二年级上册数学教案-7.2.3 8的乘法口诀 ▏冀教版 (2014秋) (2)

8的乘法口诀教学目标：1、经历自己尝试总结、交流8的乘法口诀的过程。

2、记住8的乘法口诀，会用口诀进行相应的乘法计算。

3、鼓励学生积极主动地自主学习，愿意把自己的学习结果同他人进行交流。

教学重点：牢记8的乘法口诀。

教学难点：熟练正确的运用口诀解决问题。

教学准备：课件。

教学过程：一、复习回顾同学们，我们已经学过了1—7的乘法口诀，你们还记得吗？好，现在让我们一起做几道练习题。

（出示课件）（一）读算式，说出得数和口诀。

5×3= 7×5= 3×7= 6×3= 7×6= 5×4=4×7= 12÷3= 30÷6= 24÷4= 7×7= 18÷3=（二）说出下面每句口诀的前一句和后一句口诀。

三七二十一四六二十四五七三十五四七二十八三五十五六七四十二（三）看口诀说算式。

二七十四四六二十四六七四十二三六十八看来同学们对我们学过的乘法口诀掌握的已经非常好了，这节课，我们就继续来学习8的乘法口诀。

（板书）二、创设情境（一）观察情景图。

师出示情景图：1、同学们仔细观察，你从图上看到了什么？2、请用自己的语言描述蜘蛛的样子。

3、结合兔博士网站的内容，让学生了解蜘蛛的常识，激发学生对科学的兴趣。

师：一只蜘蛛有几条腿？用乘法怎么计算呢？（板书：“8”1×8＝8）师：2只蜘蛛有几条腿呢？生：2个8相加，8+8=16或8×2=16师：那3只、4只------8只蜘蛛有几条腿呢？你们都会算吗？（二）自主学习。

请同学们根据我们前面学习乘法口诀的经验，在课本上自己列算式，并试着总结8的乘法口诀。

（课件出示口诀）板书：1个8 1×8=8 一八得八2个8 2×8=16 二八十六3个8 3×8=24 三八二十四4个8 4×8=32 四八三十二5个8 5×8=40 五八四十6个8 6×8=48 六八四十八7个8 7×8=56 七八五十六8个8 8×8=64 八八六十四师: 同学们真棒！自己总结出了8的乘法口诀。

8的乘法口诀【教学目标】1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。

2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。

3、用乘法口诀解决简单的实际问题。

4、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。

5、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。

【教学重点】熟记8的乘法口诀，并熟练运用【教学难点】掌握8的乘法口诀【教学过程】一、创设情境每个小组自备8块小正方体，你能用这8块小正方体拼出一个大的正方体吗?师：拼这样一个大的正方体需要8块小正方体，是1个8,出示表格师：拼两个大正方体呢？是几个8相加？共要写几块？你们是怎么算出来的？生：8+8=16师：说得好。

现在如果要拼3个大正方体呢？4、5、6、7、8（学生汇报答案）二、大胆猜测，引入课题师：刚才我们用几个8相加的方法算出了得数，还有更简便的方法吗？（生：乘法）师：对，今天我们就一起学习8的乘法口诀。

（出示课题）猜一猜，8的乘法口诀有几句？（生：8句）三、寻求经验，体验新知1、编口诀师：根据前面学习的经验，你知道每句8的乘法口诀中都有哪个数吗？（八）八在什么位置呢？（第二个字）那么，八前面是什么数？表示什么？八后面是什么数？（同桌讨论）（指名回答）师：好的，带着这些经验，根据表格，我们来编一编8的乘法口诀。

（学生自主编口诀）师：现在请把你编的最得意的一句口诀和我们分享一下？你编的口诀是什么意思呢？（学生汇报）师：看到我们自己编的口诀，你现在有什么样的心情？现在，就让我们带着自豪的心情读一读8的乘法口诀。

