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识字1教案缸顾中心校徐灵芝教案背景：《语文课程标准》指出“低年级语文教学应以识字教学为主。
”然而识字教学作为低年级语文教学的首要任务，目前在有些地区或学校并没有得到足够的重视。
特别是集中识字课，识字量大，内容繁重而枯燥，教师教得累，学生的兴致也不高，学习的效率低下，因而识字教学越来越成为老师和学生的负担。
对于识字教学，《语文课程标准》中指出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
”我想要提高识字教学的质量，就应该关注识字的方法和策略，为识字教学注入新的理念，拓展广阔的教学空间。
因此在教学中我做了一些尝试。
教学课题：《识字1》教材分析：《识字一》是苏教版小学一年级上册的第一篇识字课文。
全文是一首充满童趣的小诗，短短的二十个字中就包含了十个数字，生动有趣。
学生读起来朗朗上口，易于学习。
教学方法：阅读法，讲授法，电教法，问答法教学过程：一、谈话导入1.小朋友们，我们已经学习完了汉语拼音，谁能背一背汉语拼音的三个表？（复习声母表，韵母表及整体认读音节表）。
2.你们知道吗，汉语拼音的用处可大了！它可以帮助我们读书识字，认识许多的朋友。
现在我们就要借助汉语拼音来学习课文识字1 。
二、初读课文，正清字音1.出示古诗，小朋友们，这就是我们要学习的课文，这首小诗可有意思了，它里面藏了十个数字呢，你能找出来吗？2.生自读课文，老师让学生把生字用铅笔在课文中圈出来，培养学生的自学能力。
3.师：谁来读给大家听一听？其他小朋友可要竖起耳朵仔细听，看他读得对不对。
4.指名读，师生互议。
5.师相机指导,分清平舌音“三、村、四、座”和翘舌音“二、十、枝”。
6．师：.小朋友们读得真好！老师感到非常高兴，那么诗中的数字你找到了吗？7.指名回答，师生评论。
8师：这十个数字分别与哪几个数学数字对应呢？出示数字，通过连线一一对应。
9．小朋友们真聪明，老师真感到高兴，让我们把课文一起来读一读吧！（齐读）三、情境导入，指导朗读（一）指导读一二两句古诗1．小朋友们看图，这里是什么地方？2.这里就是一个美丽的小山村，你看这里的景色美不美?你在什么地方也看到过这样的景色？3.生回答4．师总结：我们生活的地方就像小山村这样美丽。
苏教版一年级语文上册识字教学设计课题识字1课时第一课时教学目标：1、按顺序观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。
2、能正确流利地朗读课文。
（体现了阅读中的第二条：学习用普通话正确、流利地朗读课文。
）3、能正确书写“一、二、三、四、五、六”6个生字。
（体现了识字与写字的第三条：掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。
）4、通过诵读，了解诗歌的意思，初步体会山村的幽美和生活的快乐。
（体现阅读的第7条：诵读儿歌，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
）重点与难点： 1、能正确流利地朗读课文。
2、能正确书写“一、二、三、四、五、六”6个生字。
课前准备：插图、小黑板、习字册板块教师活动学生活动教学目标及达成情况一、揭示课题:1、从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了．识了字我们就可以读书看报学到很多知识，大家高不高兴啊？这节课我们就借助拼音学习一首古诗. （过渡）要想知道这首诗到底写了什么？就跟着倪老师一起参观一个美丽的小山村． 3小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源．课文用一首诗把它描写了出来．你们想读吗？2、（出示图）观察首先看远处有哪些景物？（房屋＼袅袅的炊烟）[你能说得更好吗?] 再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍＂亭台＂我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的天空＼开得正艳的桃花＼无忧无虑，快乐飞舞的小鸟）能按顺序观察图画，能把图和词语联系起来。
