小社区,大社会

优秀范文：基层和谐创建体会以社区小和谐促社会大和谐 (2)优秀范文：基层和谐创建体会以社区小和谐促社会大和谐 (2)精选3篇（一）社区小和谐是社会大和谐的基础。

作为基层居民的一员，我有幸参与了社区和谐创建的工作，深感社区小和谐对社会大和谐的重要性和必要性。

通过这次经历，我对社区和谐创建有了更深刻的体会。

首先，社区小和谐是社会大和谐的基础。

在社区中，每一个居民都是一个积极参与者，他们的和谐相处直接决定着社区的和谐状态。

社区小和谐是通过彼此尊重、互助合作、共同进步来实现的。

只有社区居民们都能够自觉遵守社区规章制度，相互理解、宽容、友爱、帮助，才能够形成社区的和谐氛围。

这种和谐状态会不断传导到社会的各个层面，最终实现社会大和谐。

其次，社区小和谐可以促进社会大和谐。

社区是一个人们最直接接触和生活的环境，社区的和谐与否对每个人的生活质量都有着重要影响。

如果社区小和谐能够得到有效维护，那么人们在社区中就能够感受到安全、平等、和睦的氛围，相互之间产生信任和依赖。

这将使人们更加积极参与社会生活，形成良好的社会风气，促进社会的大和谐。

最后，社区小和谐需要每个人的参与和努力。

社区小和谐的实现需要社区居民的共同努力，没有个人的参与和付出，就无法实现真正的和谐。

每个人都可以从自己做起，尊重他人、帮助他人、守规矩，树立正确的价值观念和行为规范，用自己的行动影响和带动身边的人，形成和谐的社区风尚。

综上所述，社区小和谐是实现社会大和谐的基础和前提，每个人都应积极参与社区和谐创建的工作。

通过自己的努力，争取社区的和谐，最终实现社会的大和谐。

只有这样，我们才能真正体会到和谐的力量，享受到和谐社会带来的幸福和成长。

优秀范文：基层和谐创建体会以社区小和谐促社会大和谐 (2)精选3篇（二）在建设和谐社会的过程中，基层和谐的创建至关重要。

基层和谐是社会和谐的基石，而社区小和谐则是基层和谐的重要组成部分。

社区小和谐是指社区居民之间的和睦相处、团结互助、共同发展的良好状态。

弘扬正能量心得体会1000字正能量指的是一种健康乐观、积极向上的动力和情感。

高中学生作为正能量传播的主力军该有怎样的行为呢?接下来是小编为大家整理的弘扬正能量心得体会1000字，希望大家喜欢!弘扬正能量心得体会1000字一什么是正能量?在我看来，能让你积极有活力的，就是正能量。

一个阳光般和暖的微笑，就能映照出一天彩虹一样的心情，正能量其实很简单，无处不在。

简而言之，能让你激动并振奋的，那就是你所需要的——正能量!这种本是精神层面的东西如今也慢慢的实化起来，科学研究表明，快乐的时候能分泌促进新陈代谢的物质，正能量能有助于我们的健康。

诚然，乐观开朗本来就是健康的一部分，有一个充满正能量的积极向上的态度，总是有益无害的。

而反观现实，冷漠似乎已经成为我们的一种习惯，我们可以对一个被车碾过的小孩视若不见，也可以对因路滑而滑到在街上的老人熟视无睹，负面的能量似乎在暗中隐隐涌动，汇集。

如果没有正能量，万物枯萎，动力机都会停下，人类更是无法生存。

对于我们来说，正能量并非维持生命，而是给予我们一种乐观积极的人生态度和爱的力量。

这种正能量是能传递的。

是的!我们需要正能量，给自己充满正能量，给社会传递正能量!如何找寻正能量呢?也许我们可以从他认出获得，但是整日靠他人“接济”未来的正能量又何能缓解现代都市的压力，况从生物学的角度来说，能量在传递过程中会不断损耗。

自己动手，丰衣足食。

事实上正能量也正是这样藏匿于我们的眼皮底下：也许就溶在一杯咖啡里面，也许就隐于一行优雅的诗句里，也许就呆呆地在每个慵懒闲适的恰到好处的午后等着我们。

不同于真正意义上的能量，正能量并非与什么东西是此消彼长的关系，所以只要我们想就可以创造出无止境的正能量，从别人出汲取，不如自己创造。

可有的人总爱抱怨说，我的上司太苛刻了，我的老师太严厉了，我的父母一点都不关心我的想法，总之我的环境整个儿一个都是负的，我何去寻找正能量?与积极乐观的人交往能感受到他们传递给你的正能量。

