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教科版科学一年级上册1.1《我们知道的植物》教学设计【教材分析】本课程内容与课程标准中"5.2 地球上有动物、植物、微生物等多种生物"的第三项"能说出常见植物的名称和特点"相对应。
作为《身边的植物》单元的开篇课程，同时也是学生科学探索之旅的起点，本课旨在激发学生对植物学和自然界的热爱与兴趣。
课程分为四个主要部分。
首先，通过展示自然景观公园的图片，引导学生思考周围环境中存在的植物种类及其特性，帮助他们开始探索身边的植物世界，并让教师了解学生对植物的初步认识。
其次，在探索环节，学生将分享他们所了解的植物，这不仅让他们感受到植物的多样性，还能描述植物的一些显著特征。
此外，通过观察校园的图片，学生将学习植物与环境的关系，这有助于他们形成对植物的基本理解。
在研讨环节，学生将根据植物的特点来识别和区分不同的植物种类，并引导他们认识校园中常见的植物。
最后，在拓展环节，设计了种植活动，让学生了解两种基本的种植方法。
这一环节是本节课的核心内容，为后续的植物观察活动打下基础。
【学情分析】一年级学生对植物的了解主要来源于书籍、家庭种植或对周围环境的观察，他们的认知往往是基础和零散的。
从能力角度来看，一年级学生尚未能够进行系统的科学观察，他们的动手操作能力相对较弱，识字量有限，注意力集中的时间也不长。
因此，种植活动是他们进行长期观察的初步尝试，记录时更适合采用绘图的方式。
【教学目标】科学观念：知道植物是各种各样的，认识一些植物的外部特征。
科学思维：能运用观察、比较的方法，认识一些植物。
探究实践：能运用多种感官观察植物，描述和记录植物的外部形态特征变化。
态度责任：能倾听、乐于表达和分享有关植物的信息，激发了解植物的兴趣，培养爱护植物、热爱大自然的情感。
【教学重难点】重点：知道植物是各种各样的，能简单描述植物的特征。
难点：种植一棵植物，坚持观察并记录。
【材料准备】教师：查阅相关资料了解当季可种植的植物，常见植物图片，课件等。
教科版一年级上册小学科学《我们知道的植物》教案一、教材分析：本节课是教科版一年级上册小学科学一年级上册的第1单元植物第1节《我们知道的植物》。
通过本节课的学习，学生将初步认识植物的基本特征和分类，培养对植物的兴趣和观察能力。
教材内容包括植物的外形特征、植物的分类以及一些常见的植物。
二、教学目标：1. 知识目标：-了解植物的外形特征，如根、茎、叶、花、果实等；-掌握一些常见植物的名称和特征；-知道植物的分类，如树木、草本植物等。
2. 能力目标：-能够观察和描述植物的外形特征；-能够分辨不同植物的名称和特征；-培养对植物的兴趣和保护意识。
三、教学重点和教学难点：教学重点：植物的外形特征、常见植物的名称和特征。
教学难点：植物的分类。
四、学情分析：学生是小学一年级的学生，他们对植物可能只有最基本的认知，对植物的外形特征和分类还不太了解。
他们的观察和表达能力有限，需要通过具体的实物和形象化的教学方法来引导学生学习。
五、教学过程：第一环节：新课导入1. 老师出示一些植物的图片，如玫瑰花、树木、草等，引导学生观察，并提问：“你们知道这些是什么？”-学生回答：“是植物。
”2. 教师引导学生思考：“这些植物有什么相同的地方？”-学生回答：“它们都有根、茎和叶。
”第二环节：新知呈现1. 老师出示一棵真实的植物，如一棵小树苗，让学生观察，并引导他们描述树苗的外形特征。
-学生观察后回答：“树苗有根、茎和叶。
”2. 教师板书“树苗的外形特征”：根、茎、叶。
3. 教师引导学生观察树苗的根、茎、叶，并解释它们的功能和作用。
-教师示范并解释：“根是植物吸取水分和养分的部分，茎是植物的支撑和传输水分的部分，叶是植物进行光合作用的部分。
”第三环节：讲解新知1. 教师出示不同植物的图片，如玫瑰花、向日葵、草等，引导学生观察，并逐一介绍这些植物的名称和特征。
-教师指着玫瑰花说：“这是玫瑰花，它有美丽的花瓣和香气。
”-教师指着向日葵说：“这是向日葵，它有大大的黄色花朵，会随着太阳的位置转动。
一年级上册科学教科版《我们知道的植物》教案教学目标：1. 通过观察身边的植物，知道植物是生命体。
2. 描述所观察植物的简单特征。
3. 愿意与他人合作，能将自己的研究成果与他人共同分享。
