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心理健康教育工作自查报告心理健康教育工作自查报告在当下社会，我们使用报告的情况越来越多，报告具有语言陈述性的特点。
那么你真正懂得怎么写好报告吗？下面是我收集整理的心理健康教育工作自查报告，仅供参考，欢迎大家阅读。
心理健康教育工作自查报告1一、坚持开展心理健康教育的基本原则1.根据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教育。
2.面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步提高。
3.关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。
4.以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。
把教师在心理健康教育中的科学辅导与学生对心理健康教育的主动参与有机结合起来。
二、掌握进行心理健康教育工作的途径1、通过课堂教学渗透心理健康知识，是进行心理健康教育的主渠道课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材，例如，语文、思品课可以陶冶学生的心灵，塑造高贵优雅的品质;数学、自然可以进行科学思维的训练;美术、音乐可利用特有的旋律、线条、色彩培养学生的审美能力，体育课可锻炼学生的坚强意志，培养学生竞争、拼搏、进取的精神。
在各科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容。
2、联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康，是对学生进行心理教育的重要方式由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的.内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。
父母在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。
有些父母认为孩子才得壮、不生病就是健康，这是不全面的认识，事实上，在一些孩子身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。
心理咨询室自评报告心理咨询室建设自检自查报告根据《中小学心理健康教育指导纲要》，结合我校实际情况，我们确定了“以人为本、谈心为主、家长参与”的心理健康教育总体思路。
为此，我们制定了心理咨询室管理制度、心理咨询师职责、心理咨询登记表、学生心理档案等一系列措施，积极开展学生成长关键期和关键点的指导工作。
例如，对于小学生沉迷于网络、不爱写作业等问题，我们帮助学生充分的个性能力特点。
同时，我们向家长提供有关亲子关系特别是对父母是文盲或者单亲家庭对学生的家庭教育的咨询，指导家长正确认识孩子的心理特点、成长规律和教育策略。
这些措施不仅使学校成为学生成长的快乐家园，而且有效地促进了教育教学质量。
现自评如下：一、场地建设1、由于我校校舍紧缺，我们将心理咨询室设在校医室内，面积约为20平方米。
这样不仅能检查学生的生理疾病，也能疏导学生的心理疾病。
2、我们为学生准备了一些心理健康读物，如《十万个为什么》、《中小学生心理健康读本》等，还备有经典轻音乐以及民族音乐碟片和彩色图书等。
二、人员配备1、我们配备了三位工作人员，分别是XXX、XXX和XXX。
2、心理健康教育教师能恪守职业道德规范，严格按科学态度工作，注重自身成长，加强研究，认真在岗研究，不断提高自己的素质和业务水平。
三、内部管理1、心理咨询室的工作由校级领导分工负责，政教处直接领导。
