射试验，合作、探究池水颜色不同的成因，以此突破教学难点。

课前准备：课件、学生做“三棱镜试验”。

教学过程第一课时一、以词导入，揭示课题。

1.教师板书：五彩。

引导学生说出由此想到的词语，如色彩艳丽、五彩缤纷、光彩夺目等。

《五彩池》教案优秀5篇《五彩池》优秀教案篇一教学要求：１、了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。

２、理解重点词句并有感情的朗读，背诵第二、第四自然段。

重点难点：理解课文内容，通过有感情的朗读体会五彩池的美丽神奇，感受大自然的美。

教学准备：多媒体、录音机教学过程：一、复习通过上节课的学习，我们已经知道五彩池在人间，而且非常神奇，那五彩池究竟神奇在那儿？又为什么说在人间呢？二、新授（第二至第四自然段）１、（出示五彩池的美景图）看！五彩池是多么神奇啊！你们能把看到的用语言描述出来吗？２、你们描述得真美啊！那作者又是怎样来描述这神奇的五彩池的呢？请同学们轻声自读第二自然段，看看五彩池神奇在什么地方？用横线划出有关语句。

３、再请同学们读读这些句子，想想这些句子分别是从哪些方面来描写五彩池的神奇的？４、交流。

边交流有关句子边指导朗读。

（１）、只见漫山遍野都是大大小小的水池。

指读、评读、指读、齐读。

（２）、水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。

手比划，评读、指读、齐读。

（３）、无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。

配图、指读、评读、指读、范读，并闭眼想像，再自读、指读、齐读。

（４）、池边是金黄色的'石粉凝成的有像莲花的配图、范读并想象还有哪些形状？用有像说说。

小组合作讨论该怎么读并推选一名进行比赛。

评读、再小组練读。

５、配乐朗读整段。

指读、自由练背。

第三自然段１、五彩池的神奇不仅体现在这些方面，还有其他方面呢！师读，生看书想象池水神奇的颜色。

(读时有意漏掉更，)让学生体会有无更有什么区别？２、评读、自读、指读、齐读。

第四自然段１、由第三自然段引出疑问明明是清水，为什么水池里会显出不同颜色来呢？带着这一问题自读并思考。

２、指说。

师再简介天气晴朗也是原因之一。

３、原来池底长着许多石笋有的像成簇的珊瑚。

五彩池教学设计(优秀4篇)语文教案－《五彩池》教学设计篇一说明：教学活动中试图渗透的教学理念：1、注重学生主体。

2、注重语文工具性和现代人文精神的统一。

3、致力于学生语文素养的形成和发展。

4、注重探究性学习，创新意识、创新精神和创造性思维能力的培训。

5、尊重语文教育规律与特点，注重培训学生的语文实践能力，提高综合语文素养，注意发展学生的个性，珍视独特感受，体验和理解、认识、形成多样化的个性特点。

6、坚决摒弃在教学过程中追求完整的序列和精确的目标。

基于上述教学理念，特将《五彩池》一课定位为兴趣式（即创设诱因，激发兴趣－－自主领悟，再现情景－－合作共研，完善认识－－课内小结，深化效益）的开放式教学结构。

其具体教学过程设计为四个阶段，（1）激趣导入（旅游广告）；（2）审美欣赏（虚拟旅游）；（3）整体感悟（畅谈旅游见闻）；（4）拓展学习（网上旅游）。

一、教学设计的基本思想：1、开放教学内容，面向全体学生，充分发挥学生的主体作用，让学生在趣味盎然的虚拟活动中，去读、去思、去悟、去探究，达到“自主学习，自悟学习，自得学习”的目的。

2、开放教学手段，创设教学情景，创设想象情境，创设交流情境，创设质疑情境，激活学生学习兴趣和思维，培训创新和探究能力。

在平等、和谐、愉快、自由的课堂气氛中，相互学习、交流，共同感受《五彩池》的美丽、神奇，探究大自然的奥秘，感受大自然的美。

培养学生热爱祖国河山，热爱生活的思想感情和审美情趣。

二、教材简析：本课给我们展示了一个奇丽画面，在四川松潘藏龙山上，有许多大大小小、形状各异的水池，池水在阳光的照耀下呈现出不同的颜色，再加上池周围树木花草的倒影，瑰丽多姿。

