九年级语文下册写作《作文专题：围绕主题选择典型材料》教学设计新人教版

九年级作文指导课教案3篇九年级作文指导课1：作文专题指导教案之一—选材教学目的1.了解中考作文在“选材”方面的具体要求。

2.引导学生分析作文“选材失误”的原因。

3.掌握作文“选材”的方法和技巧，并运用于写作之中。

4.提高学生的选材能力。

教学重点1.分析作文“选材失误”的原因，提高学生的选材能力。

2. 掌握作文“选材”的方法和技巧，并运用于写作之中。

教学难点分析作文“选材失误”的原因，指导学生选材，提高学生的选材能力。

教学时间二课时教学过程一、引入新课前段时间，我们训练了以“窗外”为话题的作文，有一个同学的拟题、立意和内容表达都很好，但却让人一眼就看出是虚构的材料：一个老大娘在雨中摸针，能让人相信这是真的吗?这就涉及到我们今天训练的专题——选材。

二、学生结合自己选材的实际，分析选材失误的原因，然后同桌交流，最后请学生小结。

选材失误主要有以下三个方面：一是司空见惯的“大路货”。

表现在材料陈旧，无法吸引读者。

二是毫无新意的“陈旧货”。

有的材料用的人多了，也失去了原有的光彩。

三是简单模仿的“舶来货”。

一味的模仿，进入抄袭的误区。

三、引导学生掌握中考作文评分标准对“选材”的具体要求，让学生对选材引起高度重视。

俗话说：“巧妇难为无米之炊”。

一篇文章，如果没有材料去体现，也是镜中月，水中花，是虚的。

课标指出：写作时要能“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征”，“需要占有真实、丰富的材料”。

这是课标对选材提出的要求，我们一定要认真对待。

20xx年各地的中考作文评分标准，在材料方面要求很高。

如重庆“选材新颖，最高可多加5分”;湖北黄岗“选材新颖，有个性可多加1—3分”。

材料之与作文评分，显性比重通常占到10%，但其隐性分值远远不止于此。

希望大家引起高度重视。

四、对照优秀例文，掌握选材的方法和技巧。

1、小组学习，对照例文，分析选材的方法和技巧。

考题回放(20xx年湖南益阳市中考作文题)请以“走进-------”为题，写一篇文章，先将题目补充完整，然后作文。

九年级中考作文复习《作文立意与选材》教案作文立意与选材教学目标1、在立意训练中提高学生的思维能力，鼓励学生深刻透彻、有创新的认识2、结合立意恰当选材，提升作文水平教学重点：明确立意与选材的要求，作文时力求立意深刻，选材新颖得当教学难点：1、养成深入思考的习惯，形成触类旁通的能力。

2、结合立意恰当、新颖地选材，提升作文水平教学方法：学生自主讨论探究和教师引导启发相结合以练习法检测效果教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入新课大家都知道语文作文部分的分数是60分，分值很大。

要想获得高分，作文出了要注意审题清楚，还要立意深刻，选材新颖得当，形式有创新，语言有文采。

本节课我们就来探讨一下《作文立意与选材》。

（幻灯片出示课题）二、学生自主讨论探究和教师引导启发相结合并以练习法检测效果（依次如下：）理论指导一) 立意与选材的含义和重要性1、立意：人们常说“文以意为主”、“文以载道”，这一“意”或“道”就是文章中心。

立意就是确立文章的中心思想。

这是写好文章的关键。

凡是好文章，无一不是在立意上下功夫的。

因为文章的中心思想，就如文章的灵魂，它统领全文，贯穿首尾。

2、选材：就是选择典型材料，来表现中心。

文章是通过材料来立意的，材料要为中心服务。

如果所选材料不能表现中心，也就是立意不正确，不管它如何精彩，写成的文章最终只能是一篇各种材料的大杂烩。

理论指导二）选材与立意两者的关系立意，是文章的灵魂，而材料则是构成文章的骨肉。

两者是灵魂与骨肉的关系，互相依存，密不可分。

（过渡语——那么，立意与选材有哪些要求呢？）理论指导三）立意与选材的要求：（一）立意的要求1、“阔”：“阔”就是要横向扩展、发散，立意时把人、事、景、物联系起来。

只有这样，我们才能思路开阔，才能创造出豁然开朗、别有洞天的写作天地，新颖的立意也一定会接踵而至。

2、“深”：不仅要发散、开阔，还要高远、深刻。

“深”要由浅入深，由表入里循序渐进。

唯有如此，我们才能洞悉事物的本质，立意才能深刻。

作文专题训练教案之四—选材 (语文版九年级下册)共3篇作文专题训练教案之四—选材 (语文版九年级下册)1作文是语文学习的重要组成部分，能够提高学生的语言表达能力和思维水平，因此，在语文教学中，作文的重要性不言而喻。