（齐读）2、体会意义，寻找规律师：请你仔细观察口诀的积，你发现了什么？为什么后一句的积比前一句的积多8？师：同学们观察的真仔细，老师就是用这些规律记住口诀的。

你能记一记吗？（学生自由记口诀）3、记忆口诀师：你觉得哪几句口诀容易记？你觉得哪几句口诀比较难记？你有什么好办法记住呢？当我们不记得某句口诀的时候，想一想规律，就简单多了。

4、根据一句口诀说两道乘法算式先指名回答三八二十四、六八四十八、七八五十六、八八六十四师：八八六十四只能说一道乘法算式。

《7的乘法口诀》教学设计教学目标：1.使学生经历推导7的乘法口诀的过程，掌握并熟记7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实际问题的能力。

2.使学生理解7的乘法口诀的来源，能自主发现7的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。

3.在学生自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

教学重点：学生编制口诀教学难点：记忆口诀和用口诀解决实际问题教学准备：多媒体课件、黑板贴教学过程：一、口算导入新课师：小朋友，前面我们学习了乘法，你们觉得乘法容易算吗？（容易）真的容易吗？那好，老师这里有几道题要来考考你们，等一下题目出现的时候，你们不读题，也不抄题，先在心里想得数，然后等老师的禁声符号一拿开，马上口答出得数，听懂了吗？注意看手势哦！课件依次出示下列算式1×6 3×5 5×2 4×2 6×6（设计意图：在学习新课前对前面学过的乘法口诀进行检查，看学生是不是会运用乘法口诀求积，并自然地引入新课。

）师：小朋友们算得真快，谁来说说你是怎样算的。

（指名口答）师：原来是乘法口诀帮了我们的大忙。

前面我们学习了1到6的乘法口诀，不用说你们也知道，我们今天要学习的是几的乘法口诀了？对，今天我们要学习的是7的乘法口诀。

出示课题：7的乘法口诀。

学生齐读课题。

二、学习新知，自主探究（一）借助直观，自主探索7的乘法口诀师：说起这个“7”啊，它可是一个很奇妙的数字。

前不久我们学习了有趣的七巧板拼图，同学们在课堂上用你们灵巧的双手拼出了许许多多漂亮的图案，刘老师从中选取了几幅特别有趣、特别精致的在这里展示出来，你们喜欢吗？课件出示七巧板拼图。

那好，数一数，每个图案是不是都用了七块拼板。

是的，每个图案用了七块拼板。

那么两个图案用了几块拼板呢？三个图案又用了几块拼板呢？四块、五块、六块、七块呢？请小朋友完成下面的表格。

《8的乘法口诀》教案教学内容：冀教版二年级上册数学《8的乘法口诀》教学目标：1、让学生经历编制8的乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀的来源。

2、理解8的乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单的计算。

3、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。

4、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：熟记8的乘法口诀。

教学难点：运用8的乘法口诀。

教具学具：口诀卡片、蜘蛛图片、8的乘法口诀转盘教学过程：（一）复习导入。

1、师：我们已经学习了1—7的乘法口诀，今天老师就来考考你们，你们准备好了吗？下面我们以抢答的形式进行（出示乘法口诀卡片）生抢答。

师：小朋友们掌握的非常棒，今天我们就来学习下8的乘法口诀。

2、师：老师还带回了一位小伙伴，他是谁呢？（教师出示一只蜘蛛）看这个小家伙，你们知道他的哪些知识？预设：生1：蜘蛛会织网。

生2：蜘蛛是益虫。

生3：蜘蛛吃蟑螂。

生4：蜘蛛有八条腿……师：小朋友，你们懂得可真多，让老师让你们刮目相看。

（二）小组合作，探究新知1、观察蜘蛛情境图。

师：刚才有同学说一只蜘蛛8条腿，下面让我们来数一数吧！看看他说的对吗？要求：师生一起数。

2、一只蜘蛛有8条腿，表示几个8呢？怎样列式子呢？生：一只蜘蛛的腿数表示1个8，式子为1×8=8或者是8×1=8。

师：谁能给它编一句乘法口诀呢？生：一八得八师：那么2只蜘蛛有几条腿？表示几个几，怎样列式子呢？乘法口诀是什么呢？生：2只蜘蛛表示2个8，式子是：2×8=16或8×2=16，口诀是：二八十六师：那么3只，4只，5只，6只，7只，8只呢？各有几条腿？表示几个几呢？要求：小组讨论，合作完成，师巡视指导，生汇报结果。

