校园欺凌专项治理典型材料及事例

作校园欺凌（暴力）。

在世界的各个国家，每天都会发生校园欺凌的事件，并不时有校园学生暴力案件的报道，其中还有一些性质相当恶劣的案件。

案件中那些心灵被扭曲的孩子们作案手段之残忍，令人触目惊心。

在日本，校园欺凌已经变成了一个严重的社会问题，每年有许多学生自杀。

并衍生了一个独特的现象“不登校”。

任何形式的欺凌行为都是不可接受的，因为欺凌不但对“受伤者”造成伤害外，而且对“欺凌者”和“旁观者”同样造成伤害。

“欺凌者”由于长期欺负别人，内心得到极大满足，以自我中心，对同学缺少同情心，而“旁观者”会因为帮不到受害者而感到内疚、不安，甚至惶恐。

“校园欺凌”对受害者的伤害也不可小视，受欺凌的学生通常在身体上和心灵上受到双重创伤，并且容易留下阴影长期难以平复。

同时“校园欺凌”也会影响到学校的整体纪律和风气。

所以，学校须正视并加以制止和预防欺凌事件的发生。

并且同学和家长的努力也非常重要的。

井某某故意伤害案（一）基本案情被告人井某某，男，1998年12月出生，与1999年8月出生的被害人朱某某均系在校学生。

２０１５年３月２８日，二人在路上偶遇，因言语不合，朱某某等人殴打了井某某。

同年４月１日，井某某到网吧找朱某某等人未果，随即离开，朱某某等人听说后即驾车追赶，井某某被追上后，见朱某某将车窗玻璃摇下，即持匕首捅刺车内的朱某某，朱某某亦持斧头将井某某面部划伤。

