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浅谈如何激发学生学习英语的兴趣在教学过程中，激发学生学习英语的兴趣和热情是提高教学效果的关键。
以下是一些方法可以帮助教师激发学生学习英语的兴趣。
首先，创造积极的学习氛围。
教师可以通过创设有趣的教室环境和多样化的教学活动来激发学生对英语学习的兴趣。
例如，教师可以在教室的角落设置一个“英语角”，供学生们在课余时间使用英语进行交流。
教师也可以定期组织英语角活动，让学生们展示他们的英语技能，互相学习和交流。
其次，使用多媒体和互动式教学方法。
教师可以使用音频、视频、图片等多媒体素材来引起学生的兴趣。
教师还可以设计一些互动式的教学活动，让学生们积极参与其中。
例如，教师可以设计一个英语角游戏，让学生们用英语进行角色扮演和对话，以提高他们的口语交流能力。
另外，提供个性化的学习体验。
每个学生都有不同的学习需求和兴趣。
教师应根据学生的兴趣和特点，设计不同的学习任务和活动。
例如，对于喜欢音乐的学生，可以让他们用英语写歌词或唱英文歌曲。
对于喜欢体育运动的学生，可以设计一些与体育相关的英语活动，如用英语讨论课堂上学到的体育项目。
此外，给予学生实际应用英语的机会。
学生学习英语的兴趣可以通过实际应用英语来增强。
教师可以组织学生参加英语演讲比赛、英语写作比赛等活动，让学生们有机会展示他们的英语能力和提高自信心。
教师还可以组织学生参观英语国家的文化活动，如英语戏剧、音乐会等，让学生们感受到英语的生活实用性和乐趣。
最后，给予学生积极的反馈和鼓励。
学生在学习英语过程中会遇到各种困难和挫折。
教师应及时给予学生正面积极的反馈和鼓励，帮助他们克服困难。
教师还可以设立学习目标和奖励机制，激励学生通过努力学习英语。
总之，激发学生学习英语兴趣的关键是创造积极的学习环境、使用多样化的教学方法、提供个性化的学习体验、给予实际应用英语的机会，并给予学生积极的反馈和鼓励。
通过这些方法，教师可以帮助学生更加主动地参与英语学习，提高他们的学习热情和学习效果。
教师动机策略提升大学生课外英语学习动机的效果研究一、本文概述本文旨在探讨教师动机策略在提升大学生课外英语学习动机方面的效果。
学习动机是推动学生进行学习活动的重要内在力量，对于提高学习效果和促进学生的全面发展具有重要意义。
传统的英语教学模式往往侧重于课堂教学，忽视了学生的课外学习动机培养。
本文旨在研究如何通过教师动机策略的运用，激发大学生的课外英语学习动机，进而提升他们的英语学习效果。
文章首先将对学习动机的概念及其在英语学习中的重要性进行阐述，为后续研究提供理论基础。
接着，将介绍教师动机策略的内涵及其在英语教学中的应用价值。
在此基础上，本文将通过实证研究的方法，探讨教师动机策略对大学生课外英语学习动机的影响，以及这种影响如何进一步作用于他们的学习效果。
研究过程中，我们将选取一定数量的大学生作为实验对象，通过问卷调查、访谈等方法收集数据，并运用统计分析方法对数据进行处理和分析。
最终，我们将根据研究结果，提出针对性的建议，以期为英语教师提供有效的动机培养策略，促进大学生课外英语学习动机的提升，进而提高他们的英语学习效果和综合素质。
二、文献综述随着全球化进程的加快和英语作为国际通用语言的地位日益提升，大学生的英语学习动机日益受到关注。
学习动机是推动学生进行学习活动的重要内部力量，对学习效果产生深远影响。
近年来，众多学者致力于探讨如何提升大学生的课外英语学习动机，而教师动机策略被认为是其中的关键因素。
关于教师动机策略的研究，早期主要集中在教师的激励方式、教学风格等方面。
随着研究的深入，学者们开始关注到教师动机策略与学生个体差异之间的关系。
例如，某些动机策略可能对某些学生有效，而对其他学生则效果不明显。
针对不同学生的特点制定个性化的动机策略成为了研究的热点。
