随风潜入夜 润物细无声
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“随风潜入夜,润物细无声。
”随风潜入夜,润物细无声。
[译文] 它随着春风在夜里悄悄地落下,悄然无声地滋润着大地万物。
[出自] 杜甫《春夜喜雨》春夜喜雨杜甫好雨知时节,当春乃发生。
随风潜入夜,润物细无声。
野径云俱黑,江船火独明。
晓看红湿处,花重锦官城。
【诗文解释】好雨知道下雨的节气,正是在植物萌发生长的时侯,它随着春风在夜里悄悄地落下,悄然无声地滋润着大地万物。
雨夜中野外黑茫茫,只有江船上的灯火格外明亮。
天亮后,看看这带着雨水的花朵,娇美红艳,整个锦官城变成了繁花盛开的世界。
译文二:雨仿佛知晓人们的心思,在最需要的时候就悄然来临。
到了春天需要雨的时候,它就自然地应时而生。
伴随着和风在夜里悄悄飘洒,滋润着万物轻柔而寂然无声。
野外一片漆黑,只有一点渔火若隐若现。
等到天明,锦官城里该是一片万紫千红吧!【词语解释】乃:就。
发生:促使植物生长。
潜:悄悄地。
润物:使万物受到水分的滋养。
野径:乡间小路。
花重:花沾上雨水而变得沉重。
发生:催发植物生长。
锦官城:成都的别称。
【赏析】这首诗写于761年(上元二年)春。
杜甫在经过一段时间的流离转徙的生活后,终因陕西旱灾而来到四川成都定居,开始了在蜀中的一段较为安定的生活。
作此诗时,他已在成都草堂定居两年。
他亲自耕作,种菜养花,与农民交往,对春雨之情很深,因而写下了这首描写春夜降雨、润泽万物的美景的诗作。
这是一首描绘春夜雨景、表现喜悦心情的名作。
诗中将春夜喜雨拟人化了,诗人夸赞这雨是“好雨”,说它“知时节”,懂得客观需要。
难道不是吗?春天里,万物萌芽勃发,正需要雨露的滋润,雨就下了起来。
这首《春夜喜雨》,将雨描绘得不仅切夜、切春,而且还道出了典型春雨的、也就是“好雨”的高尚品格,表现了诗人的、也是一切“好人”的高尚人格。
诗题中的“喜”字虽然在诗文中没有露面,但从字里行间,都洋溢着诗人欢喜之情。
从欢喜到情不自禁地想象:明天必定会春.色满城。
赏析二:这首诗是杜甫在成都草堂居住时所作。
随风潜入夜,润物细无声随风潜入夜,润物细无声,这句话出自唐代诗人李商隐的《夜雨寄北》。
这句诗以其含蓄、深沉的意境,成为经典之作,也正是这句诗中蕴含的哲理,激发着人们对生活品质的向往和追求。
在日复一日的生活中,我们往往忙忙碌碌,很少有时间停下脚步,享受一下夜晚的宁静和清凉。
但是当我们能够慢下来,静心感受大自然的美好时,我们才能意识到随风潜入夜,润物细无声的魅力所在。
随风潜入夜,意味着在夜晚,我们需要学会潜入自己的内心深处,体味孤独、寂寞所带来的宁静和美好。
夜晚,是一天的落幕,也是身心放松的时刻。
当我们在夜晚潜入自己的内心时,我们会发现自己心灵的世界是如此广阔,是如此深邃。
这个时候,我们可以和自己对话,可以倾听自己内心的声音,从而找到内心深处的平静和安宁。
这样的内心潜入,使我们更加深刻地领悟到自己的人生轨迹,懂得顺应自然,懂得享受当下,懂得懂得接纳生活中的一切。
润物细无声,暗示了在夜晚的宁静中,大自然温柔的力量在不断滋润着万物。
夜晚往往意味着寂静和孤独,但在孤寂的夜晚里,大自然却在默默地为万物润泽,这种润泽是细微而柔和的,却又无声无息。
在这样的夜晚,大自然以温柔的方式滋润着大地和万物,给人类带来了无尽的生机与活力。
这种无声的力量,让我们认识到生命的力量是如此细腻和丰富,我们不需要过多的言语和行动,就能够感受到大自然,感受到生活的美好。
这句诗中所蕴含的哲理,不仅仅能够引导我们正确看待夜晚的世界,更是让我们学会享受夜晚所带来的宁静和美好,以及大自然的温柔与细腻。
