《秋天》评课稿

一年级《秋天》评课今天的这节语文课教学围绕《秋天》这一主题，以看、听、说、读、写结合的方式引导学生充分感受大自然的美，激发学生热爱大自然的情感。

一、看——观察自然上课伊始，我通过让学生观察秋天的图片，将他们带入秋天的氛围中。

孩子们被图片上的景色所吸引，他们一边看，一边情不自禁地发出“太美了”、“真美啊”这样的感叹。

看后，我让他们描述一下他们眼中的秋天，孩子们有的说：“秋天有五颜六色的树叶”；有的说：“秋天有黄澄澄的梨和红通通的苹果”；还有的说：“秋天到了，小蚂蚁在忙忙碌碌地找食物”。

从孩子们的描述中，我看到了他们已经真正融入到了秋天中，他们已经感受到了秋天的美。

二、听——感受自然之后，我播放了一段秋天的声音。

孩子们认真地听着，他们一边听，一边感受着秋天的气息。

通过听秋天的声音，孩子们对秋天有了更深入的了解，他们已经不仅仅停留在观察秋天的美景上，他们已经开始秋天的声音。

三、说——表达自然在让孩子们感受了秋天的美景和声音后，我让他们用自己的语言来表达对秋天的感受。

孩子们有的说：“秋天是一个丰收的季节”；有的说：“秋天是一个美丽的季节”；还有的说：“秋天是一个温暖的季节”。

通过让孩子们用自己的语言来表达对秋天的感受，我不仅了解了他们对秋天的理解，还锻炼了他们的口语表达能力。

四、读——领略自然我让孩子们通过朗读课文《秋天》，进一步感受秋天大自然的美。

孩子们一边朗读课文，一边领略着秋天的美景。

通过这节课的学习，孩子们对秋天有了更加深刻的认识和理解。

这节课的教学以看、听、说、读、写结合的方式引导学生充分感受大自然的美，激发了学生热爱大自然的情感。

我也深刻认识到语文教学要紧密生活实际，要让学生多观察、多听、多说、多读、多写，这样才能更好地培养他们的语文素养。

一年级上册《秋天》秋天悄悄的走来，默默无声，秋天的风带着几丝凉意，吹在脸上让人感到无比清爽。

抬头仰望天空，一只只可爱的大雁排着整齐的队伍向南方飞去。

天空中一片片白云如同一只只小动物，有的像健壮的牛，有的像可爱的小羊，还有的像高大的大象……秋天是个收获的季节，田野里一片丰收的景象，万紫千红的果林挂满了红红的灯笼，还有黄澄澄的娃娃头，“红元帅”压弯了枝条。

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《秋天》评课
天鹅小学孙明阳《秋天》是一篇写景散文。

由于孩子初学课文，自然段要给孩子说一说。

每一段观察角度，对象不同。

且孩子可以找出秋天的特征，体会作者的感情。

第一段，天气转凉，黄叶飘飞；第二段仰视取角，写出秋天天空高蓝，大雁排队南飞的特点；第三段用感叹句充分表达作者对秋天到来的喜悦之情。

随图入景，文章配图优美有特点。

落叶雁群和文章情景相生，成熟的庄稼和捧着松果的小松鼠是课文的补充，揭示秋天是一个收获的季节，留给读者对于秋天的美好遐想。

罗丹老师这节课流程顺畅，教态自然，读书形式多种多样，小游戏设计让整节课妙趣横生。

图片导入让文章内容深入浅出，利用实情实景，以及随手捡起的树叶讲述秋天，贴近生活。

不足之处讲授内容缺少进一步巩固的过程，也缺少进一步提升的过程。

芸芸飘飘微步，未时时处处究学。

一年级语文教学不好把握，想灵活多样，容易华而不实，想一心识字，容易死板无趣，当中的度需老师去把握，然而不好把握。

40 分钟需高效，给孩子什么，不给什么需要老师去揣摩衡量。

课堂是一门有缺憾的艺术，最精彩的永远是下一堂，罗丹老师的
课有灵气，这是我要学习的。

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《秋天》评课稿《秋天》评课稿(15篇)《秋天》评课稿1今天聆听了三位老师的课，《珍珠鸟》是略读课文，《秋天的雨》是精读课文，还有一堂课是古诗教学。

