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2018春人教版四年级语文下册《18生命 生命》课件

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人教版四年级语文下册《生命生命》课件

人教版四年级语文下册《生命生命》课件

• 怎样给文章列小标题呢？ • 首先，要明白编列小标题的基本要 求：贴切、简练。即列出的小标题 必须是一段文章主要意思的概括， 同时它只能用一个短句或一个词组， 甚至一个词来表达。 飞蛾的生命 香瓜子的生命 我的生命）
学习目标
• 1、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的 意思。 • 2、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命， 尊重生命，善待生命，让有限的生命体现 出无限的价值。
反义词
短暂—长久 有限—无限 珍惜—浪费
课题连用两个“生命”，去 掉一个是不是更简洁？

使用了反复的修辞方法， 强调了生命的可贵，表达了作 者对生命强烈的呼唤。
1、读课文，把字音读准，把句子 读通顺。找出让你感动的句子。
2、请同学们快速地浏览， “生命”一词在文中一共出现 了几次。弄清其中有几个“生 命”都有具体所指，它分别指 的是什么? 找出文章的中心句。
•
——如果今天早上你起床时身体健康，没有疾病， 那么你比许多死去的人更幸运，因为他们看不到明天的 太阳了； ——如果你从未尝试过战争的危险，牢狱的孤独， 酷刑的折磨和饥饿的滋味，那么你的处境比战争国家的 人民更好； ——如果你的冰箱里有食物，身上有衣可穿，有房 可住及有床可睡，那么你比世上那些一无所有的人更富 有； ...... • 生命中充满各种意外，而你至今身体机能健全， 生命安然，所以：你要懂得珍惜与感恩，让生命更灿烂！
但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一 股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那 样鲜明！
飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我 忍不住放了它！
照上面的学习方法，学习第 二事例，反复地读课文第三自 然段，说说你从哪些句子和词 语中感受到震撼？
墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子， 过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那 小小的种子里，包含着多么强的生命 力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳， 在没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁 壮生长，即使它仅仅只活了几天。

公开课人教版四年级语文下册《生命生命》课件

公开课人教版四年级语文下册《生命生命》课件
学生提问
给予学生一定的时间，让他们提出自己关于课文或生命主 题的疑问，教师或其他同学进行解答，促进学生之间的互 助学习。
引导深入思考
教师对学生的问题进行深入引导，启发学生深入思考生命 的意义和价值，提升学生的思考能力和探究精神。
教师答疑环节
1 2 3
及时解答
对于学生在学习过程中遇到的困惑或疑问，教师 要及时进行解答和指导，帮助学生解决学习难题 。
“生命的意义不在于长短，而在于我们如何度过。”这句话表达了作者对生命的独 特见解，强调了生命的质量和意义，鼓励人们珍惜当下，积极面对生活。
03
生命主题探讨
生命的定义与意义
生命的定义
生命是生物体所具有的活动能力，是 蛋白质存在的一种形式。
生命的特征
生命的意义
生命是宇宙中的奇迹，是人类存在的 基础，是实现自我价值和追求幸福的 载体。
重点词汇
生命、脆弱、坚韧、挣扎、珍视、敬 畏
重点短语
生命的脆弱与坚韧、挣扎求生、珍视 生命、敬畏自然
句子解析
“生命是如此的脆弱，却又如此的坚韧。”这句话表达了生命的双重性，既脆弱又 坚韧，让人们更加深刻地认识到生命的宝贵。
“在生死攸关的时刻，人们才会意识到生命的可贵。”这句话通过比喻的手法，强 调了生命的珍贵和脆弱，呼吁人们更加珍视生命。
教学目标
01
02
03
知识目标
学生能够掌握本课的生字 、词语和句子。
能力目标
学生能够理解课文内容， 提高阅读能力和写作能力 。
情感目标
学生能够认识到生命的可 贵，学会珍惜生命，培养 积极向上的生活态度。
教学内容
课文内容解析
通过对课文的讲解，引导 学生理解生命的价值和意 义。

