3上1-1吨的认识教学设计

人教版三年级上册数学《吨的认识》公开课教案一、教学目标1.让学生理解吨的概念，掌握吨的换算关系。

2.培养学生观察、估算和测量的能力。

3.引导学生在实际生活中运用吨的概念。

二、教学重点1.吨的概念理解。

2.吨与其他重量单位的换算。

三、教学准备1.课件：包括吨的图片、实物等。

2.板书：编写好吨的概念、换算关系等内容。

3.实物：准备一些质量较大的物品，如水桶、袋子等，用于展示吨的概念。

四、教学过程第一步：导入1.通过展示实物向学生展示什么重量能够称为一吨，让学生感受吨的概念。

2.引入吨的概念，让学生猜测吨的重量大概是多少公斤。

第二步：讲解1.向学生介绍吨的定义，即一吨等于多少千克。

2.通过实物展示和板书说明，让学生理解吨与千克之间的换算关系。

第三步：练习1.让学生进行估算练习，根据给出的物品重量估算出它们大概是多少吨。

2.让学生进行练习，将给出的物品质量用吨表示出来。

第四步：拓展1.引导学生在生活中观察和感受吨的概念，例如在超市购物时看到商品重量单位为吨。

2.让学生尝试在生活中运用吨的概念，如估算出家用电器的重量是多少吨。

第五步：总结1.总结本节课学习到的吨的知识要点，让学生各自总结体会。

2.鼓励学生积极运用吨的概念，提高解决实际问题的能力。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生应该对吨的概念有了更深入的认识，掌握了吨与其他重量单位的换算关系，同时也培养了观察、估算和测量的能力。

以上就是本节课的教学内容，希望学生能够在实践中运用所学知识，提升自己的数学能力。

小学三年级吨的认识教学设计小学三年级吨的认识教学设计（通用10篇）导语：为了让学生更加深入的了解吨这个计量单位，下面是店铺给大家提供的小学三年级吨的认识教学设计，大家可以参考阅读，更多详情请关注店铺。

小学三年级吨的认识教学设计篇1教学目标：1.结合具体事例，经历、感受认识吨的过程。

通过想像和推理初步建立1吨的质量观念，培养学生初步的观察能力、想像能力、推理能力和估计重量的能力。

2.认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。

3.感受“吨”在日常生活中的应用，增强学生数学的应用意识以及学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得学习成功的体验。

教学过程：一、创设情境初步感知1.同学们，你们还记得我们学过哪些质量单位吗?谁知道?2.我们一起来做一个练习。

选择合适的质量单位。

3.你们知道自己的体重吗?请你们根据自己的体重估计一下老师有多重。

老师的体重大约是50千克。

你们算一算10个和我体重一样的人重多少千克?100个呢?5000千克，这么大的数啊!4.同学们，在生活中我们计量较重的或大宗物品的质量，用千克做单位数字太大就不方便了，通常用较大的质量单位：吨。

今天我们就学习吨的认识。

(板书课题)你们知道一吨有多重吗?1吨=1000千克(咱们齐读两遍一二)通常人们用字母“t”来表示吨。

板书1t=1000Kg1吨等于1000千克还可以这样表示。

5.老师这有一桶水，我想请几个同学过来拎一拎，估计一下这桶水有多重?咱们班谁的力气最大?(找4个同学)一桶水大约10千克，多少桶水大约1吨重?想象一下这些水放到教室里有多大一片啊?差不多要放满两个这样大的讲台。

1吨真得很重啊!二、结合实践充分感知1.老师来之前调查了我们学校三1班部分同学们的体重，你们看(CAI)。

仔细观察这些同学的体重，你们能发现什么?(大多数同学的体重在30多千克)那你能估算出30个同学的体重大约有多重吗?大约1000千克，也就是一吨。

你们和我们学校的学生年龄一样，体重也差不多。

吨的认识教学设计目录第一篇：吨的认识教学设计1第二篇：吨的认识教学设计及分析第三篇：《吨的认识》教学设计第四篇：《吨的认识》教学设计1第五篇：《吨的认识》教学设计与反思更多相关范文正文第一篇：吨的认识教学设计1吨的认识教学设计教学内容：冀教版数学三年级上册第八单元"吨的认识"第一课时。