2、每学期制定学校心理健康教育工作计划，并纳入学校政教处工作计划。
3、心理咨询室（校医室）每天开放，保证从早上8：00到下午6：00.由于工作人员为非心理老师，因此很少有心理咨询问题。
4、我们制定了心理咨询室制度，并上墙张贴心理咨询工作守则等制度。
四、工作状况1、我们通过宣传橱窗、校园广播、国旗下讲话、周末集会、每天三整队等途径向学生和教师宣传心理健康知识。
2、我们辅助和指导班主任、任课老师、家长开展心理健康教育工作。
五、存在的问题1、我们的心理健康教育师资、心理健康课程的开发、心理健康教育研究资料以及培训机制还非常薄弱。
中学创建心理健康教育达标校自评报告从XXXX年XX月至今，我校积极开展心理健康教育各项工作。
现从以下几个方面进行自评：一、组织管理1、组织机构及目标规划我校组建心理健康教育领导小组。
由校长担任组长，由分管德育领导担任副组长，政教处主任、教导处主任、心理老师及年级组长担任组员，负责全校心理健康教育工作。
定期组织研讨，制定学校心理健康教育的计划。
学校制定《构建勤朴文化，彰显办学特色》发展规划。
在规划中，我们明确了以“使每个学生都能在不同基础上获得最大限度的发展”为培养目标。
培养有远大志向、意志坚强、善于学思、有终身学习能力的身心健康的未来接班人。
学校心理健康教育总目标：培养具有积极心态、和谐关系、健康人格的学生。
分年级目标：高一年级目标：学生适应高中的学习生活，形成积极乐观、健康向上的心理品质。
正确认识自己的人际关系状况，培养人际沟通能力。
高二年级目标：增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
高三年级目标：学生进一步提高承受失败和应对挫折的能力，形成良好的意志品质；在充分了解自己的兴趣、能力、性格、特长和社会需要的基础上，确立自己的职业志向，培养职业道德意识，进行升学的选择和准备。
2、制度建设在制度建设方面，我们先后建立了《XX市XX中学学校心理咨询室守则》、《XX市XX中学学校心理咨询教师工作守则》、《XX市XX中学心理危机干预制度》、《XX市XX中学学生心理辅导个案记录管理制度》、《XX市XX中学学生心理辅导个案转介制度》、《XX市XX中学学生心理社团守则》、《XX市XX中学学生心理信息员管理制度》等，保障学校心理健康教育工作的开展。
二、保障条件1、硬件配置我校目前建有学生心理咨询室，购置适合学生阅读的心理健康方面的书籍供学生借阅。
我校按照XX新区学校“心理辅导室”标准化配置进行心理室的各种设备的配置工作，包括心理辅导教师办公区、心理辅导活动专用教室、团体心理辅导区、个别心理辅导区、心理测评档案区、心理放松区和心理阅览区。
心理健康教育工作自查报告心语润心田，阳光满校园。
我校心理健康教育工作在市教育局的领导下，贯彻落实教育部《中职心理健康教育指导纲要》的要求，将其纳入到学校德育工作和未成年人思想道德建设工作总体规划。
从无到有，从有到常态，站在立德树人的高度开展学校心理健康教育，培养学生的良好的心理素质，做好服务学生的中心工作，用先进德育思想作指导，推进了学校教育教学向纵深发展。
一、完善制度，构建体系1、领导重视，整体规划我校一直以来十分重视学生的心理健康教育工作，学校成立了心理健康教育领导小组，由校长任组长，副校长任副组长，部门主任和骨干教师任组员，定期召开会议研究学校的心理健康教育工作，注重对心理健康工作整体规划。
一是将心理健康教育工作纳入学校规划，学校规划中对学生的基本信仰进行了整体设计，对教师的心理素养又进行了相应规划，保证了学校心理健康工作能按规划有序进行。
二是注重对心理健康工作的整体规划，我们力图做到既重视学生心理健康教育，又重视教师心理素养的培养；既重团体心理辅导，又重个性心理的辅导；既重常规的心理健康课的落实，又重各种特色活动的开展。