教学重难点：通过观察、比较、描述等活动，发现身边的植物。
课前准备：教师：实物投影仪、学生观察的植物实物（如菜、树叶、稻谷、小香樟等）、教师准备的植物（也可发动学生自带）以及一些照片和图片资料。
学生：收集自己熟悉的植物的图片或画片、有关植物的文字资料、采集一些自己喜欢的植物的叶子、观察自己家种的植物等。
教学过程：一、猜谜语，引课题（激趣引入）师：听说同学们都很喜欢猜谜语，那我给你们猜一个吧！“麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。
”你们知道是什么吗？生答：花生。
师：真聪明！今天我们就来学习第五课《我们知道的植物》（板书课题）二、展示实物，初步认识植物的特征（直观教学）1. 师：老师带来了一些植物的实物，你们想不想看一看？生：（非常有兴趣）想。
2. 师：那么，我们就在小组里互相说说你看到的植物是什么吧！然后看谁说对了。
看谁认真听了。
（小组活动交流。
）谁愿意来说一说？生1：我观察的是小草。
（板书：小草）师：（拿出图片）这是小草的图片，你观察的真仔细，说得也很完整。
还有谁愿意来说一说？生2：我观察的是树叶。
（板书：树叶）师：（出示图片）这是树叶，对极了！还有吗？生3：我观察的是稻谷。
（板书：稻谷）师：（出示稻谷实物）这就是稻谷，你真细心！老师还带来了一些图片，你们看看它们是谁？（出示各种蔬菜、水果图片）这些都是我们熟悉的植物。
你们看它们长得什么样？（学生说后教师再出示图片贴在黑板上。
）看来大家都说对了。
那么这些图片你们能记住吗？生：（信心十足的）能！三、游戏活动，进一步了解植物的特征（直观教学、游戏教学）师：下面我们做一个游戏。
（板书：我知道）请同学们先看看目录，再选择你最喜欢的形式进行介绍。
可以是填表格、画简图、填空等。
介绍时声音要响亮，让大家都听清楚。
一年级上册科学教案1第1课我们明白的植物教学内容：我们明白的植物教学目标：知识与技能：通过观看植物，使学生初步具有研究植物的爱好。
过程与方法：学生在观看活动中认识自然界里的植物是多种多样的。
情感、态度与价值观：培养学生初步观看、搜集资料的能力。
教学重点：学生通过搜集、整理、交流资料，认识自然界里的植物是多种多样的。
教学难点：如何样观看、描述植物。
教学预备:课件、一些植物图片、绿植等。
课时：一课时课型：新授课教学过程：一.引入新课，认识书上图上的植物。
1.我们差不多明白自然界中生长着许许多多的植物，人类差不多发觉的植物有30多万种。
2.说说我们明白的植物。
（学生分组交流自己明白的植物，展现自己的小成果）。
3.找找课本大图中哪些是植物？个别同学说说，其他同学补充。
4.塑料花是植物吗？学生讨论交流，老师引导学生明白：塑料花不是植物。
二.交流课前搜集的资料。
1.课前同学们采集了一些植物，搜集里一些有关植物的资料，下面在组内给同学介绍一下。
2.选择组内你认为最有味的资料或采集的植物介绍给大伙儿。
三.认识校园中的一些植物。
1.我们校园中也有各式各样的植物，看一看你们认识哪些？2.校园中的植物，在冬天哪些是落叶的？哪些是不落叶的？四.拓展活动观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。
随机观看也是不可少的，是相当有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，小孩一边观看，一边提问，爱好专门浓。
我提供的观看对象，注意形象逼真，色彩鲜亮，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观看，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观看过程中指导。
我注意关心幼儿学习正确的观看方法，即按顺序观看和抓住事物的不同特点重点观看，观看与说话相结合，在观看中积存词汇，明白得词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观看雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么模样的，有的小孩说：乌云像大海的波浪。