（设计意图：通过小组合作学习，编8的乘法口诀，让学生经历乘法口诀的形成过程，学生在主动探索的过程中增长了智慧，培养了学生解决问题的能力和分析推理的力。

）3、师：我们来一起读一下乘法口诀吧？（齐读）4同桌对口诀，比一比看谁说的又对又快！（三）转盘游戏，巩固练习1、今天老师还带来了一个很好玩的转盘,箭头指向几,我们就可以算一算8和几相乘的积是多少.下面我们来做个小游戏“转转盘我最棒”a、转转盘说口诀，看看谁最棒，激趣抢答。

《8的乘法口诀》教学设计教学目标1、引导学生借助已有知识和经验编出8的乘法口诀，理解8的乘法口诀相邻两句之间的关系，掌握并能熟练运用。

2、培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。

学情分析本单元的教学内容主要是7~9 的乘法口诀和用7-9 的乘法口诀求商，其中还穿插了乘法竖式、除法竖式。

本单元的教学重点是理解每句乘法口诀的意义，熟记7-9 的乘法口诀，并能熟练地用口诀计算有关的表内乘、除法。

本单元的教学难点是认识乘、除法的竖式，特别是除法竖式的掌握。

因为除法的竖式和其他运算的竖式有很大区别。

在学本单元知识前学生已经在第三、五单元学习掌握了1-6 的乘法口诀和用l-6 的乘法口诀求商。

学生学习了这两部分知识后编制乘法口诀和用口诀求商的方法已经基本掌握，这肘学习本单元的知识是一个良好的基础。

但7-9 的乘法口诀和前面的内容有所不同，口诀句数多、数字大、容易混淆。

而且学生基础状况参差不齐。

可能有的学生早就熟记了口诀表的所有内容，上课时不愿意参与编制口诀的过程，而是急于表现自己，可能有些学生一节课下来也不能熟记口诀。

这就要求老师在课堂教学时高度关注不同学生的学习要求。

既要让进度快的学生静下心来细细领会口诀的意义，又要让进度慢的学生获得成功的体验，提高学习积极性，树立自信心，让每一个学生都学得快乐、学得扎实、共同进步。

重点难点教学重点：8的乘法口诀的编写、推导过程教学难点：掌握8的乘法口诀并运用乘法口诀解决简单的实际问题教学过程一、复习旧知，引入新课1、要求生读出乘法算式并说出口诀。

7×3= 4×7= 5×7= 7×7=7×6= 7×2= 5×4= 6×5=2、揭示课题：师：乘法口诀能帮我们又快又准的算乘法算式。

今天我们将学习——8的乘法口诀。

板书：8的乘法口诀（齐读）二、教学新课1、师：出示图片（大正方体），摆一个大正方体用了8个小正方体，摆两个这样的大正方体要用几个小正方体？摆三个呢？……摆8个呢？计算并完成表格。

二年级上册数学教案《8的乘法口诀》人教新课标我今天要为大家带来的是二年级上册数学教案——《8的乘法口诀》。

这个阶段的学生已经掌握了17的乘法口诀，今天我们将一起学习8的乘法口诀。

一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社的新课标教材，今天我们将学习第八章第一节，内容是8的乘法口诀。

这一节的内容包括8的乘法口诀的推导、记忆方法以及应用。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握8的乘法口诀，并能够灵活运用。