2、加强管理，构建三个体系为落实“人人都是心教工作者”这一理念，让每一位教师最大限度的发挥心理健康教育的功能，将心理健康教育视为己任，我校构建了科学合理的心理健康教育工作体系，一是领导管理体系；二是课程内容体系；三是专兼结合队伍体系等。
3、注重规范，不断完善心理健康工作制度为科学开展学校的心理健康教育工作，让相关人员各行其责、落实工作有据可查，我们一边向兄弟学校学习，一边查阅书籍，逐步建立起相关责任制度。
学校将心理健康教育教师的考核纳入考核制度之中，力求让老师们在工作中弘扬水的澄净、恶浊不分，恩泽万物，和谐至善的优良品质，努力把学校营造成教师学生学习的乐园、生活的家园。
二、营造氛围，强化落实1、全面落实心理健康教育课程，保证教育渠道畅通我校严格执行课程计划，开齐开足心理健康教育课，依据国家课程计划、中职生心理需求和我校课程教学实际，每月利用班会由班主任教师上至少两节心理健康教育课。
学校心理健康教育工作自检报告心理健康教育是学校素质教育的重要组成部分，对青少年学生身心健康成长和发展，培养健全的人格和高尚的道德情操，以及社会主义精神文明建设都具有重要的意义。
按照上级教育主管部门的工作要求，我们对学校的心理健康教育工作进行了自查，自查发现我们的心理健康教育工作，和一些先进学校心理健康工作相比还有很大的差距。
一、学校心理健康教育工作的现状教育部于1999年颁发的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》进一步明确指出：“中小学开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要，是学校德育工作一个重要组成部分。
”为中小学校进一步开展学生心理健康教育指明了方向，使中小学生心理健康教育工作在性质、目标、任务、内容和措施等方面更加规范。
既然把心理健康教育看作是一项思想性、科学性、技术性和经常性的教育工作，作为学校教育的组成部分。
（一）学校心理健康教育的工作情况1.健全心理健康教育组织机构我校的心理健康教育队伍在校长室的领导下，由政教处组织，形成以团队干部、年级组长、班主任及心理辅导教师为骨干的心理健康教育教师队伍。
建立了从班主任和任课老师，到学校管理层及学校心理咨询室，再到区域学生心理健康教育机构的三级心理健康监护网络。
2.大力开展心理健康教育宣传工作通过班级板报评比，学校电视台等途径向学生宣传心理健康知识，引导学生正确认识心理健康。
学校还订阅了大量的心理健康教育类书籍、刊物，便于教师专业水平的提升。
3.积极开设心理健康教育课开设心理健康教育课，是学校开展心理健康教育课的一条重要途径。
安排每周三晨会内容为心理健康教育，并纳入常规教学工作检查。
针对初二年级学生逐渐进入青春期，心理健康教师老师为女生上了一节青春期团辅课，使女生们对自己的身体和青春期的生理卫生知识有了初步的了解，消除了青春期的焦虑。
4.开展心理咨询室开放工作对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治，并认真做好相关的资料整理。
学校心理健康工作自查自评报告背景心理健康是学生综合素质培养的重要组成部分，学校心理健康工作的质量和效果直接影响着学生的研究和成长。
为了全面评估学校心理健康工作的现状和问题，并制定改进措施，我们进行了本次的自查自评工作。
自查自评目标1. 全面了解学校心理健康工作的各方面情况和问题；2. 发现当前心理健康工作中存在的不足和短板；3. 总结心理健康工作中的成功经验和好的做法；4. 制定改进计划和提出建议，提高学校心理健康工作水平。