三个不同风格的老师，三堂不用的课型，让我们听课的老师受益匪浅。

第一节课向我们展示了略读课文的教学特色——整体把握，直奔重点。

略读课文需要取舍，不能面面俱到，陈老师的课清新流畅，让人如沐春风。

个人觉得最后的练笔设计挺好，是不是这时候可以从学生的语言中提炼出词语写在板书“怕人”和“信赖人”之间，让板书成为课堂点睛之笔。

第三节课的老师要在短短40分钟内教学两首古诗，确实很有难度。

朱老师设计的“读诗题，找异同”这个环节独具匠心，给人留下了深刻的印象。

但在后面的环节中，我觉得这样的教学并没有让学生深入理解古诗的意思，有蜻蜓点水的感觉，应该利用课件来帮助学生理解诗意，渲染情感。

我着重来说说第二堂课《秋天的雨》。

课题名为秋雨，实际是写秋天，课文内容丰富多彩，写了秋天的缤纷色彩，秋天的丰收景象，还有秋天的各种动物准备过冬的情景。

课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串联起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天，让学生体会秋天的美好，感受课文的语言美。

我想用一句话来形容这堂课——坚守语文阵地，牢抓语文精神。

一、在读通课文上，舍得花时间初读课文时要求读准字音，读通句子。

总体感知时把各段的总起句组成一首小诗，初知全文内容。

检查自学情况时让学生选择自己喜欢的段落站起来读。

朱老师在教学第二自然段时，第一遍默读，圈出颜色词，第二遍自由读，找出秋天的雨把颜色送给了谁。

从今天学生学习的情况来看，读通课文至关重要。

二、在读准字音上，舍得下功夫检查自学情况时，朱老师先检查读轻声的六个词语，要求读得好听一点。

接着出示有多音字“扇”的这一句，学生果然习惯性地把“扇”读成了第四声，朱老师详细地教学了生字“扇”的结构、书写和两个读音。

另外，朱老师还能及时发现学生朗读时出现的错误，认真给予纠正，如提醒学生“的”读得轻一些，“橙红”不读“登红”。

一年级《秋天》公开课听课评课稿2021秋天是一个魅力四溢的季节，它以金黄色的树叶、清新的空气和丰收的果实给人们带来了无限的喜悦。

在我们的一年级公开课上，我们聆听了一堂关于秋天的课，并对这堂课进行了评价和反思。

以下是对这堂公开课的听课评课稿。

在这堂公开课中，老师以生动的语言和生动的图片展示了秋天的魅力。

首先，她向我们介绍了秋天的特点，秋天是一年四季中最美丽的季节之一。

她解释了秋天的来临是由于地球公转的原因，当地球围绕太阳旋转到一定位置时，太阳光照射角度变小，导致气温下降，从而进入了秋天。

她还提到了秋天的代表色彩，如红色、黄色和橙色，这些色彩代表着果实的丰收和树叶的变化。

接着，老师给我们讲解了秋天的树叶变化。

她用丰富的图片和生动的语言描述了树叶从绿色变成黄色、红色和棕色的过程。

她告诉我们，这是由于叶绿素的退化和其他色素的显露所致。

她还解释了为什么秋天的树叶会掉落，这是因为树叶在秋天停止生长，树木为了适应寒冷的冬天会主动把养分收回树干，从而导致树叶脱落。

在课堂中，老师引领我们通过观察和互动来感受秋天的气息。

她给每个学生发放了一张秋天的图片，要求我们仔细观察图片中的细节，如树叶的颜色、天空的蓝色等，并通过讨论和提问来帮助我们深入理解秋天的特点。

这种互动式的教学方法激发了我们的学习兴趣，提高了我们对秋天的认知。

除了讲解秋天的特点和树叶变化外，老师还向我们介绍了秋天的收获。

她带来了各种水果和蔬菜，并让我们体验采摘水果的乐趣。

我们亲自动手采摘了苹果、葡萄和梨等水果，并品尝了新鲜的果实。

通过这个活动，我们不仅了解到秋天是丰收的季节，还感受到了劳动的快乐和水果的美味。

整堂公开课充满了趣味和互动性，让我们在轻松愉快的氛围中学习了秋天的知识。

老师在教学过程中注重培养我们的观察力和思考能力，通过观察和讨论来提高我们的学习水平。

她还鼓励我们积极参与课堂活动，勇敢发表自己的观点和感受。

这样的教学方式激发了我们的学习热情，使我们对秋天有了更深入的了解。

1秋天说课评课上好第一篇课文——部编小学语文一年级上册《秋天》评课《秋天》是部编小学语文一年级上册第四单元中的第一篇课文。

本单元课文是围绕“自然"这个主题进行选编的，目的是通过散文、儿童诗、古诗和儿歌，用简洁明快、亲切自然的语言，唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。