教学目标：知识目标：1．结合具体事例，经历、感受认识吨的过程。

2．认识质量单位"吨"，知道1吨=1000千克。

能力目标：能正确换算质量单位。

情感目标：感受"吨"在日常生活中的应用，增强数学的应用意识。

教学重点认识质量单位"吨"，知道1吨=1000千克。

教学难点发现生活中的吨，并能借助其它物体或质量单位描述吨的大小。

设计理念：生活是这节课的载体。

《课标》提倡学生的学习内容应是现实的、有意义的、富有挑战性的，让学生学习有价值的数学；让学生经历数学化的过程，感受数学与现实生活的联系，体验数学知识的价值；让学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度方面获得发展。

因此本节课教学内容的设计、教学方法的选择都力图体现这一理念。

学习方法：1.生以生活为素材--用能感知的物体的重量，运用关联、迁移的方法推算1吨的重量。

感知1吨是非常大的质量单位。

2.生在体验活动中去发现学习。

教学准备：教学课件，20千克的纯净水教学过程：一、谈话引入师：同学们，前几天我们一起称了体重，你还记得你的体重是多少吗？生答。

师：谁来说说你有多重？生：……二、教学"吨"1．认识吨师：在一次体检中，育红小学三年级⑴班的30名学生和我们一样，也测量了一次体重，并制成了统计表，请看（出示），在书上90页，也有一份一模一样的统计表，大家可以打开书看看。

同学们最后的问题是什么呢？。

生：他们的体重一共是多少千克？师：下面我们小组来算一算，可以一人算一半，再把结果加起来。

大家想想办法，看看怎样才能算的又对又快。

《吨的认识》教学设计《吨的认识》教学设计1教学目标：1、使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克。

2、能进行质量单位间的简单换算。

3、通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。

教学重点：建立质量单位“吨”的观念及吨与千克的换算。

教学难点：建立质量单位“吨”的观念。

教学过程：一、创设情境，提出目标。

（一）情境导入1、猜老师的体重。

教师让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克，你们为什么不用“克”作单位？2、师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？（介绍蓝鲸及有关资料。

）师：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单位（板书：吨的认识）。

（二）提出学习目标看到《吨的认识》这个课题，你想知道什么呢？1、吨的实际重量，吨与千克之间有什么关系。

2、吨的应用。

二、展示成果，激发冲突。

（一）展示内容1、以吨为单位的物体，有什么共同的特点？2、吨与千克是什么关系？3、吨与千克怎么进行换算？4、练习三习题。

（找出同桌学困生的不足，为出错例让对方反馈做好准备）（二）活动过程1、自主探索，独立思考。

教师巡视指导（学困生），收集信息（学困生的错例）2、组内合作，质疑问难。

教师参与到学生小组交流活动中，适时调控合作时空。

3、全班交流，形成共识。

①小组派出代表汇报小组探索所得。

针对同学的展示，其他学生自由质疑问难。

②教师适时引导学生用实例说明。

4、解释应用，类化练习。

完成课本第13页练习二第1-3题。

（优生根据学困生学习困惑出错例让对方及时反馈）三、解决问题，扩展延伸。

1、用一辆载重6吨的卡车运输建筑材料如下。

要使运输次数最少，该怎样运？小组同学合作，看哪一个小组的同学设计的方案最好。

品种水泥黄沙石子砖头钢材重量2500千克4吨6吨9吨2500千克2、了解一下你家每月的用水量是多少吨。

小学三年级数学教案《吨的认识》教学设计（精选4篇）小学数学《吨的认识》教案篇一教学目标：1．结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解１吨有多重。

2．掌握“１吨＝１０００千克”，并能进行简单的换算。

3．结合具体情境，提高对物体质量的估计能力，感受数学与实际生活的联系。

教学重、难点：1．建立1吨的概念。

2．结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。

教学过程：（一）创设情境，引导探索1．故事引入。

师：同学们听过“曹冲称象”的故事吗？谁来讲给大家听一听？其他同学一定要认真听，听完故事还要回答提出的问题呢！（师可随之出示挂图或多媒体画面，并请一位同学讲“曹冲称象”的故事。

）师：故事讲得很生动，同学们听得很认真，你们想一想，大象到底有多重呢？（生可能回答：一定很重，会用克、千克作单位，也有可能用吨作单位；也可能发出疑问：那得有多少千克呀？）师引导学生思考：用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重，你认为合适吗？吨是较大的质量单位，那么1吨有多重呢？（引出课题：1吨有多重，并板书）（二）探究交流，感知新知1．⑴哪些物体的质量是1吨呢？教师用课件（或图片）逐一出示一个个情境图，让学生看一看，算一算。

350某3=1050（千克）3头水牛约重1000千克100某10=1000（千克）10桶油约重1000千克；50某20=1000（千克）20袋面粉约重1000千克；25某40=1000（千克）40人约重1000千克。

