当前位置：文档之家 › 树理初中课堂评价表

树理初中课堂评价表

  • 格式：doc
  • 大小：33.50 KB
  • 文档页数：1

下载文档原格式

  / 1

合集下载

初中课堂评价表

初中课堂评价表
初中课堂教学评价表—年—月—日
班级：授课人：
教学内容：评课人：
评价 项目
评 价内 容
评价等级
项目得 分
优
良
般
差
教师 教学 行为
35分
教学 目标
体现课程标准的理念，切合教材要求和学生实际，知识、能 力、情感目标科学、准确、具体
6
5
4
3
教学 内容
重点突出，难点突破；注重渗透学科思想方法；教学环节 安排合理，情境创设有效，问题设计合理，利于学生主动 进行合作交流教学活动。
5
4
3
2
教师 基本 素质
15分
观念 态度
能运用新的教育教学理论指导教育教学，能较好地体现新
课程理念。对教学过程中的每一个环节都认真负责
5
4
3
2
基本
技能
教态自然，语言表述清楚，富有激情和感染力，仪表端庄 大方，板书布局合理，书写规范。
10
8
6
4
等次
总分
评价评语
教学建议
备注：1、100—90分：优秀89—75分：良好74—60分：一般59分一下：不合格
2、评课老师必须依照新课改的教学要求，客观、公正的进行评价，并填写好记录。
3、评课老师先记小分，最后统计总分，并客观的书写评语和教学建议
5
4
3
2
学生 学习 表现
25分
自主 学习
学生积极学习，主动探究，时空安排合理，学会学习；学 生在学习时间、内容、方式等方面拥有较大的自主性，有 自我评价的机会
13
10
7
5
合作 学习
各层次的学生都能积极主动地和其他同学开展合作学习， 能相互协作，互相帮助，能通过合作交流共同提高；大胆 展示，敢于质疑问难。

学生课堂学习纪律评价表（任课教师用）

学生课堂学习纪律评价表（任课教师用）

好□
一般□
较差□
5
学生在课堂上衣着（得体与否）、举止（文 明与否）情况
好□
一般□
较差□
6Leabharlann 有无影响正常教学秩序的插话、说话、 打闹等行为发生
有□
无□
7 有无影响听课效果的不当使用手机情况 有□ 无□
8 有无在课堂中吃食物现象
有□ 无□
9
有无学生上课看与本课程学习无关书籍 现象
有□
无□
10 有无学生上课时间睡觉现象
有□ 无□
11 对该班级总体学习风气的综合评价 意见与建议：
好□ 一般□ 较差□
填表时间：
学生课堂学习纪律评价表（任课教师用）
二级学院： 班级人数： 课程名称：
授课班级： 上课人数： 课程性质：基础课□ 专业基础课□ 专业课□
序号
评价内容
评价结果
1 学生按时到课情况
好□ 一般□ 较差□
2 学生上课出勤率情况
好□ 一般□ 较差□
3 课堂学习气氛、师生互动气氛
好□ 一般□ 较差□
4
学生听课情况（是否集中注意听课、是 否认真记录课堂学习的知识）

中学课堂教学评价表

中学课堂教学评价表
中学课堂教学评价表
教师姓名
学 科时间ຫໍສະໝຸດ 月 日星期节次
评价项目
评价指标
分
值
得分
组织上课
提前2分钟候课，组织准备上课。
2
教学目标
出示研究目标，目标明确、具体、可操作。
2
课堂导入
温故到位，导入新课自然、有趣。（导入方法：相关话题、复 习提问、故事、悬念、直观、讨论、类比、社会热点问题等。）
5
教学方法
以学为主体，以教为主导，启发诱导，学思结合。
10
先学后教，引导学生开展自主、合作、探究等多种研究方式， 加强师生、生生之间的有效交流与互动。
10
教学手段
合理使用导学案，发挥导学案导学、导思、导练作用。
5
多媒体辅助教学手段使用得当。
10
课堂气氛
尊重学生，鼓励和欣赏质疑行为学生，课堂张弛有度。
5
师生互动充分，课堂气氛活跃，“收”“放”恰当，具有有效 性和可控性。
5
语言流利，表达顺畅、有感染力、自然、富有逻辑性，普通话 标准并富有情感。
5
板书工整，设计合理，绘图准确。
3
时间分布合理
3
合计总分
参与听评课人员
简要评语
5
教学效果
学生目标达成度高：重点突出，难点突破；讲练适当，多数学 生能完成研究任务，作业布置合理。
15
学生参与程度高：学生全神贯注倾听，全员全程参与研究，合 作友好，交流得体，敢于质疑。
10
情感投入度高：教师情绪饱满、热情，学生能体验到研究和成 功的愉悦，有进一步研究的愿望。
5
教师素养
仪表端庄，教态亲切、自然。

