2019多媒体辅助教学在数学教学的作用语文

多媒体在小学数学课堂教学中的应用随着新课程的改革和实施,我国的教育思想由传统的应试教育向素质教育转变,现由传统的教学形式转变为多媒体辅助教育教学的形式。

多媒体教学已经成为当前实施素质教育、提高课堂教学效果不可缺少的手段之一,并在课堂教学中显示出巨大的作用。

作为工作在第一线的人民教师,我深切地感受到教学生活在发生很大的变化,这个变化主要体现在课堂教学目标、组织形式、教学手段等方面。

教育教学也借助多媒体现代信息技术手段,有助于激发学生的学习兴趣、提高教学效果,开拓学生视野、加大教学容量等方面起到了显著的作用。

在此,就多媒体手段在教学中的运用谈几点感受。

一、运用多媒体辅助教学,有利于培养学生学习兴趣,增强理解力和记忆力,提高教学效果运用多媒体教学可以发散学生的思维,发展学生的智力,培养学生的能力,激发学生的学习兴趣。

爱因斯坦有句名言说:“兴趣是最好的老师.”兴趣是指个体以特定的事物、活动及人为对象,所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。

每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索,并表现出心驰神往。

兴趣是推动学生学习的动力,是促进学生认识事物、探求知识的内部动力。

学生只有对某一事物产生了浓厚的兴趣,才会产生学习的动机,并积极主动地去探索其奥秘。

而小学生认识事物的一般规律是由具体到抽象。

他们天性好奇好动,容易被一些直观形象、新奇有趣的事物所吸引。

而多媒体可以通过形象传递信息,在儿童思维中建立表象,引发分析、综合、抽象、概括的思维过程。

它所表现的自然景物、人文形态、图像的复合、色彩的变化以及配音,都会引起学生大脑皮层一定部位的兴奋,使学生的注意力集中。

比如:我在讲长方形和正方形的周长时,对于周长这个比较抽象的概念,可以运用多媒体教学,用一只拟人化的小白兔沿着长方形(正方形)的四条边走一圈,用一个花皮球沿着三角形和五角星的各边滚动一周,利用计算机动画和色彩丰富的特点刺激学生的多种感官,学生聚精会神地看着,有的同学情不自禁地用手指随着小白兔在课桌上画一圈,充分感知,建立周长表象,为学生从形象思维向抽象思维的过度架起了桥梁,激发了学生的学习兴趣,促进了学生的求知欲。

语文知识在数学教学中的重要作用众所周知，数学在我们的生活中无处不在，著名数学家华罗庚教授在《大哉数学之为用》一文中更是精彩地描述了数学的各种应用，可以说无处没有数学的重要贡献。

可是解答数学中的很多题，必须依赖于语文的阅读理解能力，可见语文是各科的基础，语言更是我们表达自我情感的工具。

若能将语文知识运用于数学教学中，两门学科的知识交叉应用，这样就会达到意想不到的效果。

一、教师在数学教学中穿插语文的“古代诗歌”，或进行情景设置数学课的枯燥乏味众所周知，不像语文，有优美的词语，令人陶醉；不像历史又有悲壮的故事令人振奋；不像计算机有形象的实际操作，使人萌生兴趣……怎样才能让数学课变得生动有趣呢？结合中外不少数学家以诗歌抒怀的事例，把一些像珍珠般的数学名题以及博大精深的数学方法，编成耐人寻味、广为流传的诗词和歌谣，若能将某些数学知识融入到这些古代诗词歌谣中，无疑会使数学变得生动有趣且将语文知识中的古文与数学完美结合，使学生学习数学时，同时学习了古文的字词、句等，也感受到古人用词的精练。

运用诗歌引入，更能提高学生学习的兴趣。

如：当我们学到一元一次方程时，可穿插《浮梁红塔》一诗作为引入：巍巍宝塔高七层，红光点点倍加增，共灯三百八十一，请问塔顶几盏灯？以这样的问题引入课堂，带着这样的问题有目的地学习新的知识，能加强学生的记忆，使学生了解数学的历史，同时，也提高了学生学习的兴趣，最重要的是：让学生感到“原来，数学无处不在”。

二、运用口诀记忆数学的概念、公式、方法、图象等众所周知，数学的概念、符号、公式、方法繁多，且容易混淆，很难记忆，虽然大多数数学教师都要求学生理解记忆，但不是所有学生都能做到，甚至只有小部分学生能做到。