社工在社区治理中的作用文/成都市朗力社工中心主任刘英【整理编辑：时英平】社会治理要形成“党委领导、政府负责、社会协同、公众参与、法制保障”的社会管理体制。

社区作为人们生活的基本平台，是联系群众最紧密、服务群众最直接、组织群众最有效的基础层次。

因此，社区治理在社会治理中起着基础作用。

党的十八届三中全会提出，创新社会治理，实现政府治理和社会自我调节、居民自治良性互动，维护最广大人民根本利益确保人民安居乐业、社会安定有序等。

社工作为社会协同和社会参与的重要组成部分，在社区治理过程中发挥着重要的作用，分离社区两委的工作职能，转变服务职能，使社区管理呈现多元化的趋势。

尽管政府在社区治理过程中依然会发挥决定性的影响作用，但是社区治理的主体不再是单一的政府，除政府之外，还有其他治理主体，例如社会组织、企业甚至于个人，它们通过同政府机构，以及彼此之间建立起多种多样的协作关系，通过相互之间的协商与合作，来共同决定和处理社区公共事务。

社工承接社区公共服务，作为政府和居民外的第三方介入，在政府与居民之间构建起和谐的桥梁和沟通平台，运用自身的工作方法和理念，承担相应的社会责任，缓解居民与政府间的矛盾。

社区两委专注于党务政务服务，将社区公共服务交由社工和社工机构承担，提升社区和社区居民的功能，提升社区的文化涵养，促进和谐文明社区的构建，建立起新型的社区服务模式，促进社会治理。

社工作为不可或缺的社会力量，在参与社区治理的过程中发挥着重要的作用。

以温江区柳城街道社区治理支持中心为例，支持中心提供社区两委能力建设和社区持证社工和准社工的培训，增强社区两委和本地社工的能力，转变服务理念，用社工理念影响社区两委工作，提高社区两委的工作成效，了解居民实际需求，贴近群众，提升社区两委的服务能力。

促进社区居委会职能的转变，分离出原有行政行为中的公共服务职能，实现社区居委会职能的瘦身和转变，社工承接原来社区居委会职能中的公共服务职能，促进“专业的人做专业的事”，实现“大社区，小社会”向“小社区，大社会”转变。

基层治理，能向“小政府、大社会”方向迈进吗？近日，在参与大河财立方上海会客厅“浦东30人”直播采访时，嘉宾们在谈到浦东的30年开发开放经验时，会不约而同地回忆当时浦东提出的“小政府、大社会”的社会治理创新理念。

今天下午，在民主党派举办的“提高基层社会治理能力”讲座互动时，我先提出一个问题：上海是否还在倡导，以及“十四五”时期要坚定不移推进“小政府、大社会”？之所以提出这个问题，因为有些访谈者基本认为：首先提出这理念的浦东现在这方面有些淡化了，政府包揽社会事务治理的逐渐多了起来。

原来包含人生全过程的社会发展局，现在也扩大成好几个局。

昨天晚上与朋友聊起当年浦东和上海引以为豪的“罗山会馆”等。

朋友评议浦东现在的社会治理“起步慢于深圳，发展滞于广州。

社会领域还是回到了政府统包制度里。

运动员裁判员兼一身”。

朋友回忆说：我们是社会化管理的第一个，启正副市长的亲笔题词还在我们这里收藏。

全中国首个社区服务社会化管理模式——罗山市民会馆的探索从这里走出来，被誉为“浦东对外宣传的一个窗口，社会化管理的一面旗帜，小政府大社会的一块试验田。

费孝通对浦东社工协会模式给予充分肯定。

有几百人的硕士、博士论文论证这个个案。

有人称之为中国政府购买社会服务的雏形。

美国议员助手代表团四次抵达会馆，认同中国政府重视人民生活质量是最好的尊重人权的表达。

我提出的第二个问题：公众参与进展如何了？业委会也是群众自治组织，这方面的作用是否得到充分发挥？其社会地位是否得以应有的尊重？与会人员基本都认为：这次重大疫情，市民们基本都宅在家里，居委会、业委会、物业公司这“三架马车”空前得到团结一致。

但是，疫情过后，时候还会发扬这种心往一处使的劲头。

因为，上海的基层自治机制至今没有得到系统性的梳理和确认光大。

市规划局内设公众参与处，主要行使城市规划前的公示听市民反馈意见职能。

所有的城乡建设管理制度中，所有的基层社会治理系列中还没有完整的“公众参与”制度确认。

收稿日期：２０１２－０５－２５基金项目：全国教育科学“十二五”规划教育部青年课题“公共交往与学校公民教育的实践策略研究”［ＥＥＡ１１０３４０］；江苏省教育科学“十二五”规划课题“参与式公民学习与公民教育的实践建构”［Ｃ－ｃ／２０１１／０１／４３］作者简介：叶飞（１９８２－），男，浙江丽水人，教育部人文社科重点研究基地南京师范大学道德教育研究所副教授，博士。

