在物理教学中如何渗透研究性学习

在初中物理教学中引入研究性学习的方法探讨学生进入初中阶段，便同时进入了人生的青春期，抽象逻辑思维逐步占据主导地位，观察、记忆、想象等诸多能力都在迅速发展，能够对超出直接感知的事物提出假设和进行推理论证，但这种抽象逻辑思维在很大程度上还需要感性经验的支持。

如果能够在这个阶段引导学生进行研究性学习，既有利于激发学生的学习热情，又有利于培养学生大胆创新、百折不挠的创新意识和创新精神，更有利于培养学生的科学素养，形成积极的学习方法，为终身学习发展打下良好的基础。

引导学生进行研究性学习对学生的性格培养也会起到积极的作用。

初中生物理教学研究性学习一、初中生的特点
1.初中阶段是人生成长的关键期，是最难教育的时期初中阶段是一个幼稚与成熟、独立与依赖交织在一起的、错综复杂充满矛盾的时期，初中阶段学生的心理发展充满矛盾，心理变化很快，如果引导教育不当，就会激发学生的叛逆心理，使一些少年（初中学生）走上与家长和社会要求相悖的道路上去。

许多外国心理学家，把少年期看作是危险时期。

这个时期的孩子易产生心理疾病，也较易接受社会不良因素的影响，而步入歧途，走上犯罪道路。

2.初中阶段是学生的求知欲与认知能力矛盾的时期
初中阶段学生对诸多事物都敏感好奇，急于想了解世界，具有强烈的求知欲，渴望表达自己的看法和观点。

他们对新鲜事物接受很快，对感兴趣的事物具有强烈的探索欲望，总想亲自动手去探索它。

在中学物理学习中开展研究性学习吴瑜花随着学校的校本课程建设的逐步深入，推行和实施研究型课程已成为学校课程建设的主题和学校发展的重要内容。

在物理教学中尝试以学科渗透为发展方向的“物理研究性学习”是指以生活、社会与自然中的问题和现象为研究专题，以小组合作学习的形式，借助现代信息技术，收集资料，分析处理信息，运用物理知识解决物理问题，开展类似科学探究的一种综合学习活动。

物理研究性学习是相对于以往传统接受性学习而言的，它具有综合性、开放性、实践性、趣味性、生成性和研究性等特征，其中开放性和实践性是其核心。

因此，有效结合物理学科特点，以物理研究性学习活动为载体，积极开展物理综合实践活动，对于转变当前学生被动学习的学习方式，培养学生自主创新意识和综合实践能力显得十分迫切和必要。

本人试图从高中阶段开展研究性学习的意义和一些做法来阐述中学物理研究性学习的重要性和必要性。

一、研究性学习的意义按照学生在学习中独立性的程度不同，可以把学习的形式分为传习性学习、自主性学习和研究性学习。

传习性学习指以接受教师讲授为主的学习，自主性学习指在教师指导下的自学、课堂讨论及自主程度较高的实验和实习，而研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

具体讲，研究性学习指从学科领域或现实生活中选择和确定研究主题，创设一种类似于科学研究的情景和途径，让学生以主动探究的方式获取知识、应用知识、并解决问题。

从而培养学生的探索精神、创新精神和实践能力的一种学习方式。

这种学习方式的突出特点是学生可以在一定范围内选择自己喜欢的“问题”来进行研究，这样在很大程度上提高了学生的积极性，为完成课题，学生会有目的地选择各种途径来学习、研究、调查等。