多美的五彩池啊，真是人间仙境。

课文的二、三、四自然段是全文的主体，特别是二、三自然段，教学中要通过开放的课堂活动，重点让学生借助文中生动形象的描写，展开想象，了解五彩池的特点，体悟五彩池的美丽神奇，探究大自然的奥秘。

三、教学目标：1、认知目标：了解五彩池的特点，体会五彩池的美丽神奇及形成的原因。

《五彩池》教案（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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语文教案《五彩池》教学设计（优秀8篇）《五彩池》教学设计篇一1、有感情地朗读课文，欣赏五彩池美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖河山的思想感情。

2、默读课文，理清课文叙述的顺序，体会五彩池的特点。

3、认识“亩、拇、舀、簇、珊、蝴”等6个生字。

了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。

（让学生通过朗读课文，了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因，感受大自然的美丽和神奇，培养学生热爱祖国河山的思想感情）引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，学习品读字词句的方法。

一、揭题导入：齐读课题：五彩池1、同学们，你们听说过瑶池吗？在西方昆仑山上，有一个美丽的地方，传说是王母颐养生息的天庭别府，名为——别有洞天，也就是瑶池。

那里湖水粼粼，清澈透亮。

水鸟云集，有时飞翔于湖面，有时在水中嬉戏，金风送爽，瑞气蒸腾，一派祥和景象，湖畔水草丰美，野牦牛、野驴、棕熊、黄羊、藏羚羊等野生动物出没，气象万千。

湖旁有一平台，传说每年到了农历三月初三、六月初六、八月初八，西王母专门在此设蟠桃盛会，各路神仙便来向创世祖先西王母祝寿，热闹非凡。

（传说天上有座昆仑山，山上有个瑶池，池里的水油红、黄、绿、蓝、紫五种颜色，好看极了，是神仙住的地方。

其实这个神奇的地方就在人间——四川松潘的藏龙山。

）2、（过渡）然而，在四川松潘藏龙山上的五彩池比瑶池还美还要神奇，这节课我们就一起去游览、欣赏一番。

3、配乐播放五彩池图片。

二、依据自学提纲，识记生字，整体把握课文内容1、借助拼音认读生字，读准字音，识记字形。

2、五彩池给你什么印象？板书：（神奇、美丽）的五彩池3、默读课文，想想，课文从哪些方面向我们介绍了五彩池的神奇、美丽？你是从哪几个自然段感受到的？（抓住重点句段，理解五彩池的特点。

1、默读课文，边读边在书中做记号，找出描写五彩池的特点的句子读一读。

2、想象五彩池神奇而美丽的景色，把自己的感受说给大家听。

3、说说五彩池水为什么会显现出不同的颜色）三、检查交流预习情况（1）指导学生读准字音。

《五彩池》教案教案：《五彩池》一、教学内容本节课教材选自人教版小学语文四年级下册，第21课《五彩池》。

本文描述了我国四川省卧龙山区美丽神奇的五彩池，池水颜色各异，文章语言优美，充满童趣。

二、教学目标1. 知识与技能：（1）会认“庐、靴”等9个生字，会写“彩、环”等13个生字；（2）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受五彩池的美丽和神奇。

2. 过程与方法：（1）通过查字典、联系上下文等方法理解词语；（2）学会用“有的……有的……有的……”写排比句。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国大好河山的思想感情，激发学生对自然景观的欣赏能力。

三、教学难点与重点重点：生字词的认读与理解，朗读课文，感受五彩池的美丽和神奇。

难点：理解课文内容，学会用“有的……有的……有的……”写排比句。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、文具盒、练习本五、教学过程1. 情景引入（5分钟）（1）出示课件，展示五彩池的图片，让学生初步感受五彩池的美丽；（2）引导学生说出自己曾见过的美丽景色，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习（10分钟）（1）学生自读课文，边读边画出生字词；（2）学生交流生字词的学习成果，教师点拨、讲解；（3）学生再次朗读课文，感知课文内容。