1.1 我们知道的植物#课程标准#7.1.1知道植物都是生物7.3.1说出周围常见植物的名称及其特征。
#教材分析#《我们知道的植物》一课是小学科学教科版一年级上册第一单元第一课的内容，是科学课程学习的第一课，它将引领学生走进科学学习的大门，引导学生观察，鼓励学生亲近自然、关注自然，对学生今后的科学学习产生重要的影响。
#学情分析#一年级的学生对植物的认识主要来自于图书、家庭种植或对周围环境下意识的观察，因此是比较粗浅和零碎的，学生可能不能准确认识植物有生命等特征，通过设计塑料花与植物的比较活动，帮助学生知道植物是有生命的。
#教学目标#科学概念目标：识别植物，能简单描述植物的特征。
科学探究目标：通过植物和塑料花的对比观察，学习用证据支持自己的看法。
尝试种植一棵植物,观察、记录植物的生长过程。
科学态度目标：意识到植物具有生命体的特征,产生认识植物的浓厚兴趣。
科学、技术、社会与环境目标：知道植物可以美化环境,能给我们带来美的感受。
#教学重难点#重点：识别一颗植物，能简单描述植物的特征。
难点：意识到植物具有生命特征。
#教学准备#教师准备：课件、班级记录表为学生准备：塑料花、植物、学生活动手册#教学过程#一、聚焦（3min）同学们，秋天到了，大自然生机勃勃，有很多漂亮的植物，我们来一起观赏一下吧（展示卡片，贴在黑板上），请同学们仔细观察卡片上的植物都是什么？【设计意图】激发学生学习兴趣，感受植物多样性。
二、说说我们知道的植物（5min）其实植物是多种多样的，同学们回想一下你在生活中或出去游玩时还见到过哪些植物，（当学生回到出见过的植物，追问：这种植物会开花吗？它的叶子是什么样子的，它生长在哪里呢？），将学生的回答记录在班级记录表中。
【设计意图】唤醒学生记忆，了解学生的前概念。
三、找找图中哪些是植物（10min）师：（卡片展示，贴在黑板上）大自然中的植物多种多样，这些植物把大自然装饰的千姿百态，大家看这张图漂亮吗？师：下面请同学们仔细观察一下图片，说一下图片中都有哪些是植物？学生讨论……（请同学上台指出他认为的植物，并注意语言描述的引导）师：同学们有没有发现图片上有一只小蝴蝶？请问蝴蝶是植物吗？为什么？（学生预设：不是……）师：这些植物有什么共同点？（学生预设：会开花，会长大，有叶子……）四、塑料花是植物吗(10min)我们刚刚说蝴蝶不是植物，那么塑料花是植物吗？（每组1朵塑料花）请同学们组内对比分析并交流。
【教案】教科版科学一上 1.1《我们知道的植物》【教材简析】本课是一年级上册《植物》单元的第1课，也是科学学习的起始课，让学生领略科学的魅力，产生学习兴趣，从而引发对植物、对大自然的喜爱之情。
本课的学习立足于学生对植物的原有认识，学习活动主要包括四个：1.说说我们知道的植物；2.找找大图中哪些是植物；3.讨论塑料花是不是植物；4.种一棵植物。
通过这四个活动，一方面使学生感受植物的多样性，另一方面帮助学生认识植物是有生命的。
种植一棵植物既激发学生观察植物的兴趣，让学生持久地投身于观察、研究植物的活动中，又为后续的讨论积累实证。
聚焦板块：通过观看视频，学生开始走进植物世界，领略科学的魅力,产生学习的兴趣,引发学生对植物、对大自然的喜爱。
探索板块：先是通过活动一“说说我们知道的植物”，启发学生回忆并交流原有知识，借助“班级记录表”将他们对植物的初始想法记录下来，以便后期整理。
再是活动二“找一找、数一数图中的植物”，学生在辨认的过程中认识到植物分布广泛、具有多样性。
辨识“蝴蝶是植物吗？”，学生再说判断理由，初步认识植物和动物的不同。
研讨板块：通过“比一比，说一说”寻找证据，判断“塑料花是植物吗?”，意在引导学生使用证据，提升对植物的认识。
拓展板块：通过“种一棵植物”，让学生进一步体会植物是有生命的，进一步观察和感受生命的生长和变化过程。
【学情分析】一年级学生刚刚接触科学课，对植物的认识主要来自于图书、家庭、幼儿园种植或对周围环境的下意识观察。
在幼儿园里接触和认识植物的时候，也会接触到植物根、茎、叶这些词汇。
所以，他们对植物的认识已经很丰富，只是比较粗浅和零碎，他们很可能不能准确地认识植物是有生命的、植物是生长变化的等本质特征。