在大学生课外英语学习动机方面，研究发现，学生的课外学习动机往往受到多种因素的影响，如个人兴趣、学习环境、教师指导等。
教师的指导方式尤为重要。
有效的教师动机策略能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和自主性，从而促进课外英语学习的效果。
在英语教学中如何激发和培养学生的学习兴趣摘要：英语新课程标准提出要”激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心”。
在英语教学中，以激发兴趣，培养能力，发展智力至创造性活动为主线，在教师的引导下主动地去探索，去创造，最终实现学生的自觉性、主动性、创造性的和谐统一，使学生的素质不仅仅停留在学到知识的多少上，更重要的是在知识的应用上。
只有学生做到学有所用，学以致用，学以巧用，活学活用，才能走上创造之路。
因此，激发和培养学生的学习兴趣就成教学中的重中之重。
关键词：英语教学；激发和培养；学习兴趣中图分类号：g633.41 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）05-0133-02兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，是学习的强化剂、学习获得成功的十分重要的条件。
兴趣是学习的动力，如果注意培养学生的英语学习兴趣，使学习英语成为学生的一种心理需要，就可以使学生逐渐养成自觉、主动学习英语的习惯。
但随着年级的增长，学习内容和知识的增加，以及难度的增大，很多学生对英语学习失去了兴趣。
那么，如何才能激发并培养学生的学习兴趣呢？1.结合学生自身特点，激发学习兴趣在激发学习兴趣方面，许多英语教师在学生入学时及日常交谈中经常对学生进行英语课学习重要意义的教育，帮助高中学生认识英语课的重要性。
耐心教育固然重要，但根据高中生的特点，只有注意了解他们的个性，把他们的学习积极性调动起来，就能进一步培养学生的学习兴趣。
在指导学生学习英语时，结合高中生的特点反复启发，再结合习作训练，提出”谈英语学习的重要地位”这一论题，让学生举例论述，促使他们对英语学习的重要性有了理性认识。
诚然，仅此一点还是不够的，还应让学生在英语知识的运用中亲身体会英语知识的作用，使之感到学之有用，方能使学生学有趣。
高中学生具有很强的进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈，将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。
英语教学中如何激发和培养学生的学习兴趣【摘要】本文从教学实际出发阐述了激发和培养学生学习英语的兴趣对英语课堂教学的优化作用。
笔者在教学实践中注重对学生学习兴趣的培养：融洽师生关系，调动学生学习兴趣，优化教学模式，培养语言交际能力。
注重授课技巧，讲究教学艺术。
创设教学情境，让学生体验参与课堂活动的乐趣。
兴趣是最好的老师，学生有兴趣去学习英语，就能起到良好的教学效果，提高课堂的实效性。
【关键词】学习兴趣鼓励积极性教学模式教学效率《英语新课程标准》中关于基础教育阶段英语教学任务中提出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神至关重要。
兴趣是意识活动的重要部分，在愉快情绪的作用下，人的心智活动会进行的更敏捷、更有成效。
在充满趣味的教学活动中，学生不但不会把学习看成是一种负担，而且会视为一种乐趣。
结合初中英语新课标的教学实践，笔者从收获了以下几方面的经验：1 融洽师生关系，诱发学习兴趣别林斯基说：“爱是教育的工具和媒介，对学生的信任是教育成功的保障”。
故教师对学生应该倾注爱心，融洽师生关系是调动学生学习兴趣的前提。
教师应全面关心爱护学生，多给他们鼓励和帮助。