小学四年级下册语文人教版第18课《生命 生命》课件

小学四年级下册语文人教版第18课《生命 生命》课件
杏林子统编教材统编教材部编新人教版小学语四年级下册部编新人教版小学语四年级下册统编教材统编教材部编新人教版小学语四年级下册部编新人教版小学语四年级下册杏林子作家杏林子12岁的时候染上了类风湿关节炎
统编教材·部编新人教版小学语四年级下册
18 生命 生命
（杏林子）
一粒貌不惊人的种子，往往隐藏 着一个花季的灿烂，一条丑陋的 毛虫，可能蜕变为一名五色斑斓 的彩蝶。因为，生命本身就是一 桩奇迹。
——雷锋
生 命
生 命
作业
2019/6/29
1.小练笔：将你学完这篇课文的感 受写下来。
2.课后搜集有关珍惜生命的格言或 名言。
3.完成大小练。
谢 谢！
生命是什么？
2019/6/29
生命是什么？
生命是飞蛾求生的欲望。 生命是瓜苗生长的不屈。 生命是心脏跳动的震撼。
吾生也有涯，而知也无涯。 ——庄子
生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不 可得兼，舍生而取义者也。
——孟子 人的生命是有限的，可为人民服务是无限的， 我要把有限的生命投入到无限的为人民服务 中去。
自读提示
1.默读课文。
2.借助拼音把生字词语读准 。 3.借助工具书不理解的词语读懂。
看我的，我最棒！
跃动 欲望 动弹 坚硬 不屈
茁壮 震撼 糟蹋 短暂 即使
骚扰
听诊器
阅读思考
文章记叙了几件事？分别用简洁的语言 来概括。
文章写了三个事例
1.飞蛾求生 2.瓜苗生长 3.静听心跳
但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到 一股生命的力量在我的手中跃动，那 样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的 欲望令我震惊，我忍不住放了它！
-------杏林子
作家杏林子12岁的时 候染上了类风湿关节炎。 在长达50年的病痛煎熬 中，她曾因病变而呼吸 困难，一度有生命危险。 轮椅上的杏林子在几乎 无法执笔的情况下，凭 着坚强的毅力在病中写 下了四十多个剧本和许 多散文，她的作品洋溢 着对生命的歌颂和热爱。 她有一句名言：“除了 爱，我一无所有！”

四年级下册语文课件- 生命 生命 人教新课标(共34张PPT)

四年级下册语文课件- 生命 生命 人教新课标(共34张PPT)

霍金 物理学家 宇宙学家
数学家 被誉为“宇宙之 王”
在浩如烟海的知识中实现生命的价值！
在
向 消 防
火 光 中
战凝
士视
致生
敬命
！的
价
值
！
在顽强拼搏中创造生命的价值！
虽然生命短暂，但是，我们却可以让 有限的生命体现出无限的价值。于是，我 下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白 白流失，使自己活得更加光彩有力。
品读语言文字 感悟生命之美
一粒貌不惊人的种子，往往 隐藏着一个花季的灿烂；一条丑 陋的毛毛虫，可能蜕变为一只五 色斑斓的彩蝶。因为生命本身就 是一桩奇迹。
——杏林子
• 骚扰 动弹 挣扎 欲望 震惊 • 竟然 冲破 不屈向上 茁壮生长 • 听诊器 糟蹋 短暂 有限 震撼
u课文围绕“生命”讲了哪几个事例？ 状元成才路
但它挣扎着，极力鼓动 双翅，我感到一股生命的力 量在我手中跃动，那样强烈！ 那样鲜明！
但它挣扎着，极力鼓动 双翅，我感到一股生命的力 量在我手中跃动，那样强烈！ 那样鲜明！
杏林子
杏林子在12岁那年突然患 上了严重的类风湿性关节炎，全 身90%以上的关节一个个地坏死。 她一下子从一个健康的孩子变成 了一个连头也不能随意转动的残 疾人。从十二岁患病到六十一岁 去世，整整五十年的时间里，她 都是在轮椅中度过的。病痛的折 磨也曾让她想过放弃生命。
那小小的种子里， 包含着一种多么强的生 命力啊！竟使它可以冲 破坚硬的外壳,在没有 阳光,没有泥土的砖缝 中，不屈向上,茁壮成 长,即使它仅仅只活了 几天。
有一次，我用医生的听诊器，静听 自己的心跳。那一声声沉稳而有规律的 跳动,给我极大的震撼，这就是我的生 命，单单属于我的。我可以好好地使用 它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自 己决定，我必须对自己负责。