二、借助拼音，初读古诗1、学生自读古诗（1）请小朋友打开书自己来读读这首小诗。
（要求：注意，要读准字音，读通句子，然后再读读想想，好好地感受一下小山村的美。
）2、检查自读情况（1）检查字音（2）检查词句字音都读准了，谁能把古诗连起来给大家读一读。
1、（2）根据老师的提示，自读课文。
2（1）、a、区别“四”、“十”的读音，指名读，说说这两个字在发音上有什么不同？（一个是翘舌音，一个是平舌音）集体读b、寻找平翘舌音的字，这篇课文中还有哪些字是平舌音，哪些字是翘舌音呢？学生说，教师一一出示“三”、“村”、“座”、“二”、“枝” 指名读，教师相机正音（提醒学生读准平翘舌音）c、读准“烟”、“亭”，谁当小老师教教大家？（注意读准后鼻音）（2）指名读古诗，师生评议，帮助发音有困难的学生。
一年级语文上册第一单元教案苏教版第一章：认识汉字1. 教学目标学习生字词，认识汉字的结构和规律，培养学生的阅读兴趣。
2. 教学内容学习生字词：人、大、天、地、上、下。
3. 教学方法通过图片、实物、游戏等方式，引导学生认识汉字。
4. 教学步骤第一步：导入新课，展示图片，引导学生观察汉字的结构和特点。
第二步：教师示范书写汉字，讲解汉字的笔画和笔顺。
第三步：学生跟随教师书写汉字，教师巡回指导。
第四步：开展识字游戏，巩固所学汉字。
5. 作业布置练习书写本节课所学的汉字。
第二章：学习拼音1. 教学目标掌握汉语拼音的读音和写法，能够正确拼读音节。
2. 教学内容学习声母、韵母和音节。
3. 教学方法通过儿歌、游戏等方式，引导学生学习拼音。
第一步：导入新课，讲解汉语拼音的基本知识。
第二步：学习声母、韵母和音节的读音和写法。
第三步：学生练习拼读音节，教师巡回指导。
第四步：开展拼音游戏，巩固所学内容。
5. 作业布置练习拼读音节，书写声母、韵母和音节。
第三章：学习词语1. 教学目标学习词语，提高学生的词汇量，培养学生的语言表达能力。
2. 教学内容学习词语：天空、大人、上下、大小。
3. 教学方法通过图片、实物等方式，引导学生学习词语。
4. 教学步骤第一步：导入新课，展示图片，引导学生观察词语的特点。
第二步：教师讲解词语的意思，引导学生理解词语。
第三步：学生跟读词语，教师巡回指导。
第四步：开展词语接龙游戏，巩固所学词语。
5. 作业布置练习使用所学词语进行简单的句子表达。
第四章：学习课文学习课文，提高学生的阅读能力，培养学生的语感。
2. 教学内容学习课文《上学》。
3. 教学方法通过分段朗读、讨论等方式，引导学生学习课文。
4. 教学步骤第一步：导入新课，简介课文内容。
第二步：教师带领学生分段朗读课文，讲解课文中的生字词。
第三步：学生跟读课文，教师巡回指导。
第四步：开展课堂讨论，引导学生理解课文内容。
5. 作业布置熟读课文，抄写生字词。
小学语文备课用笺(二)识字 4 教学随笔第一课时一、创设情境，观察字盘1、师板书“也”。
2、小朋友，你们认识这个字吗？今天，老师给“也”找来了几个朋友，你们看。
（出示字盘）3、师转动字盘，将“也”分别与三点水、提土旁、单人旁、马字旁组合、演示。
4、板书“驰、地、他、池”四个字。
二、读准字音，学习词语1、生借助拼音，自由读生字新词。
要求：读准字音，词儿连读。
2、四人小组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。