（2）小组汇报。

师根据学生回答板书：1吨＝1000千克，并介绍用字母表示：1t＝1000kg。

2．联系生活，理解新知。

（1）举例说明生活中有许多物体要用到质量单位吨。

（挂图或多媒体出示）让学生说一说每幅图的意思，教师进行补充。

（2）让学生再举几个生活中的例子，师生共同进行分析。

（三）综合应用，巩固拓展完成书上的练一练（重新调整练习题的顺序），师巡视，对学习有困难的学生进行指导。

1、填上合适的单位（克、千克、吨）：第3题2、填一填。

教学目标：1.能够分辨吨的概念，了解吨是一个重量单位。

2.能够运用吨对重量进行估算和比较。

3.能够解决与吨相关的问题。

教学重点：1.吨的概念和认识。

2.吨的运用和比较。

教学难点：1.掌握吨的概念并能运用于实际问题。

教学准备：1.教学课件、图片和视频。

2.吨的物理实物或模型。

3.学生个人小白板和白板笔。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示图片和视频，引起学生对吨的认识和兴趣。

教师展示一个吨的物理实物或模型，引导学生观察并猜测这是什么？接着展示一张有吨的图片，问学生这是什么？然后再播放一个有关吨的视频，引起学生的好奇心和兴趣。

Step 2：呈现（10分钟）教师将学生带进课题的内容，用简洁明了的语言解释“吨”的概念：吨是一个重量单位，它用来称量很重的东西，比如大象、汽车等等。

示范一些类似的物品，并说明它们的重量达到1吨。

逐渐让学生逐渐理解吨的概念。

Step 3：讨论（10分钟）教师通过展示不同物品的图片和重量，与学生进行讨论和比较。

1.教师出示一幅图片上面有几个物品的图片，例如：大象、轿车、飞机、火车等，然后问：“哪一个物品的重量最大？”同时请学生举手回答，并解释自己的答案。

2.教师用两个不同的物品来比较，例如：一辆小汽车和一只小鱼，问：“哪一个更重？重多少吨？”请学生做出选择并说明理由。

通过讨论，培养学生估计重量和比较大小的能力。

Step 4：巩固（15分钟）教师用一些实际问题巩固学生对吨的认知能力。

1.教师在黑板上出示以下问题：“一个成年大象大约有多重？请用吨来表示。

”请学生用个人小白板回答，并在黑板上汇总答案。

然后教师给出正确答案并解释。

2.教师设计一道填空题：“两辆小轿车的总重量是6吨，那么每辆车的重量是多少吨？”，请学生在个人小白板上回答，并在黑板上汇总答案。

Step 5：拓展（15分钟）教师通过游戏和活动来拓展学生对吨的认知和运用能力。

1.教师抛出一个问题：“如果一个妈妈身上的重量是1吨，那么三个妈妈加起来有多重？”请学生自己思考并用个人小白板回答，然后让学生与同桌合作讨论并列出解题步骤。

人教版义务教育教科书数学三年级上册第三单元测量教学目标：1、认知目标：认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量概念。

知道1吨=1000千克，并能进行质量的单位的简单换算。

2、能力目标：培养学生观察、比较、猜测、推理及解决生活问题的能力和合作意识。

3、情感目标：使学生真正感知数学取之于生活，又作用于生活。

学会应用知识解决生活中的实际问题。

教学重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。

教学难点：建立质量单位“吨”的概念。

教学方法：尝试教学法课时安排：1课时教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新知。

1、说说我们以前学过的质量单位有哪些?2、在（）里填入适当的单位。

一只鹦鹉大约重35（）一只兔子大约重5（）一只东北虎约重350（）一头大象大约重3（）3、导入课题：一头大象的质量既不是3克，也不是3千克。

那么计量比较重的物体的质量就要用更大的质量单位。

这就是我们今天要认识的新的质量单位——吨板书课题：吨的认识二、探究新知。

1、认识质量单位吨（t ）看图（出示教材插图）：说说从图中你知道了什么？生：一个集装箱大约可以装2吨重的货物一节火车车厢大约可以装60吨重的货物师引导学生归纳：计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨（t ）作单位。

三、活动体验，建构新知（一）、初步认识1吨有多重1、思考：1吨有多重？吨和千克有什么关系？看图：说说1袋大米重多少千克？（100千克）10袋大米重多少千克？（10个100千克是1000千克）引导学生归纳：1000千克也就是1吨，得出1吨=1000千克2、尝试练习。