3. 合作学习（10分钟）（1）学生分组讨论，理解课文内容，感受五彩池的美丽和神奇；4. 课堂练习（10分钟）（1）学生用“有的……有的……有的……”写排比句；（2）学生互相评价，教师指导改进。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计五彩池美丽神奇有的……有的……有的……七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词；2. 运用“有的……有的……有的……”写一段话；3. 画出自己心中的五彩池。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对五彩池的美丽景色有了初步的认识，生字词学习较为扎实，大部分学生能用“有的……有的……有的……”写排比句。

但在课堂练习环节，部分学生对排比句的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强训练。

《五彩池》教案五彩池教案一、教学目标：1.了解五彩池的地理位置、特点及相关知识。

2.培养学生对美丽自然景观的欣赏能力。

3.提高学生的想象力和创造力。

4.通过学习五彩池，培养学生对环境保护的意识。

二、教学准备：1.图片或视频资料展示五彩池。

2.绘画工具和彩色纸张。

3.背景音乐。

三、教学过程：1.导入通过展示五彩池的图片或视频，引起学生对五彩池的兴趣，并引导他们描述五彩池的景色。

2.介绍五彩池向学生简要介绍五彩池的地理位置、特点以及相关知识，如五彩池是中国四川省九寨沟的一处景点，因湖水中呈现出五彩斑斓的颜色而得名，是自然界的奇观之一。

3.学习欣赏播放背景音乐，让学生闭上眼睛，想象自己置身于五彩池之中。

然后请他们用绘画工具和彩色纸张，根据自己的想象，绘制五彩池的景色。

4.展示与分享让学生展示自己的作品，并分享他们对五彩池的想象和感受。

鼓励他们用丰富的词汇和形象的语言，描述自己眼中的五彩池。

5.环境保护教育引导学生思考，为什么五彩池的湖水会呈现出如此美丽的颜色？告诉学生这是因为水中含有特殊的矿物质和微生物所致。

强调保护环境的重要性，告诉学生我们每个人都应该为保护美丽的自然景观做出努力。

四、拓展延伸：1.自由写作要求学生以“五彩池”为题，写一篇自由作文，可以是描写五彩池景色的诗歌、故事或是对五彩池的感受和想象等。

2.小组讨论把学生分成小组，让他们共同设计一张旅游宣传海报，宣传五彩池的美丽景色，并强调环境保护的重要性。

五、课堂总结：通过本节课的学习，我们了解了五彩池的地理位置和特点，并通过绘画、写作和讨论等方式，培养了学生的欣赏能力和创造力。

同时，也提醒学生保护环境、爱护自然的重要性。

六、作业推荐：1.完成自由写作作业，并课堂上展示。

2.收集五彩池的更多资料，以便下节课分享。

通过以上教学过程，学生可以充分了解五彩池的特点，并培养自己的欣赏能力和创造力。

同时，通过强调环境保护的重要性，也能让学生明白保护美丽自然景观的责任。

《五彩池》教案（10篇）《五彩池》教案篇一教学目标：1、学习生字19个，其中12个要求能够正确书写。

正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。

2、有感情地朗读课文。

背诵第二、四自然段。

3、理清课文叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。

教学重点：理清课文叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。

教学方法：合作学习法、情境表演法。

教学准备：1、五彩池的风光资料片。

2、学生课前搜集有关五彩池的资料。

课时安排：2课时。

教学过程：第一课时一、导入新课1、教师展示几张五彩池的风光资料片。

提问：这是什么地方？2、请学生回答，并问是怎么知道的。

今天，就让我们一同到这个神奇美丽的地方——五彩池去看一看。

（教师板题）学生齐读课题。

二、各抒己见，交流资料。

1、学生介绍你所了解的五彩池。

2、教师做适当补充。

五彩池在四川的黄龙风景区。

黄龙风景区与九寨沟风景区一样，同为川西北高原上耀眼的明珠。

1991年被联合国列入《世界自然遗产名录》。

五彩池美不胜收，如人间仙境。

三、整体感知，理清顺序1、学生通读全文，想想五彩池给你留下怎样的印象。

2、讨论课文记叙的顺序：说说课文先讲了什么，有讲了什么，最后讲了什么？（先讲了五彩池的传说，接着讲它的形状、颜色、成因；最后总结全文）四、学习字词、扫清障碍1、将全班分为6个小组，合作学习本课生字、新词，可通过讨论，查字典等多种学习方法。