经鉴定，朱某某的损伤构成轻伤，井某某的损伤构成轻微伤。

（二）裁判结果法院认为，井某某故意伤害他人身体，致一人轻伤，其行为侵犯了公民的身体健康权，构成故意伤害罪。

被告人井某某系未成年人，归案后认罪态度较好，积极赔偿被害人经济损失，取得了谅解，且被害人朱某某无故殴打、追逐井某某有过错，依法对井某某从轻处罚，并适用缓刑。

据此，认定井某某犯故意伤害罪，判处有期徒刑六个月，缓刑一年。

（三）典型意义本案系遭受暴力侵害的未成年人“以暴制暴”而触犯刑律的典型案件。

井某某本是受害人，但他没有采取正确的方式解决问题，竟持刀捅刺他人，由被害人沦为被告人。

校园欺凌事件案例(3篇)小明是一名初中二年级的学生，性格内向，不善言辞。

他的家庭条件一般，父母都是普通的工人，平时忙于工作，对小明的生活和学习关注较少。

小明在学校里成绩中等，没有什么特别突出的地方，但也从不惹是生非。

事件起因一切始于一次无意间的误会。

某天，小明在教室里不小心撞到了班上的“小霸王”李强，李强的书本掉了一地。

李强觉得小明是故意挑衅，当场就骂了小明一顿。

小明不敢还嘴，只是默默捡起书本，道歉后回到了自己的座位。

事件发展李强觉得不解气，开始在班级群里散布关于小明的谣言，说他是“故意的”，“人品有问题”。

很快，这些谣言在班级里传开了，同学们开始对小明指指点点，甚至有些人在背后嘲笑他。

小明感到非常委屈，但不敢告诉老师和家长，只能默默忍受。

随着时间的推移，李强和他的“小团伙”变本加厉，不仅在现实中孤立小明，还在网络上发布侮辱性的言论和恶搞图片。

小明的照片被PS成各种丑陋的形象，配上不堪入目的文字，在班级群里广泛传播。

小明的心情越来越沉重，学习成绩也开始下滑。

事件高潮某天，小明在回家的路上，突然被几个陌生人拦住，对他进行了一番殴打。

事后才知道，这些人都是李强叫来的校外朋友。

小明被打得鼻青脸肿，身心受到了极大的伤害。

他终于忍不住，向班主任和家长哭诉了这一切。

处理结果班主任得知情况后，立即向学校汇报，学校迅速展开调查。

经过核实，李强及其“小团伙”的欺凌行为被确认。

学校对李强进行了严厉的处分，记过并通报批评，同时安排心理老师对小明进行心理疏导。

小明的家长也报警处理，警方对李强及其校外朋友进行了警告和教育。

学校还组织了一次全校性的反欺凌讲座，提高学生的法律意识和自我保护意识。

反思与启示这起事件暴露了校园欺凌的多样性和隐蔽性，尤其是网络欺凌的严重性。

学校和家庭都应该加强对学生的教育和监管，及时发现和处理欺凌行为。

同时，学生自身也要提高法律意识，勇敢面对和举报欺凌行为。

校园欺凌事件案例二：肢体欺凌的恶果背景介绍小红是一名高中一年级的学生，性格开朗，成绩优异，是班上的学习委员。

第1篇导语：近年来，校园欺凌事件频发，严重影响了学生的身心健康，破坏了校园和谐。

本文通过对一起校园欺凌案例的分析，旨在揭示校园欺凌的成因、危害及应对策略，为预防和减少校园欺凌提供参考。

一、案例背景某市一所初中发生了一起校园欺凌事件。

受害者小王（化名），男，13岁，因为家境贫寒、成绩较差，经常受到同学欺负。

欺凌者小李（化名），男，14岁，学习成绩优秀，家庭条件优越。

在一次课间休息时，小李伙同其他同学将小王围在角落，对其进行辱骂、殴打，并将小王推倒在地。

在场的同学无人制止，甚至有同学在旁边起哄。

事后，小王身心受到严重影响，成绩下滑，性格变得孤僻。

二、案例分析1. 校园欺凌的成因（1）欺凌者：小李等欺凌者往往有以下特点：学习成绩优秀、家庭条件优越、性格孤僻、缺乏同理心。

他们通过欺凌他人来满足自己的虚荣心、获得存在感。

（2）受害者：小王等受害者往往有以下特点：家境贫寒、成绩较差、性格内向、缺乏自信心。

他们因为自身原因，容易成为欺凌者的目标。

（3）环境因素：学校管理不善、家庭教育缺失、社会风气不良等因素，也为校园欺凌提供了土壤。

2. 校园欺凌的危害（1）对受害者：身心受到伤害，导致成绩下滑、性格孤僻、自卑、抑郁等心理问题。

（2）对欺凌者：形成不良行为习惯，影响人际关系，甚至走上犯罪道路。

（3）对校园：破坏校园和谐，影响教育教学质量。

3. 应对策略（1）加强学校管理：建立健全校园欺凌防治制度，加强对学生的心理健康教育，提高教师对校园欺凌的识别和干预能力。

（2）家庭教育：家长要关注孩子的成长，培养孩子良好的道德品质和人际交往能力，及时发现和纠正孩子的错误行为。

（3）社会宣传：加大社会宣传力度，提高公众对校园欺凌的认识，形成全社会共同关注、共同防治的良好氛围。

三、反思与启示1. 校园欺凌是一个复杂的社会问题，需要全社会共同关注和努力。

2. 学校、家庭、社会要形成合力，共同预防和减少校园欺凌事件的发生。