在这个喧嚣而又快节奏的社会中,我们需要学会从繁杂的事务中解脱出来,放慢脚步,专心感受夜晚的宁静与温柔。
当我们懂得去享受夜晚带来的宁静和美好时,我们会发现生活中有许多美好的东西是我们过去忽视的,有更多的幸福和快乐等着我们去发现和品味。
面对现代社会的快节奏和繁杂生活,我们需要学会向往和追求随风潜入夜,润物细无声的生活品质。
随风潜入夜,就是让我们学会慢下来,静心感受大自然的美好,静心体味自己内心的美好。
随风潜入夜润物细无声随风潜入夜,润物细无声。
这是出自《诗经》中的一句诗句,意指随着风悄悄潜入夜晚,细微而无声地滋润万物。
这句诗中的“随风潜入夜”描绘了风悄然而至的情景。
夜晚的风并不会像白天的风那样刺骨寒冷,而是带有些许温暖,轻轻地从树梢穿过,悄无声息地透过门窗间隙,进入人们的生活空间。
风的来临似乎是一种无声的呼唤,“夜”这个词更增添了一种神秘的感觉,让人联想到大自然在沉默之中隐秘的能量。
接下来的“润物细无声”描述了夜晚风的作用。
风是自然界的一种力量,它可以滋润大地上的万物。
它从空气中携带着水汽,像薄雾一般洒落在花草树木上。
这种“细无声”的滋润作用,让植物得以成长,使人类和动物们获得水分滋润,维持生命的正常运转。
虽然它是细小而微弱的,但却是不断发生的,影响着整个大自然。
这句诗所表达的意义不仅仅是对大自然中的风的描绘,更深层次地表达了大自然的力量。
风的无声润物,是大自然中那些看似微不足道的力量,但正是这些力量的累积,构成了大自然的平衡与和谐。
也正因为这些微小的力量的存在,大自然才能实现自我修复与自我再生。
这句诗歌反映了中国文化中对大自然的一种敬畏和赞美。
中国古代文人常常借助自然景物来表达自己的情感和思考。
“随风潜入夜”这句诗歌表达了诗人对自然的感悟和对大自然力量的赞美,也体现了人与自然的和谐共生意识。
如今,随着工业化和城市化的发展,大自然正在遭受破坏和污染。
人类对自然的利用和侵占,正在破坏着这种平衡与和谐。
正是这种力量的累积,构成了大自然的平衡与和谐。
只有我们重新意识到自然的伟大和重要性,才能更好地保护和传承这种传统文化。
随风潜入夜,润物细无声这句古老的诗句,教会我们去感悟大自然的伟大与力量,也激励我们去保护和爱护自然,让人与自然和谐共生。
随风潜入夜,润物细无声1中国古代著名诗人李清照的《如梦令》一诗中提到了“随风潜入夜,润物细无声”。
这句诗才虽然短小,但蕴含着深刻的意境和情感。
下面将通过1000字的文章对这句诗进行解读。
“随风潜入夜,润物细无声”这句诗令人想象到一幅深夜中的画卷,风悄悄地吹过,仿佛化身为一位悄无声息的艺术家,轻轻地为大地上的万物润色。
这里的“随风”形容了风的轻盈和自由,而“潜入夜”则使人感到一种神秘和幽暗的氛围。
整句呈现出一种宁静、柔美的意象,让人感受到一种与自然和谐共存的气息。
“润物细无声”这一句承接了前半句的意境,通过“润物”这一动作,使人感受到风的柔和和细腻。
这里的“物”可以指天地间的一切事物,也可以指人类社会中的一切。
它们包括了花草树木、湖水山川、昆虫鸟兽,也包括了人们的生活和情感。
风轻轻吹过,不带任何声响,却能够以其独特的方式滋润一切。
在这种滋润之中,既有一种细腻的关怀,也有一种大自然的力量。
这句诗还有着深刻的情感寓意。
在古代中国,文人墨客往往在夜晚寄情于诗词,通过抒发自己的内心感受来寻求心灵的安慰。
而这句诗中描述的“随风潜入夜”则像是诗人自己的心灵的投射,寄托着她对生活、对人情世故的感悟和思考。
她对生活中各种琐事、烦扰和困顿的关怀之情,在这句诗中通过风的形象得到充分的表达。
这句诗还可能带有一种抒发离愁别绪的情感色彩。
古人常将风作为离别的象征,它代表着信息的传递和沟通。
而这句诗中的“随风潜入夜”描述了一种隐秘的行动,似乎在诉说着某种隐藏在黑暗中的秘密。