三、教学难点与重点重点是让学生们掌握8的乘法口诀，难点是让学生们理解并掌握8的乘法口诀的推导过程。

四、教具与学具准备我会准备多媒体教学设备，以及一份8的乘法口诀表。

学生们需要准备一本数学练习本。

五、教学过程1. 引入：我会通过一个简单的游戏引入本节课的内容。

我会让学生们轮流说出口诀，然后我给出答案。

如果答案正确，学生们就可以得到一个小奖励。

2. 推导8的乘法口诀：我会通过一个有趣的动画来展示8的乘法口诀的推导过程。

学生们可以通过观看动画来理解并记忆8的乘法口诀。

3. 记忆方法：我会教学生们一些记忆8的乘法口诀的方法，比如通过歌曲、故事等来帮助记忆。

4. 应用练习：我会给出一些练习题，让学生们运用所学的8的乘法口诀来解答。

我会逐一讲解答案，并指出解题的关键。

六、板书设计我会设计一份简洁明了的板书，列出8的乘法口诀，并在旁边标注一些重要的提示。

七、作业设计我会布置一道作业题，要求学生们默写8的乘法口诀，并写一篇小短文，介绍他们记忆8的乘法口诀的方法。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了8的乘法口诀。

对于没有掌握的学生，我会个别辅导。

对于学有余力的学生，我会提供一些拓展延伸的题目，让他们进一步巩固所学知识。

这就是我今天要为大家带来的二年级上册数学教案——《8的乘法口诀》。

希望通过我的教学，学生们能够顺利掌握8的乘法口诀。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要我们重点关注。

第七单元表内乘法和除法（二）第2课时8的乘法口诀【教学目标】1、创设情景，使学生理解、掌握8的乘法口诀。

2、根据已有的推理能力，让学生自己编乘法口诀，再小组规范。

3、用口诀解决生活中的实际问题。

【教学重难点】会编8的乘法口诀并能运用口诀解决数学问题。

教学过程一、交流小组合作。

反馈编口诀情况。

（表扬一些编得好的同学，鼓励其他同学。

在小组中展示每个学生的备学作业纸。

由组长检查发现问题集中讨论，最终定稿，由指定同学汇报。

老师根据学生的回答，板书整理。

）二、巩固应用引导学生说说口诀有什么特点，如何记忆更好记。

1、记口诀（1）读2遍口诀，自己记一记。

（2）边擦口诀边记，看谁记的通数多。

（3）背口诀，体会一下哪几句最难背，自己重点记那几句。

（4）对口令，师生之间对，学生之间对。

（5）把口诀补充完整。

（）八十六五八（）七八（）（）八三十二八（）六十四2、利用口诀求积我们自己编出了8的乘法口诀，下面我们用刚学的乘法口诀求积。

（1）看卡片口算，说出用哪句乘法口诀。

8×5= 8×4= 8×2= 8×7= 8×3= 8×8= 8×6= （2）看得数说口诀及算式。

下面的数是哪句口诀的得数，可以计算哪几道乘法算式？56 64 24上面这些数除了是8的乘法口诀的得数，还有哪些口诀的得数也是这三个数?可以计算哪些乘法算式?3、 8×7=7×7=（） 8×8+8=（）×（）9×8-8=（）×84、数学游戏:摘苹果春天到了，我们给果树浇水、施肥，秋天苹果获得大丰收，哪个同学愿意帮助摘苹果?（可以画一棵苹果树:结满了苹果，苹果上面写得数以8的乘法口诀得数为主，也可以有前面学过的题。