自查自评内容1. 心理健康教育工作- 当前心理健康教育的开展情况如何？- 学校是否开展了系统的心理健康教育课程？- 学生对心理健康教育的满意度如何？2. 心理咨询服务- 学校是否提供心理咨询服务？- 心理咨询师的专业素质和服务水平如何？- 学生对心理咨询服务的评价如何？3. 心理健康活动和支持措施- 学校是否开展了心理健康活动？- 心理健康活动的规模和内容如何？- 学生参与心理健康活动的程度如何？4. 心理健康制度建设- 学校对心理健康工作是否有相应的制度和政策？- 学校对心理健康工作的推进和监督机制如何？自查自评结果根据我们的自查自评，我们总结出以下结果：1. 学校的心理健康教育工作开展较为广泛，但仍存在课程内容不够完善的问题；2. 心理咨询服务人员的专业素质和服务水平得到了学生的认可；3. 心理健康活动和支持措施的开展不够充分，需要加大宣传力度；4. 学校对心理健康工作有相应的制度和政策，但推进和监督仍有待加强。
改进计划和建议基于自查自评结果，我们制定了以下改进计划和建议：1. 完善心理健康教育课程的内容，提高学生的心理健康素养；2. 增加心理咨询服务的覆盖范围和时段，提高服务质量；3. 开展多样化的心理健康活动，并加大宣传推广力度；4. 加强对心理健康工作的监督和评估，建立长效机制。
结语通过本次自查自评工作，我们全面了解了学校心理健康工作的现状和问题，并制定了相应的改进计划和建议。
学校心理健康工作自查报告
1. 介绍
本报告是对学校心理健康工作进行自查的总结和分析。
旨在评估学校目前的心理健康工作情况，并提供改进建议。
2. 方法
我们采取了以下方法来进行自查：
- 收集和分析学校现有的心理健康政策和计划文件；
- 与学校工作人员和学生进行面谈，并了解他们对心理健康服务的需求和意见；
- 观察学校心理健康工作的实施情况；
- 分析学生心理健康问题的数据和统计信息。
3. 结果
根据我们的自查，以下是我们对学校心理健康工作的评估和发现：
- 学校存在一些心理健康政策和计划文件，但在实际操作中，执行情况不够充分；
- 学生足够重视心理健康问题，但对于心理健康服务的需求和期望有所不同；
- 心理健康工作的资源和人力不足，导致无法满足所有学生的需求；
- 缺乏心理健康问题的统计数据和分析，难以全面了解学生的心理健康状况。
4. 建议
基于我们的自查结果，我们提出以下改进建议：
- 提高学校心理健康政策和计划的执行力，确保其能够真正惠及学生；
- 加强心理健康服务的资源投入，提供更多的专业人员和适当的设施；
- 根据学生的需求和期望，定制个性化的心理健康服务方案；
- 建立健全的心理健康问题统计和分析体系，以便更好地了解学生的心理健康状态。
5. 总结
本报告提供了学校心理健康工作的自查结果和改进建议，希望能够为学校进一步提升心理健康服务水平提供参考。
心理健康教育学校自查报告一、学校概况我校是一所以初中为主的完全中学，校园占地面积20000平方米，建筑面积12000平方米。
设有初一至初三15个教学班，拥有教职工56人，其中专任教师47人，其中中高级职称15人，硕士研究生10人，本科及以上学历人数占75%以上。
学校推崇“学有所成、生活美好”的办学理念，注重学生全面发展，秉持“以学生为本”的教育理念。
二、心理健康教育的开展情况我校一直高度重视学生心理健康教育工作，积极推进心理健康教育的开展，主要工作如下：1.心理健康教育课程设置根据《中小学生心理健康教育工作规划（2019-2022年）》的相关要求，我校开设了心理健康教育课程，并配备了专业的心理健康教育教师，负责教授该课程，通过对学生心理、行为等各方面的影响，帮助学生提高自我认知、情绪管理、人际交往等能力，同时为学生解决心理问题提供良好的平台。
2.校园心理健康教育环境学校注重营造良好的校园心理健康环境，制定了一系列心理健康教育制度和规范，建立了心理健康教育室和心理咨询室，提供心理辅导、心理咨询等服务，校园广播、宣传栏、班会等多种形式，增强学生心理健康教育的知晓率。
学校每学年都开展大量心理健康教育活动，包括情感教育、亲子教育、心理剧、游戏，让学生在活动中增强互动、提高自我认知和情感管理能力，校园内举办心理健康主题日、心理测试及讲座、心理知识竞赛等活动，加深了学生对心理健康知识的了解和认识。