《秋天》是一篇散文，课文抓住了天气、树叶、天空、大雁等事物，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了人们对秋天的喜爱之情。

这篇课文承载了学生的许多第一次，第一篇课文，第一次长句子的朗读，第一次了解“一”的不同读音，第一次认识自然段，第一次背诵课文，……我们必须有别于之前集中的识字和汉语拼音的教学，它应该具备范式价值，样本意义。

一、关注“起始"特点，准确定位教学目标。

教参中的教学目标是;1. 认识“秋、气”等10 个生字和木字旁、口字旁、人字头3 个偏旁；会写“了、子"等4 个字和横撇1 个笔画。

2. 正确朗读课文，注意“一”的不同读音。

背诵课文。

3. 结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。

修改调整后的教学目标：一课时目标（1）认识“秋、气"等10个生字，学习“了、子”两个生字，和横撇一个笔画。

（2）正确朗读课文，注意“一"的不同读音。

认识自然段，背诵课文。

（3）结合插图初步了解秋天特征，知道秋天是个美丽的季节。

二课时目标1、复习巩固认读生字词。

2、认识木字旁、口字旁写“大”“人"。

3、进一步了解秋天的特征，拓展积累写秋天的儿歌、童谣，训练学生说完整句，激发对大自然的喜爱之情。

二、关注“学科”特点，合理安排教学环节。

罗老师的整个教学环节是结构化地推进：第一环节：出题。

第二环节：初读。

第三环节：精读。

第四环节：写字。

四个环节，清楚明了地呈现了一节“三味"课堂。

1．语文味一则识字方面，老师做到了拼音识字，看图识字，听读识字，随文识字的综合运用。

《秋天》评课稿程老师的《秋天》却开出了别样的美。

程老师仅以第一段作为主要教学内容，但整个教学过程非常充实而扎实，令人回味无穷。

课堂亮点频频，姑且让我用“三味”——“语文味”、“儿童味”、“新奇味”来表达自己粗浅的感受。

对于低段语文，识字和写字教学是重点。

在今天程老师的课堂中，识字写字教学都做得非常扎实。

一则识字方面，老师做到了随文识字，字不离词，词不离句，让学生在具体语境中高效识字。

而且在识字教学的设计体现了层次性，例如首先出示第一自然段“天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。

”然后集中火力识记“片”——“一片片”——“一片片叶子”，“了”——“凉了”“黄了”——“天气凉了”“树叶黄了”，最后把字词送回自然段齐读。

从整体段句感知到局部字词，再将词语放进段句中，有梯度更有效度。

二则写字方面，程老师教学“了”字时强调识记新笔画“横撇”，书写时强调“了”的弯钩是压线笔画，“子”的横是压线笔画，弯钩起笔高于横等，很注重汉字的基本笔画和间架结构的指导，这正符合了课标中的学段教学目标。

