《阿西莫夫短文两篇》教学设计1

阿西莫夫短文两篇教案教案标题：阿西莫夫短文两篇教案教案一：理解阿西莫夫短文的主题与情节教学目标：1. 通过阅读和分析阿西莫夫短文，学生能够理解故事的主题和情节。

2. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

教学准备：1. 阿西莫夫的两篇短文（可根据学生年级和英语水平选择合适的短文）。

2. 学生练习册和笔。

教学过程：1. 导入（5分钟）：介绍阿西莫夫是一位著名的科幻作家，并简要介绍他的作品风格和主题。

2. 阅读与理解（15分钟）：学生阅读第一篇阿西莫夫短文，并回答以下问题：a. 这篇短文的主题是什么？b. 故事的情节是怎样发展的？c. 故事中的主要人物有哪些？他们的特点是什么？3. 分析与讨论（15分钟）：学生将回答的问题与同桌分享，并进行讨论。

教师引导学生分析短文的主题和情节，并鼓励学生提出自己的见解。

4. 拓展与创作（15分钟）：学生选择第二篇阿西莫夫短文阅读，并回答类似的问题：a. 这篇短文的主题是什么？b. 故事的情节是怎样发展的？c. 故事中的主要人物有哪些？他们的特点是什么？学生可以在练习册上写下自己的答案，并与同桌分享和讨论。

5. 总结与评价（10分钟）：教师与学生一起总结两篇短文的主题和情节，鼓励学生发表自己的观点。

教师可以提供反馈和评价学生的表现。

教案二：分析阿西莫夫短文的语言特点与文学技巧教学目标：1. 通过分析阿西莫夫短文的语言特点和文学技巧，学生能够理解作者的写作意图和风格。

2. 培养学生的文学鉴赏能力和写作能力。

教学准备：1. 阿西莫夫的两篇短文（可根据学生年级和英语水平选择合适的短文）。

2. 学生练习册和笔。

教学过程：1. 导入（5分钟）：回顾上节课学习的阿西莫夫短文的主题和情节，并简要介绍本节课的内容。

2. 分析语言特点（15分钟）：学生阅读第一篇阿西莫夫短文，并回答以下问题：a. 这篇短文中有哪些特殊的语言表达和修辞手法？b. 这些语言特点和修辞手法有什么作用？3. 分析文学技巧（15分钟）：学生回答的问题与同桌分享，并进行讨论。

人教新版八下语文6《阿西莫夫短文两篇》教学设计第一课时恐龙无处不有一、教学目标1.把握说明对象，明确“板块构造”、“泛大陆”、“漂移说”等科学概念。

2. 理解“不同科学领域之间是紧密相连的，在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”的科学观点。

3. 学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考，培养探究习惯，增强科学意识。

二、教学重点：1.把握说明对象，明确“板块构造”、“泛大陆”、“漂移说”等科学概念。

2. 理解“不同科学领域之间是紧密相连的，在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”的科学观点。

三、教学难点：学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考，学会科学假设，推理的方法，培养探究习惯，增强科学意识。

四、教学课时：1课时五、教学方法：讲授法、讨论法、品读法第二课时被压扁的沙子一、教学目标1.把握本文有关恐龙灭绝的观点。

2.理清说明顺序，把握本文的语言特点。

3.通过对比阅读，比较分析，培养学生多角度、多侧面看问题的科学思维能力。

二、教学重点：把握本文有关恐龙灭绝的观点，理清说明顺序。

三、教学难点：对比阅读，比较分析，培养学生多角度、多侧面看问题的科学思维能力。

四、教学课时：1课时五、教学方法：讲授法、讨论法第二单元单元整体架构人文主题：本单元的四篇课文涵盖物候学、地理学、生态学和古生物学的问题，分别是《大自然的语言》《阿西莫夫短文两篇》《大雁归来》《时间的脚印》。