2、出示本课生字，让学生当小老师，提醒应注意的字型及字音。

“灿”是平舌音；“矗”是翘舌音。

3、让对本课词语理解没问题的学生当“小博士”，站在台前，谁有不理解的词向他提出疑问，博士作答。

教师可适当点拨。

五、学生练习有感情地朗读课文。

六、布置作业1、有感情地朗读课文。

2、抄写生字第二课时一、复习激趣，引入新课1、简要复习本课写作顺序。

2、告诉学生学完本课要为五彩池写出几条广告词。

《五彩池》教案（优秀5篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那么你有了解过教案吗？这次帅气的小编为您整理了5篇《五彩池》教案，希望能够满足亲的需求。

《五彩池》教案篇一教学要求：1、学习本文，了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因，培养学生热爱祖国大自然的思想感情和审美能力。

2、学习本课生字新词，摘录积累描写五彩池形状和颜色的词语。

3、在理解课文的基础上，做到：（1）说说五彩池有些什么特点。

（2）给课文分段，归纳各段的段落大意。

教学重点：用摘句法归纳段意。

教学难点：理解五彩池水的“奇异”之处。

教学课时：一课时一、揭题1、板书课题：11、五彩池2、齐读课题。

本文是一篇游记。

3、看到这个题目，小朋友一定觉得很新鲜吧？这个五彩池在四川省的藏龙山上，那里的景色既奇异又美丽，下面，我们一起来欣赏五彩池的美景。

二、熟读课文（一）读通课文1、提出自学要求。

读通课文，读准字音，给小节标上序号。

2、检查自学情况。

请个别同学分节读课文，注意“一亩”和“漫山遍野”两词的读音。

3、谈初读感受。

（1）五彩池给去游览的人们留下什么印象呢？同学们能不能用一个词来说一说？（奇异、美）（2）这儿的“异”什么意思？（特别）（二）熟读课文1、再读课文。

思考：课文从哪两方面来反映五彩池的奇异和美的呢？如何给课文分段呢？分小组讨论2、指名1人读第1节，1人读2、3节，1人读第4节，交流问题。

理清结构：课文从“池”和“水”两方面介绍五彩池的奇异和美，这两方面分别对应课文的第2、3小节。

按总分总结构可把课文分成三段。

第一段：第l节；第二段：第2、3节；第三段：第4节。

板书：池水三、精读课文（一）提出突破口，重点分析第二节，自读，分小组讨论。

1、这节共有几句，是围绕哪一句话来写的？2、作者是怎样吧“大大小小、形状各异”写具体的？讨论，归纳。

板书：大大小小形状各异（先总后分，列举具体数字，对比，比喻）3、默读课文，摘录描写五彩池形状的词语。

《五彩池》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生了解《五彩池》的作者、创作背景和主要内容。

（2）使学生掌握《五彩池》中的重要词汇、短语和句型。

（3）使学生能够运用所学知识，进行简单的文学欣赏和评论。

2. 过程与方法目标：（1）通过讲解、阅读等方式，引导学生深入理解 《五彩池》的内容和意义。

（2）通过讨论、分析等方式，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

（3）通过合作探究、创新设计等方式，培养学生的团队合作精神和创新能力。

3. 情感态度与价值观目标：（1）使学生认识到文学作品在人类文化传承中的重要作用，培养学生热爱文学的情感。

（2）通过对《五彩池》的欣赏和评论，培养学生的审美能力和批判性思维能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）《五彩池》的作者、创作背景和主要内容。

（2）《五彩池》中的重要词汇、短语和句型。

（3）运用所学知识，进行简单的文学欣赏和评论。

2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解《五彩池》的内容和意义。

（2）如何培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

（3）如何培养学生的团队合作精神和创新能力。

三、教学过程1. 导入新课（1）通过讲述自然界中的湖泊景观，引出《五彩池》的话题。

（2）通过提问，激发学生对《五彩池》的兴趣。

2. 学习课文（1）自主阅读：让学生自主阅读 《五彩池》，了解其作者、创作背景和主要内容。

（2）合作探究：分组讨论《五彩池》中的重要词汇、短语和句型，以及作品的意义和价值。

（3）教师讲解：针对学生提出的问题进行讲解，重点讲解《五彩池》中的重要词汇、短语和句型。

《五彩池》教学设计5篇作为一名老师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

如何把教学设计做到重点突出呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，该页是可爱的小编帮大伙儿找到的《五彩池》教学设计5篇，仅供参考。