3. 教师要关注学生的心理健康，及时发现和干预校园欺凌行为。

第1篇一、背景近年来，校园欺凌事件频发，严重影响了学生的身心健康和校园和谐。

为了加强对校园欺凌的预防和治理，我国政府及相关部门出台了一系列法律法规。

本文将以一起校园欺凌典型案例为切入点，分析相关法律问题。

二、案例简介2018年，某中学发生一起校园欺凌事件。

受害者小王（化名）在课间休息时，被同学小李（化名）及其团伙围殴，导致小王头部受伤，眼睛出血。

事后，小李等人并未向学校及家长汇报此事，反而继续对小王进行言语侮辱和威胁。

小王的家长得知情况后，向学校反映，学校对此事高度重视，立即展开调查。

经调查，小李等人构成校园欺凌行为。

学校对小李等人进行了批评教育，并要求其向小王道歉。

然而，小李等人并未认识到自己的错误，反而继续挑衅小王。

在此背景下，小王的家长向法院提起诉讼，要求小李等人承担相应的法律责任。

三、案例分析1.校园欺凌的法律认定根据《中华人民共和国未成年人保护法》第六十三条规定：“禁止对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。

”本案中，小李等人对小王进行围殴、言语侮辱和威胁，侵犯了小王的人格尊严，符合校园欺凌的法律认定。

2.校园欺凌的法律责任（1）民事责任根据《中华人民共和国侵权责任法》第二十三条规定：“侵害他人人身权益的，应当承担侵权责任。

”本案中，小李等人对小王实施校园欺凌行为，侵犯了小王的人身权益，应当承担相应的民事责任。

小王的家长可以向法院提起诉讼，要求小李等人赔偿医疗费、精神损害赔偿等。

（2）刑事责任根据《中华人民共和国刑法》第二百三十四条规定：“故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。

犯前款罪，致人重伤的，处三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾的，处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。

”本案中，小李等人对小王进行围殴，致使其头部受伤，如构成故意伤害罪，小李等人应当承担刑事责任。

（3）行政责任根据《中华人民共和国教育法》第七十二条规定：“学校、教师违反本法规定，侵犯学生、教师合法权益的，由教育行政部门或者其他有关行政部门依法给予行政处分。

第1篇一、案件背景近年来，校园欺凌事件频发，严重影响了未成年人的身心健康，引起了社会广泛关注。

本案是一起典型的校园欺凌案件，涉及多名未成年人，涉案情节恶劣，给受害者造成了严重伤害。

二、案件经过2018年10月，某中学发生了一起校园欺凌事件。

受害人小明（化名）因与嫌疑人小张（化名）发生口角，被小张纠集小王、小李等同学围殴。

在殴打过程中，小明头部被砸伤，身体多处软组织挫伤，经鉴定构成轻伤二级。

事发后，小明向学校反映情况，学校对此高度重视，立即采取措施处理。

经调查，确认小张、小王、小李等同学涉嫌校园欺凌，学校依法依规给予小张、小王、小李等同学处分，并要求他们向小明赔礼道歉。

然而，小明认为学校的处理结果不够严厉，遂向公安机关报案。

公安机关受理案件后，立即开展侦查工作。

经侦查，公安机关认定小张、小王、小李等同学的行为构成故意伤害罪，依法对其进行了刑事拘留。

三、案件处理1.学校处理学校在事件发生后，立即成立了调查组，对事件进行了调查。

经调查，确认小张、小王、小李等同学的行为构成校园欺凌，学校依法依规给予小张、小王、小李等同学处分，并要求他们向小明赔礼道歉。

2.公安机关处理公安机关在接到报案后，立即开展侦查工作。

经侦查，公安机关认定小张、小王、小李等同学的行为构成故意伤害罪，依法对其进行了刑事拘留。

3.法院判决法院审理后认为，小张、小王、小李等同学的行为已构成故意伤害罪，依法应承担刑事责任。

鉴于小张、小王、小李等同学认罪态度良好，且在案发后积极赔偿受害人小明经济损失，法院依法从轻处罚。

法院判决如下：1.小张犯故意伤害罪，判处有期徒刑一年六个月；2.小王犯故意伤害罪，判处有期徒刑一年四个月；3.小李犯故意伤害罪，判处有期徒刑一年二个月。

四、案件启示1.加强法制教育。

学校和家庭要加强对未成年人的法制教育，提高他们的法律意识，让他们明白校园欺凌行为的危害性。

2.完善校园欺凌防控机制。

学校要建立健全校园欺凌防控机制，加强对校园欺凌行为的预防和处理。

教育部提供的校园欺凌警示教育经典例子一、前言为了加强校园欺凌的预防和教育，提高全社会对校园欺凌问题的认识，教育部从众多案例中挑选了一些具有代表性的校园欺凌事件，用于警示和教育广大师生和家长。