通过学习，在学习科学知识的同时，我们也能体会到科学小品朴素优美的语言特点。

语文要素：本单元的四篇课文都是事理说明文，学习本单元，激发科学探究的兴趣，培养敢于质疑问难、自主思考的品格。

学习理清文章的说明顺序，筛选主要信息，读懂文章阐述的事理。

学习分析、推理，初步了解科学探索的方法。

《阿西莫夫短文两篇》解析人文主题：了解地理科学，认识到不同科学领域之间是紧密相连的。

语文要素：把握文章阐述的事理，激发爱好科学、主动探索的精神。

梳理文章内在的逻辑关系，在此基础上体会事理说明文的特点。

人教版初中语文阿西莫夫短文两篇教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握两篇短文的主要内容。

（2）能够分析并欣赏阿西莫夫的写作风格和表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力。

（2）学会从不同角度分析和解读文本，发展批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）培养对科学的热爱和好奇心，提高科学素养。

（2）学会尊重和理解不同的观点和文化，培养全球视野。

二、教学内容：1. 教学文本：阿西莫夫的短文《膨胀的宇宙》和《黄金年代》。

2. 教学重点：理解两篇短文的主要内容，分析阿西莫夫的写作风格和表达技巧。

三、教学过程：1. 导入：（1）引导学生关注宇宙和科技的发展，激发学习兴趣。

（2）介绍阿西莫夫的背景和成就，引发对科学家的好奇心。

2. 自主学习：（1）让学生独立阅读两篇短文，理解主要内容。

（2）学生通过笔记或思维导图的方式，整理自己的理解和感悟。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分享自己的理解和感悟。

（2）通过小组合作，共同分析阿西莫夫的写作风格和表达技巧。

4. 课堂讲解：（1）针对学生的理解情况，进行重点讲解和解析。

（2）引导学生深入思考，提出问题并寻找答案。

5. 实践活动：（1）让学生选择一篇短文，进行角色扮演或朗读。

（2）通过实践活动，提高学生的表达能力和理解能力。

6. 总结与反思：（1）让学生回顾学习过程，总结自己的收获。

（2）引导学生思考如何将所学应用到实际生活中。

四、教学评价：1. 学生阅读理解能力的评估：通过课堂提问、作业和测验等方式，评估学生的阅读理解能力。

2. 学生合作探讨能力的评估：通过小组讨论、互动交流等方式，评估学生的合作探讨能力。

3. 学生表达能力的评估：通过朗读、角色扮演等方式，评估学生的表达能力。

五、教学资源：1. 阿西莫夫的短文《膨胀的宇宙》和《黄金年代》。

2. 相关背景资料和科技发展资料。

3. 思维导图工具和朗读设备。

六、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和探究欲望。

八年级上册第四单元《阿西莫夫短文两篇》的教学设计八年级上册第四单元《阿西莫夫短文两篇》的教学设计（通用10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的八年级上册第四单元《阿西莫夫短文两篇》的教学设计，欢迎大家分享。

八年级上册第四单元《阿西莫夫短文两篇》的教学设计篇1 【自读要求】1、把握文章的说明对象，培养爱好科学、主动探寻自然奥秘的精神。

2、了解科技说明文的特点及本文条理清楚，层次分明地说明事物的逻辑顺序。

3、比较两篇短文，了解它们因为说明的问题不同，所以说明的角度也就不同的特点。

抓住重点语句，提纲挚领地把握文章的内容;学习作者运用准确、平实的语言将深奥的科学理论说明得浅显易懂，使广大读者易于接受的方法。

4、掌握词语，体会词语在具体语境中的含义。

【重点】1、通过朗读，把握文章的内容，对两篇短文的内容进行整体比较，找出它们各自所述内容的相联点和有区别的地方，懂得写作文章可根据情况的不同，采用不同的写作角度。