三、存在问题和亟待解决的难点虽然我们校园内的心理健康教育已经做得比较好，但是在实际工作中，还存在以下问题和难点：1.心理健康教育理论知识的更新不及时目前，虽然学校已经开设了心理健康教育课程，但是我们在教学过程中大多数是根据以前的经验和课本内容进行授课，导致心理健康教育理论知识的更新不够及时，需要我们的教师应该关注自己的心理健康知识更新，及时了解国家的最新政策和理论关注点，及时更换课本和课程。
2.心理咨询室人员缺乏虽然我们学校建立心理咨询室，但由于缺乏专业人员，无法为学生提供及时、专业、全面的心理咨询服务，为了保障学生心理健康，我们需要寻找更多的专业心理咨询师或者心理医生来就行学校园内的教育工作。
心理健康教育自查报告范文(3篇)心理健康教育自查报告1几年多来，我校按照教育部《中小学心理健康教育指导纲要》的要求，结合学校实际，积极推进我校心理健康教育工作有效开展。
现汇报如下：一、加强多心理健康工作的领导（一）建立心理健康组织机构为使我校心理健康教育工作规范、科学、有效，我校成立了心理健康教育工作领导组：组长：副组长：委员：（二）落实责任，分工明确校长xx：负责该项工作的领导、组织与管理工作。
书记xx：负责教师心理健康工作。
副校长：xx负责制定心理健康教育工作计划，分管心理健康教育的培训工作。
德育主任xx：负责心理健康教育宣传和开展学生心理健康教育活动。
教务主任xx：负责心理健康教育的具体实施放置和资料收集。
后勤主任xx：为心理健康教育在人、财、物方面提供充分保障。
教务处副主任：负责心理健康教育的科研工作，负责及时了解掌握学生心理健康状况。
校医xx：负责心理咨询工作。
二、加强心理健康教师队伍建设加强健康教育、心理辅导教师的队伍建设。
抓好心理课程的自学工作，提高教师从事心理教育工作的理论水平和教师自身的心理健康水平。
在学校指导下，以班主任为骨干，对学生进行心理健康的教育和辅导。
开设心理信箱，建立心理咨询室，学校有兼职心理辅导教师三名，积极开展个别辅导，指导广大学生做好心理调适工作。
同时利用家长学校的辅导时间，对家长进行心理健康的教育和辅导，针对学生青春期的特征，家长学校对家长进行面授和函授资料辅导，多方面促进学生的健康发展。
三、加强心理健康教育制度建设认真贯彻上级主管部门的有关精神，加强对学生的心理健康教育，把心理健康教育的内容结合实际，渗透到德育工作中去。
为此，需要提供完善的心育制度作为保障，形成从相关管理部门到心育教师到班主任老师等一套系统的规范管理制度。
我校的做法是：1、每学期初根据学校领导干部的工作调整，明确理健康教育领导组、完善我校教育心理研究室构造机构。
对我校心理健康教育工作作整体部署，要求贯彻落实各级教育主管部门有关心理健康教育工作文件，进步我校心理健康教育工作的科学性和实效性。
学校心理健康工作自查报告自查报告一、引言心理健康是学校教育的重要组成部分，对学生的全面发展、个体幸福和社会和谐具有重要意义。
为了促进学校心理健康工作的有效开展，我们学校进行了一次自查，旨在总结经验、发现问题和改进不足。
本报告将具体介绍我们学校心理健康工作的自查情况，包括工作内容、亮点和问题，并提出改进的建议。
自查报告二、工作内容2.1 心理健康教育课程学校定期组织心理健康教育课程，通过课堂教学、组织活动等形式，向学生传授心理健康知识和技能。
目前我们的课程内容包括情绪管理、人际关系、压力管理等方面的知识，但在应用性和实践环节方面还需进一步加强。
2.2 心理咨询服务学校设有心理咨询室，专业心理咨询师定期接待学生并提供心理支持和辅导。
通过个别辅导和小组活动，咨询师提供心理疏导，帮助学生理解和解决问题。
但目前，心理咨询师数量有限，无法满足全体学生的需求，需要进一步增加咨询师的数量。