”做记号，多读几遍。
3、检查指导。
（1）指名读生字及词语。
（2）相机指导，读准整体认读音节，后鼻音。
（3）齐读生字及词语。
（4）理解词语。
“田地”、“池塘”、“奔驰”、“你我他”。
三、游戏巩固请一名学生当小老师，转动字盘，让其他小学生用字盘辨字，并口头组词。
四、学习字谜歌1、借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。
2、出示卡片，开火车检查字音。
3、指名读字谜歌。
4、四人小组讨论：这首字谜的谜底是什么？5、全班交流。
6、指导朗读。
（1）教师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。
让学生说说听了老师的朗读，觉得怎样。
（2）生自由练读。
师巡视，注意纠正学生的错误。
（3）指名读字谜歌，评一评。
7、课外延伸。
小朋友，猜谜语有趣吗？课外请小朋友搜集一些字谜，下节课我们一起来猜。
五、析记字形，指导书写1、析记字形。
（1）认读生字“驰、奔、池、塘”。
（2）教学新部首。
（3）交流记字方法。
教师及时总结。
2、指导书写。
（1）让学生仔细观察字帖中的范字“驰、奔、池、塘”。
（2）说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘”写规范，写漂亮。
（3）教师范写并重点指导。
（4）播放轻音乐，生说写字姿势歌。
描红、仿影、临写。
（5）师巡视，及时表扬写得好的学生。
第二课时一、复习巩固1、给“也”字找朋友，并口头组词。
2、读生字新词。
3、诵读字谜歌。
二、析记字形，指导书写1、析记字形。
（1）认读生字：行、千、庄。
（2）教学新偏旁“双人旁、广字头”。
（3）说说怎么记这几个字。
（这份是识字部分，其它部分在我上传的文库中都能找到）语文导学案一年级（上册）班级姓名教学内容:《识字1》教学目标:1、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识9种笔画。
理解由生字组成的词语。
2、通过诵读,大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。
教学重难点：1、指导学生能按一定的顺序观察，了解画的是什么地方，有什么景物，凭借形象的画面展开想象，获得整体感知。
2、指导诵读课文，指导学生利用田字格写好汉字。
教学准备：1、彩色图片。
2、生字词卡片。
3、田字格黑板。
课时安排：两课时教学过程：第一课时课时目标：1、把课文读通顺。
2、理解课文诗歌的意思，指导背诵。
3、认识并书写基本笔画。
一、看图导入：1、看图说话：小朋友们，这幅图很美，请你们先向远处看，看到了什么？（远处有山，有树，有亭子，还有房子）再看看近处有什么？（有许多红花）这幅图画的是什么地方？2、书上有一首小诗把图上的小山村写了下来，出示：一去二三里，烟村四五家亭台六七座，八九十只花。
二、初读韵文：我的十分钟：1、自己拿起书来，认真地把课文读一读，遇到读不准的字音多读两遍，直到读准读通为止。
2、四人小组互相读一读，提醒大家容易读错的字音。
3、[出示] 韵文（1）有没有什么字音需要提醒大家注意的？学生提醒，小老师带读。
（2）指名读，正音。
（3）开火车读，借助汉语拼音将韵文读通读顺，掌握字音。
三、读课文，理解诗意：1、齐读课文。
2、一眼望去二三里的地方，你看到了什么？出示：一去二三里，烟村四五家。
（1）指导朗读，注意词儿连着读。
（2）师范读，启发学生讲述：“二三里”是说路途不远；“烟村”是有人居住；“四五家”是指人家不多。
（3）指名有感情朗读。
3、除了这些你还看到了什么？出示：亭台六七座，八九十枝花。
（1）“六七座”是指有几座亭台，“八九十枝花”，是指有许多枝花。
你觉得美吗？（2）指导朗读，注意词儿连着读。