这里的“随风”不仅带有诗人心灵的投射,也从某种程度上寓意了诗人对离愁别绪的诉说。
李清照的《如梦令》这句诗“随风潜入夜,润物细无声”在短短的八个字中,展现了一幅隽永而细腻的画面。
它以自然界的风为媒介,借助细腻而温柔的力量,润物抚心,给人以深入内心、撩拨情感的感受。
这种细腻柔美的写作手法,以及其中所表达的情感意境,使得这句诗成为中国古代诗歌中的佳作,也让人感受到诗人对自然和人生的领悟和热爱。
随风潜入夜,润物细无声。
全诗翻译赏析及作者出处随风潜入夜,润物细无声。
这句话是什幺意思?出自哪首诗?作者是谁?下面小编为同学们整理出这首古诗词的全文全文翻译及全文赏析,提供给同学们。
希望能对同学的古诗词的学习与提高有所帮助。
1随风潜入夜,润物细无声。
出自唐代杜甫的《春夜喜雨》好雨知时节,当春乃发生。
随风潜入夜,润物细无声。
野径云俱黑,江船火独明。
晓看红湿处,花重锦官城。
1随风潜入夜,润物细无声赏析《春夜喜雨》这首诗写于唐肃宗上元二年(761年)春。
杜甫在经过一段时间的流离转徙的生活后,终因陕西旱灾而来到四川成都定居,开始了在蜀中的一段较为安定的生活。
作此诗时,他已在成都草堂定居两年。
他亲自耕作,种菜养花,与农民交往,对春雨之情很深,因而写下了这首描写春夜降雨、润泽万物的美景诗作。
这是描绘春夜雨景,表现喜悦心情的名作。
一开头就用一个“好”字赞美“雨”。
在生活里,“好”常常被用来赞美那些做好事的人。
如今用“好”赞美雨,已经会唤起关于做好事的人的联想。
接下去,就把雨拟人化,说它“知时节”,懂得满足客观需要。
其中“知”字用得传神,简直把雨给写活了。
春天是万物萌芽生长的季节,正需要下雨,雨就下起来了。
它的确很“好”。
颔联写雨的“发生”,进一步表现雨的“好”,其中“潜”、“润”、“细”等字生动地写出了雨“好”的特点。
雨之所以“好”,好就好在适时,好在“润物”。
春天的雨,一般是伴随着和风细雨地滋润万物的。
然而也有例外。
有时候,它会伴。
随风潜入夜润物细无声赏析
【实用版】
目录
一、引言:介绍《随风潜入夜润物细无声》的背景和作者
二、诗歌内容赏析:
1.诗歌的主题和情感
2.诗歌中的意象和修辞手法
三、诗歌的价值和影响
四、结论:总结全文,表达对诗歌的赞美
正文
【引言】
《随风潜入夜润物细无声》是一首描绘春夜细雨的诗歌,作者是我国著名诗人杜甫。
诗歌以细腻的笔触描绘了春夜细雨的静谧和生机勃勃的景象,表达了诗人对春夜细雨的热爱和赞美之情。
【诗歌内容赏析】
1.诗歌的主题和情感
《随风潜入夜润物细无声》的主题是春夜细雨,诗歌通过描绘细雨的静谧和生机勃勃的景象,表达了诗人对春夜细雨的热爱和赞美之情。
诗人用“随风潜入夜,润物细无声”描绘了细雨的悄然而至和滋润万物的特点,表达了对春夜细雨的深深喜爱。
2.诗歌中的意象和修辞手法
诗歌中的主要意象是春夜、细雨、润物等。
诗人通过“随风潜入夜”的描写,展示了细雨的悄然而至;通过“润物细无声”的描写,展示了细雨的滋润万物的特点。
此外,诗人还运用了拟人、比喻等修辞手法,使得
诗歌更加生动形象。
【诗歌的价值和影响】
《随风潜入夜润物细无声》以其细腻的描绘和深刻的情感,成为了一首广为传颂的诗歌。
诗歌中所表达的对春夜细雨的热爱和赞美之情,深深地感染了读者,使得他们更加热爱大自然,珍视生活中的美好。
同时,诗歌也展现了诗人的高超艺术技巧,对后世诗歌创作产生了深远影响。
【结论】
总的来说,《随风潜入夜润物细无声》是一首描绘春夜细雨的优美诗歌,诗人以细腻的笔触描绘了春夜细雨的静谧和生机勃勃的景象,表达了对春夜细雨的热爱和赞美之情。