学生以探究的方式展开学习，通过自主探究和自由创造，获得知识、掌握技能、提高素质，即体现了学生的主体地位，又获得了较好的学习效果。

研究性学习法在初中物理教学中的应用实践探究研究性学习法在初中物理教学中的应用实践探究2023年的初中物理教学已经开始全面推行研究性学习法。

研究性学习法的推广对于学生的发展至关重要，能够帮助学生获得更高的学业成就，并激发他们对物理学的兴趣。

研究性学习法是一种让学生通过自主探究来学习物理知识的教学方法。

通过学生自己发现问题、解决问题的过程，提高他们的探索精神、思辨能力和科学素养，让他们在学习中获得好奇心和自信心。

同时，它也有助于学生发展归纳总结、逻辑思维和创造力，提高科学研究能力。

研究性学习法的应用实践探究需要教师在教学中运用多种有效的教学策略，从而促进学生学习的积极性和学习质量的提高。

一、营造良好的课堂氛围在研究性学习过程中，教师的角色更多地是引导者和学生的陪伴者，需要在课堂上营造一个积极的氛围。

教师应该引导学生使用不同的思维方式和提出各种问题，帮助学生了解问题本身和问题的解决方法。

二、运用多种教学手段在研究性学习中，学生需要通过多种渠道获得知识和信息，教师需要运用多种教学手段，如图表、实验、模拟程序、习题等来帮助学生掌握物理知识，提高学生的学习效率。

例如在教学电路原理的时候，教师可以设置“实验设计”环节，让学生根据自己的想法设计电路，进行实验和检测，通过这个环节很好的体现了研究性学习的方式，而且能够让学生得到积极的评价和反馈，提高了学习的效率和效果。

三、强调课堂互动在研究性学习的教学环境下，互动协作是非常重要的。

主要表现在学生之间的合作和在教师引导下小组合作。

在课堂上，教师需要随时充当学习氛围和组织者，以便学生能充分交流思想并共享知识。

学生需要互相帮助，分享观察结果和想法等。

四、重视问题解决过程在研究性学习中，解决问题的过程比答案本身更加重要。

教师应该鼓励学生试错，帮助他们发现自己关于问题的偏见和错误想法。

此外，教师也应该注重提高学生的实验和观察能力，培养学生的科学思维和科学态度。

综合来看，研究性学习法在2023年的初中物理教学中的应用实践得到了普遍的认可和推崇。

中学物理教学中的研究性学习探讨随着教育的改革和发展，教学模式也逐渐发生了变化，扩展了学生的思维能力和创造性。

其中，研究性学习是逐渐受到重视的。

研究性学习是通过学生自己探索和发现问题，进行实验和分析数据，从而得出结论的学习方式。

这种学习方式能够使学生更好地理解知识，提高学生的创造性和思考能力。

本文将以中学物理教学中的研究性学习为例，探讨其实施方法和效果。

1. 探究性目标研究性学习的目标不仅仅是传递给学生知识，而是通过他们的实践操作和探究过程，培养学生的科学探究能力。

在整个学习过程中，教师应该强调让学生自己提出问题，并且通过反复实验和数据分析来解决问题。

让学生在实验中发现问题，通过分析数据找到解决方案。

2. 学生主导在研究性学习中，学生是主导方，而不是教师。

在教师的指导下，学生自己探究、实验、分析数据，学生必须经过自主思考后得出结论。

在这个过程中，教师应该成为学生的引导者和提示者。

如果学生提出了一个错误的假设，教师应该及时指出，给出合理的纠正建议。

3. 连贯性和实践性在教学中，研究性学习应该融入到基础知识和实际应用中，即通过研究性学习来促进学生对基础知识的理解和应用。

通过学生自己探究，而非纯粹的记忆和背诵，来加深对学科知识的理解，并通过实验验证和应用来巩固学习效果。

1. 提高学习兴趣和积极性研究性学习主要是学生自主思考、探究和发现问题，这种过程能够让学生对物理学科产生浓厚的兴趣。

通过让学生亲自动手，探究实验，培养学生实验操作、观察、记录和计算等技能，从而提高学习兴趣和积极性。

引导学生思考，发现问题，调动学生的学习主动性，培养学生的创新思维能力。

2.促进学生理解基础知识研究性学习注重学生自主思考，通过实践来理解基础知识，从而使学生更系统地理解物理的基本原理和公式。

学生在思考研究问题的过程中，不断地与物理知识展开交互，促使他们理解和使用知识。

3. 提高学生实验能力中学物理教学中的实验是学生了解物理的重要途径。

在初中物理教学中实施研究性学习在初中物理教学中实施研究性学习什么是研究性学习？学生在教师的指导下，从社会科学和自然科学发现某个问题或专题，用科学研究的方式、方法去认识问题，获取知识，以达到问题的认识深化或者最终解决，这就是研究性学习。

