21.《与朱元思书》第二

八年级下册语文21课与朱元思书原文和翻译八年级下册语文课文《与朱元思书》是南朝梁文学家吴均所著的一篇著名的山水小品。

其中原文和翻译都是我们必须学习的。

店铺为大家整理了八年级下册语文第第21课与朱元思书的原文和翻译，欢迎大家阅读!八年级下册语文第21课与朱元思书原文风烟俱净，天山共色。

从流飘荡，任意东西。

自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。

水皆缥(piǎo)碧，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍。

急湍(tuān)甚箭，猛浪若奔。

夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈(miǎo)，争高直指，千百成峰。

泉水激石，泠泠(líng)作响;好鸟相鸣，嘤嘤(yīng)成韵。

蝉则千转(zhuàn)不穷，猿则百叫无绝。

鸢(yuān)飞戾(lì)天者，望峰息心;经纶(lún)世务者，窥(kuī)谷忘反。

横柯(kē)上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。

八年级下册语文第21课与朱元思书翻译风和烟都散尽了，天和山是一样的颜色。

(我的小船)随着江流飘荡，时而偏东，时而偏西。

从富阳到桐庐一百来里的水路，奇异的山水，独一无二。

江水都是青白色，千丈深的地方都能看得清楚。

游动的鱼儿和细碎的沙石，也可以看得清清楚楚，毫无障碍。

湍急的水流比箭还快，迅猛的浪涛像飞奔的骏马。

江两岸的高山上，全都生长着使人看了有寒意的树;山峦凭借着(高峻的)地势，争着向上，仿佛都在相互争着往高处和远处伸展，笔直地向上，直插云天，形成了无数的山峰。

(山间的)泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声;美丽的百鸟互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。

蝉儿和猿猴也长时间地叫个不断。

极力追求名利的人，看到(这些雄奇的)高峰，(就会)平息热衷于功名利禄的心;治理政务的人，看到(这些幽美的)山谷，(就会)流连忘返。

横斜的树枝在上面遮蔽着，即使是在白天也像黄昏时那样昏暗;稀疏的枝条交相掩映，有时还可以(从枝叶的空隙中)见到阳光。

八年级下册语文第21课与朱元思书鉴赏“山川之美，古来共谈”，江山如此多娇，引无数文人墨客，吟诗作文，为后人留下了众多脍炙人口的山水佳作。

第二十一课与朱元思书第二课时教学目标1.熟读并背诵课文，品味写景佳词妙句。

2.体会本文多层次多角度描绘景物的特点。

3.体味吴均在《与朱元思书》中对功名利禄的蔑视和避世隐逸的高洁志向。

教学重难点体味吴均在《与朱元思书》中对功名利禄的蔑视和避世隐逸的高洁志向。

教学过程新课导入“山川之美，古来共谈”，江山如此多娇，引无数骚人墨客吟诗作文，为今人留下了众多脍炙人口的山水佳作。

今天我们继续领略南朝梁代著名骈文家吴均笔下的富春江沿途的旖丽风光。

课堂实录一、回忆上一节课所讲的内容，说一说本文的结构。

【设计意图：通过提问上一节课的内容，学生能更迅速地进入本节课的学习活动中。

】明确：第一段总写富春江“奇山异水”；第二段先写“异水“部分，再写“奇山”部分。

二、精读课文，品味赏析。

【设计意图：在合作学习的过程中，相互讨论，相互启发，充分发挥学生的互补作用培养学生交流、倾听、评价意识和自主学习能力。

】1．哪里语句写“异水”；哪里语句写“奇山”呢？明确：从“水皆缥碧”到“猛浪若奔”写的是“异水”。

从“夹岸高山”到“千百成峰”写的是“奇山”。

2.先读“异水“部分。

（1）作者怎样写“异水”，写了哪几方面？明确：写水，突出“异”。

写水色、水清、水急。

（2）文章有没有直接写水深？“千丈见底”是不是写水深？明确：没有，“千丈”是写水深，可是“千丈见底”就是写水清了。

（3）“甚箭”，“若奔”，分别是什么意思？明确：“甚箭”，是甚于箭，比箭还快速。

“若奔”，像奔马一样。

（4）“于”字在这里省了。

看看用了什么修辞手法？明确：夸X和比喻。

（5）大家看看以上写异水的三个句子，前两句和最后一句，在写法上有什么不同？明确：前两句是直接描写，最后一句是间接描写。

前两句是静态描写，最后一句是动态描写。

动静两两结合，直接间接描写两两结合，所以，才如此美妙。

3．在描写了异水之后，作者又是如何爪住山“奇”来描写的呢？（学生讨论、总结一：在写山时文章逐层展开，多角度的分别描写了群山、树木，以及其中的泉水、百鸟、鸣蝉、山猿，特别是突出了它们的声音。

