二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教学设计和教学反思板书阅

人教版小学二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教案和教学反思【教学内容】《要是你在野外迷了路》是人教版语文课标实验教材二年级下册的一篇课文，它是一首知识丰富的小诗，教给了我们四种辨别方向的方法，简单、朴实的语言带着大家走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然的奇妙。

【设计理念】语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

研究发现在小学低年段的早期阅读对于促进儿童的思维发展，儿童自主学习能力的培养以及其它学科的学习都具有非常重要的意义，阅读就是积累丰富的知识，形成良好语感，发展语文素养的重要途径，所以基于本课课文内容简单朴实、容易理解的特点之上，补充了大量阅读素材，旨在扩大知识面的同时，丰富语言的积累，培养语感、发展思维，在合作交流活动中学会主动搜集信息、处理信息、认识世界、发展思维，初步构建“自主、合作、探究”的学习方式，提高了口语交际能力，即时的创新写作更是对写作方法的渗透，写作能力的发展，用他们自己的方式迅速地将语言、知识重组、内化，实现阅读、写作的一体化发展。

【学情分析】二年级学生生活经验肤浅,方位感很弱,虽然在数学课上学过辨别方向,但那是平面的,和本课的实际生活中的立体感知是有很大差别的。

根据本组课文的教学要求,我把“运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法”作为教学难点。

重点是“在情感的世界里让孩子深深感到:要留心周围事物,发现科科学知识,做生活的有心人。

”以读代讲”法:新课标指出:“重视培养学生的朗读能力,是帮助学生理解课文的重要手段。

”本文是一首文字秀丽,同时包含丰富自然知识的儿童诗,教学时让学生通过各种形式的读,读中理解,读中体会,积累语言。

教学目标1、会认9个字,重点指导书写“盏”“积”“稀”。

2、有感情地朗读诗歌、并尝试背诵诗歌。

3、了解大自然中辨别方向的几种方法,培养学生留心周围事物、发现科学知识的意识。

4、发展学生的观察生活、辨别方向的能力,培养学生的口语交际能力。

要是你在野外迷了路优质教学设计优秀3篇《要是你在野外迷了路》优质教学设计篇一【教学内容】《要是你在野外迷了路》是人教版语文课标实验教材二年级下册的一篇课文，它是一首知识丰富的小诗，教给了我们四种辨别方向的方法，简单、朴实的语言带着大家走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然的奇妙。

【设计理念】语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

研究发现在小学低年段的早期阅读对于促进儿童的思维发展，儿童自主学习能力的培养以及其它学科的学习都具有非常重要的意义，阅读就是积累丰富的知识，形成良好语感，发展语文素养的重要途径，所以基于本课课文内容简单朴实、容易理解的特点之上，补充了大量阅读素材，旨在扩大知识面的同时，丰富语言的积累，培养语感、发展思维，在合作交流活动中学会主动搜集信息、处理信息、认识世界、发展思维，初步构建“自主、合作、探究”的学习方式，提高了口语交际能力，即时的创新写作更是对写作方法的渗透，写作能力的发展，用他们自己的方式迅速地将语言、知识重组、内化，实现阅读、写作的一体化发展。

【学情分析】二年级学生生活经验肤浅，方位感很弱，虽然在数学课上学过辨别方向，但那是平面的，和本课的实际生活中的立体感知是有很大差别的。

根据本组课文的教学要求，我把“运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法”作为教学难点。

重点是“在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物，发现科科学知识，做生活的有心人。

”以读代讲”法：新课标指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。

”本文是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，教学时让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会，积累语言。

教学目标1、会认9个字，重点指导书写“盏”“积”“稀”。

2、有感情地朗读诗歌、并尝试背诵诗歌。

3、了解大自然中辨别方向的几种方法，培养学生留心周围事物、发现科学知识的意识。

4、发展学生的观察生活、辨别方向的能力，培养学生的口语交际能力。

二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教案含教学反思和作业设计一、教案概述1.1 教学背景本节课是二年级语文下册的课程之一，主要是围绕着名著《小狼的故事》，重点讲授了“如何在野外迷路时自救”的相关知识。