（看图填空）一只北极熊约重500千克，两只北极熊约重（）千克，也就是（）吨。

引导说出：2个500千克就是1000千克，也就是1吨。

3、边看图，边思考，再回答。

（课件演示）1袋大米重10千克10袋大米重（）千克100袋大米重（）千克学生看完演示，回答后，引导归纳：100个10千克是1000千克，也就是1吨。

小学三年级数学教案《吨的认识》教学设计【优秀9篇】篇一：小学数学《吨的认识》教案篇一教学目标：1、认识质量单位吨，初步建立某些物体1吨重的概念，直到1吨=1000千克，学会吨和千克之间的换算方法。

2、培养学生的推理能力。

教学过程：一、复习旧知1、前几节课，我们学习了长度单位，请同学们回忆一下，我们学过那些呢？2、这节课我们要学习的是质量单位。

首先请同学们回忆一下，我们已经学过的质量单位有哪些？二、教学新课1、教学吨的认识（1）平时当重量比较小时我们用克和千克作单位，但是当重量比较大的时候，比如说装货物的集装箱，它的重量很大，如果用克或者千克作单位，就非常的麻烦，这就要求有一种新的质量单位，你能创造出一个新的质量单位来吗？（2）你很聪明创造出的这个质量单位和科学家创造出的一样，这节课我们就要来学习这个新的质量单位“吨”，它和克、千克一样是常用的质量单位。

（板书：吨）（3）你能说一说，在你平常生活中，听说过哪些东西的质量是用“吨”作单位的？（4）建立1吨的概念出示袋子图。

逐一出示袋子图，说明1袋子大米重100千克。

出示一个就让学生100千克、千克、300千克。

.。

.。

.地数，满10张。

提问：每袋100千克，10袋多少千克？（1000千克）（板书：1000千克）告诉学生：这10袋大米重1000千克，1000千克就是1吨。

（标出1吨）板书：1吨=1000千克（5）做“练一练”第1题让学生填空。

（6）教学“试一试”出示：3吨=（）千克5000千克=（）吨引导：1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，所以3吨等于3000千克。