彩池教学设计篇一一、创设情境，激发兴趣今天，我们继续学习课文《五彩池》。

在这节课里，我想请同学们设计几条宣传五彩池的广告语，大家有兴趣完成这个任务吗？二、朗读体会，赏析句子（学习课文2、3自然段）师：上节课，同学们已经初步感受了五彩池的美丽、神奇。

现在就让我们细细来品味五彩池的神奇之美吧！1、请同学们自由读课文第2、3自然段，用笔划一划，五彩池美在哪里，神奇在哪里？（生读——划找句子）2、同学们都体会到了五彩池的神奇与美丽了吗？谁能把你体会到的通过你的朗读表现出来？3、交流（随机学习）①那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。

A、你听出来了吗，五彩池神奇在哪里？（神奇在“多”，漫山遍野）B、你们知道吗，藏龙山上共有大大小小的五彩池4000多个，谁能把4000多个五彩池全念出来？（指导朗读）②无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。

A、听出来了没有，神奇在哪里？（神奇在颜色鲜艳）B、指名读——师生评价——齐读③池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……A、你又听出了什么？B、是不是只有这些形状？你觉得又像什么？④第三自然段A、你感受到了什么？（颜色丰富，颜色会变化）B、朗读训练：个别读——师生评价——齐读读出你们的惊奇和惊喜C、我们把第三自然段连起来读一读，一定会发现五彩池另一个神奇的地方。

D、体会地很不错，学到这儿，你们明白五彩池神奇、美丽在什么地方了吗？4、为什么水源相同，池水的颜色却不同呢？甚至连同一池的水颜色也有区别？真是太神奇了！请同学们默读课文第四自然段后与同桌一起讨论原因。

小学四年级语文《五彩池》教学设计优秀10篇《五彩池》教案篇一教学目标：1、初读课文，了解课文主要内容。

2、学习课文第一段，指导朗读第一段。

3、感受五彩池的形态美，激发学生热爱祖国大好河山。

教学过程：一、初读课文1、揭示课题同学们，在预习的基础上，这节课我们共同来学习《五彩池》。

请大家齐读课题。

课前，同学们都预习了课文，请大家打开课本，再来读读课文，想一想，课文哪些地方给你留下了深刻的印象？还有什么问题？待会儿我们一起来汇报交流一下。

（学生回答，教师板书。

）水池形状多（真不错，能把读懂的意思直接说出来。

）池水颜色多四川藏龙山（五彩池的水为什么会有那么多颜色）（其实五彩池的水都是清水）……（2）汇报交流同学们预习的很认真，自己读懂了这么多。

那预习当中还有什么不明白的问题吗？其他同学注意，要认真听这位同学的问题，看他提出的问题你想到了吗？（学生回答，教师板书。

）池水颜色多的原因？（同学们看，这位同学不懂的问题正是刚才那位同学读懂的，一会儿我们互相交流一下，大家就明白了。

谁还有问题？）为什么叫五彩池？（你能针对课题提出问题，不错。

）石粉？是哪儿来的（看来你对石粉感兴趣）……二、细读课文1、了解自然段意看来同学们还有不少问题，这样吧，再进一步学习课文时，看你的问题能不能解决。

实在解决不了的再提出来，好吗？其实给同学们留下印象最深刻的两点就是五彩池的什么？（特点）：形状多、颜色多。

下面就请你自学课文，挑选其中你最感兴趣的一个特点，把重点词句划下来。

（学生自学，教师巡视）三、研读课文1、学习第一段（1）指名说，并要求回答第一段是围绕哪句话写的？（出示第一段）这些五彩池大大小小，玲珑多姿。

（分析、比较为什么是这句话？）这句话说明五彩池的形状有什么特点。

（大大小小、玲珑多姿。

）（2）课文哪个句子写出了五彩池的大大小小？（投影）大的面积不足一亩，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅的用手指就可以碰到底。