1.2 教学目标本单元的教学目标主要涉及以下几个方面：•能够通过听故事理解“如何在野外迷路时自救”相关知识•能够通过创设情境，让学生体验“在野外迷路时”的心情和感受•能够通过小组合作，思考并总结“如何在野外迷路时自救”的方式•能够运用所学知识，撰写一篇简短的自我保护意识指南1.3 教学重点和难点•教学重点：通过情境创设和小组讨论，帮助学生理解“如何在野外迷路时自救”相关知识•教学难点：让学生从故事中感受到野外的危险性，增强自我保护意识二、教学过程2.1 导入新课采用情境创设的方式来导入新课，通过与学生一起构建网上冲浪时迷路的情境，让学生在体验中引出“迷路”这一概念。

2.2 正题教学1.老师讲授“如何在野外迷路时自救”相关知识，突出要点，配合实例讲解。

2.师生共同讨论：“如何在野外迷路时自救”的方式，并进行小组讨论。

3.学生个人撰写一份简短的“自我保护意识指南”。

2.3 课堂小结老师对课堂所涉及到的知识点进行归纳和总结。

三、教育反思本节课的教学活动主要针对于学生的实际生活经验，将“自救”这一知识进行实际应用，增强了学生的自我保护意识和能力。

此外，在本节课中采用了多种不同的教学方法，如情境创设、小组讨论、学生个人撰写等，让学生在不同的教学环节中都能够有效的表现和发挥，从而增加学生的参与感和自主性。

当然，本节课仍有一些不足之处，如情境创设的质量需要进一步提高，教师在主导课堂讨论时需要避免唯我独尊的错误，需要更多关注学生的想法和意见。

四、作业设计1.学生需要按照自己的理解撰写一份简短的“自我保护意识指南”，并交与老师批改；2.阅读相关防范指南，以图文方式呈现自己对野外迷路的个人认识；3.家庭陪同去山里做一次简单的野外求生活动，并在回家之后述说自己的体会。

《要是你在野外迷了路》教案（优秀3篇）要是你在野外迷了路小学语文教案篇一【教学目标】1、正确、流利地朗读课文，争取背诵。

2、继续学习课文，了解并掌握用课文中说到的四种天然的指南针辨别方向。

3、培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识。

【教学重难点】1、继续学习课文，了解并掌握用课文中说到的四种天然的指南针辨别方向。

2、培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识。

【教学准备】1、学生搜集野外迷路时辨别方向的方法。

2、老师准备好PPT、【教学过程】一、复习导入1、复习第一节师：同学们，如果我们可以像《爸爸去哪儿》那样，经常到野外游玩多好啊。

不过万一不小心迷路了，这可怎么办呢？上节课我们学习了第20课，（学生读课题），认识了几个迷路的小朋友，（老师出示）。

当时你们可会安慰他们了，还记得你们是怎么说的吗？（学生齐读第一节诗歌）2、复习四种天然的指南针。

师：听了你们的安慰，几个小朋友没那么慌张了。

你们还告诉他们几种天然的指南针呢，它们分别是……（指名回答，老师板书）这几种指南针又是怎样为我们辨别方向的呢？我们这节课将深入学习。

二、学习第二节诗歌。

1、出示图片，设疑，初读第二节。

师：大家看这幅图，你会用什么东西帮助我们辨别方向？（学生答）你是怎么知道用太阳来辨别方向的？原来书上告诉我们了。

请读（出示第二节诗歌，学生齐读。

）2、填表格，了解和掌握用太阳辨别方向的方法。

师：（出示表格）哪位同学可以根据课文完成这个表格？（指名答）你真会从课文中找答案。

原来在中午的时候，太阳给我们指点方向，我们抬头看天空，太阳所在的方向是南方，地上的树影正指着北方。

（老师引导，学生口头填空。

）3、小练习，指出图中的南方和北方。

师：那你现在可以告诉我，这幅图中，哪边是南方吗？（指名答，出示）4、理解“忠实的”师：看来你已经学会用太阳辨别方向了。

这里有个词语“忠实的”，是什么意思？（学生答）“忠实的”是忠诚的，诚实的，可靠的，可以信任的意思。

《要是你在野外迷了路》教学案例与反思（精选5篇）《要是你在野外迷了路》与反思篇1新的《语文课程标准》指出：“诗歌教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。