提问：根据前面我们学过的单位间的换算方法，这道题目应该怎么想呢？（指名回答）（第2题先学生思考，再指名回答）（7）做练一练第2题。

学生独立完成，指名回答，说出怎么想的。

三、组织练习1、练习十七第1题先分别看每个框里是什么物体，各有多少，再连起来说一说。

（2头牛重1吨，20袋水泥重1吨。

小学三年级数学《1吨有多重(认识吨)》教案四篇小学三年级数学《1吨有多重(认识吨)》教案模板一教学目标:1.学生亲身体验和经历中初步建立1吨的概念.2.能进行质量单位间简单的转化.3.培养学生的观察.想象及操作的能力,对学生进行数感的培养,激发求知欲.4.初步培养学生运用所学知识解决简单的实际问题的能力.学情分析:这节课是在教学了克.千克.吨这三个重量单位的基础上进行的的探索教学.1吨的重量是非常抽象的.如何让学生准确感知1吨的重量,一向是教师们冥思苦想的一个问题.而引导学生建立1吨重的质量观念恰恰是本节课的重点.于是我重视从学生的生活经验和已有知识出发学习和理解数学.联系生活在体验中学习数学.第一个环节: 教学1吨有多重, 特别是 1吨的现实意义是教学的难点.如果没有相应的经验支撑,纯粹记忆1吨的概念是无意义的.因此本节课设计了一个学生乐于参与,容易参与的活动.全体学生在经历了470克 1千克200克千克 5千克 10千克(1吨)的感受过程(很轻轻重很重).整个过程环环相扣,学生学得主动,学得轻松从游戏中感受.通过用吨作单位的物品的展示和为什么不能带这样的物品到现场的提问,以及与带来的物品比较初步感受到用吨作单位的物体是很重,很大的.第二个环节:通过小组合作完成实践作业《一吨有多重》在合作者用到了推算,精算,和估算,让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动,培养学生的动手实践和合作学习的能力,运用所学知识解决问题,体会探索的乐趣和数学的实际应用,并感受生活中处处有数学.第三个环节:小组汇报合作结果,让学生用准确.完整的语言来汇报小组推算的过程.用课件出示给学生从视觉上带来更大的冲击力.教学重点:培养学生的观察.想象及推算的能力,对学生进行数感的培养,激发求知欲.教学难点:培养学生运用所学知识解决简单的实际问题的能力.教学过程:活动1【导入】创设情境,揭题导入一.创设情境,揭题导入(1)感受师:我们玩一个猜一猜的游戏,老师准备了四样物品,分别是一袋大米.一盆花,一个篮球.一个铅球.它们的重分别是470克.1千克200克.10千克.5千克,谁能来拎一拎,猜一猜给他们找出对应是物品.师:你能来说说你是怎么猜的师:一吨的物品你能拎起来吗,生1:太重了,拎不动师:那么一吨有多重呢?今天我们就一起来研究一下《一吨有多重?》(出示课题)活动2【活动】小组合作.探究实践二.小组合作.探究实践(1).实践师:老师这里有四样物品,请同学们选择一样物品的重量进行推算,算一算多少个这样的物品的重量大约是一吨,也就是1000千克.并在课堂上完成这张实践作业.师:小组内先商量一下,你们选择哪个物品的重量?生:10千克.5千克师:为什么不选这两个?470克和1千克200克生:不好算.师:办法总比困难多,想一想怎样把它变成容易算的?哪个小组愿意来挑战困难? 师:鼓励表扬师:出示小组合作要求,请同学上前大声阅读并逐一解释要求生:小组合作(2)交流感受小组合作完毕师:那组愿意上来交流你们的想法?生1:10千克 10个10千克就是100千克,100个10千克就是1000千克,师:我们来看大屏幕,(出示动画演示)10个10千克就是100千克,100个10千克就是1000千克,生:2:2个5千克时10千克,20个5千克就是100千克,200个5千克就是1000千克就是1吨.生3: 1千克200克看成1千克,10个一千克就是10千克,100个1千克就是100千克,1000个1千克就是1000千克.生4:470克约是500克2个500克是1千克,20个500克是10千克,200个500克是100千克,2000个500克就是1000千克.活动3【练习】练习师:出示课件动画演示如果老师把20个篮球装一筐,能装多少筐呢?活动4【讲授】小结师:今天我们通过掂一掂.算一算感受了一吨的重量,在生活中还有更多有趣的数学知识等待我们去探索.小学三年级数学《1吨有多重(认识吨)》教案模板二教学内容:北师大版三年级上册 _._页教学目标:1.知识目标:认识质量单位〝吨〞,掌握 1 吨 =1000 千克这一单位换算公式.2.能力目标:能用〝吨〞表述物体的质量,能进行吨与其它质量单位的换算.3.创新目标:提高学生认识抽象事物的能力,提高学生分析问题.解决问题的能力.4.情感目标:感受数学与生活实际的联系.教学重点:结合具体生活情境,感受并认识质量单位吨,了解1吨的实际质量,初步建立吨的质量观念.教学难点:掌握〝1吨 = 1000千克〞,并能进行简单的换算.教学准备:多媒体课件.教学模式:创设情境感知探究拓展延伸教学过程:一.