以下为经典例子。

二、案例介绍案例一：言语欺凌某中学一名学生在课间休息时，因与同学发生口角，被对方用恶毒的语言侮辱，导致心理创伤。

案例二：身体欺凌某小学一名学生在体育课上，被同学推倒致伤，事后施暴者并未认识到错误，反而嘲笑受害者。

案例三：网络欺凌某高中生在社交媒体上发布侮辱性言论，针对一名同学，导致该同学心理压力巨大，影响正常学习生活。

案例四：群体欺凌某初中一群学生在课间休息时，将一名同学围堵在厕所，对其进行身体和言语的侮辱。

三、案例分析案例一：言语欺凌分析：言语欺凌是校园欺凌中最为常见的一种形式，施暴者利用恶毒的语言攻击受害者，对其造成心理伤害。

此案例中，受害者遭受言语侮辱后，心理创伤长期未能恢复，对日常生活产生严重影响。

案例二：身体欺凌分析：身体欺凌直接对受害者造成身体伤害，且施暴者往往缺乏对受害者权益的尊重。

此案例中，施暴者并未认识到自己的错误，反而嘲笑受害者，加剧了受害者的心理压力。

案例三：网络欺凌分析：网络欺凌具有传播速度快、影响范围广的特点，施暴者利用社交媒体等平台对受害者进行侮辱，导致受害者心理压力巨大。

此案例中，受害者受到的网络欺凌严重影响了其正常的学习和生活。

案例四：群体欺凌分析：群体欺凌具有参与人数多、危害性大的特点。

施暴者往往在群体中煽动情绪，导致受害者承受巨大的压力。

此案例中，受害者被围堵在厕所，遭受身体和言语的侮辱，对其心理造成了极大的伤害。

四、警示教育1. 广大师生要充分认识到校园欺凌的严重性，积极营造和谐校园氛围，共同防范校园欺凌事件的发生。

2. 家长要关注孩子的心理健康，加强与孩子的沟通，教育引导孩子树立正确的价值观，自觉抵制校园欺凌。

3. 学校要加强校园欺凌的教育和预防工作，建立健全校园欺凌的发现、报告和处理机制，切实保障广大师生的合法权益。

第1篇一、背景近年来，我国校园欺凌事件频发，对未成年人的身心健康造成了严重伤害。

为了严厉打击校园欺凌行为，我国政府高度重视，不断加强法律法规的制定和实施。

本文将以一起校园欺凌案件为例，阐述法律在打击欺凌中的作用。

二、案例介绍2018年3月，某市一所中学发生了一起严重的校园欺凌事件。

受害人小张（化名）在课间休息时，被多名同学围殴，导致头部受伤，身上多处淤青。

经过调查，发现施暴者均为该校学生，他们因嫉妒小张家庭条件较好，便对其进行恶意欺凌。

三、法律打击1. 案件调查公安机关接到报案后，立即对案件进行调查。

经调查，确认了施暴者的身份和犯罪事实，并依法将其传唤到案。

2. 法律依据根据《中华人民共和国刑法》第二百九十三条和《中华人民共和国治安管理处罚法》第四十三条的规定，公安机关对施暴者进行了处罚。

其中，主犯小王（化名）因故意伤害他人身体，被依法刑事拘留；其他参与欺凌的同学，则被依法给予治安管理处罚。

3. 法律效果（1）教育警示：此案的发生，对全校师生起到了警示作用，使大家认识到校园欺凌的危害性，增强了自我保护意识。

（2）维护正义：法律对施暴者进行了严惩，使受害人得到了应有的赔偿，维护了未成年人的合法权益。

（3）震慑犯罪：此案的判决，对其他潜在的欺凌者起到了震慑作用，减少了校园欺凌事件的发生。

四、案例分析1. 法律在打击校园欺凌中的作用（1）法律具有威慑力：法律规定了校园欺凌的违法性，对施暴者起到了震慑作用。

（2）法律具有公正性：法律对校园欺凌事件进行了公正处理，使受害人的合法权益得到了保障。

