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听说同学们已经学过这篇文章了，那么，重新学习你们有没有新的发现呢？我建议我们今天以一种新的方式来学习这篇课文，争取又新的发现和新的收获。
用什么“新方法”呢？用马克思的精神来学习有关马克思的这篇文章。
（板书：“您的座右铭？思考一切。
”）马克思的战友威廉·李卜克内西曾这样评价马克思：“他是一个彻底正直的人，除了崇拜真理之外他不知道还要崇拜别的，他可以毫不犹豫地抛弃他辛辛苦苦得到的他所珍爱的理论，只要他确认这些理论是错误的。
”作为跨世纪的当代中学生，我们理应具备崇尚科学、追求真理的思考精神。
所以今天我和同学们就以马克思的独立思考的精神来学习，好不好？学生：好！教师：说到“独立思考”，对于阅读来说，首先是质疑。
“于不疑出有疑”，这是创造的起点。
今天这堂课，我们就从提问质疑开始吧。
问题提出来后，我们一起来研究、讨论，甚至争论，总之，唯真理是从。
好，同学们现在开始思考、提问。
（学生开始思考）学生：在本文的第六段，有一句话：“任何一门理论科学中的新发现——它的实际应用也许还根本无法预见——都使马克思感到由衷的喜悦……”这个句子中有两个破折号，我想问问这两个破折号的作用是什么？教师：好，有没有同学能够帮他解答这个问题？我顺便说说，同学们的问题提出来以后不光是我回答，你们也可以问答；你们回答不了的问题，由我回答，但是我的回答也只是一家之言，供你们参考。
开学第一天，我看到班上一个女孩的脸很可怕，估计被曾经毁容。
我很担心，她这三年怎么在班上过？更担心同学们怎么对待她……那一刻，我真是非常感动。
孩子们不知不觉地和我一起在营造一种非常美好的氛围，不但温暖着王倩之，也温暖着教室里的每一个人！在这里，王倩之成了一个不自觉的教育者，以她的行动告诉其他同学什么叫做自尊自信自强！其他同学也成了不自觉的教育者，鼓励着鼓舞着王倩之继续她虽然曾经不幸但依然美好的人生！只有我是一个自觉的教育者，默默地欣赏着眼前的一幕。
不，我也是受教育者，被我的学生教育着，感染着……黄美廉的故事* 1.我很可爱！* 2.我的腿很美！* 3.我的爸爸妈妈很爱我！* 4.上帝会公平地对待每一个人！* 5.我会画画，我会写稿子！* 6.还很多的生活方式让我热爱……*我只看我所有的，不看我所没有的！把每一次突发事件都当做一次教育良机*让每一次偶然事件变成一次必然教育，使班集体获得一次“化腐朽为神奇”的转机。
要做到这一点，仅仅靠教育者的责任心是不够的，更重要的是教育者应具备明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和化险为夷的教育机智。
做到了这些，教育者所期待的“最佳教育时机”是随处可见，并且常常不期而至。
*案例：失窃之后让教育充满浪漫的气息追求教育的浪漫，不只是为了寓教于乐，不只是方法和技巧，更是一种教育境界。
是师生双方生命的和谐共振与交相辉映。
教师，更应该追求一种物质以外的精神享受。
若干年后，我们回忆起我们的教育生活的时候，会怦然心动，热泪盈眶。
*我们要把怎样三年的时光，留给孩子们未来的记忆？*文学作品的心灵震撼，*田野嬉戏的有趣经历，*惊心动魄的探险体验，*班级生活的妙趣横生……永远的未来班《恰同学少年》（高95届一班）*书的正文之前，是我班集体生活的照片，各位老师写的赠言以及校长、班主任、班长写的序言。
*全书正文部分为十六章：*第一章新班风采*本章是同学们对刚踏进新班时的“第一印象”的生动描绘，也是我班集体主义凯歌的序曲：《新班和朝阳一起诞生》、《我为我的新班而自豪》、《这里有正气》、《我是一个幸运者》……第二章恩师难忘*本章是献给各位老师的颂歌，同学们根据三年来自己的切身感受，栩栩如生地写出了不同老师的不同个性特色和他们对学生共同的爱：《罗明星老师：悄然离去的老象》、《“妈妈老师”刘传碧》、《谢谢您，马家健老师！》。