4、配乐朗读，边听边想：你仿佛看到了什么？你觉得这个山村怎样？指导学生按从远到近的顺序说说。
1.学生照拼音自读古诗。
2.指名分句朗读，齐读课文。
四、学习生字。
1.出示投影：（书后生字）
2.齐读生字。
3.教师带领学生在文中把生字一一画出来，再读一读。
五、指导写字。
1.认识笔画，提示写法。
2.教师范写。
3.学生描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。
4.展示学生写得好的字。
第二课时
一、复习检查
1.指名朗读课文，认读生字。
2.出示填空题。
学生在田字格本上按顺序默写。
（）去（）（）里，
烟村（）（）家，
亭台（）七座，
八九十枝花。
二、朗读课文，理解词语
1.齐读课文。
2.你读懂了什么？想到了什么？
三、启发想象，指导背诵
1.听配乐朗读，请小朋友们边听边想象，你仿佛看到了什么？
你觉得这个小山村怎样？
指导学生按从远到近的顺序说说。
2.学生练习背诵，一边背诵一边想象山村的画面。
四、指导写字。
1.认识笔画，借助范写指导写法。
2.说说笔画数。
3.学生描红，教师巡视辅导。
4.展示学生写得好的字。
苏教版一年级上册语文教案《识字１》教学设计第一课时教学要求：学会10个生字，两根绿线内的4个字只识不写。
认识9种笔画。
教学重点：学会10个生字，认识9种笔画。
教具：生字卡片教学过程：一、兴趣导入小朋友，学完了汉语拼音，我们就可以借助拼音读书、识字啦，你们高兴吗？这节课我们就借助汉语拼音来学习一首诗。
二、指导看图说图意1．图上画的是什么地方？你是得怎么知道的？2．这是个离我们不远的小山村，只要走上二三里路就可以到达，再看看有几户人家。
3．这里住的人家不多，只有四五家。
再数数看，图上有几座亭台楼阁。
4．花多吗？能数得清吗？三、初读课文1．学生照拼音自读古诗。
2．指名分句朗读，齐读课文。
四、学习生字1．出示投影：（书上生字）教师讲述：田字格中的字是本课要求学习的生字。
这些字要做到会读、会写、会用。
标在田字格上方的是组成生字的基本笔画，必须认识。
2．齐读生字。
3．教师带领学生在文中把生字一一画出，再读一读。
五、指导写字1．认识笔画，提示写法。
一：横﹁：横折、：点2．教师范写。
3．学生描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。
4．展示学生写得好的字。
第二课时教学要求：通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。
教学重点：大体了解诗歌的意思。
教学过程：一、检查复习1．指名朗读课文，认读生字。
2．出示填空题。
学生在田字格本上按顺序默写。
（）去（）里，烟村（）（）家，亭台（）七座，八九十枝花。
二、朗读课文，理解词语1．齐读课文。
2．你读懂了什么？想到了什么？启发学生讲述：“二三里”是说路途不远；“烟村”是有人居住的山村；“四五家”是指这个山村人家不多；“六七座”，有几座亭台；“八九十枝花”，有许多枝花。
三、启发想像，指导背诵1．听配乐朗读。
请小朋友们边听边想像：你仿佛看到了什么？你觉得这个小山村怎样？2．指导学生练习背诵，一边背诵一边想像山村的画面。
四、指导写字：七、八、九、十1．认识笔画，借助范写指导写法：竖弯钩、撇、捺、横折弯钩、竖。
【关键字】一年级识字1教案教学过程：一、谈话导入1.小朋友们，我们已经学习完了汉语拼音，谁能背一背汉语拼音的三个表？（复习声母表，韵母表及整体认读音节表）。
2.你们知道吗，汉语拼音的用处可大了！它可以帮助我们读书识字，认识许多的朋友。
现在我们就要借助汉语拼音来学习课文识字1 。
2、初读课文，正清字音1.出示古诗，小朋友们，这就是我们要学习的课文，这首小诗可有意思了，它里面藏了十个数字呢，你能找出来吗？2.生自读课文，老师让学生把生字用铅笔在课文中圈出来，培养学生的自学能力。