2、在反复朗读课文的过程中，体会逻辑顺序的特点。

3、精读一两个段落，体会说明文语言准确的特点，并在自己的写作中模仿这一语言特点。

(特点：1、这两篇科普文章所介绍的都是比较深奥的科学知识，但由于作者采取了朴实、明白如话的语言，使原本深奥的知识变得浅显易懂。

又《恐龙无处不有》是从恐龙化石遍布全球的角度来谈大陆板块的移动;《被压扁的沙子》是从探寻恐龙灭绝的原因推断地球可能曾受到的撞击。

通过这两篇短文的比较阅读，让学生懂得写作文章可以根据需要，从不同的角度下笔。

2、重在通过阅读，整体感知，进一步挖掘文章的内容，激发学生对科学世界的兴趣，培养他们主动探究科学的精神。

)【自读程序】1、初读课文。

初步感知课文，画出应该掌握的词语，不会读的和不理解的词典解决;在了解大致内容的同时，老师可相应地介绍作者和一些有关的恐龙及地理知识。

《阿西莫夫短文两篇》精品教案(部编人教版八年级下册)共3篇《阿西莫夫短文两篇》精品教案(部编人教版八年级下册)1《阿西莫夫短文两篇》精品教案【前言】近年来，由于社会生产力的不断提高和人类科技的飞速发展，科幻小说在年轻读者中的受欢迎程度逐渐增加。

阿西莫夫是一位非常知名的科幻小说家，其作品在国内外都享有广泛的影响。

在中学阶段，学生们必须读懂一些阿西莫夫的作品，因为这样可以增强他们的科幻素养。

本文的主旨是介绍《阿西莫夫短文两篇》（《技术进步与现实》和《关于未来》）的教学方法，以探讨如何有效地帮助学生理解这两篇文章。

【教学背景】本教案适用于部编人教版八年级下册，在“文化之旅”单元进行阅读教学。

【核心素养】在本教案的教学过程中，主要强调以下核心素养：1. 科技素养：学生可以了解到科技的历史，科技的现状以及科技的未来。

2. 阅读素养：学生可以提高自己在阅读中的理解力和分析能力。

3. 文化素养：学生不仅可以感受到不同文化背景下思维方式的不同，而且还能够了解到科幻小说在不同文化中的受欢迎程度。

【教学方法】1. 教前导入在教学之前，教师应该让学生了解科技的历史，引导学生思考科技对我们生活的影响和意义。

学生可以通过翻阅课本和上网搜索来获得信息。

2. 教学过程教师可以通过ppt或者黑板来讲解文章。

对于每个段落，教师都可以提出一些问题来帮助学生理解文章的内容，例如：1）什么是技术？技术的发展是如何推动社会变革的？2）作者认为技术革新会改变哪些方面？它会对人类有何影响？3）在“技术进步与现实”这篇文章中，阿西莫夫描绘了未来的图景；在“关于未来”这篇文章中，他又提到了一些新的观点。

你是如何理解这两篇文章的？3. 其他教学方案除了口头讲解和问题提问之外，教师还可以通过和学生进行小组讨论以及阅读课外读物的方式来帮助学生更好地理解文章。

例如，教师可以要求学生在小组里阅读关于科技的文章，并在小组讨论中分享个人看法。

【教学策略】1. 以学生为主导教师应该充分尊重学生的个性和兴趣，帮助学生主动探究问题，发挥自己的思维和创造力。

人教版初中语文阿西莫夫短文两篇教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握两篇短文的主要内容。

（2）能够分析并欣赏阿西莫夫的写作风格和表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解短文的主题和内涵。

（2）学会如何从文章中提取关键信息，并进行逻辑推理。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的阅读兴趣，提高他们对科学作品的鉴赏能力。

（2）引导学生思考科学知识与日常生活之间的关系，激发他们对科学的热爱和好奇心。

二、教学内容1. 教学文本：阿西莫夫的短文两篇，《奇妙的分子》和《原子》。

2. 教学重点：理解两篇短文的主要内容，分析阿西莫夫的写作风格和表达技巧。

三、教学过程1. 导入：（1）利用图片或实物，引导学生关注分子和原子的概念。

（2）简要介绍阿西莫夫的背景和成就，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读两篇短文，理解主要内容。

（2）学生根据阅读，完成相关练习题目，巩固所学知识。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析阿西莫夫的写作风格和表达技巧。