（3）法律具有强制性：法律对校园欺凌行为进行了强制制裁，使施暴者付出了应有的代价。

2. 完善校园欺凌法律法规的建议（1）加大对校园欺凌行为的处罚力度，提高违法成本。

（2）完善校园欺凌事件的调查程序，确保案件公正处理。

（3）加强对未成年人的法制教育，提高他们的法律意识。

五、结语校园欺凌事件对未成年人的身心健康造成了严重伤害，法律在打击欺凌中发挥着重要作用。

第1篇一、引言校园欺凌是一个全球性的问题，对受害者及其家庭和社会都造成了严重的影响。

我国政府高度重视校园欺凌现象，出台了一系列法律法规和政策，以保护未成年人的合法权益。

本文将从法律视角出发，对一起校园反欺凌案例进行深入分析，以期为广大师生提供借鉴和启示。

二、案例背景某市一所中学发生了一起校园欺凌事件。

受害者小明（化名）因家境贫寒、学习成绩较差，经常遭到同学张三（化名）的辱骂和殴打。

在一次课间休息时，张三将小明推倒在地，用脚猛踢其头部，导致小明头部受伤，昏迷不醒。

事件发生后，学校、家长和公安机关高度重视，及时介入调查。

三、案例分析1. 校园欺凌的法律性质根据《中华人民共和国未成年人保护法》第六十二条规定：“学校、幼儿园、托儿所教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。

”本案中，张三的行为已构成对小明的人格尊严的侵犯，属于校园欺凌。

2. 学校的法律责任根据《中华人民共和国教育法》第七十三条规定：“学校应当加强对学生的教育和管理，保护学生的合法权益，维护学校的安全和秩序。

”本案中，学校在发现校园欺凌事件后，未能及时采取有效措施制止和预防，存在管理不善的责任。

3. 家长的法律责任根据《中华人民共和国未成年人保护法》第二十一条规定：“未成年人的父母或者其他监护人应当依法履行监护职责，尊重未成年人的人格尊严，保护未成年人的合法权益。

”本案中，张三的父母未能履行监护职责，对张三的行为疏于管教，存在一定的法律责任。

4. 公安机关的法律责任根据《中华人民共和国治安管理处罚法》第四十三条规定：“有下列行为之一的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款；情节较重的，处五日以上十日以下拘留，可以并处五百元以下罚款：（一）殴打他人的；（二）故意伤害他人身体的；（三）侮辱、诽谤他人的；（四）捏造事实诬告陷害他人，企图使他人受到刑事追究或者受到治安管理处罚的；（五）对证人及其近亲属进行威胁、侮辱、殴打或者打击报复的。

第1篇一、背景近年来，校园欺凌事件频发，严重影响了青少年的身心健康和校园和谐。

我国政府高度重视校园欺凌问题，不断完善相关法律法规，以保障未成年人的合法权益。

本文以某中学学生A被同学B欺凌案为例，对校园欺凌法律案例进行深入分析。

二、案情简介某中学学生A，男，14岁，初中一年级。

同学B，男，15岁，初中一年级。

某日，A在课间休息时，与B发生口角，B遂对A进行辱骂、殴打，致使A头部受伤，鼻梁骨折。

事发后，A家长向学校反映情况，学校高度重视，及时进行处理。

经调查，B的行为已构成校园欺凌。

三、法律分析1. 校园欺凌的法律定义根据《中华人民共和国未成年人保护法》第十九条规定：“学校、幼儿园应当建立预防校园欺凌的制度和措施，对校园欺凌行为进行制止、处理，并依法给予处理。