初中课堂教学评价表

初中课堂教学评价表
10
3
18．教态自然、端庄大方，有亲和力与凝聚力。
3
19．板书工整、美观，层次清楚、言简意赅，富有启迪性。
3
20．能熟练运用现代化教学手段。
3
21．应变和调控能力强。
3
教学
效果
效率
意识
22．向45分钟要质量：完成教学任务，达到预定教学目标。
10
4
23．学生兴趣浓厚，思维活跃，乐于参与教学活动，各层次学生均学有所得，教学实效高。
3
24．信息量适度，学生负担合理。
3
教学
个性
特色
意识
25．教学有个性，形成特色与风格。
加分
5
综合价
总分
20
7
4.夯实新课程理念下的基础知识和基本能力，联系实际，提高学生素养。传授知识的量、知识训练的度适中，突出重点，抓住关键。
7
5.创造性地使用教材，培养创新精神和实践能力。
6
教学
程序
主体
意识
6．教学过程思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理。
25
5
7．面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质。
5
8．师生共同创设学习环境，有讨论、质疑、探究、合作、交流的机会。
5
9．在传授知识的同时，指导学生学习方法，注重培养学生的实践、创新能力。
5
10．体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现。
5
教学
方法
训练
意识
11．精讲精练，体现思维训练为重点，落实“双基”。
20
5
12．教学方法灵活多样，注重培养学生学会学习的能力。
初中课堂教学评价表
授课人
学 校
班 级

初中课堂教学评价表

初中课堂教学评价表
7.教学案编写规范、具体，实用性强；教具、材料准备充分，易于操作。
3.教学手段直观，运用多种教学媒体为学生创造良好的学习环境。
4.教学氛围和谐，体现合作精神，体现教育性、科学性和趣味性的统一。
5.课堂结构合理，层次清楚，主次分明，过渡自然，教学反馈和校正及时；体现循序渐进原则。
学生学习
过程
（30分）
1.不同层次的学生都能参与教学活动，思维活跃，兴趣浓厚。
2.师生之间、生生之间双边活动充分且有效。
初中课堂教学评价表
一级指标
二级指标
得分
教学目标
（10分）
1.目标明确，要求具体，操作性强，符合课程标准、教材要求和学生实际。
2.激发学生学习兴趣，重视学生学习习惯和探究能力的培养。
3.充分挖掘教材中的教育因素，寓情感、态度、价值观教育于课堂教学过程中。
教学内容
（10分）
1．准确把握教学内容逻辑，重点突出，难易适度。
3.学生有自主学习的时间，体现自主、合作、探究的学
教学效果
（10分）
1．学生能掌握课程标准所要求的知识和技能。
2.学生有独立思考的能力，在回答、讨论、探究等学习过程中，主动提出问题，有独到的见解。
3.能运用学过的知识和掌握的技能解决新问题。
教师素养
2.对教材进行合理的、具有创造性的整合，符合学生的认知规律。
3.注意联系学生生活、社会实际和学生已有的经验知识，有效拓展教学资源。
教师指导
过程
（30分）
1.教学思路清晰，每个环节紧扣教学目标，突出重点，突破难点。
2.教学方法灵活，启发学生主动学习；教学中互动模式多样，注重学生有效参与，教给学生规律和方法。
（10分）
1.正确把握知识、思想和方法，讲解清晰、示范准确；重视教学资源的开发和整合。

中学学科课堂教学评价表(总)

中学学科课堂教学评价表(总)

课题名称：讲课人姓名：开课时间：年月日对体现中学语文学科基本功比赛特色的三个评价要点的特征描述：(1)创设语文学习情境：1针对教学内容，合理有效地设计课堂环境。

2针对教学重点和难点，采用辅助手段呈现教学情境。

3针对学生的理解和感受组织学生的情景活动。

(2)教师范读及学习示范：1在教学中适时进行文章范读，声情并茂，入耳入心，有感染力，有启发性，能激发学生积极学习的欲望。

2教师能够在课堂教学需要的时候，自然而有意识地展示自我阅读、写作等语文学习的过程，潜移默化地影响学生的语文学习，深入浅出地指导学生掌握语文学习的规律。

(3)教学语言面貌：1普通话标准、规范，语音、词汇、语法达到教师普通话测试较高等级。

2教学语言丰富，富有文化含量，具有独特的风格，具有较强的逻辑性和形象性。

课题名称：讲课人姓名：开课时间：年月日数学学科基本功比赛特色评价要点的特征：（1）数学思维活动的体现：①提出有数学特点的问题；②学生有足够的思维时空；③正确恰当地运用数学语言；④注重学习过程的质疑与反思．（2）数学思想方法的学习：①领悟数学知识中蕴含的数学思想方法；②准确地提炼与揭示数学思想方法；③有意识地运用数学思想方法解决问题．（3）数学应用意识的培养：①感受数学的美学价值；②灵活运用数学知识和方法解决数学本身的问题；③有意识地数学知识和方法解决社会实践中的问题；④数学建模的教学恰当有效．课题名称：讲课人姓名：开课时间：年月日对体现学科基本功比赛特色的三个评价要点的特征描述（1）教师的专业素质①语音准确，语调流畅；语言应用规范、得体，适合学生水平。