湖南师范大学教育科学学报ＪｏｕｒｎａｌｏｆＥｄｕｃａｔｉｏｎａｌＳｃｉｅｎｃｅｏｆＨｕｎａｎＮｏｒｍａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ２０１２年９月第１１卷第５期Ｖｏｌ．１１Ｎｏ．５Ｓｅｐ．，２０１２在公民主体意识不断觉醒、公民伦理和公民社会逐渐走向成熟的当代中国社会，加强公民教育已经成为了一项非常紧迫而必要的任务。

在当前的学校教育领域中，随着十七大报告和国家中长期教育发展规划对公民教育的认肯、关注，公民教育的理论建构与实践探索已经逐渐进入了各级各类学校的重要议程，部分省、市（比如上海、山东、江苏等）的中小学校也开始了公民教育的实践探索。

但是，从实施的策略和效果来看，学校公民教育依然没有找到有效的实践策略，公民知识讲授仍然是主流，而“公共生活”的建构却往往被忽视了，而缺乏“公共生活”的支撑，公民教育的实效性很难得到提升。

笔者认为，学生公民品质的培养需要学校提供公共生活的空间，以公共生活为基础和平台，引导学生参与到公共生活当中，这才能更有效地锻炼和培育学生的公民品质和公共精神。

因此，从实践策略的角度来分析，学校公民教育需要关注公共生活空间的建构和培育，以此为基础来促进学生公民品质的发展。

一、公共生活与私己生活的差异学校公民教育是以公共生活为基础的，而不是私己生活。

公共生活与私己生活的伦理基础具有显著的差异，前者是公共伦理或公民伦理，而后者是私人化的道德伦理。

事实上，早在古希腊时期，人们就已经注意到公共生活与私己生活的差异性。

亚里士多德认为，私己生活所立基的是私人领域的伦理道德关系（比如父母子女之间、朋友兄弟之间的伦理关系），这些伦理关系因私人情感的亲疏远近而体现出特殊性；与此相反，公共生活则是属于国家和城邦的，它是一种以公共性、普遍性的伦理道德为基础的实践活动。

社会认识社区的角色和功能导语：社区是指由一群人组成的小社会，是人们共同生活的地方。

社区在我们日常生活中扮演着重要的角色，具有多种功能。

了解社区的角色和功能对于我们深入了解社会、扩展人际关系、促进社会和谐具有重要意义。

本文将从社区提供服务、促进交流沟通和培养公民意识三个方面，探讨社区的角色和功能。

一、社区提供服务社区是人们生活的基本单元，它为居民们提供了许多基本的生活服务。

首先，社区提供医疗服务。

社区卫生服务站提供基本的诊疗和健康咨询，方便居民随时就近看病。

其次，社区还提供教育服务。

社区学校为孩子们提供了近距离的学习环境，方便居民的子女接受教育。

此外，社区还提供社会福利服务。

社区福利中心为老人、残疾人等特殊群体提供康复和关爱服务，提高居民的生活质量。

通过提供这些服务，社区满足了居民的基本需求，提高了居民的生活品质。

二、促进交流沟通社区是人们相互交流和沟通的场所，它为居民们提供了一个共同的平台。

在社区里，居民们可以参加各种社区活动，如志愿者服务、兴趣小组等，通过这些活动增进了彼此的了解和交流。

此外，社区也是居民进行互动和交互的重要场所。

社区的公共区域，如公园、广场等，为居民提供了休闲和娱乐的场所，促进了邻里之间的交流和互动。

通过这种交流和沟通，社区拉近了居民之间的距离，增强了社区的凝聚力和归属感。

三、培养公民意识社区作为公共领域的一部分，承担着培养和加强居民公民意识的重要任务。

首先，社区提供了参与决策的机会。

社区会议是居民参与社区决策的重要途径，居民可以就社区的事务发表自己的意见和建议，参与社区建设和规划的制定，培养居民的参与意识和责任感。

其次，社区也为居民提供了参与社会公益活动的平台。

通过参与社区志愿者服务、社区公益项目等活动，居民可以培养公民意识，提高社会责任感和公共意识。

社区通过这些机制和活动，引导居民积极参与社区事务，培养了居民的公民素质。

结语：社区在社会中起着非常重要的作用。

不仅为居民提供生活服务，促进交流和沟通，还培养和加强居民的公民意识。

社区居委会组建工作方案社区居委会组建工作方案社区居委会组建工作方案组建金坑坝社区居委会是进一步加强对金坑坝新区管理的需要，是加快金坑坝新区建设步伐的需要，是促进金坑坝居民进行自我管理、自我教育、自我服务的需要。