（把你认为比较重要的词语划下来）（讨论）菜碟有多大？一亩有多大？（指导朗读）该如何读出它的大小深浅？指名读、领读。

教案范文一、教材分析本节课讲的是一篇描写了人们在绚丽的五彩池畔畅游玩耍的文章。

文章生动形象地描绘了山水风光、姿态万千的鱼儿以及人们的欢笑声。

通过这篇文章，让学生感受到大自然的美丽和人与自然和谐相处的情景。

二、教学目标1.知识目标（1）了解五彩池的环境特点。

（2）学习欣赏描写自然风光的作文。

2.技能目标（1）培养学生细读文本的能力。

（2）培养学生进行感性与艺术性表达的能力。

3.情感目标通过欣赏描写自然风光的作文，培养学生的热爱自然的情感和对美的鉴赏能力。

三、教学重难点1.重点：学习欣赏文学作品，培养学生热爱自然的情感和对美的鉴赏能力。

2.难点：培养学生进行感性与艺术性表达的能力。

四、教学过程设计1.导入教师播放五彩池的图片，引导学生描绘画面，激发学生对五彩池的兴趣。

2.呈现与讲解教师朗读课文，并引导学生用想象力描绘画面，调动学生感受自然之美。

3.品味与表达（1）学生自行阅读课文，然后根据自己的理解和感受，用诗句或绘画的形式表达出来。

（2）学生进行小组交流，互相欣赏和评价他人的作品。

4.巩固与拓展（1）学生分角色表演《五彩池》。

（2）请学生收集有关自然景观的作文或诗歌，并进行欣赏和交流。

五、板书设计《五彩池》六、教学反思通过本节课的学习，学生对五彩池的环境特点有了初步了解，并能够进行感性与艺术性的表达。

此外，通过欣赏描绘自然风光的作文，培养了学生热爱自然的情感和对美的鉴赏能力。

同时，通过角色扮演和交流，锻炼了学生的口语表达和合作交流能力。

总之，本节课达到了预期的教学目标。

《五彩池》教案3教学目标：1、通过品味重点语句，让学生展开想象，体会五彩池的神奇。

2、体悟第二自然段先概括再具体的段式结构以及通过比喻将事物的特点写具体的方法。

3、有感情地朗读课文，感受大自然的美，培养热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点：通过品味重点语句，体会五彩池的神奇。

学习作者通过比喻将景物写具体的方法。

教学难点：体悟第二自然段先概括再具体的段式结构。

教学过程：板块一：导入，激发兴趣目标：通过教师讲故事引入（文本第一段），引起学生的学习兴趣，集中注意力。

1、师：小时候，听奶奶讲过这样一个故事：配乐出示：西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那是天上神仙住的地方；池里的水好看极了，有五种颜色，红的，黄的，绿的，蓝的，紫的。

2、师：其实奶奶是哄着我玩，可没想到有一天我真的看到了像瑶池那样的五彩池。

（出示图片）3、揭题：让我们一起去欣赏这人间美景吧。

（出示课题：五彩池）。

4、想去五彩池看看吗？让我们赶紧走进课文吧！板块二、初读课文，整体感知目标：通过引导初读，解决难读字词，初步感知课文大意。

1、请同学们打开书本，要求：自由读读课文，注意读准字音，读通句子，你觉得哪个词特别难读，想提醒大家，就写在作业纸上吧；想想五彩池给你留下了什么印象，你能用一个词语来概括吗？2、检查生字词：A、有两个小朋友特别想提醒大家，让他们带着大家读读写的词语吧！（实物投影）B、还有同学也想提醒大家读准确的词语，那就读给你的同桌听一听。

C、这几个词也很难读，你会吗？（自由读——指名读）松潘矗立镰刀细腻咖啡色柠檬黄橄榄绿观察第二组词语，你有什么发现？照样子说几个，并写一写。

3、交流：初读了课文，五彩池给你留下了什么印象？你能用一个词语来概括吗？（板书：神奇）板块三、学习2、3自然段，体会五彩池的神奇。

目标：通过品味重点语句，让学生展开想象，体会五彩池的神奇；体悟第二自然段先概括再具体的段式结构以及通过比喻将事物的特点写具体的方法。

1、那五彩池神奇在哪儿呢？作者又是怎样写出来的呢？请同学们自由读读第2、3自然段，划划相关的句子，圈出相关的词语，再想想你能读懂什么？写下你的感受！2、反馈交流：五彩池神奇在哪儿呢？谁想说？A出示：无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。

