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Module 1Unit 1 We lived in a small house.教学目标：1、知识目标：（1）新单词life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady（2）新句型：There be ……,We lived…many years ago. We live…now.2、技能目标：能根据情境正确使用There be ……,We lived…many years ago. We live…now.句型谈论生活、学习中的事物，提出问题并作出解答。
3、情感目标：比较过去与现在的生活，体会并珍惜现在的幸福生活。
教学重点：新单词和新句型的教学与运用。
教学难点：学会 There be ……,We lived…many years ago. We live…now.句型并能在生活中灵活运用该句型。
教学工具：两幅画有房子和汽车的画（房子一大一小），单词卡片，点读笔，贴纸，课件教学过程：Step1 Warming up（热身复习）T：Good morning, boys and girls!Ss：Good morning, Ms Liang.T：Sit down, please.Ss: Thank you!T: You’re welcome. Do you have a good time in your holidays? Ss: Yes.T: Now, let’s sing a song—Where did you go.Ok?Ss: Ok!T: Great! Who can tell us were there any happy things in your holidays?(学生发言,通过这样的师生交流，教师可以帮助学生回顾相关的语言知识，例如：一般过去时的用法、常用词汇等，为后面的教学做铺垫。
Module 1Unit 1 We lived in a small house.教学目标：1、知识目标：（1）新单词life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady（2）新句型：There be ……,We lived…many years ago. We live…now.2、技能目标：能根据情境正确使用There be ……,We lived…many years ago. We live…now.句型谈论生活、学习中的事物，提出问题并作出解答。
3、情感目标：比较过去与现在的生活，体会并珍惜现在的幸福生活。
教学重点：新单词和新句型的教学与运用。
教学难点：学会 There be ……,We lived…many years ago. We live…now.句型并能在生活中灵活运用该句型。
教学工具：两幅画有房子和汽车的画（房子一大一小），单词卡片，点读笔，贴纸，课件教学过程：Step1 Warming up（热身复习）T：Good morning, boys and girls!Ss：Good morning, Ms Liang.T：Sit down, please.Ss: Thank you!T: You’re welcome. Do you have a good time in your holidays? Ss: Yes.T: Now, let’s sing a song—Where did you go.Ok?Ss: Ok!T: Great! Who can tell us were there any happy things in your holidays?(学生发言,通过这样的师生交流，教师可以帮助学生回顾相关的语言知识，例如：一般过去时的用法、常用词汇等，为后面的教学做铺垫。
外研版五年级英语下册全册教案（三年级起点）外研版五年级英语下册全册教案（三年级起点）Module 1 ChangingUnit 1 We lived in a small house.学习任务There weren?t any buses. We lived in a small house.There are lots of buses and cars. We live in a big house.功能比较过去与现在的生活运用任务1、SB第一单元活动3；2.谈论远古时代人们的生活与我们现在生活的不同；3.介绍校园（班级、城市、社区）里的变化；教学程序一．Warming up（热身复习）1.Greeting2.Talking about: holiday and changing of you.二．Leading in(课文导入)T: In the winter holiday, you had a lot of changes. Now you are older and cleverer .I am very glad to see your changes. And write …changing?on the blackboard. Tell students …Everything is changing. No change, no progresses. 三．New teaching（课文教学）1.Show some old photos and say: Look, life was very different many yearsago .But how was it different? T oday, we will learn how to compare past and present life.2.Listen to the tape and underline the new words.3.Teach the new words.a.Show some new word cards.b.Correct pronunciation.c.Practise new words in different kinds of method.d.Explain important phrases.4.Listen to the tape-recorder and read follow it .5.Act out text.