在研究性学习中，研究方案的确定，资源的开发利用，合作者的确定均由学生自主解决。

研究性学习能突出学生在教育中的主体地位，为学生提供自由活动的空间，优化学生的智能结构，在当前，它代表了教育改革的方向，那么，在初中物理教学中，如何开发和实施研究性的学习呢？爱因斯坦有句名言：“提出一个问题比解决一个问题更重要。

”在物理研究性学习中，首先要解决的便是研究课题的提出，下面，结合初中物理教学实践，我认为研究性学习应包括课题的提出，课题的选择，探索课题和教师原则指导四个环节。

一、课题的提出由于研究性学习的开放性，我们往往是首先寻找课题，简单的说，就是提出问题。

我认为，它大致来源于以下几个方面：、1．物理教材内部物理是一门以实验为主的基础性学科，在九年义务教育人教版初二物理教材中，物理的定义是：研究的是关于力的、声的、热的、光的、电的现象，找出它们发生的原因，并研究怎样利用它们来为人类服务。

在课本上，很多实验或问题的探究本身就是一个研究性学习课题，下面我列举一些初二物理课本上出现的研究性课题：类别页面课题实验11如何利用刻度尺和三角板测出硬币的直径小实验13用自制的卷尺测量身高，要求比较起床后和临睡前的身高有何不同。

习题14怎样用刻度尺测乒乓球的直径小实验27测自己的步行速度小实验42用烧瓶和铃铛做真空不能传声实验小实验60纸锅烧水小实验78制作针孔像机和潜望镜习题79用手电筒和平面镜白纸做漫反射和镜面反射实验小实验97自制平行光源和磨制冰透镜、研究物体的颜色小实验112自制天平和量筒小实验129橡皮筋测力计小实验142筷子提米，巧找重心小实验158个人对地面的压强是多大小实验173观察大气压强随高度的变化小实验188自制潜水艇模型和密度计小实验201研究自行车的构造小实验218比比谁的功率大以上我列出了初二物理课本将近二十个实验，都是课本提出来供学生进行探究学习的。