从能力上看，一年级学生不能够完成系统的科学观察；动手操作能力不强，在种植活动中可能需要教师更多关注；识字量不足，在记录时更适合用画图的形式；团队合作意识较弱，自我控制力不强，学习习惯、表达能力、倾听习惯等都需要培养；有意注意保持时间不长，首次尝试长期科学观察，持久地投身于观察、研究植物的活动，需要教师的关注与重视。
教科版科学一年级上册教案1.2《我们知道的植物》一. 教材分析《我们知道的植物》这一课时主要让学生了解植物的一些基本特征，如植物的根、茎、叶、花、果实和种子等六大器官，以及植物的生长过程。
通过学习，使学生对植物有更直观的认识，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对植物有了初步的认识，他们知道植物可以美化环境，净化空气，为自己和人类提供食物等。
但他们对植物的内部结构、生长过程等方面的了解还不够深入。
因此，在教学中，要结合学生的实际生活经验，通过观察、操作、讨论等方式，引导学生深入了解植物的特征和生长过程。
三. 教学目标1.知识与技能：了解植物的六大器官，认识常见的植物，知道植物的生长过程。
2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方式，培养学生观察、思考、合作的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：认识植物的六大器官，了解植物的生长过程。
2.难点：对植物的生长过程的理解和运用。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物、图片、视频等直观教具，帮助学生形象地认识植物的特征。
2.操作实践法：引导学生亲自动手操作，观察植物的器官，了解植物的生长过程。
3.讨论法：分组讨论，让学生在交流中巩固知识，提高合作能力。
六. 教学准备1.教具：植物标本、图片、视频、PPT等。
2.学具：每人一盆植物，剪刀、镊子等工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示各种植物的图片，引导学生关注植物的美，激发学生学习植物的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍植物的六大器官，并通过实物展示，使学生对植物的器官有更直观的认识。
3.操练（10分钟）学生分组观察自己手中的植物，用剪刀、镊子等工具剪下植物的各个器官，并进行分类。
在操作过程中，教师引导学生思考植物的生长过程。
4.巩固（5分钟）学生互相交流自己的观察结果，分享对植物生长过程的理解。
教师适时给予点评和指导，帮助学生巩固知识。
教科版一年级科学1.我们知道的植物教案
我们知道的植物
教材分析
本课是学生学习《植物》单元的课。
作为单元起始课，本课重点在于调查学生对植物认识的前概念，了解学生对植物的知识已经知道了什么，还想了解什么，这些都将通过“班级记录表”的形式展示出来。
教材通过让学生交流自己已经认识的植物、辨识教材图片中的植物、讨论塑料花是否是属于植物的三个活动，暴露学生对植物认识的前概念，感受植物多样性的同时，认识到植物与非植物的一些区别。
此外，教材还安排了种植并照顾一棵植物的活动，是本单元的一条重要线索，可以激发学生学习的积极性，也是为后续学习，特别是第5课《植物是“活”的吗》做好铺垫。
学生分析
学生身边的植物，每天都能看的。
探索千奇百怪的植物世界对学生来说，有着极大的兴趣，这将为他们的主动学习提供重要的学习基础。
在知识基础上，一年级的学生能指认一些常见的植物，也能说出它们的名字，甚至知道根、花、果子等器官。
但这些概念的认识是零碎的，不系统的，需要老师进行引导和总结。
在能力方面，一年级的学生，书写、交流的能力都也比较缺乏，刚刚接触科学，更没有倾听他人、
记录、分析的学习能力，这些都需要老师在课的教学中做好引导和培养。
教学目标
【科学知识】
认识到我们的身边生活着各种各样的植物。
能简单描述植物的特征。
【科学探究】
比较塑料花和盆栽植物，学习用证据支持自己的观点。
播种植物，能用简单的方式坚持记录植物的生长变化。
【科学态度】
在活动中能认真观察、倾听他人的习惯。
【科学技术、社会与环境】
知道植物可以美化环境，能给我们带来美的感受。
教学重难点
教学重点：体会植物的多样性，认识植物的一般特征。
教学难点：认识到植物与非植物的一些区别。
器材准备