有6个筐。

每个筐上有四道乘法算式。

没有得数。

每组派一个代表，摘一筐苹果，即算出算式的得数去摘苹果，贴在等号后面。

本组同学可以帮助，看哪组摘得又对又快）三、回顾总结，引发疑问1、总结:我们今天学习了8的乘法口诀，一个口诀对应两个乘法算式。

8的乘法口诀教学设计一、教学目标：1．经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决问题的能力。

2．在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

3. 通过学习8的乘法口诀，培养学生初步的知识迁移能力，引导学生有目的的观察，进行初步的归纳总结。

二、教学重点：熟记8的乘法口诀，并能正确运用口诀求积。

教学难点：探索8的乘法口诀的规律以及记忆方法。

三、教学准备：教师准备多媒体课件四、教学过程（一）激活经验、引入新课引导：小朋友还记得7 的乘法口诀有几句吗？哪7句？一起说一说。

那你还能说说7的乘法口诀是怎样得到的吗？根据1个7是多少，2个7是多少……这样想，可以得出7的所有乘法口诀。

那继续学习乘法口诀，你觉得应该学习几的乘法口诀了？你觉得怎样可以编8的乘法口诀呢？说明：所以，要编8的乘法口诀，首先得明白1个8是多少、2个8是多少、3个8……是多少。

那今天这节课，就按这样的办法先找几个8是多少，再编8的乘法口诀。

（板书课题）今天呢，要比一比谁最认真，最努力，学得好学得快。

（二）创设情境，激发兴趣1、实践操作谈话：小朋友,你们喜欢搭积木吗？下面我们就和喜羊羊他们来搭一个这样的正方体（课件出示由8个小正方体搭成一个大正方体的过程）。

提问：仔细观察一下，这个大正方体是由几个相同的小正方体搭成的？那如果搭这样的2个正方体要用几个小正方体？你是怎么知道的？也就是几个8相加？提问：搭这样的3、4个、5个……８个大正方体各用了几个小正方体呢？请同学们算一算把它填在课本上的表格里。

核对交流：摆3个大正方形需要几个8？3个8相加是几？摆4个是几个8？4个8是几？摆5个呢? ……８个呢?[ 设计意图：遵循学生的认知规律，突出数学信息，让学生很明确几个8是几，帮助学生建立对8的乘法口诀的初步体验，增强学生用数学的眼光观察周围的世界。

8的乘法口诀一、学情分析“8的乘法口诀”这一教学内容是在学生已经掌握了1—7的乘法口诀的基础上进行教学的.在前面的学习中，学生对编乘法口诀的方法已经基本掌握，而“8的乘法口诀”的教材编写结构与前面乘法口诀的编排结构相同。

本节课的教学模式与前面口诀教学的模式基本雷同，口诀的编制对学生来说虽是重点但已不是难点，因此，这节课中我把重心放在了组织丰富多样的教学活动指导学生熟记8的乘法口诀，设计新颖有趣、贴近生活的习题引导学生巩固运用。

采用多媒体辅助教学，在推导8的乘法口诀和讨论怎样记忆时分别运用直观演示、实践探索、观察比较、演绎概括等教学方法，引导学生动手操作、自主探究，充分调动学生的学习积极性。

一、教学目标1、在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制8的乘法口诀。

2、在活动中引导学生熟记8的乘法口诀，会用8的乘法口诀解决简单的实际问题。

3、在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力增进与同学合作交流的情感，并获得成功的体验。

4、让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的实际问题二、教学重点：让学生理解8的乘法口诀的形成过程，三、教学难点：熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。

四、说教学程序（一）复习导入:同学们，齐背1~7的乘法口诀。

看谁背的又快又准确。

今天这节课我们一起学习8的乘法口诀。

表现最积极的，一会儿会有惊喜哦！（二）自主探究1、出示教具，展示师：同学们，1个大正方体是由8个小正方体摆成的。

这里有1个8，师：1个8是多少呢？生：1个8是8 （师板书）师：同学们能根据这句话，写出乘法算式么？试着写一写。

（写完的与同桌交流）（抽生说算式，师板书：1×8=8 8×1=8）师：你的声音清楚洪亮，掌声表示鼓励师：联系前面我们学习的1~7的乘法口诀，你能编出这个算式的乘法口诀么？生：一八得八师：你真棒！2、继续实物演示操作，（根据所看到的，得出数学信息，写出数学算式，编写乘法口诀）出示实物，2个8，合在一起表示2个8相加。