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小学语文冀教版第十二册第30课我的第一个笔记本一、教学目标1、正确认读8个要求会认的字，掌握以下几个重点词语的意思：“可望而不可即”“奢侈品”“铅印”“孤芳自赏”“蠢蠢欲动”“物我两忘”“不苟言笑”“敝帚自珍”。
2、有感情地朗读课文，培养学生在读中理解，读中感悟的能力。
了解课文所讲的内容，体会作者所表达的感情。
3、通过学习这篇文章，让学生理解兴趣在一个人在成长的道路上的作用，以及通过自己的奋斗就可以实现自己的理想。
体会到好的老师的教育方式对个人成长的作用。
二、教学重、难点（一）教学重点：概括课文内容，围绕“我的第一个笔记本”谈谈笔记本的意义。
（二）教学难点：理解兴趣在成长道路上的作用。
三、教学过程：第一课时一、创设情境，激情导入。
（出示多媒体课件）展示解放初期前我国小学生的学习环境和学习用品。
（板书课题我的第一个笔记本）二、初读课文，了解大意。
1学生自由读课文，要求正确、通顺。
要求：读准字音，自己认为难读的地方多读几遍。
个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。
要求理解的词语有：“可望而不可即”“奢侈品”“铅印”“孤芳自赏”“蠢蠢欲动”“物我两忘”“不苟言笑”“敝帚自珍”。
2、采用多种形式朗读。
采用个人读、齐读、分小组读的手段。
通过多种形式的读，加深对课文内容的了解。
3、（学生自学时，教师巡视、辅导）三、分析文章出示中心问题：围绕“我的第一个笔记本”，作者重点写了哪几件事？（四人小组讨论）师生共同理解以下重点句段：1.越抄越多，当笔记本已经被我幼稚的字体添满了半本的时候，我想……我为这个愿望而隐隐激动，自然写得就越发勤奋。
“我”本来就喜欢写作，再加上拥有了一个心爱的笔记本，同时更为了完成“我自己的一本书”的心愿，这种勤奋就越发起劲儿。
后面的几件事都是这种心愿的驱使，把往笔记本上抄新作当成了自己唯一做得下去的一件事。
2。
他拿走我的笔记本迅速地翻了翻，……“我”固然做得不对，但这位拘谨而不苟言笑的老师大发雷霆，没有采取合理的、能被人接受的方式对“我”进行劝导。
冀教版小学六年级下册语文《我的第一个笔记本》教案一、教学目标1.了解什么是笔记本，掌握笔记本的相关知识；2.学习如何使用笔记本，提升学习效率；3.掌握总结归纳的方法，培养学生的笔记能力；4.培养学生良好的学习习惯和思维能力。
二、教学重点1.掌握笔记本的相关知识；2.学习如何使用笔记本。
三、教学难点1.培养学生总结归纳的能力；2.培养学生良好的学习习惯。
四、教学方法1.演示法；2.讨论法。
五、教学过程1. 导入环节老师解释“笔记本”二字，让学生感受这个词搭配的意思。
2. 演示环节1.展示笔记本的样式和用途，解释为什么要使用笔记本；2.解释笔记本里面的各种用途和功能，例如可以上网，可以储存文档等等。
3.说明为什么使用笔记本有助于学习提高效率。
3. 讨论环节1.分组讨论，让学生总结和归纳笔记本的用法；2.讨论笔记本的优点和缺点，并展开讨论；3.讨论如何养成写笔记的好习惯。
4. 总结环节1.教师总结笔记本的优缺点，让学生有所收获；2.总结归纳笔记本的使用方法和技巧；3.鼓励学生积极使用笔记本，提高学习效率。
六、学生活动1.学生观察并感受笔记本的样式和用途；2.学生分组讨论，总结笔记本的用处，并体验使用笔记本；3.学生深入思考笔记本的优缺点，并分享自己的看法；4.学生总结归纳笔记本的使用方法和技巧。
七、教学评价1.教师对学生的讨论情况进行评价；2.考试时出笔记本题目，考察学生笔记总结归纳的能力；3.观察学生平时写作业或笔记时是否使用笔记本，来判断学生是否养成了写笔记的好习惯。