3.师：谁来读给大家听一听？其他小朋友可要竖起耳朵仔细听，看他读得对不对。
4.指名读，师生互议。
5.师相机指导,分清平舌音“三、村、四、座”和翘舌音“2、十、枝”。
6．师：.小朋友们读得真好！老师感到非常高兴，那么诗中的数字你找到了吗？7.指名回答，师生评论。
8师：这十个数字分别与哪几个数学数字对应呢？出示数字，通过连线一一对应。
9．小朋友们真聪明，老师真感到高兴，让我们把课文一起来读一读吧！（齐读）三、情境导入，指导朗读（一）指导读一二两句古诗1．小朋友们看图，这里是什么地方？2.这里就是一个美丽的小山村，你看这里的景色美不美?你在什么地方也看到过这样的景色？3.生回答4．师总结：我们生活的地方就像小山村这样美丽。
因为美丽漂亮，所以呀许多人就愿意到这里来玩，这不，有个小孩子就跟着妈妈来到这里走亲戚了。
他们因为住得不远，所以一路走来，欣赏路边的风景，大概走了二三里路吧，就看到了四五户人家，家家冒炊烟，都在做饭呢。
我们一起闭上小眼睛，想象一下这样的画面，你能感受到这样的情景吗？5.生闭上眼睛想象。
6,这样的画面书上用了哪两句话来描写的呀？哪个小朋友找到了？7，生回答。
8.师：找对了，就是一二两句，你你真聪明，让我们一起来读一读吧。
（二）指导读三四两句古诗1.师:还是这对母子，他们走着走着累了，于是就在路边找了一个亭子进去休息，同学们看看书上的插图，路边的亭子多吗？生回答多，不止一个。
识字 1
［教学目标］
知识与技能
1.会认“烟、村”等5个生字，会写“一、二”等10个生字。
2.认识田字格，认识“横、竖”等9种笔画。
情感态度与价值观
通过朗读，大体了解诗意，体会山村的幽美和生活的快乐。
［教学重难点］
1.认识本课生字，并能正确、流利地朗读古诗。
2.能按正确的笔顺在田字格中书写生字。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、游戏导入
1.玩数字拍手游戏。
2.导入新课：这些数字宝宝真是太可爱了，它们不但可以与我们一起
玩游戏，还跑到我们今天要学习的古诗里去了呢！我们快去找一找吧。
3.板书课题：一去二三里。
二、借助拼音，初读古诗
1.学生打开课本第56页，借助拼音，自由读古诗，争取把每个字读准。
2.同桌间互相读，互相纠正。
3.检查字音掌握情况：
（1）出示：一ｙī二èｒ三ｓāｎ四ｓì五ｗǔ六ｌｉù七ｑī八ｂā九ｊｉ
ǔ十ｓｈí
（2）指名认读，开火车认读。
重点提示：“四”和“十”的读音要区分平舌音和翘舌音；“二”是特
殊韵母，朗读时注意舌头从平到卷。
（3）请学生在古诗中将这几个生字圈出来，再读一读。
（4）出示：烟ｙāｎ村ｃūｎ家ｊｉā亭ｔíｎɡ台ｔáｉ
，指名边拼读边认汉字。
重点提示：“亭”是后鼻音；“烟”是前鼻音。
（5）随机出示不带拼音的生字卡片，指名认读，开火车认读。
4.请学生再次读课文，注意刚才容易读错的字音。
5.老师范读古诗，学生仔细听，注意老师的断句。
6.指名读，老师适时正音并点评。
7.再次指名读，全班齐读。
三、认识田字格
1.过渡：我们不仅要把字音读准，还要写好这些字。
在写字之前，我
们先来认识一下生字的家——田字格。
2.老师演示并讲解：将一个正方形纸横对折，这条折线称为横中线，
再竖对折，折线称为竖中线。
现在将两条折线用虚线标出，交点称为
中心点。
四小格分别为：左上格、左下格、右上格、右下格。
四、教学书写：一、二、三
1.出示生字：一、二、三。
指名认读。
2.认识笔画：
（1）提问：这三个字有什么相同的地方？（都有笔画“一”）
（2）出示笔画“一”，向学生介绍笔画名称——横。
学生跟读“横”。
3.指导书写生字“一”。
（1）学习书写笔画“一”。
学生练习书空。
（2）出示带有田字格的生字卡片：一。