②熟练、恰当地使用英语组织教学，进行授课。

（2）语言训练的有效必性①根据教学内容设计恰当的活动，活动的形式和目的和谐一致。

②控制性语言训练和开放性语言训练比例恰当，为学生自主运用所学语言提供时间和空间。

（3）师生活动的比例①在教学的全过程中，严格控制教师的讲授时间，主要时间应用于学生的活动和训练。

中小学质效课堂评价表


三、教 1、熟练使用常规教学媒体，如图画、实物、标本、模型、挂图。(3分) 学手段 2、恰当使用现代教学媒体，如投影、录音、电视、计算机。(3分) (10分) 3、设计制作教学所需的教学软件和简易教具。(4分)
四、建 1、教师能尊重学生的劳动成果，不挖苦讽刺回答错误的学生。教师要以真诚的眼 立师生 光注视学生，亲切的语气教育学生，信任的心愿引导学生。(10分)
中小学质效课堂教学评价表
姓名 学科 课题
学校 时间
评价指标
授课班级
设定能够根据学生实际和教学内容，突出重点，抓住关键，突破难点(10分) 一、教 学目标 2、教学目标明确清晰，一节课以1-2个为宜(5分)
(20分) 3、教师能在授课开始时以一定的方式将教学目标展示给学生，让学生明确学习的
目标要求(5分)
主要环节(10 些基本的讨论、探究规则，尊重学生，保证时间，适时进行指导。
分)
(2分)
④讲解：对于学生已经会的不讲，学生自己能学会的不讲，学生解 决不了的问题，教师要精讲。(2分)
⑤练习：能设计不同层次的习题(必做、选做)，使各类学生都能完 成并获得发展。作业有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠， 对共性问题进行全班讲解，个性问题单独解决。(2分)
关系 2、教师不把消极情绪带进课堂，能以高昂的情绪，饱满的热情，良好的心态 同学 (20分) 生一起创设民主、公平、乐观向上的课堂氛围。(10分)
五、课 1、制定教师和学生的课堂教学常规。(6分) 堂管理 2、开展有趣的活动，进行激励评价。(6分) (20分) 3、关心学习困难的学生(8分)
得分
评议人
合计
二、教 学结构 (30分)
①导入：教师能根据教学目标的要求，设置一定的教学导入课堂， 引发学生思考，提高学生的学习兴趣。(2分)

学生对教师课堂教学评价表

购买本手册请先咨询客服：798445631 确认是否为最新版本，以便获得免费升级！！
学生对教师课堂教学评价表
摘要：评价一堂课时，我们常常以学生作为观察的对象。

其实，学生作为课堂教学的主人，他们的心声往往更富有思考的价值。

推荐这个课堂教学评价表，仅供大家参考。

学生对教师课堂教学评价表
教师课堂教学评价表
讲课教师课题：年级时间年月日
对此位教师的总体评价（优良中差）
签字：
教师课堂教学评价表
各位老师现将课堂教学评价表转发给你们,请大家对照进行自评,并不断提高上课水平,提
高教学效率.
评委：__________
教师课堂教学评价表
评课人
姓名科目课题
授课时间年
月日。

中学课堂教学评价表


8
6
4
3.课堂亮点呈现（个性化的教学特色和特别好的教学创意等）
10
8
6
4
优秀
良好
一般
差
评估结论
等第
（100-86分）
（85-76分）
（75-60分）
（59分以下）
总得分
综合点评
评课人 ~
5
4
3
2
5.大胆质疑（学习过程中发现和提出问题）
5
4
3
2
6.认真倾听（认真倾听老师的引导，同学的表述)
5
4
3
2
7.善于归纳（积极参与各项归纳小结，积累课堂基本活动经验）
5
4
3
2
1.教学设计（科学完整合理，学科特色鲜明）
5
4
3
2
2.教学状态（教态自然大方，讲课富有激情）
5
4
3
2
3.教学手段（媒体选用恰当，板书合理美观，讲练结合有效）
5
4
3
2
教师表现
35分 4.语言表达（语言形象简练，表达自然流畅）
5
4
3
2
5.善于引导（适时适度引导，杜绝灌输包办）
5
4
3
2
6.有效激励（及时鼓励，表扬恰当）
5
4
3
2
7.提炼总结（善于归纳总结，注重拓展延伸）
5
4
3
2
1.学生学习状态（整体印象）
10
8
6
4
课堂评价
30分 2.教师教学状态（整体印象）
10
中学课堂教学评价表
学科
课题
班级
执教