八、教学后记通过本次教学活动，学生了解笔记本的相关知识和用处，掌握了使用笔记本的方法和技巧，培养了学生的学习能力和思维能力。
同时，教师要加强对学生的引导和培养，帮助学生养成良好的学习习惯和写作习惯。
《我的第一个笔记本》教学设计（品读感悟）教学目标：（一）知识与能力1．正确认读本课的生字，能联系上下文明白得“奢侈品、孤芳自赏、蠢蠢欲动、物我两忘、拘谨、一本正经、歪打正着、敝帚自珍”等词语的意思。
2．正确、流畅、有情感地朗诵课文。
3．了解课文围绕“我的第一个笔记本”写了哪几件事。
4．继续学习抓住重点文句深切明白得课文内容。
了解文中比喻句运用的益处。
（二）进程与方式搜集有关作者的资料；熟读课文，借助工具书明白得字词；以阅读为主，抓住文中的重点文句进行感悟和朗诵，从而达到明白得课文内容、体会作者情感的目的；有情感地朗诵课文升华感悟。
（三）情感、态度和价值观通过明白得和朗诵，体会作者对文学创作的酷爱和对教师的感激之情。
教学重点：结合具体的语言文字在读中了解并感悟课文的要紧内容，体会作者对文学创作的酷爱和对教师的感激之情。
教学难点：抓住文中的重点文句进行感悟和朗诵，从而明白得课文内容，体会作者的情感。
教学进程：预习作业：1．查找有关作者肖振兴的资料。
2．学生依照“预习提示”预习课文。
预习提示：（1）初读课文，画出自己难读的生字、难明白得的生词，并利用工具书认读和明白得。
（2）了解本课的要紧内容。
第一课时课前播放歌颂教师的歌曲：《教师我老是想起你》。
一、谈话激趣，导入新课。
1．同窗们，谁能谈谈你们最喜爱的一件东西或自己最喜爱做什么？2．看来，每一个人都有自己喜爱的东西和事儿，有一名作家，他小时候也喜爱一样东西──硬皮笔记本。
而且，他的笔记本还有一段动人的故事呢！今天，咱们就一路来读读吧！二、初读感知，理清脉络。
1．学生选择自己喜爱的方式自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2．小组内阅读课文，交流生字的字音和词语的明白得。
3．班内交流字音和词语的明白得。
4．各小组派一名组员开火车读课文，教师纠正字音。
5．感知提问：这篇课文围绕着“我的第一个笔记本”重点写了哪几件事？（四件事：一是“我”取得笔记本后勤奋写作；二是“我”在英文课上写作，笔记本被没收；三是班主任不但没有批评“我”，还把我的笔记本送去展览；四是“我”的笔记本被偷后，教师鼓励我不要悲观，要坚持写作。
30我的第一个笔记本教学目标 1.正确认读本课的生字，能联系上下文理解“孤芳自赏”、“蠢蠢欲动”、“物我两忘”、“拘谨”、“不苟言笑”、“敝帚自珍”等词语的意思。
正确、流利、有感情地朗读课文。
结合具体的语言文字了解课文的主要内容，体会作者对文学创作的热爱以及对老师的感激之情。
了解课文围绕“我的第一个笔记本”写了哪几件事。
能够用恰当的语句评价文章中的人物。
2.以小组合作的方式梳理文章结构，了解围绕“笔记本”这个线索，写了几件事情，并通过拟写小标题的方法，理清文章的思路。
通过朗读文本，感受人物的情感。
3.感受“我”对写作的热爱以及对班主任老师的感激之情。
重点难点 1.章贴近学生生活实际，所以对文章内容的理解并不存在难度，但是对于文章人物的评价需要教师引导，尤其是对于严厉的英文老师和拿走笔记本的那个同学的评价一定要做到公正。
2.文章饱含感情，可以在梳理文章内容之时，让学生领会字里行间蕴涵的“我”对写作的热爱之情和班主任老师对我的呵护鼓励之情。
教学课时1课时第一课时【课时目标】1.正确认读本课的生字，能联系上下文理解“孤芳自赏”、“蠢蠢欲动”、“物我两忘”、“拘谨”、“不苟言笑”、“敝帚自珍”等词语的意思。
正确、流利、有感情地朗读课文。
结合具体的语言文字了解课文的主要内容，体会作者对文学创作的热爱以及对老师的感激之情。