四．Practise（练习）1.Pay attention to SB unit1 part2 and copy them to make sentences.2.完成运用任务1：Show some pictures. Make some students find different inthem and describe in English.3.完成运用任务2 describe past and present life4.完成运用任务3五．Summary and homework.(总结与家庭作业)1.Summary（总结）T: Today we have learnt “How to describe past and present life, review simple past tense and present tense.”2.Today?s homework（家庭作业）a.Listen and read Unit1 three times, try to recite and act./doc/681842447.html,pare two photos and write differences.板书设计:Module 1 ChangingUnit 1 We lived in a small house.weren’t lived smallare live big练习：单项选择（10分）1（）There weren?t ___buses ..A. some B. any C. one2 ( ) We lived ___ a small house. A at B in Con3 ( )Yesterday I watched TV ____my grandchildren. A and B with C to4 ( ) Thank you for____ me. A help B helping C helped5 ( )She ____ TV every day. A watching B watched C watches.6 ( ) It?s a programme ___ monkeys. A about B for C in7 ( ) She ____ have a bike last year. A doesn?t B didn?t C don?t8 ( ) My mother worked ____the fields. A in B on C at9 ( ) ---___do you go to school every day?--- I go to school by bus.A HowB WhatC When10( ) There ___ three books on the desk one hour ago.A wasB wereC are教后记：Unit 2 She didn’t have a television.学习任务She didn’t have a television.She worked in the fields.功能谈论人们过去和现在的生活变化。
第周礼拜（）第年月日Module 1 Unit 1 We lived in a small house.教课目1、知目：（1） New words: life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady（2） New sentences：There were/weren ’t ⋯. There are ⋯.We lived⋯many years ago. We live⋯now.2、能力目：（１）能依据情境正确使用There be⋯⋯,We lived⋯many years ago. We live⋯now.句型生活、学中的事物（２）培育学生听、、、写的能力。
教课要点怎样学生在堂上学会 There be ⋯, We lived ⋯many years ago. We live ⋯ now句.型并能在生活中灵巧运用句型。
教课点There be 句型（去）的一定及否认形式。
教课具点笔，卡片，多媒体PPT教课反Step 1: Warm-up1.教播放五上 Module9 Unit2 活 5 歌曲画 You are happy（教可教以在教平台直接用或下），学生跟唱，活氛围。
2.生相互候，迎学生返校。
3.教播放五上 Module3 Unit2 活 5 歌曲画 Where did you go?（教课能够在教平台直接用或下），学生跟唱，引出接下来的 Free talk。
通生沟通，帮助学生回有关的言知，比如：一般去的用法、常用等，后边的教课做。
教能够提假期里生的事，参照以下：Did you have a good time during the holiday?Where did you go?What did you see?程Who did you meet?What did you buy?︵含Step 2：Presentation板 1. Listen, point and say.(1) 通 Free talk 中学生的化引出本元主 change（change 新，教需要解其意思并注意学生音），并学生察从第一幅到第二幅有什么化。
五年级英语教案外研社三起点五年级下册英语教学计划一、教学内容分析本学期的教学要在上学期的基础上引导学生进一步强化听说能力, 并同时形成初步的读写能力。
随着读写要求的提高, 在这个阶段, 应让学生从以活动为主的动态学习逐渐过渡到以阅读为主的较为静态的学习, 因此在课堂上要逐步减弱活动式学习的分量, 逐步加大课堂中阅读与书写的分量。
教师在教学中要有目的地转变三四年级教学的方式, 做到心中有数, 逐步过渡到高年级英语的教法, 由于学生有前两年多的学习的知识和能力的积累, 在教学中, 可适当放手让学生独立完成学习任务,促进他们各方面能力的提高。
二、学生情况分析:从学生的学习态度、习惯来看, 本班学生在学习习惯较差、学习态度一般, 整个学生自我表现不够突出,不能自觉表达自己的学习观点,思维不够开阔。