高中物理研究性学习引导高效教学一、高中物理研究性学习的实施方法高中物理学习需要有完整的实验环节，可以通过探究性学习方式来实现。

研究性学习是指以问题为导向，通过自主探究和研究解决问题的学习方式。

具体实施方法如下：1. 基于实验的探究学习通过实验，引导学生探究物理现象，从实验结果和数据中发现规律和本质，培养学生的观察、实验和数据分析能力。

学生需要自主设计实验，收集数据，分析数据所表现的规律，并通过理论知识对实验结果进行解释和说明。

通过实验探究学习，学生不仅能够更好地理解物理概念，更能够在实验中体验到科学研究的过程。

2. 研究课题学习教师构建一个富有挑战性的物理课题，引导学生自己制定研究计划，独立完成研究，掌握科学思维和方法，培养学生的创新能力。

学生需要从现象出发，思考背后的本质问题，然后通过调研文献、实验、数据收集等方式解决问题，并通过实验数据分析，得出结论。

通过研究项目学习，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的创新能力和科研精神。

高中物理研究性学习的实施对于高效教学有着积极的引导作用。

主要表现在以下几个方面：1. 激发学习兴趣2. 增强学生的实践经验高中物理学习需要进行实验和数据分析，而这正是科学研究的重要环节。

通过研究性学习，学生可以在实践中掌握科学研究的方法和技能，积累科学实践经验，培养创新和实践能力。

3. 提高学生的探究精神研究性学习要求学生从问题出发，自主探究解决问题的方法和途径，强调学生的自主性和创造性。

通过研究性学习，可以培养学生的探究精神，增强学生的主动学习能力，提高学生的学习效果。

4. 发展学生的科学思维以上几点表明，高中物理研究性学习的实施可以促进学生科学思维和实践能力的全面发展，提高学生的学习效果和兴趣。

三、结论高中物理教育需要更加注重研究性学习，通过基于实验的探究学习和研究课题学习等方式提高学生的主动学习能力和实践能力，同时促进学生的科学思维能力全面发展，提高学生的学习兴趣和效果，为高效教学提供了有效的引导作用。

物理学科研究性学习探究活动方案袁东哲研究性学习是指学生通过知识与经验并重的主体性探究性活动，实现自我发展，培养自己发现问题、分析问题、解决问题的能力，以及创造精神的一种自主性学习方式。

它跟接受性学习功能各异，相辅相成。

在大力提倡素质教育的背景之下，要注意让学生体会某一知识或规律产生或发现的过程，将当初科学家们研究这一问题的过程适当地重现在学生面前，让学生体会到发现问题、分析问题、解决问题的乐趣，进而掌握某种处理问题的方式方法，提高学生的学习能力和创新意识，这才是物理学科教学的最终目标。

作为一名物理学科教师，如何通过自己的教学活动和引导，使这一教学目标最终实现呢？设计方案如下：1．课堂教学中渗透研究性学习的思想目前阶段各校的教学形式仍然以班级授课制为主，因此如何在课堂教学中实施研究性学习这是一个非常实际的问题。

课堂教学中研究性学习的开展，关键是要把研究性学习的思想渗透到学科教学中，对于物理学科而言这一点就显得尤为重要，最近几年初中物理教材在不断的更新，其中最明显的变化就是融入了许多探究问题的实验和方法，最后的结论都没有直接给出，这就更有利于我们广大物理教师在课堂教学过程中推广这样一种全新的教学模式，我的具体实施方法如下：（1）在教科书的框架内尽可能多的扩大学生的自主学习空间研究性学习的指导思想就是要发挥学生的主体作用，我们的教科书已经给定了学生学习的知识框架（学生不可以自主的选择学习的内容），作为教师就应该在这个框架内尽可能多的扩大学生自主学习的空间。

首先要注重启发学生对某一知识根据自己的经验提出问题和猜想（即培养学生提出问题的能力）。

在初中物理教材中有许多内容都可以用来培养这一能力，如采用控制变量法研究的一些问题：音调高低的影响因素、滑动摩擦力大小的影响因素、液体内部压强大小的影响因素、固体压强大小的影响因素、电阻大小的影响因素，欧姆定律的研究过程、电磁铁磁性强弱的影响因素、磁场对电流的作用规律、焦耳定律的研究过程等等，对于这一类问题的研究，首先应该引导学生分析出对于一个问题的最终结果可能产生影响的因素有哪些，比如初二物理教材中“研究滑动摩擦力大小的影响因素”这一问题，我们就可以引导学生首先通过自己的猜想列出可能存在的影响因素，如：物体重力的大小，物体接触面的粗糙程度、接触面的面积、物体运动的速度等等。