了解课文围绕“我的第一个笔记本”写了哪几件事。
能够用恰当的语句评价文章中的人物。
2.以小组合作的方式梳理文章结构，了解围绕“笔记本”这个线索，写了几件事情，并通过拟写小标题的方法，理清文章的思路。
通过朗读文本，感受人物的情感。
3.感受“我”对写作的热爱以及对班主任老师的感激之情。
4..章贴近学生生活实际，所以对文章内容的理解并不存在难度，但是对于文章人物的评价需要教师引导，尤其是对于严厉的英文老师和拿走笔记本的那个同学的评价一定要做到公正。
5.文章饱含感情，可以在梳理文章内容之时，让学生领会字里行间蕴涵的“我”对写作的热爱之情和班主任老师对我的呵护鼓励之情。
《我的第一个笔记本》学案一、学习目标1．正确认读本课的生字，能联系上下文理解“奢侈品、孤芳自赏、蠢蠢欲动、物我两忘、拘谨、不苟言笑、歪打正着、敝帚自珍”等词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文围绕“我的第一个笔记本”写了哪几件事。
4．继续学习抓住重点词句深入理解课文内容。
了解文中比喻句运用的好处。
二、学习重点结合具体的语言文字在读中了解并感悟课文的主要内容，体会作者对文学创作的热爱以及对老师的感激之情。
三、学习难点抓住文中的重点词句进行感悟和朗读，从而理解课文内容、体会作者的情感。
四、导学问题1．请读准以下生字词语读音。
扑棱棱耷拉展览室出版舵手情不自禁拘谨瞥奢侈品孤芳自赏蠢蠢欲动物我两忘拘谨不苟言笑歪打正着敝帚自珍2．了解作者。
这篇文章的作者是（），我们曾经学过他的文章（）。
我还知道他的其他作品（）（）3．读课文，了解内容。
这篇课文围绕笔记本一共写了5件事，我可以用简短的语言概括这五件事，分别是（），（），（），（），（）。
4．读课文，理解句子。
（1）“但笔记本已经将我的心弄得像一只破壳的小鸟一样蠢蠢欲动扑棱棱要飞了。
”在这一句话中，作者把（）比作（），表达了我（）的心情。
（2）“我像一只犯了错的小狗耷拉着尾巴，垂着头，没有什么可辩解的了，等着挨批吧。
”这一句话中作者把（）比作（），表达了我当时（）的心情。
5．读了这篇文章，你对于英语老师、班主任老师分别有什么话要说吗？五、参考资料百度文库肖复兴的资料肖复兴，1947年生，中国著名作家，原籍河北沧州人，现居北京，任《人民文学》杂志社副主编，国务院新闻办《中国网》专栏作家、专家。
早年，母亲病逝。
1966年高中毕业于北京汇文中学；1968年到北大荒插队；1982年毕业于中央戏剧学院。
当过大中小学教师，曾任《小说选刊》副主编。
已出版50余种书，曾多次获全国及北京、上海地区优秀文学奖。
近著有《肖复兴自选集》3卷，《肖复兴散文》艺术卷、情感卷等。
2017春六年级语文下册第30课《我的第一个笔记本》（自读交流）教学设计冀教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2017春六年级语文下册第30课《我的第一个笔记本》（自读交流）教学设计冀教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2017春六年级语文下册第30课《我的第一个笔记本》（自读交流）教学设计冀教版的全部内容。
《我的第一个笔记本》教学设计（自读交流）教学目标：知识与能力目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文2．通过查字典,联系上下文等方法理解文中的“孤芳自赏”、“蠢蠢欲动”、“物我两忘”、“不苟言笑"、“敝帚自珍”等词的意思。
过程与方法目标：1．让学生实践运用自读、圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟,通过交流的方式进行小组合作学习。