随风潜入夜润物细无声随风潜入夜润物细无声,这是一句出自王安石《泊船酣梦》的诗句,表达了风轻悄悄地吹拂,洒落在夜晚的一切物物之上,滋润了万物却又无声无息的状态。
这句诗语所蕴含的意境深远,像一幅清淡的水墨画,勾勒出大自然的宁静和神秘。
随风潜入夜,风轻轻的吹拂着,淌过林间,穿过小巷,吹过每一片叶子,落在每一个房檐。
在夜色里,吹得物物无声,岀无声。
在这样一片寂静之中,风醉了夜,夜醉了风。
这里面既有风的自然,也有夜的幽静。
夜晚的风温润着大地,但它却平静无声,这就是风潜入夜的奇妙之处。
在这个时刻,一切都变得寂静无声,仿佛大地的一切都在沉睡,而风便像大自然的凝聚般在夜晚中独自徜徉。
风潜入夜,让人感受到大自然神秘而深邃的魅力,这也在某种程度上反映了人的一种孤独。
当夜幕低垂,万物安静之时,我们就会不由自主地感受到一种孤独,一种深沉的思索。
这种孤独并不是恐惧的,而是沉静的,仿佛大自然与我们独处的时刻。
我们在这份孤独里感到宁静,安然。
正如风轻轻地吹拂着,潜入夜的物物之中,不喧不哗,却又随处可见。
“随风潜入夜”也让人回忆起某些特别的时刻。
或许是静谧的夜晚,或许是烟柳画桥的江南小镇,或许是一个特别的日子,这种时刻往往让人感到宁静而又美好。
风轻轻吹拂,似乎让我们回到了那些美好的时刻,带着一份感伤和眷恋。
在风轻轻吹拂之间,人们不自觉地会沉浸在深邃的情感之中,回忆过去,思索未来,体会生命的美好与深刻。
风轻轻潜入夜,洒落在一切物物之上,也让人感受到大自然的魅力。
在这一片寂静之中,大地和万物都变得宁静如水,而风却吹拂着一切。
这种宁静和自然也让人不禁感叹大自然的神奇之处。
每一片叶子都在悄悄地颤动,每一片草都在轻轻地摇曳,仿佛要把这份美好的感觉传递给世间的一切。
风潜入夜,大自然仿佛在轻轻诉说着它的心事,让人沉浸在这份安静与和谐中。
风潜入夜,也让人感受到生命的脆弱与坚强。
当夜幕低垂,风轻轻吹拂,万物入睡之时,我们不禁会思索生命的意义。
就仿佛我们每个人都是孤独的,却也在孤独中感受到了生命的坚韧与强大。
“润物细无声”的意思是无声地滋润着春天万物。
出自唐代杜甫的《春夜喜雨》。
全诗为:好雨知时节,当春乃发生。
随风潜入夜,润物细无声。
野径云俱黑,江船火独明。
晓看红湿处,花重锦官城。
释义:好雨知道下雨的节气,正是在春天植物萌发生长的时候。
随着春风在夜里悄悄落下,无声地滋润着春天万物。
雨夜中田间小路黑茫茫一片,只有江船上的灯火独自闪烁。
天刚亮时看着那雨水润湿的花丛,娇美红艳,整个锦官城变成了繁花盛开的世界。
注释:⑴知:明白,知道。
说雨知时节,是一种拟人化的写法。
⑵乃:就。
⑶潜:暗暗地,悄悄地。
这里指春雨在夜里悄悄地随风而至。
⑷润物:使植物受到雨水的滋养。
⑸野径:田野间的小路。
⑹“江船”句:意谓连江上的船只都看不见,只能看见江船上的点点灯火,暗示雨意正浓。
⑺晓:天刚亮的时候。
红湿处:雨水湿润的花丛。
⑻花重:花因为饱含雨水而显得沉重。
赏析:这是描绘春夜雨景,表现喜悦心情的名作。
一开头就用一个“好”字赞美“雨”。
在生活里,“好”常常被用来赞美那些做好事的人。
如今用“好”赞美雨,已经会唤起关于做好事的人的联想。
接下去,就把雨拟人化,说它“知时节”,懂得满足客观需要。
其中“知”字用得传神,简直把雨给写活了。
春天是万物萌芽生长的季节,正需要下雨,雨就下起来了。
它的确很“好”。
颔联写雨的“发生”,进一步表现雨的“好”,其中“潜”“润”“细”等字生动地写出了雨“好”的特点。
雨之所以“好”,好就好在适时,好在“润物”。
春天的雨,一般是伴随着和风细雨地滋润万物的。
然而也有例外。
有时候,它会伴随着冷风,受到冷空气影响由雨变成雪。
有时候,它会伴随着狂风,下得很凶暴。
这时的雨尽管下在春天,但不是典型的春雨,只会损物而不会“润物”,自然不会使人“喜”,也不可能得到“好”评。