2023-11-08•作品背景与作者介绍•文本分析•人物形象与情感表达•作品风格与影响•作品评价与鉴赏目•相关作品推荐录01作品背景与作者介绍03山水文学的兴起随着士人阶层对自然山水的关注，山水文学逐渐兴起，《与朱元思书》便是其中的代表作品之一。

时代背景01魏晋南北朝时期中国历史进入魏晋南北朝时期，政治、经济、文化等方面都经历了巨大的变化。

02士人精神追求当时的士人阶层更加注重精神追求，文学、艺术、哲学等方面都得到了发展。

作者生平曾任秘书监、吴兴太守等职，后因病离职。

其诗文清拔有古气，尤以小品文成就显著，被时人称为“吴均体”。

吴均（469-520）：南朝梁代文学家、史学家，出身贫寒，自幼聪慧好学。

作者吴均在政治上不得志，内心苦闷，寄情山水，创作了《与朱元思书》等山水文学作品。

寄情山水表达心境骈体文的代表作品通过描绘自然山水，表达了作者对当时政治现实的不满和逃避现实的心理状态。

作为骈体文的代表作品，《与朱元思书》运用了对仗、声韵等技巧，展现了南朝梁代骈体文的繁荣。

03创作背景020102文本分析1主题思想23文章通过描绘山光水色（富春江），表现了作者对自然的热爱与赞美之情。

表达对自然景观的热爱与赞美通过对“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的描写，表达了作者对功名利禄的淡泊与远离。

表达对功名利禄的淡泊与远离文中通过描述“风烟俱净，天山共色。

从流飘荡，任意东西”的景象，表达了作者对故乡的思念与眷恋。

表达对故乡的思念与眷恋艺术特色生动贴切的比喻和拟人文中多次使用比喻和拟人手法，如“风烟俱净，天山共色”等，生动贴切地描写了自然景观。

结构紧凑，布局合理文章结构紧凑，布局合理，景物描写按照空间顺序展开，使文章显得条理清晰，层次分明。

情景交融的描写手法文章将情感融入景物描写之中，情景交融，情景之间互为衬托，既描绘了山水之美，又表达了作者的情感。

结构安排开头点题，引起读者兴趣文章开头“风烟俱净，天山共色。

部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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21《与朱元思书》学习目标：1、积累和掌握文言实词，提高文言文的阅读能力。

2、反复诵读课文，品味骈散结合的语言风格。

感受和想象文章描绘的美景。

3、培养热爱祖国传统文化，热爱祖国大好河山的感情，树立健康的审美情趣。

重点：1、在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江山水奇异的景色美。

2、领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。

难点：理解“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反”的含义学习过程一、读顺读懂课文，积累字词。

1、读准、读顺：初读课文，圈画生字、多音字。

(1)、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

风烟jù___净缥()碧急tuān___甚箭经lún___世务负势竞()上泠泠()作响kuī___谷忘fǎn___嘤嘤()成韵鸢()飞戾()天在zhòu___犹昏互相轩()邈()横kē___上bì___2、读懂：译文，不懂之处先圈画出来再与同学交流解疑。

(1)、请解释下列加点词语天山共色()从流飘荡()猛浪若奔()互相轩邈()负势竞上()经纶世务()(2)、文学常识本文的作者_________，是_______代_______家，字____，吴兴故章人。

他的散文以写景见长，有人仿效他的文体，称__________。

(3)、找出下列句中的通假字蝉则千转不穷()窥谷忘反()二、有感情地朗读课文，整体把握大意。

1、课文用哪八个字概括富春江山水?答：2、富春江的山水到底“奇”在哪里，“异“在哪里?答：3、富春江的山水之奇异作者是通过视觉与听觉两方面来描绘的，请同学们从这两方面入手，来谈谈自己的阅读感受。

答：三、细读课文，合作探究。

1.文中写水，体现了水什么特点?联系——(1)《小石潭记》是如何写水清的?(2)《三峡》是如何写水急的?2.文中又是如何写山的呢?具体都写了什么内容?又是从什么角度来写的?(或各写出了景物什么特点?3、作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。