（2）各小组汇报讨论成果，进行全班交流。

4. 课堂小结：教师引导学生总结两篇短文的主要内容和收获。

四、作业布置1. 学生回家后，根据自己的理解，对两篇短文进行简要概述。

2. 选择一篇短文，分析阿西莫夫的写作风格和表达技巧，写一篇短文评论。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了主要内容，以及是否有需要改进的地方。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的准确性以及合作探讨的表现等，了解学生的学习状态和理解程度。

2. 作业评价：通过学生完成的作业，评估他们对短文内容的理解和写作能力的发展。

七、教学拓展1. 引导学生阅读阿西莫夫的其他作品，进一步了解他的写作风格和科学观点。

2. 组织学生参观科学博物馆或进行科学实验，加深他们对科学的认识和兴趣。

八、教学资源1. 课文文本：《奇妙的分子》和《原子》阿西莫夫的短文。

《阿西莫夫短文两篇》优秀教学设计(部编人教版八年级下册)共3篇《阿西莫夫短文两篇》优秀教学设计(部编人教版八年级下册)1《阿西莫夫短文两篇》优秀教学设计(部编人教版八年级下册)阿西莫夫是美国著名的科幻小说家，他的作品深受广大读者喜爱。

除了长篇小说以外，他还写过一些短篇小说，今天我们就来看看他的两篇短篇作品。

通过学习这两篇短篇小说，可以帮助学生掌握科幻小说的标准写作技巧和方法，培养学生的科幻想象力，提升学生语言表达能力，做到知识性与趣味性并重。

课前准备：在课前，老师应该把两篇阿西莫夫的短篇小说——《机器人的智慧》和《女孩与机器人》的相关资料整理好，并且把两篇短篇小说分别复印发给每一个学生。

第一步：导入新知老师可以先介绍一下阿西莫夫及其作品的背景，让学生更好地对作品产生兴趣。

然后，老师可以让学生读一段科幻小说的开头，带领学生感受科幻小说的神秘感和惊喜感。

最后，通过自己的解释及学生的参与，讲解科幻小说的写作特点和写作方法，为接下来的学习做好铺垫。

第二步：阅读两篇短篇小说老师让学生认真阅读两篇短篇小说：《机器人的智慧》和《女孩与机器人》，并通过全班朗读、小组讨论和老师点评的形式，培养学生的阅读理解能力。

这一步中，应该着重地让学生理解小说中的设想和想象，引导学生探讨小说内容，启发他们独特的思考模式和阅读理解能力。

第三步：了解阿西莫夫的写作特点和方法接下来，老师可以用之前讲解的科幻小说的写作特点和方法，结合阿西莫夫的作品中所表现出来的写作方法和技巧，再次深入讲解。

从科幻小说对未来的想象，人机之间的关系，以及人性、智慧等方面，作出适当的引导，让学生细致地品味、理解，培养学生的想象力和批判性思维。

第四步：课堂展示这一步可以帮助学生深入挖掘阿西莫夫的作品中所展示的独特思想和主题，还可以帮助学生互相交流、相互鼓励。

老师可以组织学生集体展示自己对作品的理解和对未来的想象，可以通过学生的展示，让其他同学对理解这两篇作品有更深刻的认识，从而加深对阿西莫夫的理解。

《阿西莫夫短文两篇》教案1.1 设计意图1.1.1 激发学生对科幻作品的兴趣1.1.2 引导学生理解科幻作品中的科学知识1.1.3 培养学生的文学素养和审美情趣二、知识点讲解2.1 文本内容分析2.1.1 解读文本的主题和寓意2.1.2 分析文本的结构和语言特点2.1.3 探讨文本中的科学概念和社会问题三、教学内容3.1 教学篇目3.1.1 《倒退的进化》3.1.2 《恐龙无处不在》四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 