2.3 心理健康宣传活动学校定期举办心理健康宣传活动，以提高学生对心理健康的认识和重视程度。
活动包括讲座、展览等形式，致力于提高学生的心理健康素养。
但是，宣传活动的范围需要扩大，形式需要创新，以吸引更多学生的参与。
自查报告三、亮点3.1 整体规划与管理学校建立了心理健康工作的整体规划和管理体系，制定了相关政策和管理制度，确保心理健康工作的有序进行。
此外，学校还成立了心理健康工作小组，定期讨论和评估工作进展。
3.2 资源配备学校为心理健康工作提供了必要的资源支持，包括场地、设备和经费等。
这为心理健康工作的开展提供了有力保障，使得活动能够顺利进行。
3.3 多元化的工作形式学校通过多元化的工作形式满足学生的不同需求。
包括个别辅导、小组活动、心理测试等方式，针对学生的不同问题提供有针对性的服务。
这种工作方式使得学生能够得到更好的帮助和支持。
自查报告四、问题与建议4.1 人员配备不足目前学校心理咨询师的数量有限，无法满足全体学生的需求。
关注学生身心发展走具有农村初中特色的育人之路——淳安县临岐镇初级中学创建杭州市优秀心理辅导站自查报告一、学校简介我校位于淳安西北部，临岐镇人民政府驻地。
距县城38公里。
学校创办于1957年秋，命名为淳安县第四中学，是解放后我县建校最早的中学之一。
为了加快教育事业的发展，1997年9月夏中、卸岭两校并入实现第二次“三校合并”；2006年9月瑶山、光昌两所初中并入临岐镇初级中学，顺利完成校史上第三次“三校合并”。
学校新扩建的校区北临昌文公路，南接文浦路，交通便利。
55年来, 临岐初中全面贯彻党的教育方针，积极推行素质教育，呈现出良好的发展势头，现有教学班26个，学生842人，教职工98人；办学55年，学校先后获得“省示范性初中”“省示范性图书馆”“市平安示范校园”“市语文文字规范化示范校”“淳安县人民满意学校”“淳安县平安校园”“淳安县示范家长学校”等二十几项集体殊荣。
近几年来，学校领导以创建省级教育强镇为锲机，抓住新课程改革的机遇，坚持“内强素质，外树形象”的办学治教方针，确立“学校可持续发展，学生可持续发展”的办学理念，以“让学生进步，助教师成长，使家长满意，促学校发展”为办学宗旨，重视德育与教学过程管理，创建人格化的教育模式，以“关注每一位学生的生命成长”为核心，树立与之相适应的教学观、师生观、人才观及质量观，促进学生的自主发展、和谐发展、个性发展及终身发展。
确定了把学生培养成为人格高尚，体魄健康，心理健全，思维活跃，学习勤奋，兴趣广泛，责任感强，适应社会需要的合格加特长的人才的三年规划目标。
在三年的发展性规划中，确定了走寄宿生管理和环保综合实践的基本特色之路。
二、统一认识，提升品位，确立鲜明的心理健康教育理念2006年三校合并伊始，我们学校就提出了“为学生的全面健康发展奠基”的育人理念，心理健康教育在这样的育人理念下提出了“阳光少年幸福人生”的发展性的心理健康教育新思路，从观念的层面让全体教师认识心理健康教育的重要性。
（一）心理健康是更新教育观念的需要。
过去相当长时期，人们认为个人的智力高，将来就可能成功成材。
心理学界曾对3000名高智商的儿童追踪研究30年，发现并非如此，故而当今世界学校教育目的不再是是把学生成当储存知识的容器，认识到教育是塑造人的创造，是要让每个学生任何方面的潜能得到充分的发展。
而心理素质恰又是其它所有素质得以构建的基本素质。
（二）心理健康教育是更新健康观念的需要。
传统的健康观念使人们偏重身体健康，忽视心理健康。
随着社会的发展，文化的更新，生活方式的改变等，人们越来越意识到要更好地适应社会环境，只有身体健康是不够的，还需要良好的心理状态和社会适应能力。
所以世界卫生组织把健康定义：健康不仅是躯体没有疾病，还要具备心理健康、社会适应良好和有道德。
简而言之，健康即指生理和心理两方面的健康。
（三）心理健康教育是初中生心理特征发展的需要。