初中课堂评价表

学生掌握了基本的知识和技能。（4分）
学生的学习方法得到启发和优化。（4分）
学生形成积极的情感、态度和价值观。（4分）
顺利完成教学任务，综合印象良好。（4分）
教师
素养
（20分）
教学态度认真，服务意识强烈，价值取向正确，坚持为人师表。（5分）
教学基本功扎实，教学内容熟悉，语文简洁生动教态自然，板书规范。（5分）
3、教学目标科学合理，切和语文学段要求，体现“三维”。
4、教学目标明确、具体，有层次性，便于在教学中落实。
20
教学
内容
1、没有知识性、科学性错误。
2、教学结构严谨，教学环节清晰流畅。
3、教材重点、难点、疑点设置合理，解决的好。
4、德育、美育等教育在学科渗透。
20
教学
方法
1、教师为主导，学生为主体。
2、恰当自如运用多种教学方法，善于引导。
5
4
3
2
19.实验操作规范，现代教学仪器使用熟练。
5
4
3
2
教学特色
5
20.教学有特色，教学设计新颖，创新性突出。
5
4
3
2
简单评语
总分
初中化学课堂教学评价表
评价项目
评价指标
权重
评价结果
A
B
C
Ｄ
教学目标
1．教学目标明确、具体、全面（知识与技能、方法和能力、情感与价值观），能与具体的活动内容和方式相联系，符合化学新课标要求。
5
4
3
2
4．培养了学生自主学习、自我管理的能力。
5
4
3
2
教师
素质
10分
1.英语示范正确；语言应用得体；能熟练用英语组织教学。
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

树理初中课堂评价表
任课教师授课班级授课时间
课题听课教师
评价项目评价要素分值得分
教学目标
1、目标准确：符合课程标准的要求，包括知识、能力、
情感态度与价值观等方面与学生的心理特征和认知水平相适
应，关注学生差异； 5
2、告知清楚：学前目标告知清楚，有针对性。

教学过程教师
的导
1、导学有序：在学生自学过程中能有针对性地进行引导，
激发学生自学积极性。

20
2、精讲有时：针对学生自学中反映的普遍问题精讲，做
到重点突出，难点突破，时间不超过总课时间的三分之一，体
现“教师闲，学生忙”。

3、答疑全面：对学习检测中学生的错题解疑，不仅能纠
正错误，还能找出原因，告诉办法，提出清单事项。

4、反馈及时：对课堂上的各种信息能及时反馈，做到心
中有数，应变自如。

5、方法多样：导学、精讲方法灵活，学生容易接受。

6、学法指导：有效地指导学生掌握有效率学习方法。

学生
的学
1、自学性强：自学积极性高，能按时按规完成自学任务，
并发现不懂得的地方，看书科学，会做标记。

30
2、讨论协作：对学习中存在的一般性问题能相互讨论、
相互帮助，力求解决。

3、练习积极：学习检测积极参与，独立完成，做题速度
快，准确率高。

4、满意感强：整节课学习感觉良好，有成就感，知道自
己学到了什么，欠缺什么。

教学达标
1、环节完整：“一知”、“二导”、“三提升”环节设计合理
科学，符合学科特点。

25
2、自学有数：学生通过自学，能掌握基本知识，发现存
在的问题，老师对自学中学生存在的普遍问题心中有数。

3、检测认知：通过检测，学生真正能“做中学，学中做”。

多数学生能掌握必要的基础知识和技能，完成学习任务，每个
学生都有不同程度的收获。

教学拓展
1、归纳小结：对已学的知识点加以系统整理，把握知识
与知识的内在联系。

10
2、注重创新：培养学生的创新思维与能力。

3、突出三维：课堂不仅要注重知识的掌握，能力的提升，
还要注重过程与方法，也要注重情感、态度价值观的培养。

4、资源生成：课程资源挖掘到位、有效。

教学素养
1、规范标准：教态亲切自然，讲普通话，语言规范，节
奏得当，板书工整规范。

10
2、激励有效：点拨精彩，诊断准确，激励具有艺术性。

3、特色显明：创造性使用教材，学生活动的指导与调控、
学习效果好等方面有特色。

综合评价总分。