理解文本中的科学知识和社会问题4.1.2 掌握文本的语言特点和表达技巧4.1.3 提高学生的阅读理解能力4.2 过程与方法4.2.1 通过自主学习、合作探讨的方式深入解读文本4.2.2 学会从不同角度分析和评价文本4.2.3 培养学生的批判思维和创新思维4.3 情感态度与价值观4.3.1 培养学生对科幻作品的兴趣和热爱4.3.2 引导学生关注科学进步与社会发展4.3.3 提高学生的文学素养和审美情趣五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 文本中的科学概念和社会问题的理解5.1.2 文本的语言特点和表达技巧的掌握5.1.3 学生的批判思维和创新思维的培养5.2 教学重点5.2.1 文本内容的分析和解读5.2.2 文本结构的理解和分析5.2.3 学生阅读理解能力的提高教案《阿西莫夫短文两篇》教案六、教具与学具准备6.1 教学PPT6.1.1 包含文本内容、结构分析、知识点讲解等6.1.2 配合教学过程，引导学生深入理解文本6.1.3 方便学生直观地了解教学内容和目标6.2 相关科幻作品推荐列表6.2.1 包含阿西莫夫其他作品以及其他科幻作家作品6.2.2 用于拓展学生阅读视野，激发学生兴趣6.2.3 帮助学生更好地理解科幻作品及其主题七、教学过程7.1 导入环节7.1.1 引导学生回顾科幻作品的阅读经历，分享感受7.1.2 简要介绍阿西莫夫及其作品7.1.3 抛出问题，引发学生对文本主题的思考7.2 文本分析环节7.2.1 分组讨论，分析文本主题和寓意7.2.2 针对文本中的科学知识和社会问题展开讨论7.2.3 学生分享讨论成果，教师点评并总结7.3 文本解读环节7.3.1 学生自主阅读文本，理解文本内容7.3.2 教师针对文本中的难点和重点进行讲解7.3.3 学生通过思考题巩固所学知识7.4 课堂互动环节7.4.1 学生展示自己的思考题解答7.4.2 教师点评并给予反馈7.4.3 学生进行自我评价和同伴评价八、板书设计8.1 文本主题8.1.1 板书文本主题，方便学生理解和记忆8.1.2 配合教学过程，引导学生深入探讨主题8.1.3 激发学生思考和讨论的兴趣8.2 文本结构8.2.1 板书文本结构，帮助学生理解文本的组织方式8.2.2 引导学生关注文本的章节设置和线索发展8.2.3 培养学生的文本分析能力九、作业设计9.1 阅读作业9.1.1 要求学生阅读阿西莫夫其他作品或其他科幻作品9.1.2 引导学生关注作品中的科学知识和社会问题9.1.3 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯9.2 思考题作业9.2.1 针对文本内容设置思考题，巩固所学知识9.2.2 鼓励学生自主思考，培养学生的批判思维9.2.3 学生通过作业反馈学习效果，教师给予点评十、课后反思及拓展延伸10.1 教学效果反思10.1.1 学生对文本的理解程度和参与度10.1.2 教学目标和难点的达成情况10.1.3 教师教学方法的调整和改进方向10.2 学生学习反馈10.2.1 学生对文本的喜爱程度和阅读体验10.2.2 学生对科幻作品的认知和理解10.2.3 学生对科学知识和社会问题的关注程度10.3 拓展延伸活动10.3.1 组织学生进行科幻作品朗读会或讨论会10.3.2 邀请科幻作家或相关专家进行讲座10.3.3 引导学生参与科幻创作，培养学生的创新思维重点和难点解析一、教学内容分析1.1 文本主题：《倒退的进化》和《恐龙无处不在》探讨了科学进步、社会发展和人类未来的主题。