三、教学计划:本册书进一步复习归纳单词读音和一些新的语音规则(如:元音字母和辅音字母组合的读音规则等) ,这部分出现的单词要求能听懂、能认读即可;这部分的教学可以结合直拼法,培养学生能初步做到见词能读、听音能写的能力。
1、词汇:本册要求学生听说读认掌握的单词量比较大,我认为可根据自身的情况要求学生背诵单词, 尤其是好生更要强调背诵, 因为五年级的孩子已具备背诵单词的能力, 而且有意识地要求背诵,能提高学生对单词的熟悉度,对学生认读和阅读有好处,但应该强调的是, 对于中下生应该降低要求,切不可强求,以免他们对英语学习更加失去信心。
2、语篇:共有10篇加2篇阅读短文,每模块的第一单元是新语言呈现单元,学生能在老师的帮助下领会每一幅图片所讲述的内容、找到本文中主要词语和语句中动词时态变化的特征(让学生知道英语动词有形式变化即可,不作进一步的解释) ,通过不同的训练形式让学生听懂,认读并能开口说话交际,有意识记一些“四会”英语词汇;第二单元主要是让学生在第一单元学习的基础上进行知识的巩固和语言运用能力的提高。
引导学生进行知识滚动和积累,避免学生知识的回生。
Module 1 题目Module 1题材(主要）内容Lingling和Sam, Amy在英国。
Amy和Lingling看到电视节目中记者在采访一位中国老太太。
老人在采访中谈到了过去生活的艰苦和现在生活发生的变化。
教学目标语言知识目标功能谈论人们过去和现在的生活变化。
语法（结构、句子）本模块继续学习过去式。
谈论过去：There weren’t any buses. We livedin a small house.比较现在：There are lots of buses and cars.We live in a big house.词汇听能在听录音的过程中从语句中辨别出单词：life,different, ago, any, television,grandchildren, us, grandmother, lady, fire,radio, telephone, field, hope说能在句子中正确使用单词：life, different,ago, any, television, fire, radio, telephone,field, hope, grandchildren读能在图片的提示下、跟着录音在语句中正确朗读单词：life, different, ago, any, television,us, lady, fire, radio, telephone, field, hope 写能够抄写单词：life, ago, us, radio, hope语言技能目标听能在图片的帮助下听懂课文中的录音材料。
说能运用所学习的语句看图说出图中的变化。
读能借助图片读懂课文中谈论过去和现在生活所使用的句子；能读懂Lingling的信；能够在读词的过程中体会字母组合ai, ay, al,au, ar在单词中的发音。
写能用课文中所学语言看图完成句子：Many yearsago, there weren’t . We lived . Now,there are .We live .学习策略积极与他人合作，共同完成学习任务；主动运用所学内容进行练习和实践；积极运用所学英语进行表达和交流。
![小学英语三年级起点五年级(下册)[外研社]全册完整教学设计和教学案](https://img.taocdn.com/s1/m/f540512d6bd97f192279e97a.png)
Module 1 题目Module 1题材(主要）内容Lingling和Sam, Amy在英国。
Amy和Lingling看到电视节目中记者在采访一位中国老太太。
老人在采访中谈到了过去生活的艰苦和现在生活发生的变化。
教学目标语言知识目标功能谈论人们过去和现在的生活变化。
语法（结构、句子）本模块继续学习过去式。
谈论过去：There weren’t any buses. We lived in a smallhouse.比较现在：There are lots of buses and cars. We live ina big house.词汇听能在听录音的过程中从语句中辨别出单词：life, different,ago, any, television, grandchildren, us, grandmother,lady, fire, radio, telephone, field, hope说能在句子中正确使用单词：life, different, ago, any,television, fire, radio, telephone, field, hope,grandchildren读能在图片的提示下、跟着录音在语句中正确朗读单词：life,different, ago, any, television, us, lady, fire, radio,telephone, field, hope写能够抄写单词：life, ago, us, radio, hope语言技能目标听能在图片的帮助下听懂课文中的录音材料。
说能运用所学习的语句看图说出图中的变化。
读能借助图片读懂课文中谈论过去和现在生活所使用的句子；能读懂Lingling的信；能够在读词的过程中体会字母组合ai, ay, al, au, ar在单词中的发音。
写能用课文中所学语言看图完成句子：Many years ago, thereweren’t . We lived . Now, there are .Welive .学习策略积极与他人合作，共同完成学习任务；主动运用所学内容进行练习和实践；积极运用所学英语进行表达和交流。
Module 1 题目Module 1题材(主要）内容Lingling和Sam, Amy在英国。
Amy和Lingling看到电视节目中记者在采访一位中国老太太。
老人在采访中谈到了过去生活的艰苦和现在生活发生的变化。
教学目标语言知识目标功能谈论人们过去和现在的生活变化。
语法（结构、句子）本模块继续学习过去式。