语文人教四年级下册 -生命 生命-课件1

语文人教四年级下册 -生命 生命-课件1

但它挣扎着，极力鼓动双翅， 我感到一股生命的力量在我手中 跃动，那样强烈！那样鲜明！那 种强烈的求生欲望令我震惊，我 忍不住放了它！
说一说：
如果此时，你就是这只握在作者手 心里的飞蛾，你会怎么想？
达标检测一： 生命就是在危急时刻，
（决不放弃 ），（强烈求生的欲望 ）。
墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过 了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小 的种子里，包含着多么强的生命力啊！ 竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳 光，没有泥 土的砖缝中，不屈向上，茁 壮生长，即 使它仅仅只活了几天。
此时，你觉得生命是 什么呢？
一粒貌不惊人的种子，往往 隐藏着一个花季的灿烂；一条丑 陋的毛毛虫，可能蜕变为一只五 彩斑斓的彩蝶。因为，生命本身 就是一桩奇迹。
——杏林子
胡家镇小学：周丽
学习目标：
1.读课文，要求读准字音,读 通句子。
2.感悟作者对生命的思考。
我会读
• 骚扰 动弹 挣扎 鲜明 欲望
• 茁壮 听诊器 震撼 糟蹋 沉稳
探究指导一： 作者常常思考的问题是
什么呢？他又是从哪些事物 中得到了启示？
夜晚，我在灯下写稿，一只飞 蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚 扰着我。 趁它在停下的时候，我一 伸手捉住了它。只要我的手指稍一 用力，它就不能动弹了。但它挣扎 着，极力鼓动双翅，我感到一股生 命的力量在我手中跃动，那样强烈！ 那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令 我震惊，我忍不住放了它！
探究指导二：
这小小的飞蛾让作者感 到了什么？
夜晚，我在灯下写稿，一只飞 蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚 扰着我。 趁它在停下的时候，我一 伸手捉住了它。只要我的手指稍一 用力，它就不能动弹了。但它挣扎 着，极力鼓动双翅，我感到一股生 命的力量在我手中跃动，那样强烈！ 那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令 我震惊，我忍不住放了它！
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18
生命 生命
毕节师范高等专科学校附属小学 杨靖
骚（ sāo ）扰 茁（zhuó ）壮
小憩 （qì ） 糟( zāo )蹋 ( tà )
庸( yōng )碌（ lù ）
昂（ áng）然挺立 肃（ sù ）然起敬
辜（ gū）负
ng 擎（qí ）天撼( hàn)地
骚扰 动弹 沉稳 震撼 糟蹋 光彩
题目中“生命”一词，为什么连续用两次? 去掉一个行不行?为什么?
生命 生命
使用了反复的修辞方法，强调 了生命的可贵，表达了对生命强烈 的呼唤。
让有限的生命创造无限的价值
小学毕业因病辍学的杏林子,数十 年来坚持自修,著有40多本散文、小说、 传记、剧本等，被誉为“台湾最具影 响力的作家”，她组织成立了“伊甸 残障福利基金会”，离世后，把躯体 捐献给了医院，供“类风湿性关节炎” 教学研究。她的一句名言是：除了爱， 我一无所有。
飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不 住放了它！
但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一 股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！ 那样鲜明！
飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不 住放了它！
决不放弃生命，珍爱生命。
过了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。
表达了一种意想不到，表达出种惊喜。
那小小的种子里，包含着一种多 么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚 硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的 砖缝中，不屈向上，茁壮成长，即使 它仅仅只活了几天。
骚扰：扰乱；弄得乱而不安。 动弹：（人、动物或能转动的东西）活动。 沉稳：1.稳重,不浮躁。2.安稳。 震撼：震动；摇撼。 糟蹋：也作“糟踏”。 ①损坏，浪费：糟蹋粮食｜糟蹋人才。 ②侮辱，践踏：肆意糟蹋绿化地。 光彩：①颜色和光泽；光辉：～夺目的丝绸。 ②光荣：小张当了劳动模范，咱全村都很～。
扰 干扰 打扰 茁 茁壮 茁实 蹋 糟蹋 践蹋 屈 委屈 屈服 撼 震撼 撼天动地
一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着 一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可 能蜕(tuì )变为一只五色斑斓的彩蝶。因 为，生命本身就是一桩奇迹。 (杏林子)
台湾著名女作家 , 在 12 岁时，因 患“类风湿性关节炎”，全身关节 大部分遭到损坏，致使她腿不能行， 肩不能举，手不能抬，头不能转。 但是残而不废的她，凭着顽强的毅 力坚持自学，成为了一名非常出色 的作家。
那一声声沉稳而有规律的跳动，给我 极大的震撼，这就是我的生命，单单 属于我的。我可以好好地使用它，也 可以白白地糟蹋它。一切全由自己决 定，我必须对自己负责。 对自己的生命负责
那一声声沉稳而有规律的跳动，给我 极大的震撼，这就是我的生命，单单 属于我的。我可以好好地使用它，也 可以白白地糟蹋它。一切全由自己决 定，我必须对自己负责。 如果我们不珍惜时间,让岁月流逝， 那么我们便只能虚度光阴，无所事事。
那小小的种子里，包含着一种多 么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚 硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的 砖缝中，不屈向上，茁壮成长，即使 它仅仅只活了几天。
展示自己的存在，展示自己的生命价值
那一声声沉稳而有规律的跳动，给我 极大的震撼，这就是我的生命，单单 属于我的。我可以好好地使用它，也 可以白白地糟蹋它。一切全由自己决 定，我必须对自己负责。
生命是……
请用下列格式说话：
“我感受到生命因为 …… 而美丽”。
我感受到生命因为自强不息而美丽，著名 作曲家贝多芬又瞎又聋，但他自强不息地与命 运抗争，终于“扼住了命运的咽喉”。 我感受到生命因为助人为乐而美丽，雷锋 的一生都用于为人民服务中去。
欲 欲望 食欲 诊 诊断 诊所 限 无限 限制
蹋 撼
1．作者列举了哪三个事例，试用一句话概括 每个事例的内容。 2．三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面?
文章写了三个事例
飞蛾强烈的求生欲望 瓜苗顽强的生命力
倾听心跳的震撼
但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一 股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！ 那样鲜明！
文章写了三个事例
飞蛾强烈的求生欲望 瓜苗顽强的生命力
感悟
珍爱生命
生命价值
对生命负责
倾听心跳的震撼
飞蛾强烈的求生欲望 瓜苗顽强的生命力
倾听心跳的震撼
珍爱生命
有限生命 （创造） 无限价值
生命价值 对生命负责
让有限的生命创造无限的价值
这是积极的人生态度。生命短暂， 人生有限，我们通过不懈的努力去创 造无限的生命价值，使生命穿越时空， 成为永恒。