在课堂授课时要面向全体学生，如果只注意几个“尖子生”，挫伤多数学生的上进心和积极性，导致部分学生不喜欢该老师，往往会对所教的学科产生厌倦。
课堂上，应尽量给不同程度的学生创造回答问题的机会，使学习程度好的学生感到英语有劲头，学习稍差的学生也有信心，也有所得。
如在课堂上进行游戏或对话表演时，通过学生说，老师听，既增加了学习英语的信心，调动了学习的积极性，又缩短了师生间的距离。
学生的大胆发言，风趣而积极的表演，既能产生热烈、生动的的课堂气氛，又能融洽师生在教与学中的和谐与共鸣。
在融洽师生关系和活跃的课堂气氛中，由喜欢“英语老师”到喜欢学习英语，从而对英语这门学科产生兴趣。
2 优化教学模式，培养学习兴趣新教材词汇新、语境新、贴近生活，学生普遍感到熟悉、亲切、上口，学了之后就可以用，突出了语言交际功能。
激发孩子学习英语的学习兴趣孩子学习英语是现代教育的重要组成部分，掌握英语不仅可以为孩子的学习和未来的职业发展提供更多机会，还可以拓宽孩子的视野和思维方式。
然而，由于英语学习的困难和枯燥性，很多孩子对学习英语缺乏兴趣。
因此，如何激发孩子学习英语的兴趣成为了家长和教育者们共同面临的问题。
本文将从多个方面探讨如何激发孩子学习英语的学习兴趣。
一、创设良好的学习环境创设良好的学习环境是激发孩子学习英语兴趣的基础。
首先，家长和教育者应该为孩子提供一个安静、整洁、舒适的学习环境，避免干扰和噪音。
其次，可以在孩子的学习空间中放置一些英语学习相关的装饰品，如英语单词卡片、英语绘本等，以激发孩子对英语学习的兴趣。
此外，家长和教育者还可以为孩子创造一个积极向上的学习氛围，鼓励孩子参加英语角、英语竞赛等活动，与其他学习英语的孩子互动交流，增加学习的乐趣和动力。
二、选择适合孩子的学习材料选择适合孩子的学习材料是激发孩子学习英语兴趣的关键。
孩子的年龄、兴趣爱好和学习能力都是选择学习材料的重要考虑因素。
对于幼儿和小学生，可以选择一些生动有趣的英语绘本、儿歌和动画片，通过图画和音乐的形式引导孩子学习英语。
对于中学生和高中生，可以选择一些与他们的兴趣爱好相关的英语材料，如英语小说、英语电影等，以增加学习的趣味性和实用性。
此外，还可以根据孩子的学习能力选择适合的教材和学习方法，避免孩子因学习难度过大或过小而失去兴趣。
三、运用多种学习方法运用多种学习方法是激发孩子学习英语兴趣的有效途径。
传统的教学方法往往以教师为中心，注重知识的灌输和记忆，容易使孩子产生学习厌倦和抵触情绪。
因此，家长和教育者可以尝试一些新颖的学习方法，如游戏化学习、互动学习等，以增加学习的趣味性和参与度。
此外，还可以利用现代科技手段，如英语学习APP、在线学习平台等，为孩子提供更多的学习资源和学习方式，激发孩子的学习兴趣。
四、培养孩子的学习动机培养孩子的学习动机是激发孩子学习英语兴趣的关键。
大学生英语学习动机的调动摘要：学生英语学习动机的调动对于教师来说一个教授知识之外的另一个职业技能。
一个高的学习动机能够有效提高学习成绩。
而学习动机的调动除了要注意内在动机还应注意外在动机的协调，如学校的配合，教材的选择等这些都从长远来看能够促进学生学习的动机。
关键词：英语学习；动机学习动机是直接推动学生学习的内部推动力，是激励学生将学习活动进行下去的动因。
高动机的学习其学习成果显著；而低动机的学习难于取得学习成果。
因此如何帮助学生获得学习动机是教学之外的教师必备的技能之一。
上世纪50年代末，学习动机研究领域的先驱gardener围绕学习态度、学习动机、和学习成效三者之间的关系进行了实证研究，最终得出结论：适当的学习动机对学习成效存在促进作用。
同时将学习动机分为融入性动机和工具性动机并加以研究。
hammer又将动机分为内在动机和外在动机进行研究，这也是目前影响力较大一种研究类型。
内在动机的研究成果比较丰富，而外在动机的作用也是不容忽视的。