所以,光有首联的“知时节”,还不足以完全表现雨的“好”。
等到颔联写出了典型的春雨──伴随着和风的细雨,那个“好”字才落实了。
“随风潜入夜,润物细无声。
”这仍然用的是拟人化手法。
随风潜入夜润物细无声《随风潜入夜润物细无声》是唐代文学家杜甫创作的一首诗,全诗共100字,描绘了一个夜晚的景象。
这篇诗的主题是描绘一个寂静的夜晚的景象,通过对自然界的描写,表达了人们对生活的思考和感悟。
首句“随风潜入夜,润物细无声”,通过运用隐喻的手法,让读者感受到夜晚的宁静。
风是无形的,随风潜入夜表示一种悄悄地进入夜晚的意境,而夜晚的风吹拂,会滋润万物,但这种润物之力又显得细微无声。
这里作者通过对夜风的描写,大自然的法则和生命的力量,使读者对夜晚有了更深层次的感受。
接下来的两句“浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。
”揭示了作者心中的离愁和无限的思念之情。
作者以离愁来形容相思之情,将其内心复杂的情感融入到夜晚的描写中。
白日斜指的是夕阳西斜的景象,离愁在这样的氛围下呈现出更加悲壮的情感。
吟鞭东指即天涯表明了作者远在他乡,并且通过吟诗寄情来表达内心的痛苦。
接下来的四句“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。
渔舟唱晚,响穷彭蠡之滨,雁阵惊寒,声断衡阳之浦。
”通过描写夜晚的景象,使得整个诗篇更加丰富起来。
这里通过对落霞和孤鹜的描写,让读者看到了秋天的景色。
秋天的水和天一色,构成了一幅美丽的画面。
渔舟唱晚、雁阵惊寒都是夜晚常见的景象,通过这些描写,使得整个诗歌更加鲜活。
最后的两句“云销雨霁,彩彻区明。
柔情似水,佳期如梦。
忍顾鹊桥归路,两处茫茫皆不见。
”通过对云销雨霁、彩彻区明的描写,使得夜晚的景色更加明亮。
柔情似水,佳期如梦的描写,表达了作者对美好未来的期许。
最后两句则以具体的情境来暗示作者的离别之情,更加深化了整首诗的意境。
通过对自然界景物的描写,杜甫表达了对生活的思考和感悟。
夜晚是一个安静、寂寞、思索的时刻,人们在这时更加容易沉浸于自己的情感世界中。
整首诗通过对夜晚景象的描写,展现了作者内心的离愁和对未来的憧憬,使读者产生共鸣。
诗的结构严谨,言简意赅,给人一种韵律之美,使人对生命的意义有所思考。
随风潜入夜,润物细无声随风潜入夜,润物细无声,这是中国古代诗人刘禹锡的名句。
它用简洁的语言描述了风在夜晚悄无声息地吹过,滋润着大地万物的美好画面。
这句诗不仅在文学上表达了风的柔情细腻和大自然的神奇美丽,更让人们感受到了风的力量和温柔。
风是大自然的产物,它的存在给大地万物带来了诸多好处。
当风悄然而至,带着丝丝微凉,给人们带来清新的空气和愉悦的心情。
夏日的炎热正被风吹散,人们不再感到闷热难耐,仿佛置身于清风拂面的世外桃源。
风在夜晚,让大地更加宁静,万籁俱静,没有了尘世的繁杂,使人们更加愿意沉浸在安静而美妙的夜晚中。
大自然的万物也受益于风。
风潜入夜,润物细无声,这句诗用中国古代诗人的视角发现了风的另一面。
在夜幕降临之时,大地渐渐沉寂,万物似乎也在休憩。
此时,风悄悄地吹拂着花草树木,为它们带来了滋润和慰藉。
这种润物细无声的力量并不被人们所注意,但却是大自然的神奇之处。
在干旱的时候,风会带来水汽,为植物提供生长所需的水分;在潮湿的时候,风能够卷走多余的水汽,为植物提供了更好的生长环境。
风的存在协调着大自然的运转,为万物的成长提供了不可或缺的帮助。
除了对大自然的影响,风也在人类的生活中扮演着重要的角色。
风能够给人们带来迎风而行的快感,让人们迎刃而解,克服万难。
风也为人类的生产和生活带来了便利。