”诗歌，作为一种文学体裁，在小学语文教材中占有相当的分量。

所以，我们应在新的课程，新的理念下，把握诗歌的教学要求，打造高效课堂，提高教学效果。

下面以《要是你在野外迷了路》为例，通过三个具体的片段来描述。

具体过程是：第一课时：导入新课生读范读第二课时：赏析诗歌一、导入新课要是你在野外迷了路，既没手机，也没朋友，你如何才能找到方向？板书：要是你在野外迷了路二、生读生悟师引在决定学习本课之前，我已布置了学生预习，考虑到第一课时的第二个任务就是“读”。

能达到烘托课堂气氛、教学情境的作用。

在读课文之间，特别是读到几个课文精彩的地方时，都被学生的掌声所打断。

但“读”的更为精彩的还是学生，我给他们分好角色，学生对课文的理解程度，简直超出了我的想象，学生读时，掌声不断，把人物的语音读的有腔有调、有板有眼，并伴之以体态语言，可以说把文字里蕴藏的意义都给挖掘出来了。

三、小组合作探究在分析完了诗歌的精妙构思后，对文本进行赏析。

我在稍作讲解后，给学生出了这样的问题：诗歌列举几种了方法，分别是何时，观察什么？学生立即分组活动，确定小组发言人。

学生相互交流，一人发言，其它同学可作补充。

讨论明确：“观察物的特点。

”巧设悬念，沟渠里的积雪哪边化得快？教读完文本，除了其他的教学环节，我从这一课的教学中选取了这三个片段，回顾这三个片段的教学，我以为这样的应该是教学中的亮点：1、导语设计“新”，切合当地实际。

在设计导入环节之前，我曾参阅过诸多，但是，总觉得似乎少了点什么。

还真是巧，那天上午下了雨，有一个学生没有回家，需要帮助，于是他就观察能够帮助他的人。

部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案与反思(推荐3篇)部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案与反思【第1篇】要是你在野外迷了路教学目标【知识与技能】1．会认13个生字，会写9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，说说四种天然指南针是怎样辨别方向的。

【过程与方法】1．通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握一些辨别方向的方法。

2．通过两两交流、小组合作等形式，让学生在学习的过程中体验到协作学习的乐趣。

【情感、态度与价值观】1．培养学生仔细观察、善于思考的精神。

2．激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

重点难点重点1．会认13个生字，会写9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解野外辨别方向的方法。

难点1．理解文中介绍的几种野外辨别方向的方法的科学原理。

2．激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

教学准备教师：指南针，多媒体课件，生字词卡片。

学生：预习生字新词。

课时安排2课时第二课时一、课时目标1．朗读课文，掌握大自然中辨别方向的几种方法。

2．探究大自然中辨别方向的几种方法的原理。

3．培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识，引导学生体会大自然的奥秘和情趣。

二、重点难点重点朗读课文，掌握大自然中辨别方向的几种方法。

难点探究大自然中辨别方向的几种方法的原理。

三、复习导入1．利用生字词卡片，指读字词。

2．分节朗读课文，让学生说出上节课的学习收获。

四、合作探究1．整体感知。

让我们一起来欣赏这首优美的小诗。

请与周围的小朋友一起将诗中介绍的天然指南针找出来，看看谁找得又对又快。

注意读课文的时候不读错字、不拖音。

(生读文——同桌交流——个别汇报——相机贴图)这些天然的指南针该怎么用呢？老师要考考大家，你们愿意接受挑战吗？2．挑战一：帮小女孩找方向。

(课件出示小女孩迷路图)(1)图中的小女孩在什么时候迷路了？她该请哪种天然指南针辨认方向呢？(指导学生看图，引出天然指南针“太阳”)(2)生读第二节。

二年级下册《要是你在野外迷了路》教学反思二年级下册《要是你在野外迷了路》教学反思【6篇】身为一名人民教师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编精心整理的二年级下册《要是你在野外迷了路》教学反思【6篇】，希望能够帮助到大家。