情感态度与价值观目标：1．通过对描写作者自己拥有的第一个笔记本的遭遇，体会作者对班主任的感激之情，以及好的教育方式对个人成长的作用.2．让学生有一颗感恩的心。
教学重点：让学生实践运用自读、圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟,交流合作。
教学难点：体会“我”对班主任的感激之情.教学准备：关于作者的资料。
教学时间：1课时。
预习作业:1．自读课文，遇到不认识的字、不理解的词查工具书。
2．理解课文内容。
勾画出不懂的地方并提出问题。
教学过程:一、谈话导入.我们已经是六年级的同学了，光笔记本就用了好多好多,你们还记得你的第一个笔记本是什么样的吗？（指名说)今天我们一起来看一看作家肖复兴的第一个笔记本是什么样的？他的背后又有什么故事呢？【设计意图：与孩子生活实际相联系，引发学生学习本文的兴趣，产生阅读期待。
《我的第一个笔记本》教学设计（品读感悟）教学目标：
（一）知识与能力
1．正确认读本课的生字，能联系上下文理解“奢侈品、孤芳自赏、蠢蠢欲动、物我两忘、拘谨、不苟言笑、歪打正着、敝帚自珍”等词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文围绕“我的第一个笔记本”写了哪几件事。
4．继续学习抓住重点词句深入理解课文内容。
了解文中比喻句运用的好处。
（二）过程与方法
搜集有关作者的资料；熟读课文，借助工具书理解字词；以阅读为主，抓住文中的重点词句进行感悟和朗读，从而达到理解课文内容、体会作者情感的目的；有感情地朗读课文升华感悟。
（三）情感、态度和价值观
通过理解和朗读，体会作者对文学创作的热爱以及对老师的感激之情。
教学重点：
结合具体的语言文字在读中了解并感悟课文的主要内容，体会作者对文学创作的热爱以及对老师的感激之情。
教学难点：
抓住文中的重点词句进行感悟和朗读，从而理解课文内容，体会作者的情感。
教学过程：
预习作业：
1．查找有关作者肖复兴的资料。
2．学生根据“预习提示”预习课文。
预习提示：
（1）初读课文，画出自己难读的生字、难理解的生词，并利用工具书认读和理解。
（2）了解本课的主要内容。
第一课时
课前播放歌颂老师的歌曲：《老师我总是想起你》。
一、谈话激趣，导入新课。
1．同学们，谁能谈谈你们最喜欢的一件东西或自己最喜欢做什么？
2．看来，每个人都有自己喜欢的东西和事儿，有一位作家，他小时候也喜欢一样东西──硬皮笔记本。
而且，他的笔记本还有一段感人的故事呢！今天，我们就一起来读读吧！
二、初读感知，理清脉络。
1．学生选择自己喜欢的方式自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2．小组内阅读课文，交流生字的字音和词语的理解。
3．班内交流字音和词语的理解。
4．各小组派一名组员开火车读课文，教师纠正字音。
5．感知提问：这篇课文围绕着“我的第一个笔记本”重点写了哪几件事？
（四件事：一是“我”得到笔记本后勤奋写作；二是“我”在英文课上写作，笔记本被没收；三是班主任不但没有批评“我”，还把我的笔记本送去展览；四是“我”的笔记本被偷后，老师激励我不要灰心，要坚持写作。
）
第二课时
一、品读感悟，理解课文内容。
1．指名分段朗读课文。
2．老师提出中心问题：这篇课文的哪些地方最能打动你？在文中勾画出来，并谈谈自己的理解。
学生自学后，在小组内合作学习，最后在全班交流。
在这个环节要鼓励学生多读书，引导学生在读中感悟。
在读时要引导学生抓住人物的语言、动作和心理活动来体会人物的情感，从而指导学生有感情地朗读课文，体会作者对文学创作的热爱和对老师的感激之情。