在古代,风车和风车帆就是利用风能的典型例子,它们为人们的劳作和生活提供了极大的便利。
而如今,风能发电更是成为了一种清洁能源,为人类的发展做出了贡献。
风的力量虽然庞大,但它又是如此温柔和细腻。
正如《随风潜入夜,润物细无声》这句诗中所表达的那样,风的力量和作用都是在细微的事物中展现。
在人们的日常生活中,风也是如此,它时而温柔地轻抚着人们的脸颊,时而在大自然中迅速地奔跑着。
不论是悄然入夜的风,还是疾风暴雨,风始终在人们身边,承载着大地的气息,为人们的生活带来了温柔和美好。
除了自然界中的风,人们还常使用“风”这个动词形容言语的传播。
随风潜入夜润物细无声-----09综(1)班主任德育案例朱素斌一、背景我所管理的09综(1)班,现在共有学生27人。
相较于高二年级的其他5个班,我们班的特点是:男女生比例比较不平均,但男生思想活跃者居多,易于接受新生事物,但又对现实缺乏辩证认识,学习目标不明确,学习能力差,学习主动性意识薄弱,纪律散漫,这无疑加大了班级管理的难度。
另外,班里基本上没有尖子,尾巴却是挺重的,这也加大了成绩提高的难度。
于是,在这么个大框架下,班里同学的问题也就相应的复杂一些。
在班级管理的过程中,我很明确的一点是,学生既是管理的对象,也是管理的主体,教育的过程是师生之间不断交流的过程,既有各种信息的发出和反馈,又有情感的相互交流。
教育学生的前提是理解学生,理解学生的前提是了解学生。
所以,一切当从“了解”开始。
如果老师不能了解、贴近学生的内心世界,就会增加施教的难度。
无数成功的经验告诉我们,创设一种和谐的师生关系或教育氛围,是使德育“入心”、“入脑”的基本前提。
而要建立和谐的师生关系,老师就要尽力开启学生的心灵之门,感受着学生的感受。
有这样一个学生思想态度的成功转化让我记忆犹新。
二、案例描述我班里有位同学,名叫小郑(化名)。
平时和同学关系不错,有很多朋友,性格很开朗,尤其爱打篮球。
但是他有个缺点,脾气很急,特别容易暴躁。
曾经有一次在历史课上,因为他的笔袋被他不小心掉到了楼下,他要求捡回,历史老师不允许,他很不满意,就不顾老师直接走出了教室…事后他向历史老师承认错误,在班里也作了公开检查,也和我说他知道自己这样做很不对,不懂得尊重老师,但自己脾气一急,就什么也不记得了,控制不住自己的情绪,说以后会努力学习,尊重老师,不再这样。
我开始接手这个班时觉得这个叫小郑的这个孩子很讲义气,重情义,成绩虽然不好,但是脑子很聪明。
这样一次与老师的冲突我想他应该从中得到了教训,于是仍然鼓励他要好好学习,积极向上,并表示愿意和他在私底下成为朋友。
但之后不久的一件事使我意识到这个孩子还是需要老师们进一步的教育,让他自己管理自己真的不是一件容易的事情。
那是学校篮球联赛期间的一天,中午有我班比赛,早自习时我在班外观察情况,发现有几名男生的座位是空着的,当时我很生气,但是我想与其去寻找他们不如在门口等着他们出现。
不一会,他们几个人就大汗淋漓的走了上来,于是我把他们几个人带到了办公室询问情况。
了解清楚之后我很是生气,原来他们是因为要准备篮球联赛所以才没有及时回来上早自习,而他们认为早自习并不重要,这种学习态度让我很是不满。
这几个学生平时就是问题学生(包括小郑),问题已经一大堆,我想这次我不能只是进行教育,因为这种不学习、随便翘课的风气如果镇压不住的话,就会在班内造成很坏的影响。
于是我采取了“小事化大”的战术,准备把这个问题与家长平面化,当然我一个人的力量是薄弱的,于是我想到了学校这个温暖的大家庭,我找到了教务主任翁主任,他们都觉得这不是一件小事,属于集体翘课行为,应该加大力度教育。
于是我让每个学生给家长打电话来学校解决问题,我要通过这件事情让他们认识到好好上课,好好学习对于一个学生是多么重要的事情。