创设情境1.故事激趣在美丽的森林里,动物医生要给动物们体检,大象第一个到,请你猜猜它的体重是多少?(课件演示测体重的过程.)小熊.小牛.小马和小鹿四个好朋友也从河对岸赶来体检,可到了小桥边,它们却停下来了.你知道为什么吗?原来,到了桥边,小马准备和大家同时过桥,可小熊指着桥边的提示牌说:〝限重一吨〞.于是它们犹豫了.同学们,你给出个主意吧!它们能不能同时过桥?2.小组讨论,指名回答.3.学生自由发言,引出课题.(板书课题)一吨有多重那我们先来研究一下一吨到底有多重,然后再帮助它们过桥好吗?二.感知探究课件出示情境图1 .猜一猜:一头水牛.1 袋面粉.1 桶油的质量和一名三年级的小学生的体重各是多少?2.用称称一称,验证猜想.(课件演示)3 .试一试(1)让学生背一背体重25千克的同学.(2)提一提质量50千克的油桶.4.看一看,算一算.利用课件逐一出示一个个情境,让学生看一看,算一算课件出示1 桶油质量是 100 千克,这样的10 桶油正好重1吨1 袋面粉质量是 50 千克, ( ) 袋面粉约重1吨三年级的小学生的平均体重大约是 25 千克.( )人大约重 1 吨一头水牛重 350kg , ( )头水牛约重1吨小结:吨是一个很大的质量单位, 1 吨 =1000 千克; 1t=1000kg (板书)教师强调:计量较重的或大量物体的质量时,常用到吨.5.说一说.通过上面的探究活动,我们知道了 1 吨大约有多重,哪位同学来说生活中计量哪些物体的质量要用吨做单位.(强化认识)(学生自由发言.)6.解决问题:它们能否同时过桥(出示情境图)(1)现在谁来说说它们能不能同时过桥,为什么?(2)它们谁和谁能同时过桥?(小组讨论)小朋友的方法真多.真好,牛大哥它们用了你的方法都安全地过桥了,它们非常感谢大家的帮助.(3)如果我们全班同学也去这个地方游玩,我们能同时过这座桥吗?为什么?指名发言,教师评价.三.知识应用(智勇大冲关 )第一关:填一填.4千克=( )克 3吨=( )千克5000克=( )千克 ( )t=2000 kg_t=( )kg ( )kg=6 t(分组完成,请几名学生汇报方法.)第二关:在○里填上〝〞〝〞或〝=〞.8000千克○8吨 4500克○4千克3t○3600 kg(学生独立思考再反馈交流,请几名学生汇报方法.)第三关::帮小明改日记(课件出示日记并播放录音)今天,阳光明媚,我和爸爸妈妈一起去动物园玩,我们先到超市买了1克苹果和2吨梨,又买了1个50千克的鸡蛋.我看见超市里有电子秤,上去一称我的体重,哎呀,我的体重都30克了.到了动物园.动物园里动物可真多,我估计了一下,一头狮子大约重350克吧,大象挺重的,最少也有2克吧,还有会说话的鹦鹉大约重_0千克.大水牛少说也有338吨重.参观完动物园,我高高兴兴地回家了.(学生抢答,教师评价)四.全课总结谈谈这节课你的收获是什么?板书设计1吨有多重1 吨 = 1000 千克;1t = 1000kg计量较重的或大量物体的质量时,常用到吨. 吨用字母〝t〞来表示.小学三年级数学《1吨有多重(认识吨)》教案模板三教学目标:1.结合具体情境,感受并认识质量单位吨,了解1吨有多重.2.掌握〝1吨=1000千克〞,并能进行简单的换算.3.结合具体情境,提高对物体质量的估计能力,感受数学与实际生活的联系. 教学重.难点:1.建立1吨的概念.2.结合具体情境,提高对物体质量的估计能力.教学过程:(一)创设情境,引导探索1.故事引入.师:同学们听过〝曹冲称象〞的故事吗?谁来讲给大家听一听?其他同学一定要认真听,听完故事还要回答提出的问题呢!(师可随之出示挂图或多媒体画面,并请一位同学讲〝曹冲称象〞的故事.)师:故事讲得很生动,同学们听得很认真,你们想一想,大象到底有多重呢?(生可能回答:一定很重,会用克.千克作单位,也有可能用吨作单位;也可能发出疑问:那得有多少千克呀?)师引导学生思考:用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重,你认为合适吗?吨是较大的质量单位,那么1吨有多重呢?(引出课题:1吨有多重,并板书)(二)探究交流,感知新知1.⑴哪些物体的质量是1吨呢?教师用课件(或图片)逐一出示一个个情境图,让学生看一看,算一算.350 3=1_0(千克)3头水牛约重1000千克100 10=1000(千克)10桶油约重1000千克;50 20=1000(千克)20袋面粉约重1000千克;25 40=1000(千克)40人约重1000千克.(2)小组汇报.师根据学生回答板书:1吨=1000千克,并介绍用字母表示:1t=1000kg.2.联系生活,理解新知.(1)举例说明生活中有许多物体要用到质量单位吨.(挂图或多媒体出示)让学生说一说每幅图的意思,教师进行补充.(2)让学生再举几个生活中的例子,师生共同进行分析.(三)综合应用,巩固拓展完成书上的练一练(重新调整练习题的顺序),师巡视,对学习有困难的学生进行指导.1.