而如何选取好的作文题目，对于学生的作文能力提升也是至关重要的。

因此，本文将为大家讲解一下如何在作文专题训练中进行选材。

一、按照学生的实际水平选材选材应该根据学生的实际语文水平来选择，要既保证学生能够完成写作任务，又能够留有一定的挑战性，以帮助学生更好的提高自己的语文能力。

例如，对于初学者，可以选择一些简单的描写性、叙事性的作文题目，让他们掌握基本的组织文章结构、运用基本的描述词语，而对于高年级的学生，则可以选择一些更具有深度的论述性、议论性的作文题目，以提高其逻辑思维和写作水平。

二、根据教材内容来选择作文题目可以根据当前正在学习的语文教材中的文学作品等来选择作文题目。

这种方法可以让学生更好地将自己所学知识运用到作文中，同时也能够帮助巩固和加深学生对教材内容的理解。

比如，可以以学习的课文、小说、诗歌等为题材，让学生进行叙述、描写、演绎等不同类型的作文。

三、结合时事热点选择作文题目时事热点是学生成长中不可忽视的一部分，尤其是对于高年级的学生来说，关注时事热点和社会问题是必然的，因此，也可以根据一些时事热点来选择作文题目。

具体来说，可以选择近期发生的一些重大新闻事件、社会问题、环保问题等等，让学生以这些题目为背景，展开一些思考和探讨。

通过这种方式，让学生不仅在语文思维上得到了提高，而且也从社会问题中获取了更多的知识和启示。

四、开放性选题开放性选题可以让学生自由发挥，从而培养学生的思维创新能力。

例如，让学生自由发挥，写一篇对自己“全部人生的期望”、对未来的规划等等，这些都是非常开放且广泛的话题，可以激发学生的灵感和创意。

总之，无论从哪一个侧面评估选题，都应该注重学生的实际情况，根据学生的实际水平和教学目标来选择作文题目。

一、教学目标：1. 让学生理解围绕中心选择材料的重要性。

2. 培养学生筛选和运用材料的能力。

3. 引导学生通过实例分析，掌握围绕中心选择材料的方法。

二、教学内容：1. 中心思想的确定。

2. 材料的选择与运用。

3. 实例分析与讨论。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握围绕中心选择材料的方法。

2. 教学难点：如何引导学生运用实例分析，理解围绕中心选择材料的重要性。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解中心思想的确定和材料的选择与运用。

2. 案例分析法：分析实例，引导学生理解围绕中心选择材料的方法。

3. 互动讨论法：分组讨论，分享心得，互相学习。

五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考围绕中心选择材料的重要性。

2. 讲解中心思想的确定：讲解如何确定文章的中心思想，以及中心思想对材料选择的影响。

3. 讲解材料的选择与运用：讲解如何根据中心思想选择材料，以及如何运用材料来支撑中心思想。

4. 实例分析：分析几个范文，引导学生观察作者如何围绕中心选择材料。

5. 分组讨论：让学生分组讨论，分享心得，互相学习如何围绕中心选择材料。

6. 总结与反馈：总结本节课的重点内容，给予学生反馈，解答学生的疑问。

教学评价：通过课后作业、课堂表现和分组讨论的情况来评价学生对围绕中心选择材料的掌握程度。

六、教学延伸：1. 布置课后作业：让学生编写一篇短文，要求围绕中心选择材料，运用本节课所学的技巧。

2. 推荐阅读：提供一些关于作文选材的篇文章，让学生进一步拓展知识。

七、教学反思：1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，观察学生的反应，评估教学效果。

2. 针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

八、教学评价：1. 对学生的课后作业进行评价，观察学生对围绕中心选择材料的掌握程度。

2. 通过课堂表现和作业反馈，全面评估学生的学习效果。

九、教学建议：1. 对于学习有困难的学生，教师可以提供更多的实例进行分析，帮助他们理解围绕中心选择材料的方法。

九年级下册三单元作文教案人教版全文共9篇示例，供读者参考九年级下册三单元作文教案人教版篇1一、目的要求1、继续指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使他们具备基本的阅读、写作、听话和说话的能力，养成学习语文的良好习惯。