在解决这次问题的过程中,小郑的态度不是很好,还说什么不参加篮球联赛之类的气话,这话让我也听得很气愤,我觉得这个孩子不应该说出这样的话。
由于工作经验甚少,我一时没有控制住自己把这话和他的父亲说了,本想和他父亲一起教育他,但是可能这种方法并不妥当,虽然表面上他最终是承认了错误,写了保证,但是从他的眼神中我感觉到我并没有完全成功的达到教育他的目的,这让我心里一凉。
此后,他就开始变本加厉的出现各种各样的问题,学习不再专心,纪律不再严格遵守,不仅影响到自己,也影响了班内的其他同学,我总是不厌其烦的进行教育,严厉的,温柔的,晓之以理,动之以情,是非之分,作人之道等等,因为我认为对于这种脾气的孩子,公平的公正的给他讲道理的话,会比只去严厉指责的效果好很多。
虽然每次都有所得,但是对于孩子来说,当他养成了不好的习惯,他的反复就会很频繁。
我想我应该找个时机,给他一次大的转变。
不久后的一次做操,成为了我们师生关系的转折点。
他的动作很不标准。
于是操后我把他留下来,进行了个别谈话。
他的眼神一开始很不友好,他觉得自己就以前相比做的已经很到位了,不觉得自己错,而且当我说到一半的时候,铃声响了,他想回去上课,我想如果今天我不把你说服,那么我的教育就没有任何的意义。
于是我深吸了一口气,开始转变谈话角度,谈到了我自己,我和他的关系,也谈到了他身上的毛病,谈到了他的未来,他的人生之路等等。
我对他说:“…小郑,我可以告诉你,现在能够直言你缺点的人才是真心为你好、关心你成长的人,你以后的人生中会遇到形形色色的人,但是只有那些告诉你有错的人,才是你真的值得信任的人…你现在身上的毛病很多,学习也很不积极,,你要明白,你上高中是有很重要的任务的,我相信你是个懂事明理的孩子,应该能分清主次。
学习的困难,我们可以团结起来一起克服一起进步…互相帮助才能使我们每个人有更大的进步,你现在的状态很不好,如果你是对老师有意见,那么你可以直接提出,好的建议我一定接受并对自己的问题加以改正,我只是想在我的能力范围内帮助你们每一个人实现自己的理想…”小郑边听边点头,虽然这次的他没怎么说话,但是我感觉他真的听进去了,我觉得这次的谈话还是很有效果的。
最后,由于外面天气很冷,我们都穿得很少,于是我带着他在操场上慢跑了几圈,一边跑我还一边对他说:“小郑,看着脚下,你的每一步都有一个痕迹,你的路是靠你自己走出来的,如果不想把它走歪,你就要落好自己的每一个脚印…” 就这样,这件事就结束了。
我觉得多少能让小郑有所改进,以后能更听话,也就达到了我的教育效果。
出乎意料的是,第二天我收到了小郑的一封信,信的大概意思是:一开学的时候他觉得我这个老师很好,很真心地对每个学生,他以前从不认为可以和老师交心,但是却相信可以和我交心,但是上次早自习翘课我和他父亲反映他的一句气话,让他觉得我并不是他的朋友,不了解他…也从此对我产生了抵触心理。
但是昨天我的一席话,真的触动了他的心,他是真心的感受到了我是站在他的角度为他的未来、他的人生去思考,是真心帮助他值得他信任的人,他愿意重新和我做交心的朋友,以后只要他出现问题,我正面提出,他一定努力改正… 看到他的信,我真的很是触动,当即给他写了回信,表扬他的懂事和进步的决心,我相信只要他肯努力,一定能取得更大的进步。
这封信给了初为人师的我更大的信心和动力,我觉得我的工作有了回报。
虽然这才刚刚开始与小郑的交流,但这封信使我体会到我的工作对一个学生是多么重要,我的工作是有希望的有成就的,更是有乐趣的。
也许每个学生的心都像上了锁的大门,任你再粗的铁棒也撬不开。
唯有教师付出真诚的关怀和发自内心的师爱,才能把自己变成一只只细腻各异的钥匙,架设起一座通向学生心灵的桥梁,深入学生的心中去了解他们。