外在环境是外在动机激发的基础，外在环境包括：学校搭建英语平台，教材的裁剪和处理，教师的激励手段和教学方法等对学生学习动机的激发作用很关键。
一、各种学习平台的搭建学生英语学习提供真实的语言环境包括软件环境和硬件环境（1）校方应该积极为学生搭建各种英语实习的平台，寻求与外企或中外合资企业联系，为学生提供参观或者实习的机会，使学生真正有机会接触到英语的实际应用，增强英语学习的工具性动机，也为学生未来择业打下基础。
（2）学校努力为学生提供国外培训的机会。
国际交流是促发英语学习的动机有效手段。
在欧美国家亲身生活体验对学生来说是最好的英语实践机会，真实的英语环境对英语学习起到的促进作用是长久而深远的，胜过一般性质的课堂讲授。
（3）校园英语环境的创造是最简单易行的文化熏陶，能够从长远提高学习动机。
例如布置一间或几间英国或美国文化氛围的教室，举办各种欧美文化周，文化节等都能极大的调动学生的英语学习动机。
164教研室论坛当代教育2017-3学习兴趣是最好的老师，特别是对于低年级学生而言，学习兴趣是不可或缺的。
如何培养和激发学生的学习兴趣？一、创设生活情景、激发学习兴趣没有环境就没有教育,要让学生学好英语,就要重视环境的营造，创设情景激发学生的学习兴趣。
1.创设接近生活的情景。
我们的教材基本上大都具备以下特点，即教学内容贴近学生的生活、符合学生兴趣的要，如数字、颜色、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人、家庭、学校、朋友、文体活动、节日，以及周围环境和社会生活。
在教学中,教师不可能将真实的生活情景搬入课堂,但是可以模拟真实情景。
英语教材的这些特点,为教师创设情景提供了很好的素材,教师可以根据教材不同内容创设贴近学生生活、家庭生活或学校生活的真实情景。
例如，在教动植物的单词时，可以让学生观察动植物边学边辨别，让不同的动植物标本模型在较短的时间内不断变化顺序，并让其他的同学说出他们所代表的单词，这样学生很快就能掌握动植类的单词。
2.运用实物创设情景。
英语中的大部分单词是表示具体事物的（表示想象的不多）,所以教师在教学有关生活用品、交通工具、学习用品等类别的单词时,应通过实物或实物模型来呈现单词。
比如学习交通工具，让学生把自己的玩具带来，把教师的讲台布置成一个玩具店，然后让学生在买卖玩具的情景中，不知不觉地就记住了单词。
3.用有声的音乐创设情景。
教师在教学过程中,也可以教英文歌曲,融音乐与英语教学为一体,为学生创设有声环境,使学生全身心地投入到课堂教学中。
在教唱过程中,可以根据歌曲内容进行问答, 以便让学生从单调、紧张的学习环境中解脱出来,消除学习疲劳,提高学习效率。
实践证明,无论从生理机制还是心理特征来讲,运用唱歌这种形式进行英语教学,确有事半功倍的效果。
英语教学中如何培养和激发学生的学习兴趣⊙贵州省贞丰县教育局 娄云二、开展游戏活动、培养学习兴趣游戏能使学生克服畏惧、害羞的心理障碍,大声说英语能 提高自己听说能力、动手操作能力、观察能力等,帮助记忆英语单词。
如何激发学生学习英语的主动性与积极性作者：马俊艳来源：《新课程·教研版》2011年第03期作为一名教师，面对广大学生薄弱的英语基础和消极的学习态度，我甚感焦虑。
庆幸的是一缕清新的春风吹入了我校。
EPD教育模式的引入，使得我在教学过程中摸索出了：要想从根本上解决这一问题，必须首先培养并增强他们对英语学习的兴趣，从而激发其学习的主动性与积极性。
一、激发学生学习英语的主动性和积极性的意义1.可使学生成为学习的真正主人2.可使课堂教学更加生动有趣，学生可在轻松的学习环境中掌握知识3.可以构建良好的师生关系4.更有利于增强学生们在学习英语时的合作意识，品尝到集体智慧的结果二、激发学生学习英语的主动性和积极性的方法1.要组成科学的学习小组在传统的教学课堂中，教学模式固定在单一的老师问学生答的框框中，从而使得课堂气氛单一、枯燥乏味，久而久之，学生容易丧失学习兴趣。