《五彩池》教学设计（优秀5篇）《五彩池》教案篇一教学目标：知识目标：认识15个生字，学会其中12个；正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。

能力目标：有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。

情感目标：理清课文叙述的顺序。

了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。

教学过程：第一课时一、导入。

1．出示课题：五彩池2．传说的五彩池在什么地方？是什么颜色？作者又是在什么地方见到的？它又是什么颜色的呢？二、初读课文。

1．五彩池在什么地方？2．作者见到的五彩池是什么颜色？3．形成池水不同颜色的原因是什么？三、默读课文，讨论主要内容。

这篇文章讲藏龙山上有许多形状不一、深浅不同的水池，它们在阳光的照射下，会闪出各种颜色的光辉，原来是因为池底有高低不平的石笋，阳光透过池水射到池底，石笋就把阳光折射成各种不同的色彩。

五彩池真美。

四、指名学生读课文。

五、自学本文生字、词。

1．正音：辉（huī）——瑰（guī）凝（níng）——疑（yí）2．解词：细腻：本文指精细光滑。

矗立：高耸地立着。

石笋：石灰岩洞中矗立的像笋的物体。

瑰丽：异常美丽。

折光镜：使通过的光线发生折射。

漫山遍野：遍布山野，形容很多。

腾云驾雾：本课指利用神仙的法术乘云雾飞去。

六、布置作业。

1．本课生字每字组三个词。

2．熟读课文。

第二课时一、学习第一自然段，齐读。

1．传说的五彩池在什么地方？2．传说中的五彩池的池水是什么颜色的？3．听了奶奶的故事后，作者想什么？这说明了什么？明确：说明五彩的瑶池对“我”有很大的吸引力，“我”从小就非常喜欢五彩池。

4．作者看到了五彩池，它在什么地方？5．作者看到的五彩池和瑶池是一样的吗？从哪一句看出是不一样的？说明了什么？明确：说明神话中的五彩池，只有一个池子，而且颜色只有五种：红、黄、绿、蓝、紫。

而作者看到的藏龙山的水池有无数，颜色更鲜艳、更瑰丽，池水的颜色不是单一的，而是多彩的。

（经典）五彩池教学设计4篇作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的五彩池教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

五彩池教学设计1一、教学目标：1. 有感情地朗读课文，了解五彩池的特点及其成因，感受语言美。

2. 抓住课文中自己喜欢的词句反复品味，巩固抓住重点词句理解课文内容的方法。

3. 感受大自然的神奇和美丽，产生热爱祖国河山的思想感情。

二、教学重点：了解五彩池美丽神奇的特点及其成因。

三、教学难点：了解池水呈现不同颜色的原因。

四、教学方法：读书法、讨论法、课件直观演示法五、教具准备：多媒体课件六、教学过程：1课时（一）激发兴趣，进入情境同学们，大家听说过《五彩池》吗？她有什么迷人的地方呢？在你们的印象中是什么样子呢？事实上，五彩池比你们描述得更美丽、更神奇，你们想不想走得离它更近一些，仔仔细细地看个够呢？这节课就来透过语言文字，通过仔细地朗读课文，来感受五彩池怎么美，五彩池有多美。

（板书课题）（二）精读品读，深入理解1. 学习第2自然段，感受五彩池的美：（1）自读课文。

看看你从哪些词句可以感受到五彩池的美，把它勾画下来，反复朗读，体会五彩池怎么美。

（2）小组交流：说说你重点体会了哪些词句，从这些词句中你体会到了什么。

（3）全班交流，结合对句子的理解进行朗读训练。

在学生交流的过程中重点指导：“池子的边沿是金黄色，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的`像盛开的荷花……”①从这句话中你体会到了什么？你是怎么知道的？（学生可能会抓住“有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的像盛开的荷花……”理解到形状多，形状美）②你能画出五彩池的这些形状吗？指名到黑板上画简笔画。