根据县人民政府关于批准成立金坑坝社区居委会的文件精神，遵循“居住社区化，资产股份化，务工非农化，福利社保化，同时注意保持计生等有关政策的延续性”的基本原则，结合该地区实际，特制定本实施方案。

一、基本情况金坑坝社区位于松潘县城东北角，居住于此的居民主要为我县实施松州古城恢复建设工程以来因城镇建设拆迁而安置的进安镇和进安乡的拆迁户，分别来至进安镇的岷山一村、岷山二村、中江一村、中江二村、南街村以及进安乡的顺江一村、顺江二村、东裕村、外城村，现有居民199户，总人口710人。

现有居民中，100%的家庭有绝大部分成员或全部成员通过“农转非”而成为城镇居民，城镇居民人数占总人口的97%左右。

由于实施退耕还林工程和城镇建设征用土地，现有居民的人均耕地已不足亩，90%的居民已不从事农业劳动，不以农业收入作为主要生活来源。

因此，在该地区组建“社区居委会”，加快城镇化进程的条件已经具备。

为此，进安镇人民政府于3月报请县人民政府批准成立金坑坝社区居委会，同年6月，县人民政府以《关于同意》文件批准同意成立金坑坝社区居委会。

3月29日，金坑坝社区居委会党支部正式成立。

二、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以建立和完善与社会主义市场相适应的城市基层管理体制和运行机制为目标，按照“小政府，大社会”，“小社区，大服务”的改革思路和加强城市基层社会主义民主的要求，理顺城乡居民、村民关系，理顺社区管理关系，加强和规范基层社区组织建设，发展社区服务，增强社区自我管理、自我教育、自我服务能力，不断提高居民综合素质、生活质量和社区文化程度，促进社会主义物质文明和精神文明的协调发展，创造良好的社会环境。

三、工作原则1、居住地登记原则。

社区工作的心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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大班社会领域《我居住的社区》课后反思对于我来说，这是一次历练，更是一次成长。

通过备课、磨课、评课、研课，我运用现代教育教学理念、信息技术和优质数字教育资源教学的意识与能力，确实有了大的提高。

一、吃透教材，深入挖掘。

该活动选自明天版教材大班下学期主题四《科学万花筒》下的次主题一《生活百科》。

社区是孩子们每天生活的地方，最为贴近幼儿的实际经验，而且社区资源中蕴含丰富的教育价值，但是经过我的提前调研，我们班的孩子大部分住在不太规范的社区里，对社区的整体感缺乏认知，所以，我将活动重难点定为“形成对社区的整体感”。

围绕这一重难点，根据孩子的认知规律，设计并实施了层层递进的教育内容。

介绍绘画记录，回顾已有经验——照片资料分享，了解公共设施——解决生活问题，运用设施作用——照片分类游戏，树立文明意识。

由了解“社区的物”到了解“社区的人”，孩子参与活动的积极性较高，目标较好地达成。

二、开展调研，读懂孩子。

若想真正地走进孩子，必然要真正地了解他们，知道他们需要的是什么。

在课前，我在班级组织开展了社区小调查活动，还设计了调查表。

一方面，引导孩子们将自己对社区环境的发现，用他们喜欢的绘画形式进行记录，引导他们在过程中学习；另一方面，通过翻阅孩子们带来的绘画记录和拍摄的照片，我也找到了孩子们需要在课上发展的成长点，比如“社区医院”、“智能垃圾回收机”等这些新型的设施是少数孩子的发现，所以，在课堂上，我引导拍摄照片的孩子进行讲解，老师在他介绍的基础上进行拓展，做到了因需施教，并通过引导幼儿解决生活实际问题，深入感知社区公共设施的作用，提高其社会生活的能力。

教育来源于幼儿生活，最终又回到幼儿的生活，实现了以幼儿为中心的目标。

三、动静结合，人机互动孩子的思维以具体形象思维为主，社会领域的教学更要尽可能贴近现实生活，引导幼儿获得直接经验，为此，我们家园合作，拍摄了大量关于社区公共设施的照片，我也准备了相关内容的视频资料，为幼儿创设了生动真实的视听学习环境，做到了信息技术与课程的有效整合。