谈论过去：There weren’t any buses. We lived in a small house.比较现在：There are lots of buses and cars. We live in a big house. 词汇听能在听录音的过程中从语句中辨别出单词：life, different, ago,any, television, grandchildren, us, grandmother, lady, fire, radio,telephone, field, hope说能在句子中正确使用单词：life, different, ago, any, television,fire, radio, telephone, field, hope, grandchildren读能在图片的提示下、跟着录音在语句中正确朗读单词：life,different, ago, any, television, us, lady, fire, radio, telephone, field,hope写能够抄写单词：life, ago, us, radio, hope语言技能目标听能在图片的帮助下听懂课文中的录音材料。
说能运用所学习的语句看图说出图中的变化。
读能借助图片读懂课文中谈论过去和现在生活所使用的句子；能读懂Lingling的信；能够在读词的过程中体会字母组合ai, ay, al, au, ar在单词中的发音。
写能用课文中所学语言看图完成句子：Many years ago, thereweren’t. We lived . Now, there are .We live .学习策略积极与他人合作，共同完成学习任务；主动运用所学内容进行练习和实践；积极运用所学英语进行表达和交流。
Module 1Unit 1 We lived in a small house.教学目标：1、知识目标：（1）新单词life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady（2）新句型：There be ……, We lived…many years ago. We live…now.2、技能目标：能根据情境正确使用There be ……,We lived…many years ago. We live…now.句型谈论生活、学习中的事物，提出问题并作出解答。
3、情感目标：比较过去与现在的生活，体会并珍惜现在的幸福生活。
教学重点：新单词和新句型的教学与运用。
教学难点：学会 There be ……,We lived…many years ago. We live…now.句型并能在生活中灵活运用该句型。
教学工具：两幅画有房子和汽车的画（房子一大一小），单词卡片，点读笔，贴纸，课件教学过程：Step1 Warming up（热身复习）T：Good morning, boys and girls!Ss：Good morning, Ms Liang.T：Sit down, please.Ss: Thank you!T: You’re welcome. Do you have a good time in your holidays? Ss: Yes.T: Now, let’s sing a song—Where did you go.Ok?Ss: Ok!T: Great! Who can tell us were there any happy things in your holidays?(学生发言,通过这样的师生交流，教师可以帮助学生回顾相关的语言知识，例如：一般过去时的用法、常用词汇等，为后面的教学做铺垫。
Module 1 题目Module 1题材(主要）内容Lingling和Sam, Amy在英国。
Amy和Lingling看到电视节目中记者在采访一位中国老太太。
老人在采访中谈到了过去生活的艰苦和现在生活发生的变化。
教学目标语言知识目标功能谈论人们过去和现在的生活变化。
语法（结构、句子）本模块继续学习过去式。
谈论过去：There weren’t any buses. We lived in a smallhouse.比较现在：There are lots of buses and cars. We live ina big house.词汇听能在听录音的过程中从语句中辨别出单词：life, different,ago, any, television, grandchildren, us, grandmother,lady, fire, radio, telephone, field, hope说能在句子中正确使用单词：life, different, ago, any,television, fire, radio, telephone, field, hope,grandchildren读能在图片的提示下、跟着录音在语句中正确朗读单词：life,different, ago, any, television, us, lady, fire, radio,telephone, field, hope写能够抄写单词：life, ago, us, radio, hope语言技能听能在图片的帮助下听懂课文中的录音材料。
说能运用所学习的语句看图说出图中的变化。
目标读能借助图片读懂课文中谈论过去和现在生活所使用的句子；能读懂Lingling的信；能够在读词的过程中体会字母组合ai, ay, al, au, ar在单词中的发音。
写能用课文中所学语言看图完成句子：Many years ago, there weren’t . We lived . Now, there are .Welive .学习策略积极与他人合作，共同完成学习任务；主动运用所学内容进行练习和实践；积极运用所学英语进行表达和交流。