而在EPD模式的课堂教学中，我们可以建立多种多样的学习小组，双人小组式、多人小组式以及集体式等，这样，学生在学习过程中的主体地位便得以体现，成为学习的真正主人，更有利于外语课堂会话操练、问题讨论等活动的开展，从而可活跃整个课堂气氛。
2.要创设一个真正的语言学习环境语言环境对一个外语学习者来说至关重要，因此要有目的、有准备地为学生创设一个讲英语的学习环境。
例如，教师授课时尽量在学生能够基本听懂并接受的条件下进行英语授课，在组织学生进行教学内容活动时，要鼓励学生用英语进行交流，另外，为帮助更好地理解对方，可配之以必要的实物或动作。
3.要精心设置多种多样的活动形式为了更好地激发学生学习的兴趣和积极性，教师应精心准备好每一课，认真设计出每一堂适合学生心理并符合教学内容要求的生动课堂。
例如在学习《项链》一文时，我们可以组织学生自编自演这部短剧，可能的情况下，准备一些必要的道具和化妆，这样，又可同时发展学生听、说、读的能力。
具体的方法分别是：（1）组织学生进行讨论例如：在学完《项链》之后，学生们组成小组讨论故事的结局，这样，不但可以锻炼口语表达能力，而且可以发散同学们的思维，还比如通过《JOBS》一文的学习后，可组织就妇女尤其是我国妇女的工作问题展开讨论。
如何激发和培养大学生英语学习的兴趣
摘要：英语学习是大学课堂中一个必不可少的部分，然而也是让许多学生头疼的难题。
人们的都说兴趣是最好的老师，本文从大学生对英语的“厌学”情绪入手，分析了多数大学生不学英语的原因，针对这些问题提出了如何来激发和培养大学生英语学习兴趣的一些方法，调动学生的学习积极性，从而改善大学英语课堂的教学效果。
关键词：英语学习；兴趣培养；教学活动
中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：
1674-9324（2014）18-0089-02
一、大学生产生英语“厌学”情绪的原因
现在大学生在英语学习上的“厌学情绪”已经成为一个极为普遍的现象，在各个专业的英语课堂上都可以看到大量的学生低头玩手机，趴在桌上睡觉，或者是与同学窃窃私语，或者是拿着别的科目的书在研读，这些现象让我们深思它们背后的根源。
通过对部分的大学生进行问卷和采访，我总结了几个具有代表性的方面：
1.部分大学生的英语基础薄弱。
在高中时代，学生们的英语学习完全是围绕着高考为中心而展开，专注于语法和词汇，忽视了学生的口语和交际能力的培养，导致了很多学生
的“哑巴英语”，缺乏语言的实际运用能力。
2.没有认识到英语学习的重要性。
不少大学生对英语学习缺乏正确的认识，尤其是许多非英语专业的学生，他们认为英语学习是英语专业学生的事，他们只要把专业基础打牢就足够了，甚至有些大学生说：“英语其实在现实生活中真的没啥用处，我又不出国，又不考研，以后工作也用不上英语，那我学了有什么意义？”
3.有些大学生认为大学英语的课堂过于枯燥。
对于刚刚走进大学的学生们来说，他们都怀着对大学生活的憧憬和期盼，认为大学英语的学习应该是丰富多彩，学生自主性大大增强，而不是成天围着语法和词汇打转，但是大学却有了新的英语门槛，那就是与学历挂钩的四、六级考试，这样一来，大学课堂还是无可避免地要以词汇为中心，课堂缺少互动环节，学英语成为了他们的一种负担，因此造成了兴趣淡薄。
4.部分大学生的学习方法欠妥。
有些学生认为英语学习就是背单词，拿着一本厚厚的词汇书，从A到Z，如此形式单一的学习，收效甚微，可能会挫伤他们的学习积极性，久而久之也会觉得枯燥无味而失去学习兴趣。
过了一段时间，在考试的压力下又开始“重操旧业”，过不了多久又会停滞不前，这样最后会形成一个恶性循环，加重英语学习的压力和负面情绪，从而停止英语学习。
二、如何激发和培养大学生的英语学习兴趣
1.通过情感教学，建立融洽的师生关系。