教师：一盆植物、班级记录表、板贴
学生：刺梅盆栽、每组一盆塑料花、绿豆种子、大蒜
教学过程
一、谈话导入，引出课题
这么照片里的东西大家都认识吗？请学生说一说植物
的名字。
玉米、仙人掌、大白菜都是我们生活中常见的植物。
全班齐读"植物"。
除了老师照片里的植物，同学们还知道哪些植物呢？
老师及时将有关植物的信息记录在班级记录表中，如有根、茎、叶、花、绿色的、长在土里等。
二、观察描述，寻找共识
大家说的都很好，公园里有植物，山上有植物，有些同学的家里都有植物，看来我们的生活无时无刻都有植物的身影。
现在老师就要考考大家的眼力，请大家看这幅图片。
找一找这幅图片中哪些是植物？把你能找到的植物圈出来，看看谁找的植物种类最多。
请学生先观察一段时间，让学生在图中圈出找到的植物，追问这种植物的特点，并将理由记入班级记录单中。
刚才同学们指出了很多植物，这里有一只会动的蝴蝶，它是植物吗？为什么它不是？
出示一份刺梅盆栽。
同学们找的真准确。
为了奖励大家，老师决定给大家发一份礼物，这个礼物是一盆植物，它叫名字叫刺梅。
谁能说一说你看到的刺梅是怎样的？还能看到什么？除了用眼睛看，还能用手摸，摸什么？还能用鼻子闻，闻什么？指导学生观察的方法。
请同学用看、摸、闻的方法观察下刺梅，看看哪个组发
现的最多。
分发每组一盆刺梅，给学生小组内交流几分钟，请学生上台介绍自己的发现。
同学们说的都不错，原来关于植物，大家都有这么多的知识。
指向班级记录表，小结对植物的已有认识。
三、迁移对比，思维提升
出示塑料花，老师这里还有一种花，它的名字叫塑料花。
同学们，这盘塑料花是植物吗？
分别请一位认为是和不是的同学，说一说理由，追问与刺梅的区别。
想判断是不是植物，要和真的植物刺梅比一比
将小组内的一盆植物与塑料花放在一起，仔细观察、对比。
小组内说一说。
你认为塑料花是植物吗？理由是什么。
请每个小组领取一份塑料花，仔细观察，和刺梅比一比。
找一找、想一想塑料花到底是不是植物。
分组观察比较，组内交流，教师巡视指导。
汇报展示，全班交流。
请认为不是植物的小组，说说他们找到的新证据。
请认为是植物的小组也说说理由。
同学们刚才的讨论很精彩，相信对如何判断植物有了更多的认识。
但还有一些存在疑问，大家争论不下来。
没关系，在接下来的科学课上，我们还将继续学习有关植物的知识，到时大家会知道的更多。
四、播种养植，拓展延伸
同学们，今天我们认识了很多植物。
但是你们养过植物吗？如果种的好，植物会慢慢的长大长高。
老师这里就有几颗绿豆的种子，想不想自己来种棵植物？应该怎么种呢？
结合ppt演示介绍绿豆种子的种植。
在透明纸杯中放入湿纸巾，在纸巾上均匀的放上几粒种子。
一到两天加水，保持种子潮湿，但不要淹没种子。
期间观察种子的变化，画画或者拍照等方式进行对植物生长变化的记录。
下发绿豆种子，并指导学生将植物的生长变化记录到活动手册上。
五、课后检测
可以将记录表打印出来，粘贴在教室内，课堂上老师可以将最初的绿豆种子画在周的方框中，方便孩子进行模仿。
课后还可以提醒学生，除了画的方式，拍照也是记录的一种方式，可以将拍摄的照片打印出来，然后贴在活动手册上。
要求学生坚持记录，对能每周记录的同学给予激励和适当的奖励。
【板书设计】致家长的一封信
亲爱的家长，您好。
我是孩子们的科学老师，《科学》是孩子小学阶段重要的一门学科，与语文、数学一样，对孩子的智力发展有重要作用。
今天，您的孩子在堂科学课中学习了植物，课后孩子们将对植物进行种植。
孩子的成功离不
开家长的陪伴，请您在百忙之中务必阅读以下的内容，与孩子一起种植一种植物，观察、记录植物的生长变化。
感谢您的配合！
方法一：土培
需要的材料：小花盆、铲子、新鲜泥土、水、种植的植物
种植的要点：
小花盆的底部要留有小孔，方便将过多的水排出。
放植物种子的土坑不要太深，稍微盖过种子即可。
浇水不要太多，每隔几天浇一点水，保持土壤表面湿润即可。
花盆底部要有些小孔，方便排水土坑不要太深，稍微盖过种子即可
方法二：水培
需要的材料：透明水盆或瓶子、水、种植的植物
种植要点：1、水不要加的太多，稍微打湿植物根部即可。
每隔几天查看下水量。
要及时给花盆补水。
最后的提示：坚持观察和记录是科学学习的重要方法。
请和孩子一起，坚持每周一次用拍照或画图的方法将植物的变化情况记录在孩子们的活动手册中。