”同时，《中华人民共和国刑法》第二百九十三条规定：“对未成年人实施暴力、胁迫、侮辱、恐吓等行为，情节恶劣的，构成故意伤害罪。

”由此可见，校园欺凌是指在学校、幼儿园等教育机构内，学生之间以体力、语言或其他手段对他人实施伤害、侮辱、恐吓等行为。

2. B的行为构成校园欺凌本案中，B对A进行辱骂、殴打，致使A受伤，其行为符合校园欺凌的法律定义。

具体分析如下：（1）B的行为具有伤害性。

B对A进行辱骂、殴打，造成A头部受伤、鼻梁骨折，属于对身体造成伤害的行为。

（2）B的行为具有侮辱性。

B对A进行辱骂，侮辱其人格，侵犯了A的人格尊严。

（3）B的行为具有恐吓性。

B对A进行殴打，使其产生恐惧心理，侵犯了A的人身安全。

3. 学校的法律责任根据《中华人民共和国未成年人保护法》第四十二条规定：“学校、幼儿园、托儿所等教育机构及其工作人员，对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格行为的，由教育行政部门或者其他有关部门责令改正；情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分。

”本案中，学校未及时发现、制止B的欺凌行为，存在管理失职，应承担相应的法律责任。

第1篇一、背景介绍校园欺凌，作为一种严重的社会问题，不仅对受害者的身心健康造成极大伤害，也对社会风气和青少年成长环境产生恶劣影响。

近年来，我国政府高度重视校园欺凌问题，陆续出台了一系列法律法规，旨在惩治校园欺凌行为，保护未成年人的合法权益。

本文将以一起校园欺凌案件为例，分析惩治校园欺凌的法律适用及判决结果。

二、案例简介2019年，某市一所中学发生了一起严重的校园欺凌事件。

受害者小明（化名），因被同学小张（化名）抢夺手机，双方发生争执。

随后，小张纠集其他同学对小明进行殴打，致使小明头部受伤，经鉴定为轻伤二级。

事件发生后，学校及时介入调查，并对小张等人进行了批评教育。

然而，小明的伤情并未得到有效治疗，其家长向公安机关报案。

三、案件审理（一）公安机关侦查公安机关接到报案后，立即展开侦查。

经调查，小张等人存在故意伤害他人的违法行为。

公安机关依法对犯罪嫌疑人小张等人采取了刑事强制措施。

（二）检察机关提起公诉检察机关认为，小张等人故意伤害他人身体，致人轻伤，其行为触犯了《中华人民共和国刑法》第二百三十四条之规定，构成故意伤害罪。

检察机关依法向人民法院提起公诉。

（三）人民法院审理1. 事实认定法院审理查明，2019年某日，被告人小张纠集被告人小王、小李等人，共同对被害人小明进行殴打，致使小明头部受伤，经鉴定为轻伤二级。

2. 法律适用根据《中华人民共和国刑法》第二百三十四条之规定，故意伤害他人身体，致人轻伤的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。

3. 判决结果法院认为，被告人小张等人故意伤害他人身体，致人轻伤，其行为已构成故意伤害罪。

鉴于被告人小张等人认罪态度较好，且对被害人小明表示悔罪，法院依法对被告人小张、小王、小李等人作出如下判决：（1）被告人小张犯故意伤害罪，判处有期徒刑一年六个月。

（2）被告人小王犯故意伤害罪，判处有期徒刑一年四个月。

（3）被告人小李犯故意伤害罪，判处有期徒刑一年二个月。

四、案例分析（一）法律适用本案中，检察机关依法对被告人小张等人提起公诉，法院依法对被告人小张等人作出判决，体现了我国刑法对故意伤害行为的严厉打击。