在教学过程中，开拓学生的视野，发展学生的智力，激发学生热爱祖国语文的感情，培养健康高尚的审美情趣，培养社会主义思想品质和爱国主义精神。

2、科学开展总复习，帮助学生将以前学习的知识整理成系统，大面积提高学生的语文成绩，力争在中考中取得好成绩。

二、教材分析本期的教学内容包括两方面：1、完成新课：上期赶进度，已将九年级下期的课程完成了三个多单元，剩下一个小说单元，一个散文单元，一个戏剧和影视文学单元。

2、中考复习：本届毕业生的中考复习是以黄冈市20__年的《中考精典》为蓝本，今年的《中考精典?语文》包括以下几部分：语文知识积累与运用、阅读与理解、写作训练、综合复习。

三、学生情况分析本班属于二类普通班。

通过上期的教学，发现学生的语文基本功较差，学习兴趣不浓，学习习惯不好。

上课不愿动脑筋，不爱发问、答问，做笔记要督促，抄作业的现象很普遍。

部分学生还有较严重的厌学情绪。

四、办法与措施1、根据学生的学习现状，增强教学的趣味性，改变枯燥的教学方法，激发学生的学习兴趣。

2、多采用讨论式的教学方法，发动学生积极思考问题，学会独立学习和合作学习相结合的方法。

3、精心备课，精心设计练习题和测试题，不搞题海战术，及时批改学生作业，从严要求学生的作业。

4、积极参加教研活动，学习他人的先进经验，改进教学方法。

五、进度安排九年级下册三单元作文教案人教版篇2标题:九年级下册三单元作文教案人教版大家好,我是一名小学生,今天我来给大家讲解一下九年级下册三单元的作文教案。

这单元的主题是"珍惜友谊,发扬团结互助的精神"。

作文题目有三个选择:一件令我难忘的友谊事迹团结互助的力量我的好朋友对于第一个题目"一件令我难忘的友谊事迹",小朋友们可以写一些这样的内容:首先介绍一下你和朋友相识的经过,然后描写你们曾经一起经历的一件有趣或感人的事情。