二年级下册《要是你在野外迷了路》教学反思【6篇】1这是一篇科学性、知识性非常强的文章，处理的不好很容易上成常识课，变得枯燥乏味，甚至死板。

如何让孩子觉得大自然是一本永远也读不完的“书”，是那么神秘、那么有趣……这堂课里首先做到教师和学生语言的融合，教师的语言是谈话式的，不是问答式的，不是生硬的，是亲切的师生无拘无束，平等的对话。

其次创设各种情境进行交际，如：教学第二段时，教师扮演迷路的小孩，学生当太阳指点方向。

又如：教学第三段，让学生当北极星考一考学生怎样辨别方向;再如教学第四自然段，让学生演大树，自我介绍大树指点方向的方法。

把枯燥的科学性知识，以往的语言，本课学习的语言，加以运用和创造，这正是语文学习的重点。

通过钻研、利用教材，引导学生走向更广阔的语文学习空间。

如：教学“太阳”指点方向时，通过当太阳帮迷路的小孩指点方向的游戏中，巧妙地把太阳在早上、傍晚的所指方向蕴含其中，并积累词语“旭日东升”“夕阳西下”;再如对“忠实”这一词语的理解，在让学生理解“太阳为什么是个忠实的向导”的基础上，让学生结合生活实际说说值得自己信任、可靠的人和事，使语文从课内延伸到课外。

又如：第三自然段的难点是如何在黑夜里找到北极星，利用课件形象演示后，让学生找找儿歌的后半部分，巧妙的把找北极星的方法集于易读易记孩子喜闻乐见的儿歌中;如教学“第五自然段”，通过实验学生知道沟渠里的雪哪边化得快，哪边化得慢后。

让学生改写这节诗句，实现了读写迁移;如在教学完四种天然指南针后，把它们是怎样准确指点方向归纳为“我会填”，让学生自由说、开火车说、没有发过言的站起来说，全面参与，大面积练习。

部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路反思(推荐3篇) 部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路反思【第1篇】二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教学反思《要是你在野外迷了路》是人教版小学语文二年级下册的一篇课文。

它是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子介绍了在自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。

本课，我分为室内教学和室外教学。

一、在室内课堂教学中，我做到了如下几点：1.在识字部分能够发挥学生的主体性，自主学习识记生字。

并采取都种形式帮助学生识记。

2.采用了多种形式的读文方式，有：指名读、自由读、齐读、选择自己喜欢的小节读，激发了学生读文的兴趣，使学生在多种形式、多次读文的过程中能够比较好的理解课文内容，做到有感情朗读课文。

3.运用课件简化并突破了课文的重、难点，使学生直观形象地认识了大自然中天然的指南针“太阳、北极星、大树、积雪”，对理解了课文内容有很大的帮助。

4.对于课堂上学生提出的问题能够灵活应对。

二、室外教学除室内教学之外，我带领学生去操场实地演练了本课的几种辨别方向的方法，为的是让学生真正在生活中掌握并运用。

我对学生说：“老师希望你们永远没有机会用到这些方法，但是，走投无路时，或许它能救你一命……”这样的尝试让我花费了比在班级上课多几倍的精力：纪律要提前规范好，声音上要提高声调，需要带领将近60人得队伍在操场上来回变换地方，需要记熟并且讲清楚每个辨别方法（因为没有课本教案和课件的帮助），需要将“看热闹”的成分减少到最低，将知识的实用性在模拟的环境下提到最高……这些无疑让课堂难度上升不止一个梯度！但是，我觉得这是在课堂教学中的一次有益尝试，我愿意做下去，希望能收到令人满意的结果，希望学生在我的语文课堂上学到除语文知识、方法外的技能。

我会继续朝这方努力。

部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路反思【第2篇】人教版第五个单元主要是围绕自然现象、自然景观来编排的。

而《要是你在野外迷了路》是一篇科学性、知识性非常强的文章，处理的不好很容易上成常识课，变得枯燥乏味，甚至死板。

二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教学反思（通用16篇）二班级语文下册《要是你在野外迷了路》教学反思篇1一、案例背景《要是你在野外迷了路》是义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）二班级下册第20课，是一首小诗。