研究性学习在初中物理实验中的实践研究性学习是一种培养学生综合能力的教学方法，通过引导学生进行主动探究和自主学习，提高他们的问题解决能力和创新思维。

在初中物理实验中，采用研究性学习方法可以激发学生的学习兴趣，培养他们的实验设计与分析能力，促进物理概念的深入理解。

一、构建自主学习环境为了实施研究性学习，首先要构建一个自主学习的环境。

在物理实验课上，教师可以提供一个开放的实验主题，让学生自由选择实验内容。

同时，提供必要的实验仪器和材料，以及理论分析工具。

这样的学习环境能够激发学生的好奇心和求知欲，使他们能够自主探索和学习。

二、引导学生提出问题在进行物理实验前，教师可以引导学生思考和提出问题。

学生可以从实验现象、物理概念、实验条件等多个角度出发，提出自己感兴趣的问题。

同时，鼓励学生进行小组合作，相互交流和讨论问题，得出自己的猜想和解释。

三、设计实验方案学生在提出问题后，需要进行实验方案的设计。

基于已有的物理知识和实验条件，学生需要制定实验步骤和数据记录方式。

他们还需要选择合适的实验仪器和材料，并进行初步的实验预测和数据处理。

四、实施实验并记录数据学生按照事先设计的实验方案进行实验，并记录实验数据。

在实施过程中，他们需要严格控制实验变量，保证实验结果的准确性。

同时，学生还可以根据实验结果进行调整和改进，进一步探究问题。

五、数据分析和结论得出通过对实验数据的分析，学生可以得出结论，并解答他们最初提出的问题。

在数据分析过程中，学生可以运用所学的物理知识进行计算和推理。

他们还可以与同学们分享实验结果，并进行讨论和互动。

六、展示成果和评价反思为了促进学生的交流和合作能力，教师可以安排学生展示他们的实验成果。

学生可以利用口头报告、海报、演示等方式，向同学们和教师展示自己的研究过程和结果。

同时，学生还可以对自己的研究过程进行评价和反思，总结经验教训，并提出进一步改进的建议。

总结起来，研究性学习在初中物理实验中能够培养学生的实验设计和分析能力，促进他们对物理概念的深入理解。

在物理教学中引导学生进行探究性学习物理学是一门关于自然现象和物质运动的科学，它的学习过程不仅仅是记忆和掌握理论知识，更需要学生主动思考和实践。

因此，引导学生进行探究性学习在物理教学中显得尤为重要。

一、什么是探究性学习探究性学习是指学生在教师的引导下，通过观察、实验、发现和探索，主动掌握新知识和解决问题的过程。

它要求学生积极参与，发现问题、思考问题、探索问题，并寻找答案的方法与途径。

二、为什么引导学生进行探究性学习1.培养学生的思维能力：探究性学习能够激发学生的好奇心和思维能力，培养学生独立思考和解决问题的能力。

2.促进知识的深度理解：通过自主学习和实践探索，学生能够更深入地理解和掌握物理知识，提高学习效果。

3.培养创新精神：探究性学习鼓励学生进行自主思考和创新实践，激发学生的创造力和创新意识。

4.提高学习兴趣：学生在实践中发现问题和解决问题的过程中，会感受到学习的乐趣，增强学习的主动性和积极性。

三、如何引导学生进行探究性学习1.设立问题引导学生思考：在教学过程中，教师可以通过提出问题的方式，激发学生的思考和好奇心，引导学生进行主动探究。

2.设计实验让学生亲自实践：通过设计简单的实验，让学生亲自参与实践，发现物理现象和规律，达到深入理解的目的。

3.鼓励合作学习和讨论：学生可以自由合作，通过互相讨论、交流思想和观点，促进彼此的学习和成长。

4.追求跨学科知识：物理学与各个学科有着紧密的联系，鼓励学生跨学科学习，提高对物理学习的兴趣和深度理解。

四、探究性学习的案例1.小球滚动实验：在物理课堂上，教师可以设计小球滚动实验，让学生通过观察和测量，发现小球滚动的规律，并解释其中的物理原理。

2.力的平衡实验：通过设计力的平衡实验，让学生掌握力的合成与分解的概念和方法，理解特定力的平衡条件，并应用于实际问题中。

3.光的折射实验：通过光的折射实验，让学生观察和比较不同介质中光线的折射现象，探究光的折射规律，并解释其背后的物理原理。