填上合适的单位(克.千克.吨):第3题2.填一填.第1题4千克=()克3吨=()千克5000克=()千克()t=2000kg_t=()kg()kg=6t学生做完后,教师实物投影展示有代表性的学生作品,集体订正.3.学生先独立完成练一练的第2题,然后与同桌说一说思考方法.在○里填上〝〞〝〞或〝=〞.8000千克○8吨4500克○4千克3t○3600kg学生独立思考再反馈交流,请几名学生汇报思考方法.4.数学故事.(1)估算.刚才同学们听了〝曹冲称象〞的故事,大家一起来看一看,曹冲称了几次才称完?(挂图或多媒体出示)船上的石头称了8次才称完,记录表如下:第几次_345678质量/kg28___0_3_5_7_50你知道这头大象有多重吗?请看一下记录表,我们先来估算一下.给学生思考的时间,然后找生汇报.(2)请同学们讨论:曹冲为什么可以采用这个办法称象,你还有更好的办法吗?(3)这头大象到底有多重呢?先独立计算大象的重量,再在小组内交流一下计算结果.各组汇报计算结果.(四)集体反馈,反思总结这节课有什么收获?小学三年级数学《1吨有多重(认识吨)》教案模板四一.教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书》三年级上册P7-8千米的认识.二.教学准备课前让学生走走100米的一段路,感受100米的路有多长,同桌准备一根米尺与课件.三.教学目标与策略选择1.目标确定(1)让学生在具体的情境中认识这一长度单位,并通过操作.推想.交流等活动感知1千米有多长,初步建立1千米的观念.(2)知道1千米=1000米,并能进行简单的化聚.(3)在具体的生活情境中认识千米,让学生感受数学与实际生活的联系,在与同伴交流中体验学习数学的愉悦心情.2.教学策略选择(1)让学生成为建构新知的主人数学教学过程是学生对有关的数学学习内容进行探索.实践与学习的过程.学生是活动的主体,教师只是通过引导.组织及与学生的互动充分调动学生的积极性和主动性.在建构新知时,要以学生为主,让他们去亲自体验.本节课我主要通过以下环节突破重点:第一,回忆活动,建立表象.课前让学生通过〝走一走100米〞.〝扣一扣时间〞.〝数一数步数〞等活动,建立学生对100米的表象,从而让学生推出:10个100米是1千米,在100米的路上来回5次是1千米,大约走_分钟是1千米......第二,学生描述1千米的长度.学生对千米的初步认识后,我放手让学生利用身边的数据来描述1千米的长度,通过小组合作学习,讨论,留给学生充分的学习时间和广阔的学习空间,让学生自己学习.(2)让学生感受数学与生活的联系新课标强调与现实生活的联系,要求数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,教师可以根据教材和学生心理特点,抓住日常生活中的感性材料,在课堂上创设学生所熟悉的生活情境,帮助学生理解抽象概念.例如在教学〝千米的认识〞时,我就录制一段录像放给学生观看,就可以告诉学生,我们刚才走了1千米.运用媒体教学一方面学生亲身体会到1千米到底有多远,把一个抽象的概念具体化,另一方面,学生观看时,每看到一处自己熟悉的事物,就指着说:这就是〝什么〞.学生情绪高涨,提高课堂教学效果.这些信息的来源于学生的生活和社会生产实际,拉近了学生与千米的距离,从而也达到了本课的教学目标,使学生体会到原来千米就在我们身边,原来数学就在我们的生活中.四.教学流程设计及意图教学流程设计意图一.情境导入(课件出示一些路程指示牌)平阳瑞安50千米38千米乐清灵昆45千米20千米师:小朋友见过这些牌子吗?你能看明白指示牌的意思吗?师:千米也叫公里,是比米大的长度单位,生活中以千米作长度单位是很常见的,1千米有多长呢?今天这节课我们就来认识千米.(板书课题)二.建立模型(一)初步感知1000米的长度师:昨天我们一起测量了从百里路小学的校门口到丽都美容院刚好是100米的路程,同学们分小组走了走这100米的路程(课件出示图片,引起回忆后交流)汇报交流:师:小朋友走100米大约用了多少时间?走100米大约用了多少步?师:从校门口到丽都美容院是100米,1000米里面有几个这样的100米呢?(板书:10个100米)师:根据这100米的路程,你还可以怎样描述1000米的长度?(一般学生会从来回次数.所需的时间和总的步数来回答)从学生熟悉的生活事物引入,增强了数学知识的现实感和亲切感,课伊始就吸引学生的目光,为学习新知奠定了良好的心理基矗心理学研究表明:当学习的材料与学生已有的知识和经验相联系时,才能激发学生学习和解决问题的兴趣,数学才是有生命力的.教师找准了教学内容与学生知识经验的〝切合点〞,在学生建立100米长度的表象基础上感知1千米的长度,在真实的生活体验中引领学生建立数学模型.【备芽若学生提出同学间所需时间和总的步数相差较大,可以让学生讨论为什么会有相差,然后得出全班的大约值.(二)介绍1千米=1000米1000米用〝千米〞做单位,可以写作1千米.