《阿西莫夫短文两篇》教案(教师用)章节一：导入教学目标：1. 引导学生了解阿西莫夫及其作品。

2. 激发学生对科学作品的兴趣。

教学内容：1. 阿西莫夫简介：生平、成就、作品特点。

2. 短文简介：《倒退到过去》和《恐龙无处不在》。

教学步骤：1. 引导学生关注科学家阿西莫夫，了解他的生平、成就和作品特点。

2. 简介两篇短文《倒退到过去》和《恐龙无处不在》。

3. 提问：学生们对阿西莫夫的作品有什么期待？章节二：阅读理解教学目标：1. 提高学生对阿西莫夫作品的理解能力。

2. 培养学生分析、推理、判断的能力。

教学内容：1. 阅读短文《倒退到过去》。

2. 分析短文主题、情节、人物。

教学步骤：1. 学生自读短文《倒退到过去》。

2. 教师提问，检查学生对短文的理解。

3. 学生分享阅读感悟，讨论短文主题、情节、人物。

章节三：写作技巧分析教学目标：1. 帮助学生掌握阿西莫夫作品的写作技巧。

2. 培养学生运用写作技巧进行创作的能力。

教学内容：1. 分析阿西莫夫作品的写作特点。

2. 学习并实践写作技巧。

教学步骤：1. 教师引导学生分析阿西莫夫作品的写作特点。

2. 学生选取短文中的典型段落进行分析。

3. 学生尝试运用所学写作技巧进行创作。

章节四：小组讨论教学目标：1. 培养学生的合作能力。

2. 提高学生对阿西莫夫作品的主题理解。

教学内容：1. 小组讨论短文《恐龙无处不在》的主题。

2. 分享讨论成果，进行全班交流。

教学步骤：1. 学生分组，每组选择一篇短文进行讨论。

2. 教师巡回指导，参与讨论。

3. 各小组分享讨论成果，全班交流。

教学目标：2. 激发学生对阿西莫夫作品的兴趣。

教学内容：2. 教师推荐相关阅读材料。

教学步骤：2. 教师点评并给予鼓励。

3. 教师推荐相关阅读材料，激发学生阅读兴趣。

六、课堂活动：科幻故事创意教学目标：1. 激发学生的创造力。

2. 培养学生的科幻思维。

教学内容：1. 学生根据阿西莫夫的写作风格，创作自己的科幻故事。

《阿西莫夫短文两篇》教案教案一：阿西莫夫短文《机器人学院》教案教学目标：1.了解阿西莫夫的科幻小说《机器人学院》的背景和故事情节；2.能够理解和分析该短文中的主题和思想；3.提高学生的阅读理解能力。

教学准备：1.教师准备《机器人学院》的原文，并制作教学课件；2.复印学生阅读材料；3.准备相关问题以引导学生思考和讨论。

教学过程：一、导入（5分钟）教师简要介绍阿西莫夫是一位著名的科幻小说家，并简要介绍《机器人学院》的背景。

二、阅读理解（15分钟）教师先让学生默读短文，然后提问学生阅读短文时遇到的困难和不清楚的地方。

接着，教师以小组讨论的形式，引导学生共同解读短文，并带领学生回答以下问题：1.故事中的主人公是谁？他在机器人学院遇到了哪些问题？2.为什么机器人学院要把主人公和其他学生放在一个封闭的环境中？3.主人公是如何解决机器人学院的问题的？三、思考与讨论（15分钟）教师要求学生思考以下问题，并在小组内进行讨论：1.阿西莫夫的科幻小说通常涉及哪些主题和思想？2.你认为《机器人学院》所表达的主题和思想是什么？为什么？四、展示与分享（10分钟）各个小组派出代表，将小组讨论的结果进行展示和分享。

教师指导学生归纳总结各组的观点，并给予适当的评论。

五、拓展任务（10分钟）布置拓展任务：学生自行选择阿西莫夫的另一篇科幻小说，进行阅读并写下读后感。

要求在读后感中分析该短文中的主题和思想。

教案二：阿西莫夫短文《银河系有轨电车》教案教学目标：1.了解阿西莫夫的科幻小说《银河系有轨电车》的背景和故事情节；2.能够理解和分析该短文中的主题和思想；3.提高学生的阅读理解能力。

教学准备：1.教师准备《银河系有轨电车》的原文，并制作教学课件；2.复印学生阅读材料；3.准备相关问题以引导学生思考和讨论。

教学过程：一、导入（5分钟）教师简要介绍阿西莫夫是一位著名的科幻小说家，并简要介绍《银河系有轨电车》的背景。

二、阅读理解（15分钟）教师先让学生默读短文，然后提问学生阅读短文时遇到的困难和不清楚的地方。