③五彩池还有其它的形状吗？你是从哪知道的？体会省略号的用法。

再指名到黑板上画。

如果学生没有想象出池边像彩带一样的石粉，则进一步引导想象，指名补充学生的简笔画，用黄色的粉笔画出较宽的轮廓，理解“像一圈圈彩带”。

《五彩池》教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

认识“亩、拇、舀、簇”等生字，理解“玲珑多姿、鲜艳多彩、漫山遍野”等词语的意思。

学习作者描写五彩池形状和颜色的方法，能够仿照课文进行简单的描写。

2、过程与方法目标通过朗读、默读、讨论等方式，理解课文内容，体会五彩池的神奇和美丽。

培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标感受大自然的神奇和美丽，激发学生热爱大自然的情感。

培养学生的审美情趣，提高学生的欣赏水平。

二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，了解五彩池的特点。

学习作者描写五彩池形状和颜色的方法。

2、教学难点体会五彩池的神奇，感受大自然的魅力。

仿照课文进行写作练习。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、练习法四、教学过程1、导入新课展示五彩池的图片或视频，让学生观察并说一说看到的景象。

提问：你们觉得五彩池怎么样？想不想知道课文中是怎么描写五彩池的？2、初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或向老师、同学请教。

检查生字词的学习情况，重点指导“亩、拇、舀、簇”等生字的读音和写法。

让学生说一说课文主要写了什么内容。

3、精读课文学习第一自然段指名读第一自然段，思考：作者是在什么情况下看到五彩池的？引导学生理解“藏龙山”“神奇”等词语的意思。

让学生有感情地朗读第一自然段，感受作者对五彩池的向往之情。

学习第二自然段默读第二自然段，思考：五彩池在什么地方？它的数量有多少？指导学生理解“漫山遍野、大大小小、无数”等词语，感受五彩池数量之多。

让学生找出描写五彩池大小的句子，读一读，体会五彩池大小不一的特点。

学习第三自然段自由读第三自然段，思考：五彩池的形状有哪些？引导学生找出描写五彩池形状的句子，如“有的像葫芦，有的像镰刀，有的像盘子，有的像莲花……”让学生发挥想象，说一说五彩池还可能像什么。

指导学生有感情地朗读这一自然段，感受五彩池形状的奇特。

Being hurt by a friend is the same as being hurt by a stranger. Don't doubt friendship, people don't owe you, but beware of those who betray you.精品模板助您成功！（页眉可删）《五彩池》教学设计《五彩池》教学设计1《五彩池》教学设计2教学目标：1、学习本课生字新词。

2、有感情地朗读课文，背诵第二、三自然段。

3、理清课文的叙述顺序。

了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美丽，培养热爱祖国河山的思想感情。

教学重点：五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。

教学过程：一、引入。

二、初读课文，感知大意。

1、五彩池非常美丽，请同学们自读课文，思考作者在文中是如何描绘的，五彩池给你留下怎样的印象？2、学生读书思考。

3、汇报读书收获。

（美丽、神奇）4、梳理课文重点。

（二、三四自然段）思考：课堂上开场白为“我们的近邻四川省有一个风景优美的地方——九寨沟，那里山奇水秀，尤其是美丽的五彩池给游人留下了深刻的印象。

今天我们就一起来学习一篇__，学习作者是怎样描绘那迷人的美景的。

请同学们自读课文。

思考：五彩池给你留下怎样的印象？这样的开场白较直接、较明白地把学生引入课堂，但缺乏情感力量，加之课堂上讲述时缺乏激情，没能把学生尽快带入较好的学习状态。

如果课堂上这样处理：“传说王母娘娘所在的天宫有一个瑶池，那里的水有红、黄、蓝、绿、紫五种颜色。

在九寨沟有这么一个地方，那里的水池更多，形态更美，颜色更奇。

究竟是怎样一个地方呢？请同学们自读课文，然后告诉大家。

”如果讲述时情绪饱满，情感浓烈，加上话语中暗含的诱发阅读兴趣的因素，一定能把学生尽快带入学习状态，为后文学习奠定良好的精神基础。

三、重点阅读，理解内容，想象画面，体会情感。

五彩池的美丽令人神往，作者是怎样向我们具体描绘这美丽的画面的？1、自读第二节，读读画画重点句，了解五彩池的特点。