现在的大学课堂有这样一个很普遍的现象，如果学生喜欢一个老师的话，到课率会非常高，学生的积极性也会提升，其实在国外就有人做过这样的一个调查，大约有百分之六十以上的学生会因为喜欢一个老师而爱上一门课。
由此可见，教师个人魅力不容小觑，建立一种融洽的师生关系也是激发学生英语学习兴趣的一个重要因素。
如果一个教师不热爱他的职业，不关心他的学生，他就无法全心全意地帮助学生取得进步；如果一个学生讨厌一门课的老师，他就会随之厌恶这门课程，无法专心学习。
因此，教师在教学过程中应该多采取鼓励和肯定学生的表现和进步，对于基础较差的学生更应该投入更多的时间和精力，而不是采取忽视的态度。
比如说在课堂中如果学生正确回答了某个问题，教师应该多表扬他们，比如说“You have done a good job！”“excellent”“perfect”，或者是轻轻地拍下他们的肩膀以示鼓励，这样学生们才不会感到自己的进步被忽视，从而放弃配合老师设计的活动。
2.优化课程设计，丰富课堂活动。
教师可以重视教材的使用，但要注意教材不是唯一的教学工具。
教师在备课的时候可以适当结合课文内容和学生感兴趣的内容，设计一些课堂体验活动来激发学生英语学习的兴趣，活跃课堂气氛。
比如在讲到老年人的问题时，可以设计一场小型辩论赛，让学生们讨论老人们到底应不应该住在养老院里。
这些活动的重
点在于激发学生的学习热情，引导他们自主思考。
比如说在新视野大学英语预备级第二册中的“unit 6 wedding parties”，教师可以给出一些提示词，让学生们讨论下各地的婚礼的不同习俗，也可以让同学们以组为单位来表演情景剧，呈现出婚礼当时的场景，这样不仅可以锻炼学生的口头表达能力，同时也能激发他们的兴趣，让他们一点点地对英语产生兴趣。
同时，在教学过程中，教师可以变换运用多种教学法，比较法、情景教学法、任务教学法和交际教学法，以及让学生小组活动、集体讨论等多种多样的课堂活动，学生的学习热情和学习效果都会大大提升。
3.利用现代化的教学手段，创造良好的英语学习环境。
学生的认知能力是否能取得长足的发展和进步，往往取决于教师们能否提供一个良好的外界条件。
过去的传统的教学方式就是老师讲，学生记，一面黑板一个粉笔就是全部的教学工具，学生主要依靠死记硬背，很多知识都无法理解，从而学习的效果不显著。
现在，随着科技的进步，我们进入到了信息时代，计算机辅助教学开始被广泛推广，多媒体教室、语音室、网络教学、远程教学的等先进的教学手段开始代替曾经老旧的传统教学方式，这一变化也给老师们带来了极大的挑战。
利用多媒体课件，教师们可以把枯燥无味的文字变成富有情趣的直观而形象的图像，通过直观教学法，教师们可以创设各种各样的情景来进行直观教学，使学生置身于生
动的语言环境中，这样他们的学习效果可以明显得到较大的提高。
还有的老师采用音乐教学法，将音乐有机地结合到听力、口语、写作、词汇等教学环节中去，比如说，让学生们听某首英文歌并且填写歌词、讨论其主题、从歌词里面学单词等等。
这样不仅可以激发学生的学习动机，还可以缓解学习压力，不失为一个好方法。
同时现在也有一种非常受学生欢迎的“看电影学英语”的方法。
通过观看某一部影片，能够掌握书本上所没有的常用的口语句型，此外，通过电影的情节，学生能够很快理解某些单词和短语的适用语境。
但是我们要注意的是，英语的学习不能完全依赖这些现代化的工具，它们只是英语学习的一种辅助工具。
由此可见，在大学英语教学中，如何激发和培养大学生的学习兴趣是影响教学效果的一个重要因素，教师作为课堂活动的设计的引导者，可以从多方面去发掘有效的教学方式，使用多样化的教学方法和现代化的教学工具，从而带到教学的最优效果。
参考文献：
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作者简介：易珊珊，湖北省天门人，现就读于武汉大学外国语言文学学院，外国语言学及应用语言学专业研二学生。