三、案例分析及反思我认为,转化问题学生的过程,是师生之间的情感交融、心理相容、双向交流、相互尊重和信任的过程,像案例中的小郑这样的问题学生平时多遭老师的冷漠,自卑有余,信心不足,对老师也没有好感。
如果班主任像对待其他学生一样尊重他的人格,尊重他的权利和义务,与他心心相通,以诚相待,给他创造一种和谐的氛围,这对于激发他们的自我转变的主动性和积极性是很有效果的班主任在与学生进行“对话”时,除了要真诚、细致外,还必须要充分尊重学生的人格和情感,应多用商量式的语气、建议式的口吻。
不能不顾学生的意愿、情感,强迫学生接受自己的意见,把自己凌驾于学生之上,也应靠爱心、靠理解和尊重帮助学生更大的进步。
在这次事件中,我发现了自身认知的局限性,没有花时间去挖掘学生心理的东西。
以这次事件作为契机,我会认真调整自己的工作态度,努力去接触他们,做学生心目中的好老师,更做他们心目中的知心朋友。
经过一个学年的努力,由我担任班主任的09综1班,班级有凝聚力,学生乐观向上,学习主动性强,形成了很正气的班风。
在这段时间的班主任工作中,我的收获不少,感受颇多。
如何加强班级建设,创建充满活力,有凝聚力的班集体呢?下面是我的几点看法:一,信任学生,放开手脚从高一军训开始,通过观察我发现,我们男生训练热情高涨,训练质量很高,集体荣誉感很强,这是优点,但有些男生表现欲过强,希望能引起大家的重视,其中以王德明同学最为突出。
在训练时他表现得极为突出,对同宿舍的同学很热情,主动照顾身体不舒服的同学。
为了为最后的文艺表演排练节目,最强度很大的训练过后利用午休时间精心排练。
但由于纪律问题被其他老师批评过一次。
女生普遍训练踏实,较为细心。
我没有对过分表现的学生予以压制,而是在心中默默的计划。
开学后根据每个同学的性格特征,以及在军训中的表现并适当参考了他们以前的经历,任命了我办临时班委会。
并大胆的予以在军训中表现活跃的同学重要职务。
班委会名单宣布后,虽然嘴上说不想担任职务,从王德明的脸上我看到了一丝惊讶和得意的表情,更加坚定了这样做的决心。
经过一个学期的实践,也证明了当初的决定没有错,选择相信学生,给他们机会展示自己,既稳定了本人及周围同学的情绪,也是能使他们在不断地为班级服务组织活动中找到自信,获得其他同学的认可。
这样就形成了互相促进的良性循环。
二、用学生的眼光来看问题。
记得美国总统华盛顿在他的演讲词中曾经这样说过:人,生来是平等的。
老师和学生也应是平等的,但是,我想这只是在人格上才应该是这样的。
在学识上,老师和学生绝对不应该是平等的,老师永远应该站得比自己的学生高,此所谓"学高为师"。
老师得有一桶水甚或是更多的水,才能够去装满学生所持的不同的杯。
我们提倡老师要与学生平等指的是:老师要学用学生的眼光去看问题。
这样你才能知道学生需要什么,切合实际地将学生原本所持有的不同尺寸,不同形状的杯子装满,让他们有满足感与幸福感。
在教学活动中,教师要以学生学习的合作伙伴的角色出现学生的面前,从学生的心理角度出发,与学生共同讨论、探究,在适当的地方给予点拨,引导学生自己发现问题,解决问题。
现在,我每天在处理班级事务之前与之后都不忘提醒自己:我所做的一切尊重了学生的权利了吗?三,尊重、肯定、赞扬学生尊重学生,以肯定、赞扬来代替指责、批评。
学生不是物品,我们应该把学生当作具有自己的思想、感情、性格等个人品质的人来对待,即使对待后进的学生依然要倾注满腔的热情,不带偏见,要让每个学生都抬起头来走路。
多跟自己的学生说"你行","你能行"。
也许,在某一天,你会发现,他真的做得很好,你不得不对他刮目相看。
即使你非得要批评一个学生,也应该先肯定他的优点,然后再接着跟他说:如果你能......的话,那就会......。