板书:1千米=1000米(三)进一步感知1千米的长度师:我们用10个100米来描述1千米的长度,走1千米大约用_分钟的时间,走1千米大约用了2000步等分式来描述1千米的长度,同学们能不能观察.测量自己身边的物体长度,再来推想1千米有多少个这样的物体?用你自己的方式来描述1千米的长度.1.观察.测量后与同桌交流.2.全班交流汇报(四)强化感知1千米的长度课件出示学校周边的地图:从学校向右走,从校门口-麻行僧街-大榕树-百里东路-市二医大约1千米.从学校向左走,从校门口-一百超市--江心码头-江滨西路-郭公山-勤奋水闸-现代概念大约1千米师:其中第2条路是老师每天回家的必经之路,老师骑摩托车以每小时40千米的速度从学校出发到现代概念大约用了1分30秒,现在就让我们一起随着镜头来感受一下(课件播放录象).三.千米和米的换算(一)教学换算师:千米除了表示比较远的路程以外,它还可以用来表示河的长度.桥的长度.水的深度.山的高度,以及描述速度等......(边说课件边出示图片)师:火箭的速度大约是每秒4千米,也就是多少米?板书:4千米=()米(让学生说说你是怎样想的?)师:雅鲁藏布大峡谷水深约达5000米.南京长江大桥的长约6000米,能把它们成用千米作单位的吗?板书:5000米=()千米6000米=()千米(同桌互说想法,然后全班交流)(二)练习:1.9000米=()千米800米+200米=()千米4千米=()米3千米-1000米=(米2.把每小时行的路程与合适的交通工具连一连.(略)(三)解释与拓展课件出示高速公路的指路标志,限速标志,汽车.摩托车上的速度表等让学生能说说指路标志.限速标志的意思.四.总结评价师:通过今天这节课的学习让你感到最深刻的地方在哪?最大的收获是什么?五.家庭作业与同伴在家的附近或学校附近走1千米的路程,体验1千米有多远.此环节的设计让学生通过多方位.多角度的材料感知建立1千米的丰富表象,学生举例身边的事物并用具体的数据来描述1千米的长度,给学生提供操作.交流与想象的时间和空间,在提供学习资料的基础上现场生成学习材料,在交流中进一步感受1千米的具体长度,在头脑中比较清晰的建立1千米长度的〝模型〞,培养了学生的数感.在学生具有大量的感性基础和丰富的表象积累上,以直观.动态的录象播放让学生感知摩托车行驶1千米路程,用另一种的方式感知和感受1千米,强化了对1千米有多长的感受性.此环节的设计关注学生的心理需求,联系生活提供丰富学习材料作为数学教学的活教材,使数学不显得枯燥而是充满真实感和亲切感,感受数学与生活密切的联系,体验学习数学的价值四.教学片段实录片段一:初步感知1000米的长度师:昨天我们一起测量了从百里路小学的校门口到丽都美容院刚好是100米的路程,同学们分小组走了走这100米的路程(课件出示图片,引起回忆后交流)汇报交流:师:小朋友走100米大约用了多少时间?(大约用了1分30秒)走100米大约用了多少步?(大约走了200步)师:从校门口到丽都美容院是100米,1000米里面有几个这样的100米呢?(板书:10个100米)师:根据这100米的路程,你还可以这样描述1000米的长度?生:从美容院回到校门口一个来回是200米,1000米里面有5个来回.生:走100米大约用了1分30秒,按这样计算,走1000米大约需要_分钟.生:走100米大约用200步,走1000米大约需要走2000步......片段二:进一步感知1千米的长度师:我们用10个100米来描述1千米的长度,走1千米大约用_分钟的时间,走1千米大约用了600步等分式来描述1千米的长度,同学们能不能观察.测量自己身边的物体长度,再来推想1千米有多少个这样的物体?用你自己的方式来描述1千米的长度.(1)观察.测量后与同桌交流.(2)全班交流汇报:生1:教室的2块地砖的长度大约是1米,2000块这样地砖的长度约是1千米. 生2:一根米尺长1米,1000根米尺连接起来就是1千米.生3:教室门高约2米,500个门叠起来的高度约是1千米,快冲天了!生4:一张课桌的长约1米,1000张课桌连起来约1千米生5:一个同学把两臂张开伸直大约是1米,1000个同学手拉手大约是1千米. 生6:教室的黑板长约4米,250个黑板连起来大约是1千米.生7:学校操场跑一圈是200米,跑5圈是1千米.生8:体育中心泳池的泳道长是50米,游10个来回就是1千米.一元二次方程优秀教案一元二次方程是初中数学的主要内容,在初中代数中占重要地位.学生积极动手.动脑.动小学四年级数学备课教案一堂好的数学课,当然应当生动.有趣,课堂活跃,吸引学生的参与也是重要的.但这仅仅关于七年级上册数学教案范文合集数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画逐渐抽象概括.形成方法和理论,并进行广新课标人教版七年级数学教案使学生初步体验到数学是一个充满着观察.实验.归纳.类比和猜测的探索过程.一起看看。