初中阶段可称之为青少年早期，初中生（12～15岁）面临着从儿童向青少年过渡的转折。
不论在生理上还是心理上都经历着巨大的变化，同时将产生许多矛盾冲突。
其主要问题包括身体的变化、同伴压力、与父母的对立态度、学业上的压力、建立自我同一性等等。
在这个阶段也是最容易出问题的阶段，因此需要专心理健康的教育科学知识。
（四）心理健康教育是我们农村初中德育实际情况的迫切需要。
在我们农村初中，根据近几年的数据，单亲、留守儿童占全校总人数的31.78%。
这一部分同学生活上中缺少亲情，成长上缺少关爱。
如何关注好这一批人，给他们送去应有的关爱，是每个临岐镇中的心理辅导教师和班主任面临的迫切需要解决的问题。
三、学校心理健康教育工作做法（一）健全组织，做好心理健康教育行政保障1．建立领导机构。
学校建立心理健康教育领导小组，由德育副校长郑晓军担任组长，有德育处主任、教务处主任、团总支书记、心理辅导老师、班主任担任组员。
2．心理健康教育融入学校工作计划。
学校2010——2012三年发展规划中明确了杭州市心理健康教育优秀站创建目标。
领导小组每年都制定出切合我校实际的心理健康教育工作和心理健康教育设施建设计划，有具体的指标和实施方案，贯彻落实到教育教学常规和各类活动中去。
3．经费有保障。
学校到目前为止，心理健康教育设备共投入了6万余元，心理健康教师培训方面共投入近万元。
有力保证了学校心理健康教育工作的正常开展。
4．站长素质高，受过多种培训。
站长王爱刚老师浙江省心理健康教育B证上岗证。
5．科学制订计划，完善各类总结。
心理辅导站每学期都有详细的工作计划和完整的工作总结，归纳到德育中心管理。
每学年还将此类工作档案转交到学校档案室。
6．学校心理辅导站教师充足。
现在我校拥有一名专职心理辅导老师，五名兼职教师。
任教七年级和八年级。
九年级心理辅导的形式主要为讲座或者小组辅导的形式予以开展。
心理辅导老师也被学生评为最喜欢的教师。
7．建立了阳光灿烂的“望月湖”心情休闲吧。
我们学校是一所全新的学校，在2006年三校合并后，童纪华校长就非常重视心理健康教育，我校在当时第一次引入心理健康教育概念，并成立了心理健康辅导站，开辟了专门的辅导、教学场所------“望月湖心情休闲吧”。
设置了心理健康咨询室，安排了值班的教师，为学生、教师排忧解难，深受师生的喜欢。
根据我校学生的现状以及我校硬件的实际情况，我们因地制宜地设置了三块心理辅导相关场所。
第一区域为“望月湖休闲吧”。
配在学校初三教学楼最顶端，这是全校最安静的一个场所，是全校最高的一个地方，也是视野最好的一个地方。
“离月亮最近，营造月光般的宁静与优美”是望月湖的取名寓意，望月湖的得名也来自于此。
内配有电视、电脑、音响，让学习工作身心较为疲惫的师生们能有一个地方，在舒缓的音乐声中，在宁静的环境中，让自己的心灵得到放松。
在它隔壁，是“望月湖心语吧”。
内配有沙发，谈话桌，电话，有清茶和咖啡在等待学生的光临。
在这里，配有专门的值班辅导员。
在课余饭后，学生可以来这里和老师们谈谈心，也可以听听音乐放松一下。
还配有预约箱，男生女生可以预约自己喜欢的或适合自己话题的辅导老师来和自己对话，诉说自己成长中的迷惑与苦恼。
第二区域为“心理辅导工作室”。
设在行政楼二楼，这里是心理辅导老师们进行工作交流，集体备课，建立档案，反馈意见，与领导联系和预警，以及进行女生谈话的专用场所。
由校女生生活指导，兼职心理教师丰娟妹老师专人值守，内配有电话。
是我们心理辅导工作者工作的场所。
第三区域是“触摸心灵工作坊”。
设在七八年级教学楼一楼。
这里是开设心理辅导课的专用场所。
在这里，虽然条件比较简陋，但这里不仅仅是我们心理辅导教师开设课堂的场所，而且也是我们进行班主任和心育委员培训，乃至家长学校代表集中培训的场所。
70多个平方，承载了学校心理辅导工作的大部分内容。
曾经雪白的墙上，留下的是学生及老师体会完大课堂后的心得。