（3）请学生观察生字“一”由哪个笔画组成。
（由“一”组成）
（4）再请学生观察生字“一”在田字格里的位置。
（5）老师在田字格里范写一，并提示：起笔和收笔要稍停顿用力，写在横中线上，向右上稍斜。
（6）学生仔细观察老师的执笔方法，并进行书空练习。
（7）学生描红，老师巡视指导，学生再练习书写2个。
4.指导书写生字“二”。
（1）出示带有田字格的生字卡片：二，请学生说说“二”由几笔组成及每笔在田字格里的位置。
（注意：两笔的长短不一样）
（2）学生尝试描红，老师巡视指导。
（3）老师范写并提示：先写上面的短横，再写下面的长横，两横分别在横中线上下。
5.指导书写生字“三”。
（1）同桌间讨论：这个生字由几笔组成，应该怎么写？（由三笔组成，按从上到下的顺序书写）
（2）学生交流，老师范写。
（3）学生描红并临写。
第二课时
教学过程
一、复习导入
1.出示本课会认字生字卡片，指名认读。
2.指名读古诗。
3.导入：同学们已经会写“一、二、三”这三个生字了，现在我们继
续来学习写“四、五、六、七、八、九、十”这几个生字。
二、巩固、授新
1.指名说说田字格各部分的名称，巩固对田字格的认识。
2.老师说笔画名称，学生书写。
3.过渡：现在我们来认识几个新的笔画。
出示：一、丿、、、、、、、丨。
4.老师指导学生认识笔画，学生书空笔画。
（注意：这些笔画都是一笔
写成。
）
5.学生在练习本上练习书写这些笔画。
三、书写生字（四、五、六、七、八、九、十）
1.过渡：刚刚我们认识的几个新笔画，在接下来的几个生字里就出现
了，我们赶紧去瞧瞧吧！
2.出示生字：四、五、六、七、八、九、十。
指名认读。
3.出示以上生字的笔顺表，学生先自由观察。
4.组织学生观察并说笔画、记笔顺。
5.动画依次演示书写，学生随着演示边书空边说笔画名称。
6.教师在田字格中示范书写，请学生观察各笔画在田字格中的位置。
四：上面应宽一点，第四笔是竖弯，这个弯刚好压到横中线。
五：第二笔竖应从竖中线起笔，稍稍向左斜一点，第三笔横折从竖中线穿过。
六：第一笔点落在竖中线上，第四笔是点，不能写成捺。
七：第一笔横从左下格起笔斜着向上至右上格，第二笔竖弯钩应沿着竖中线写。
八：先写撇，再写捺，捺要比撇高一些，要写得舒展。
九：先写撇，再写横折弯钩。
十：先横后竖，横稍长并写在横中线上，竖紧贴着竖中线。
7.学生根据老师的提示进行描红，老师巡视指导，纠正写字和握笔姿
势。
四、品读古诗
1.过渡：我们学会了写这首古诗里的生字，现在我们就一起来欣赏这
首古诗里的美景吧。
2.出示图片，提问：从近处看，你看到了哪些美丽景色？
3.指名汇报，老师归纳。
（近处有许多盛开的桃花，碧绿的柳树，还有许多燕子在天上飞。
）
4.提问：从远处看，你又看到了哪些美丽景色？
5.指名汇报，老师归纳。
（远处有几家房屋正冒着炊烟，山上还有几座房子。
）
6.学生自由读古诗，在古诗中找出这些景物。
7.老师引读诗句：这个小山村离我们不远，只要走上二三里路就到了
（引出诗句：一去二三里），我们来到了小村子，看到这里有四五家人家（引出诗句：烟村四五家），我们爬上山，一起在亭台里歇脚，发现山上的亭台还不少，居然有六七座（引出诗句：亭台六七座），河边开满了桃花，数一数，有十来枝呢（引出诗句：八九十枝花）。
8.配乐，让学生边朗读边想象这些景物。
9.师小结：这节课我们不仅会写几个汉字，还体会到了“诗中有画，
画中有诗”的意境，真是太美了，回家后把这首古诗背给爸爸妈妈听听。
［教学反思］
教学时，我采取多种形式认读和书写生字。
通过借助拼音、分类检查等形式，帮助学生正确认读古诗；通过演示与介绍相结合的方式，引导学生认识田字格；通过范写等形式，帮助学生达到正确、完美地在田字格中书写汉字。
教学古诗时，我最大化地发挥图片的作用，通过引导学生观察图片了解古诗的意境，并非常直观地了解“亭台”与“烟村”，使学生感受到学
习语文的乐趣。