重点引导学生从以下几方面阅读感悟：
（1）“我想，如果我能将这个笔记本写满的话，这就是我自己的一本书了！我为这个愿望而隐隐激动，自然写得就越发勤奋。
”
“笔记本已经将我的心弄得像一只破壳的小鸟一样蠢蠢欲动扑棱棱要飞了。
”
这两句话表现了“我”强烈的写作欲望，急于想完成自己“创举”的迫切心情。
这个地方要让学生明白作者为什么激动，他在激动什么，联系自己的生活实际体会作者当时的心情。
（2）英文老师对待笔记本的态度：“拿走我的笔记本迅速地翻了翻”、“高声地质问”、“把笔记本‘啪’的一声扔在讲台桌上”、“头也不回地离开”，与班主任老师对待笔记本的态度：“批评了我一句便让我坐下”、“鼓励了我一番，说我写得不错”、“我想把它送到校史
展览室展览一下”，让学生细读并体会两位老师的言行，结合自身体验，评价两位老师的做法及对学生的教育作用，让学生认识到老师对学生的正确引导对学生产生的积极影响。
（3）“看有老师和同学翻看它，心里漾出一种异样的感觉，是以后我的第一本书出版时都无法相比的感觉：一种小小成功的感觉，一种自信心像船帆被风鼓满，轻轻地荡漾在水中向前漂流的感觉。
”
这是作者笔记本展出后的一段心理描写，要让学生联系自己的生活实际体会作者这时的成就感：“你有过这种感觉吗？是一种什么样的感觉？”
（4）“我至今清晰地记得那天老师告诉我笔记本被偷走的消息之后安慰我的话。
……”
“至今清晰地记得”说明这件事对作者一生的影响，老师正确的引导让学生一生都获益匪浅，终生难忘。
老师的这段话一方面肯定了学生的能力“说明你写得不错，还有些价值，要不他干吗偷走”，一方面激励了学生“李时珍写《本草纲目》时，写了一大半手稿都丢了，可后来仍坚持写完了，所以你不要灰心”，正是这样的鼓励，引导作者走向成功的彼岸。
（5）“好的老师是好的舵手，总能把你人生的小船恰到好处地引向宽阔的水域，‘两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山’。
”
结尾一段点明了主旨，耐人寻味，意蕴悠长，情感上得到升华。
“好的老师是好的舵手，总能把你人生的小船恰到好处地引向宽阔的水域”，告诉人们，好老师给予学生的正确的引导和鼓励，可以帮助学生驶过生活的烦恼和障碍，让学生明确自己的人生目标，更好地去实现自己的人身价值。
而“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”这一诗句的引用，既表现了老师的正确引导对学生产生的积极任用，又表达了作者对老师的感激和赞美之情。
正是由于老师的鼓励，作者才成为了一位有名的大作家。
（6）作者肖复兴文笔清雅，语言质朴，文中有几个比喻句可谓神来之笔，在理解课文遇到时让学生体会体会。
“笔记本已经将我的心弄得像一只破壳的小鸟一样蠢蠢欲动扑棱棱要飞了”，生动了写出了作者急于完成自己的“作品”的迫切心情。
“笔记本的纸面不住地翻动着，像受惊的小鸟抖动着羽毛”、“我像是一条犯了错的小狗耷拉着尾巴”，形象写出了作者犯错后的惶恐和懊悔。
二、情感升华，感情朗读。
1．文章都是有感而发，你们觉得作者的这篇文章表达了怎样的情感？
（表达了作者对文学创作的热爱以及对老师的感激之情。
）
2．那么，你们就带着作者的这种情感，把这篇课文再读读吧！
学生自由、有感情地朗读课文。
三、课外拓展，丰富积累。
1．交流课前搜集的作者资料。
2．正是由于老师的鼓励和帮助，作家肖复兴才有了今天的成就。
因此，他用朴实无华的语言，向我们讲述了他小时候这个看上去颇为平常的故事，写出了他对生活的独到的观感，写出对老师的感激之情。
课前，同学们也谈了自己喜爱的东西和事情，我们也学着作者把它写下来，好吗？
3．课下自主赏析。
推荐作者的其他作品：《那片绿绿的爬山虎》、《荔枝》等，让学生进一步感受作者的语言特色。