我们学校的心理健康教育基地已成为我校师生最喜欢的场地之一，也为我们学校倡导的发展性心理健康教育打下坚实的基础。
（二）建立学生心理健康挡案，为心理健康教育打好基础1．新生个人档案规范。
心理辅导站每年都会为新生建立个人档案，初步了解学生的心理状况。
受经济条件所限，以前我们用的是纸质的测试卷，耗费了大量的心力。
今年在站长的努力下，找到了西安天行信息科技有限公司制作的心理评测软件，并利用电脑课对每个同学进行了一次心理评测，为学生建立了电子档案，掌握学生的一般心理状况，对有典型问题的学生予以特别关注。
并要求班主任进行详细摸底后，辅导员进行一次有针对性的谈话。
2．问题学生档案单独存放。
在第一学期的期中考试后，班主任对班级的学生已经比较熟悉。
心理辅导站在期中考试后给班主任发放问题学生的记录纸，收集需要帮助的学生的档案，然后根据实际的需要给每个学生寻找一位“导师”，帮助他们走出困境。
3．辅导记录细致。
心理辅导站对各项辅导都有记录，有个案辅导记录、热线电话记录、班主任个案辅导记录、问题学生记录、“导师制”学生辅导记录、转介学生情况记录、心理危机干预记录、心灵剧场活动记录等等。
档案管理严格上锁，实行保密制度。
（三）广泛开展宣传教育宣传，营造心理健康教育良好氛围1．专业课堂教育中宣传。
在农村，学生在来中学之前，对心理健康教育的了解几乎是零，教师对心理健康的了解也不是很多。
每学期两节的心理健康教育课就成了宣传的主阵地。
通过教师深入浅出的讲解以及小型活动的开展，学生和教师对心理健康有了较全面的了解，也喜欢上了这门新兴的课程。
2．学生各项讲座常规化。
近三年来，心理辅导站每学期至少安排一场心理讲座，到现在已经有多场学生讲座，内容包括女生青春期知识、安全讲座等，还邀请专家到学校为学生讲座。
3．国旗下讲话中宣传。
在每学期的国旗下讲话的安排中，都会至少安排一次由专职心理辅导老师的讲话，有时安排在期中考试后，为学生带去考试后调整心态的文章；有时安排在期末考试前，给学生考前疏导；有时会安排在暑假后的开学初，给学生带去一些适应学习的方法。
4．举办黑板报和心理专题手抄报评比。
校团总支每学年黑板报主题的制定中，都会安排一到两次关于心理健康教育的板报。
心理辅导中心每学年也会组织一次心理小报的展示，让学生在编报中接受更多的心理健康知识。
5．与时俱进，利用QQ以及微博积极开展网络辅导。
现在是信息时代，学生的很多信息都来之于网络，利用这个平台，心理辅导站站长专门申请了专用的心理辅导QQ号码：2394109825（望月湖心理辅导站），空间内设置了一些有关心理的优秀文章及资料。
一些对面谈有顾忌的学生，可以通过添加QQ好友的方式，一对一地与心理辅导老师进行网络交流。
此QQ号码也对全体教师、学生家长以及社会开放。
也是我们学校心理辅导老师服务于社会的一个方面。
6.充分利用各类心理书刊。
学校领导非常重视心理图书的征订，到目前为止，已经订阅300余种、近千册心理图书。
放在心理放松室的图书有《中小学心理健康教育》、《青春期》、《学校心理健康教育》《心灵散文》等等。
课余，教师和学生都可以直接到放松室阅读和学习，帮助师生掌握更多的心理知识和辅导技能。
7．举行班主任心理技能专题培训。
学校非常注重班主任的培训，也开设了很多的培训，心理健康培训也纳入了一项常规的工作，我校心理辅导站长王爱刚老师已为班主任开设讲座多次，为班主任工作添砖加瓦，也受到了班主任的一致好评。
(四）深入开展流动家长学校工作，切实提升家庭教育质量。
形成家校齐抓共管格局。
我校是一所寄宿制的农村中学，学校合并后生源分布于60个行政村，跨度达60余华里。
学生上放学交通问题，与家长的联系沟通等都存在一定难度。
以初一新生为例，252名新生中，留守儿童为133人，其中双亲均外出的有57名，占22.62%，家庭特殊（特指离异或再婚等）的有14人，点5.56%，单亲家庭有10人，占3.97%。