一、作文指导围绕中心选择材料教案教学设计二、教学目标：1. 让学生理解作文写作中围绕中心选择材料的重要性。

2. 培养学生筛选和运用材料的能力。

3. 引导学生通过具体事例来表达自己的观点和情感。

三、教学内容：1. 讲解围绕中心选择材料的原则和方法。

2. 分析优秀作文中如何运用围绕中心选择材料。

3. 进行写作练习，引导学生运用所学的材料选择技巧。

四、教学过程：1. 导入：通过讲解作文评分标准，让学生明白围绕中心选择材料的重要性。

2. 讲解：讲解围绕中心选择材料的原则和方法，如：选择与中心主题相关的事例、论据等。

3. 分析：分析优秀作文中如何运用围绕中心选择材料，让学生从中体会和领悟。

4. 练习：给学生发放练习题，让学生进行围绕中心选择材料的练习。

5. 反馈：对学生的练习进行点评，指出优点和不足，并进行指导。

五、教学评价：1. 学生对围绕中心选择材料的理解程度。

2. 学生在写作中运用围绕中心选择材料的能力。

3. 学生对作文写作的兴趣和积极性。

六、教学延伸：1. 组织学生进行小组讨论，分享彼此在写作中围绕中心选择材料的经验和心得。

2. 邀请写作爱好者或专业人士进行讲座，分享他们在写作中围绕中心选择材料的技巧和经验。

3. 开展写作比赛，让学生在比赛中实践围绕中心选择材料的能力。

七、教学资源：1. 优秀作文范文：提供一些优秀作文范文，让学生分析和学习其中围绕中心选择材料的方法和技巧。

2. 写作素材库：整理一些写作素材，如事例、论据等，让学生在进行写作时可以选择和使用。

3. 作文评分标准：提供详细的作文评分标准，让学生了解作文写作的要求。

八、教学策略：1. 案例分析：通过分析具体的事例，让学生理解围绕中心选择材料的重要性。

2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的想法和观点。

3. 写作练习：布置写作任务，让学生在实践中运用围绕中心选择材料的方法。

九、教学反馈：1. 学生作业：通过批改学生的作文作业，了解学生在写作中围绕中心选择材料的能力。

九年级语文下册第二单元作文训练教案选材与加工【训练目标】1．学习怎样围绕中心选择作文材料。

明确立意与选材的要求，作文时力求立意深刻，选材新颖得当。

2．学习围绕中心取舍材料的方法。

结合立意恰当选材，提升作文水平。

3．掌握作文“选材”的方法和技巧，并运用于写作之中。

【训练重点】1．结合立意恰当、新颖地选材，提升作文水平。

2．掌握作文“选材”的方法和技巧，并运用于写作之中。

指导学生从熟悉的生活中选取恰当的素材，提高学生的选材能力。

【训练过程方法】采用知识导引法、例文思路启迪法开展训练，通过讨论、赏析、练习、模仿、展示、评价、借鉴、修改等途径掌握作文如何选材与材料如何加工的方法。

【话题探讨】素材是作文的重要组成部分，在规定时间内，能否选准新颖恰当的素材是作文成功与否的关键。

蚂蚁之所以能够安然过冬，是因为它们有储备的食物；蜂蜜之所以香甜，是因为蜜蜂采集好看的花朵。

我们在写作时就要像它们一样，在占有一定数量的材料中，善于精取，提取精华，从而写出具有新意的佳作来。

写作的材料源自生活。

生活中的各类人物、各种事情，都可以作为我们写作的素材。

那么，怎样选择写作素材呢？【知识导引】一、什么叫选材选材，简单地说，就是作者选择什么样的材料来表现自己的思想、情感和观点。

如《我的妈妈》，可以叙述她对自己无微不至的关爱，也可以写她孝敬长辈、乐于助人的高尚品质；可以写她兢兢业业、任劳任怨地工作，也可以写她坚强、乐观，艰苦创业。

这不同的内容就是你选择的材料。

二、选材的原则1．选材要真白居易说：“感人心者，莫先乎情。

”选材就是选那些有自己真实体验和真情感悟的素材。

好素材来自生活，自己的精彩经历，学校的特别故事，社会上的感人事迹，家庭里的日常琐事，都是我们选材的范围。

如《秋天的怀念》是史铁生对已故母亲的回忆。

文章选定了秋天这样一个季节，是因为作者的母亲是在秋天去世的。

文章记叙了母亲在他摔东西时的默默忍受，宽慰照顾；母亲重病缠身，却要推着他去看花，好让儿子恢复对生活的希望和勇气，结果花没看，母亲就永远地离开他了……这些点点滴滴的小事，充分表现出史铁生对母亲深切的怀念，以及“子欲养而亲不待”的悔恨之情，真挚细腻，感人至深。

材料作文审题立意教学设计重庆荣昌初级中学唐孝彬【教材分析】在初中作文教学中,材料作文写作的地位举足轻重。

写作材料作文,既要抒发出自己的思想感情,又要结合材料把思想感情寓于其中。

一旦脱离了材料就表示作文偏离了主题。

材料作文是结合题目所给出的一段或多段材料,让学生阅读并分析材料后从中挖掘其中心思想,并围绕这一中心展开写作。

它既不同于命题作文那么呆板,又不同于话题作文那么灵活,是二者的折中。

材料作文从初一就开始涉及，初三则成为训练重点，中考试卷中的常客。

【学习目标】知识与技能目标：了解材料作文的特点。

过程与方法目标：学会运用分析原因、把握关键句等方法进行材料作文的审题立意。

情感、态度、价值观目标：培养学生对语言文字的理解和感悟的兴趣。

应包含三维目标（要体现知识与技能目标、过程与方法目标、情感、态度、价值观目标的内涵）【重难点及突破方法】重点：运用分析原因、把握关键句等方法进行材料作文的审题立意。

难点：准确审题、立意。

重难点突破方法：在教师的讲析中，通过合作学习、教师点拨，综合运用几种审题立意的方法，在练习中选择恰当的方法审准材料的“意图”，正确立意写作。

【教学方法】问答法、讨论法、探究法。

【教学用具】学生材料作文习作两篇，多媒体课件【课时安排】一课时【教学流程】一、布置预习印发近期学生材料作文习作两篇，学生阅读思考：两篇作文对材料的中心把握是否准确。

二、导入激趣：检查预习情况（3分钟）。

频示学生习作的材料内容，学生自由发言：两篇作文是否准确把握了材料中心，由学生发言导入新课学习。

习作题目：请阅读下面的材料，自己确定一个角度，自拟标题，写一篇不少于500字的作文。

一个小男孩在草地上发现一个蛹，他把它带回了家，过了几天，蛹上出现了一道小裂缝，里面的蝴蝶挣扎了好几个小时，身段似乎卡住了，一直出不来。

小男孩看着于心不忍，于是他拿起剪刀把蛹壳剪开，蝴蝶脱蛹而出。

可是，这只蝴蝶身躯臃肿，翅膀干瘪，根本飞不起来。

小男孩内疚的把他捧回草地。