《与朱元思书》第二课时一、教材分析：《与朱元思书》，是人教版八年级语文下册第五单元中的一篇文言文。

本单元是文言文教学单元，所选的课文都是历来传诵的名家名篇，其中《与朱元思书》是一篇描写山水景物的精品，不仅让我们体味到作者高雅的志趣，同时还带给我们无穷无尽的美的享受。

新教材入选此文，意在引导学生继续学习名家描绘山水景物的名篇，继续培养学生阅读古文的能力，继续欣赏山水游记的优美意境，继续提高审美情趣，提高鉴赏能力。

二、教学目标及重点、难点的设定：根据新课标中三维目标和阅读文言文的要求，以及结合本课的内容和地位、学生的认知实际，我确定本课的教学目标为以下几点：知识与能力：1、了解作家作品常识，能正确有感情朗读、诵读课文，能借助工具书和注释疏通文意，进一步提高阅读文言文的能力。

2、体会文中多层次多角度描绘景物的特点和骈散结合的写法。

3、体会作者追求自由的情怀和把握文章的主旨。

过程与方法：1、学生预习，搜集有关写山水的诗文。

2、朗读、背诵、自主合作探究学习。

情感态度价值观：品味优美的写景语言，激发学生对大自然、大好河山的热爱，培养健康的审美情趣。

本文是一篇山水小品文，需重点介绍多层次、多角度描写景物的写法（将入微的观察，抓住景物的特点写景、借景抒情的写法，熟读成诵感受文中优美的意境确立为教学重点）。

由于本文语言表达含蓄，寓意深刻，对八年级的学生来说，理解上还有一定的难度，因此，我确立理解作者追求自由的情怀以及把握课文的主旨为教学难点。

三、教学方法和学法指导为了全面提升学生的语文素养，有效的完成教学目标，依据新课标提出的“充分激发学生的主体意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”的要求，结合学生的心理特征以及学生已有的阅读文言文的能力，我采用的教学方法有：朗读、诵读教学法、资料收集信息整合法、师生立体交流讨论法、启发式教学法。

又依据新课标提出的“学生是学习和发展的主体”的理念，有效地提高学生的语文综合能力，和适应学生的认知规律，我十分重视学生的主体学习，指导学生自主探究，自主质疑，自主合作，发挥想象，养成自主勾画圈点批注的学习习惯。

【甲】水皆缥碧，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍。

急湍甚箭，猛浪若奔，夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。

泉水激石，泠泠作响好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘反。

横柯上蔽，在心昼犹昏，疏条交映，有时见日。

（节选自《与朱元思书》）【乙】崇桢五年十二月，余住西潮。

大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

是日更定矣，争挐①一小舟，拥毳②衣炉火，独往湖心亭看雪。

雾凇沆砀③，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥④，舟中人两三粒而已。

到亭上，有两人铺毡而坐，一童子烧酒，炉正沸。

见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。

余强饮三大白⑤而别。

问其姓氏，是金陵人，客此。

及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”(选自《陶庵梦忆》)【注】①挐：撑（船）。

②毳(cuì)衣：毛皮的衣服。

③凇：水气凝成的冰花。

沆砀（hàng dàng ）:天上的白气。

④芥：比喻细微，微小。

⑤①白：酒杯。

1．解释选文中加点字的意思。

(4分)(1)互相轩邈 (2)窥谷忘反(3)上下一白 (4)及下船2.下列句中加点字意思相同的一组是（2分）( )A．急湍甚箭／人之所欲莫甚于生B．百叫无绝／以为妙绝c.余强饮三大白／项为之强 D．问其姓氏／其真无马邪3．翻译下列句子。

（4分）（1）横柯上蔽．在昼犹昏。

译文：(2)湖中焉得更有此人！译文：4．填空和简答。

（5分）(1)甲文通过描写富春江的山水，抒发了作者怎样的思想感情？（2分） (2)乙文中“雾凇沆砀……舟舯中人两三粒而已”几句意境优美。

有人依此作T一幅画，请你为这幅画加个标题：。

(1分)(3)甲乙两文画线句都写环境的幽静，但艺术手法不同，请简析。

（2分）【答案】1.（4分）（1）比高 (2)看到(3)全，部(4)到，等到每空1分。

2.（2分）A3．（4分）(1)横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天也还像黄昏一样。