课文提出了一个问题：要是在大自然中迷了路该怎么办？这首小诗为我们介绍了几种自然的“指南针”：太阳、北极星、大树、积雪。

我设计本课的理念是：这是一篇引导同学走进大自然，观看大自然，融入大自然，享受大自然的课文。

同学对大自然布满着奇怪，可是他们对自然世界所知甚少，通过这篇课文的学习，有助于同学开阔视野，培育同学喜爱大自然的情趣，更能启发同学认真观看，多多去想。

在学习本课时，主要是让同学会对学问进行不断的探究，在怀疑中阅读课文，寻求答案。

对课文中的难点“沟渠里积雪哪边化得快”，通过试验，在合作与动手中得到答案，充分给他们探究与发觉的机会。

二、案例描述教学片段一：创设情境，自读自悟（屏幕上消失四幅图）师：有一群小伴侣到野外去春游，可是这几组小伴侣迷了路。

怎么办呢？生1：我发觉第一组小伴侣是在森林中。

生2：有一组小伴侣是在夜晚迷路。

生3：我们用指南针来找路。

生4：那用地图吧！师：要是没有指南针，只有地图，那我们怎么知道方位呢？生无语。

师：我们来认真地读读课文，你肯定有方法关心他们的。

他们多焦急。

（等每一人都仔细读好书后，让他们以四人小组形式，选一幅图为一组小伴侣带路）教学片段二：以太阳为指南针辨别方向（以小组为代表，依据迷路小伴侣的图进行指路，台下同学质疑。

）生（第1小组）：这一组小伴侣迷路是在白天，有太阳。

可以看太阳。

生1：怎样看？生（第1小组）：中午的时候它指着南边，地下的树影正指着北方。

就是说太阳在南边，树影指北方。

生2：是指在中午时。

生3：为什么太阳在南边，树影指北方。

生（第一小组）无语。

生4：由于树影与太阳是相反的。

师：我们来做一做，用手电筒当太阳，铅笔就是树，看一看树影在哪边。

生做后，齐答：与太阳方法相反。

二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教学设计（10篇）二班级下册语文《要是你在野外迷了路》教学设计篇1 【学习目标】１、会认“针”等４个生字，会写“忠”等９个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的神秘和情趣。

３、把握一些区分方向的方法，留心四周事物、发觉科学学问的意识。

【课前预备】１、指南针。

２、课件：自然的指南针。

３、生字词卡片。

４、了解区分方向的其他方法。

【教学过程】第一课时一、故事导入，揭示课题１、故事导人。

〔故事主要内容是去野外游玩，不当心与同学们走散，迷了路〕２、设疑：这时该怎么办?〔请同学想各种可能〕３、揭示课题，老师板书。

二、初读课文，随机识字１、自读课文，要求读准字音，读通课文。

２、检查自学，随机识字：先让同学了解诗歌特别的分节方式再指名分节读，在读中正音。

本课的四个生字都是翘舌音，要指导同学读准字音。

３、再读课文，思索课文里介绍了几种区分方向的方法，用笔做上记号。

４、出示指南针，简洁介绍它的作用。

５、商量沟通：课文中讲的“自然的指南针”指的是什么?〔太阳、北极星、大树、积雪〕三、细读课文，自主学习１、在２～５节中选择自己喜爱的一节进行讨论。

〔四人小组学习〕读一读，想一想，说一说，问一问。

２、小组派代表在全班沟通。

结合同学的回答，理解“忠实”“向导”“稠”“稀”“辨别”等字词。

并用课件演示文中四种区分方向的方法。

同时了解能区分方向的缘由。

３、指导朗读。

四、总结课文，指导书写１、齐读课文。

２、稳固生字：〔做从生字卡片中找字的嬉戏〕⑴我有一颗中国心。

〔忠〕⑵左右结构的字。

〔稠、针〕⑶找找上下结构的字。

〔忠、盏〕⑷口头填空：一〔〕灯。

３、指导书写：⑴引导同学发觉规律。

〔如第一行的三个字是上下结构，三个字都是上窄下宽；其次、三行的六个字都是左右结构，而且都是左窄右宽〕⑵让同学说说写这些字应当留意什么。

二班级下册语文《要是你在野外迷了路》教学设计篇2 教学目的1、理解课文内容，了解在大自然中区分方向的几种方法，培育同学对大自然的喜爱和观看自然的爱好。