大部分学生都只有靠死记硬背。

为提高记忆的速度和减少遗忘周期，我们可以运用一些数学口诀，或者用自编的顺口溜来加强记忆。

如：函数学习口决：正比例函数是直线，图象一定过圆点，k的正负是关键，决定直线的象限，负k经过二四限，x增大y在减，上下平移k不变，由引得到一次线，向上加b向下减，图象经过三个限，两点决定一条线，选定系数是关键。

语文知识在数学教学中的重要作用众所周知，数学在我们的生活中无处不在，著名数学家华罗庚教授在《大哉数学之为用》一文中更是精彩地描述了数学的各种应用，可以说无处没有数学的重要贡献。

可是解答数学中的很多题，必须依赖于语文的阅读理解能力，可见语文是各科的基础，语言更是我们表达自我情感的工具。

若能将语文知识运用于数学教学中，两门学科的知识交叉应用，这样就会达到意想不到的效果。

一、教师在数学教学中穿插语文的“古代诗歌”，或进行情景设置数学课的枯燥乏味众所周知，不像语文，有优美的词语，令人陶醉；不像历史又有悲壮的故事令人振奋；不像计算机有形象的实际操作，使人萌生兴趣……怎样才能让数学课变得生动有趣呢？结合中外不少数学家以诗歌抒怀的事例，把一些像珍珠般的数学名题以及博大精深的数学方法，编成耐人寻味、广为流传的诗词和歌谣，若能将某些数学知识融入到这些古代诗词歌谣中，无疑会使数学变得生动有趣且将语文知识中的古文与数学完美结合，使学生学习数学时，同时学习了古文的字词、句等，也感受到古人用词的精练。

运用诗歌引入，更能提高学生学习的兴趣。

如：当我们学到一元一次方程时，可穿插《浮梁红塔》一诗作为引入：巍巍宝塔高七层，红光点点倍加增，共灯三百八十一，请问塔顶几盏灯？以这样的问题引入课堂，带着这样的问题有目的地学习新的知识，能加强学生的记忆，使学生了解数学的历史，同时，也提高了学生学习的兴趣，最重要的是：让学生感到“原来，数学无处不在”。

二、运用口诀记忆数学的概念、公式、方法、图象等众所周知，数学的概念、符号、公式、方法繁多，且容易混淆，很难记忆，虽然大多数数学教师都要求学生理解记忆，但不是所有学生都能做到，甚至只有小部分学生能做到。

大部分学生都只有靠死记硬背。

为提高记忆的速度和减少遗忘周期，我们可以运用一些数学口诀，或者用自编的顺口溜来加强记忆。

如：函数学习口决：正比例函数是直线，图象一定过圆点，k的正负是关键，决定直线的象限，负k经过二四限，x增大y在减，上下平移k不变，由引得到一次线，向上加b向下减，图象经过三个限，两点决定一条线，选定系数是关键。

论文题目：多媒体辅助教学在数学中的作用姓名：李慧单位：山东省高密市第二实验小学联系电话：2331816多媒体辅助教学在数学中的作用内容摘要：根据小学生的思维特点，恰当运用电教手段可使学生快速、高效的获取知识，发展思维，形成能力，激发兴趣，启动认知；可以把抽象的问题形象化，帮助学生更好的理解；很好的突破难点，唤起学生的思维，开发学生的潜能；利用多媒体教学，提高了学生解题的能力，优化课堂改革，提高教学效率。

关键词：多媒体求知欲抽象形象化重难点解题能力提高效率多媒体技术因其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式和跨越时空的非凡表现力，使学生思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动。

在数学教学中我们要充分发挥多媒体的激情、释疑、高效、验证等功能，使抽象的数学问题变得具体，枯燥的数学问题具有趣味，静止的问题呈现动态，复杂的问题显得简捷。

通过实际教学的使用，我认为多媒体在数学中的作用主要体现在以下几个方面：一、利用多媒体教学，能很好的激发学生的学习兴趣。

针对小学生爱听有趣的奇闻轶事的心理特点，在导入新课中，适当引入一些与教学内容有关的故事、寓言、典故、迷语、趣闻等，可以帮助学生开展思维，丰富联想，可使他们兴致勃勃地投入新知识学习中去，变好奇心为浓厚的学习兴趣。

例如：我在教《平行四边形面积》时，在导入新课之前，课件播放曹冲称象的故事，用小故事的形式，课前渗透转化的数学思想方法，为后面学生的探究提供了思维基础，而且可以激发学生的求知欲望和学习兴趣。

在教学《轴对称图形》时：为了激发学生的学习兴趣，引入新课，我从学生身边熟悉的事物开始寻找生活中的对称美，我开始课件展示2008奥运会的吉祥物：贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮。