《课标》指出：“低段阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

”在教学实践中，程老师以读代讲为主，教师指导为辅，让学生在朗读中感受秋天的基本特征，领略秋天的美丽，体会作者对秋天的喜爱之情。

这个读不是随意的读，在程老师不露痕迹地引导中，学生实现了多种方式的趣读，也完成了高效读。

整个课堂，读的方式多样，男女生读、领读、范读、师生合作读、配乐读等，读出乐趣，读出感受。

在文段朗读中，初读读正确整体感知，再读读通顺，三读读懂想画面，四读尝试背诵，层层递进的朗读，促使学生一步步提升，读出效度。

同时，在语文教学中，程老师非常注重语文学习方法的渗透。

《秋天》作为部编新教材中第一次出现段落的文本，程老师敏锐地抓住这个特征，细致地指导学生学习认识自然段，掌握格式及标示方法。

碰到孩子发言有问题时，程老师不是采取“搬救星”的方法，而是耐心地指导孩子。

一年级《秋天》评课评课：一年级《秋天》一、教学目标：1. 能够正确朗读、理解和演绎《秋天》这首儿歌。

2. 理解并用简单的语言描述秋天的特点和景象。

3. 培养学生对自然界的观察和感知能力。

二、教学重点：1. 学会正确朗读《秋天》这首儿歌，能够用简单的语言描述秋天的特点和景象。

2. 培养学生对自然界的观察和感知能力。

三、教学难点：1. 学生对秋天的特点和景象进行简单的描述。

2. 学生朗读儿歌时的语音语调和情感表达。

四、教学准备：1. 板书：《秋天》2. 多媒体设备播放《秋天》儿歌的音频或视频。

3. 图画或图片，展示秋天的景象。

五、教学过程：1. 导入：教师可通过问题导入，让学生回忆夏天的景象和特点，然后提问：“夏天过去了，现在是什么季节呢？”引导学生进入本课的主题“秋天”。

2. 呈现：通过播放《秋天》儿歌的音频或视频，让学生听儿歌，观看画面，感受秋天的景象。

教师可以辅助图画或图片，展示秋天的景象，让学生更加直观地了解秋天的特点。

3. 学习：1) 学生跟读儿歌《秋天》，注意语音语调和情感表达。

教师可以逐句进行指导，帮助学生正确朗读儿歌。

2) 学生进行分组表演儿歌《秋天》，鼓励他们用手势、表情和语音表达出秋天的特点和景象。

3) 教师以问题形式引导学生进行积极的思考和探索，例如：“秋天的叶子是什么颜色的？为什么？秋天的天空是什么颜色的？为什么？”4. 总结：请学生回答问题，总结本课所学的秋天的特点和景象，并对学生的表现给予积极的评价和鼓励。

六、教学反思：本节课着重培养学生对秋天的观察和感知能力。

通过儿歌、图画和问题引导，激发了学生学习积极性和主动性。

整节课的教学过程设计合理，有助于学生理解秋天的特点和景象，提高语言表达能力。

同时，通过分组表演，培养了学生的合作和表达能力，锻炼了他们的自信心。

教研活动《秋天》评课稿(2020)
昨天有幸聆听刘老师执教的《秋天》一课，受益匪浅，《秋天》这篇课文是我们一年级学的第一篇课文，全文共三个自然段，描述秋天到了，大自然各种事物发生了变化，表达作者对秋天的喜爱。

刘老师的课堂中的以下几点，令我印象深刻。

一、导入贴近实际
教师首先用孩子们所熟知的事物，和孩子们熟悉的校园发生的变化，带领孩子们感受到秋天来了，来引入课文的学习。

二、关注学生的年段特征
刘老师关注学生的年段特征，将识字、识词教学贯穿整堂课。

尤其是魔方游戏，一下子就抓住了学生的眼球，让学生能更快速地识字，同时增加了识字的趣味性。

我觉得，对于刚转行不到两个月的老师而言，能上出一堂这样的汇报课，已经很不错了。

老师课前做了大量的功课，也要感谢美术组的老师们合力制作的魔方，还有她的指导老师余老师，以及组里的小姐妹们。

应该说，开学以来，我们的刘老师是忙碌而充实的。

新改行，对知识的学习，初次担任班主任，
对班级管理的学习。

虽然现在的她在语文教学生还略显稚嫩，在班级管理上还很生疏，但是她有一颗热爱学习的心，认真负责的工作态度，相信在不久的将来，她会迅速成长起来。

对于本节课中的不足，或是需要讨论的地方，请大家中肯地提出来，比如，对于三拼音节pian的拼读，发言的学生拼的没错，如果老师能提出将介母读得轻快些，可能就好了。

希望在大家的帮助下，我们刘老师能更快成长。

2020年10月。

《秋天》评课稿
授课老师：陈妙兰
授课内容：《秋天》
授课时间：10月24日
评课老师：傅海燕
评课内容：
一、从教师基本功评价
老师这节课语言具有亲和力，板书也特别工整，课件内容准备的也特别充分，具备着扎实的基本功。

二、从教学程序上评价
（1）教学思路设计
教学思路较清晰，知识点环环相扣，重难点也有突破。

（2）课堂结构安排
本节课老师先通过复习导入，然后就是讲解课文，在讲解词语“一片”
和“一片片”时我个人觉得可以拓展下，比如“一个个”“一只只”最后进行学生自己动手画画这点很好。

时间安排的特别合理。

（3）教学方法和手段
老师抓住了学习重点，整节课环环相扣。

不过在课件熟知度上还不太够。

（4）教学效果
整节课的纪律特别好，虽然是一年级的孩子，但是整节课都能表的特别好，严肃活泼。

特别是让学生自己动手画秋天这一个环节设计的
很好。

三、教学细节的感悟
从老师这节课来看，一二年级也要多多的锻炼他们自主学习能力。

语问学习要接近生活，所以在学习语文上，要处处联系生活去处理问题。

另外老师课堂趣味性也是比较重要。

这需要以后的学习，摸索。