当孩子们看到熟悉的福娃，兴奋的喊出他们的名字，把同学们的学习兴趣一下调动起来，接着老师让学生观察发现他们都是对称图形，紧跟着老师又课件播放图片天安门、故宫、圆明园、五角星、国徽……，并伴随音乐，让学生在音乐声中体验对称美。

浅谈多媒体辅助教学在小学数学教学中的应用摘要：由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以随着计算机的普及，电教媒体辅助教学已成为现代教学中的一种有效手段和途径，它不仅可以有效地避免厌学情绪、减轻学生过重的学习负担，同时，也可以大大提高课堂教学效率。

适时适量的运用多媒体，就会起到“动一子而全盘皆活”的作用，符合现代化教育的需要。

关键词：多媒体数学教学应用计算机的普及应用给社会和科技带来了一次空前的发展，也给教育教学改革带来了历史的飞跃。

随着计算机的普及，电教媒体辅助教学已成为现代教学中的一种有效手段和途径，它不仅可以有效地避免厌学情绪、减轻学生过重的学习负担，同时，也可以大大提高课堂教学效率。

一、利用多媒体辅助导入新课，可以激发学生兴趣，创设学习情景俗话说，好的开头等于成功的一半。

一堂课巧妙成功的开头，能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。

多媒体教学是我们的好帮手。

在导入新课时运用一动画讲授一个故事，提一个问题，设置悬念，创设新奇的问题情境，这样会激起学生积极探究新知识的心里。

这样可以提高了课堂教学的效果。

在传授新知识时，使用多媒体教学能更好的突出重点，分散难点，起到事半功倍的作用。

可以帮助学生理解。

在练习、总结过程中，运用多媒体，可加深对新知识的理解，起画龙点睛的作用。

学生对新知识掌握的如何，要通过练习检测才知道，巩固练习是学生理解知识，掌握知识，形成智能的基本途径；又是动用知识智能的重要手段，是任何一节课中必不可少的环节。

一般在这时候，学生经过大半节课的积极探索，紧张学习，都比较疲劳。

这时如果利用多媒体出示有趣味性、层次性、针对性的练习，配上轻松的音乐和画面。

就可以让学生在轻松、愉快的氛围中巩固、总结新知识。

如：拓展了学生的思维，同时培养了他们的能力。

二、利用多媒体辅助教学，可以有效地实现精讲，突出重点，突破难点由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。

浅谈多媒体技术在中小学数学教学中的积极作用摘要：在数学课堂教学中，使用多媒体技术辅助教学，将极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式，它的基本特点是：使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化等等。

这些特点对于激发学生学习数学的兴趣，以及创新能力的培养提高发挥了巨大的作用。

本文结合一些计算机辅助数学教学的实践，谈一些粗浅的认识。

关键词：多媒体小学数学作用一、多媒体辅助数学教学的积极作用多媒体教学法是利用系统方法进行教学设计，充分开发和利用现代教学媒体（包括多媒体计算机、多媒体电视投影系统等高新技术媒体），一多种媒体优化组合的形式进行课堂教学的现代教学方法。

它强调传统媒体与现代媒体的有机组合，各展其长，相互补充，共同构成优化的多媒体群；强调传统教学（讲授）与电化教学的有机整合，共同构成优化的课堂教学结构；强调接受式教学与发现式教学并重，充分发挥教师和学生两个方面的积极性；强调师生的双边活动。

1、激发学生学习兴趣爱因斯坦说过：”兴趣是最好的老师”。

没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没用兴趣的地方，就没用智慧和灵感。

数学本身比较抽象、枯燥，学生对本学科兴趣淡薄，加之学生的年龄特征（自控能力差、注意力容易分散），单一传统的数学教学方式造成学生数学创新素质能力难以提高。

而多媒体教学技术走进课堂，在很大程度上解决了传统教学中的困难。

它以鲜艳的色彩、优美的图案、直观形象地再现了客观事物，充分的刺激学生的感官，调动学生的积极性，吸引长期的注意力，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。

达到了从”要我学”到”我要学”的转变。

2、有效突出重点，突破难点事实上，无论一个老师是多么善于表达、比划，也难以表现一些抽象和具有共性的知识内容，而这些知识内容又往往是一节课的重点和难点。

多媒体教学中的过程再现等操作，便可以轻松解决问题，达到突出重点、突破难点的目的，起到事半功倍的教学效果。

3、培养学生创新思维数学学科的特点是逻辑严密、抽象思维，数学教学过程不仅仅是知识的传授过程，更重要的是能力的培养过程。