外研社三年级起点五年级(下册)教学案外研社三年级起点五年级(下册)教学案外研社三年级起点五年级(下册)教学案外研社三年级起点五年级(下册)教学案外研社三年级起点五年级(下册)教学案外研社三年级起点五年级(下册)教学案外研社三年级起点五年级(下册)教学案外研社三年级起点五年级(下册)教学案外研社三年级起点五年级(下册)教学案外研社三年级起点五年级(下册)教学案外研社三年级起点五年级(下册)教学案外研社三年级起点五年级(下册)教学案外研社三年级起点五年级(下册)教学案外研社三年级起点五年级(下册)教学案外研社三年级起点五年级(下册)教学案外研社三年级起点五年级(下册)教学案外研社三年级起点五年级(下册)教学案外研社三年级起点五年级(下册)教学案日月年节第总）（星期周第外研社三年级起点五年级(下册)教学案外研社三年级起点五年级(下册)教学案外研社三年级起点五年级(下册)教学案外研社三年级起点五年级(下册)教学案外研社三年级起点五年级(下册)教学案外研社三年级起点五年级(下册)教学案外研社三年级起点五年级(下册)教学案外研社三年级起点五年级(下册)教学案外研社三年级起点五年级(下册)教学案外研社三年级起点五年级(下册)教学案外研社三年级起点五年级(下册)教学案外研社三年级起点五年级(下册)教学案外研社三年级起点五年级(下册)教学案外研社三年级起点五年级(下册)教学案外研社三年级起点五年级(下册)教学案外研社三年级起点五年级(下册)教学案外研社三年级起点五年级(下册)教学案外研社三年级起点五年级(下册)教学案。
第周礼拜（）第年月日Module 1 Unit 1 We lived in a small house.教课目1、知目：（1） New words: life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady（2） New sentences：There were/weren ’t ⋯. There are ⋯.We lived⋯many years ago. We live⋯now.2、能力目：（１）能依据情境正确使用There be⋯⋯,We lived⋯many years ago. We live⋯now.句型生活、学中的事物（２）培育学生听、、、写的能力。
教课要点教课点教课具怎样学生在堂上学会There be⋯, We lived⋯many years ago. We live ⋯ now句.型并能在生活中灵巧运用句型。
There be 句型（去）的一定及否认形式。
点笔，卡片，多媒体PPT教课反Step 1: Warm-up1.教播放五上 Module9 Unit2 活 5 歌曲画 You are happy（教能够在教平台直接用或下），学生跟唱，活氛围。
2.生相互候，迎学生返校。
3.教播放五上 Module3 Unit2 活 5 歌曲画 Where did you go?（教能够在教平台直接用或下），学生跟唱，引出接下来的 Free talk。
教通生沟通，帮助学生回有关的言知，比如：一般去的用学法、常用等，后边的教课做。
教能够提假期里生的事，参照以下：程Did you have a good time during the holiday?︵Where did you go?含What did you see?板Who did you meet?What did you buy?Step 2：Presentation1. Listen, point and say.︶ (1)通 Free talk 中学生的化引出本元主 change（change 新，教需要解其意思并注意学生音），并学生察从第一幅到第二幅有什么化。
外研社三年级起点五年级下册教学案、WORD、格式、外研社三年级起点五年级下册教学案第周星期（总）第节年月日课题 Module1 Unit1 We lived in a small house、教学目标1、知识目标：（1）New words: life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady （2）New sentences：There were/weren’t …、 There are…、We lived…many years ago、We live…now、2、能力目标：（１）能根据情境正确使用Therebe ……,We lived…many years ago、We live…now、句型谈论生活、学习中的事物（２）培养学生听、说、读、写的能力。
教学重点如何让学生在课堂上学会There be …, We lived…many years ago、We live…now、句型并能在生活中灵活运用该句型。
教学难点 There be 句型（过去时）的肯定及否定形式。
教学具点读笔，单词卡片，多媒体PPT 教学反馈教学过程︵含板书设计︶ Step1: Warm-up1、教师播放五上Module9 Unit2活动5歌曲动画You are happy（教师可以在优教平台直接调用或下载），学生跟唱，活跃气氛。
2、师生相互问候，欢迎学生返校。
3、教师播放五上Module3 Unit2活动5歌曲动画Where did you go?（教师可以在优教平台直接调用或下载），学生跟唱，引出接下来的Free talk。
通过师生交流，帮助学生回顾相关的语言知识，例如：一般过去时的用法、常用词汇等，为后面的教学做铺垫。
教师可以提问假期里发生的事，参考问题如下： Did you have a good time during the holiday? Where did you go? What did you see? Who did you meet? What did you buy? Step2：Presentation1、Listen, point and say、 (1)通过Free talk中学生的变化引出本单元主题change （change为新词，教师需要解释其意思并注意学生发音），并让学生观察从第一幅图到第二幅图有什么变化。
引导学生用There be 句型来描述。
(2)教师播放五上Module1 Unit1活动1课文录音，学生认真听。
(3)学生齐读一遍对话中内容；同桌分角色对话。
2、 Listen, read and act out、 (1)教师出示四组对比照片，向学生展示生活中的一些变化。
引出今天学习的重点内容：谈论和比较人们过去和现在的生活。
教师播放Module1 Unit1活动2课文录音，学生边听，边画出新单词。
(2)呈现单词① 教师在课件上出示课本中活动2第一幅图，引出新词television和programme；教师播放录音，学生跟读；学生跟录音读、自读；教师提名请学生范读；② 教师在课件上出示课本中活动2第二幅图，引出新词lady和interviewer；教师播放录音，学生跟读；学生跟录音读、“开火车读”；教师提名请学生范读；③ 教师在课件上出示一幅爷爷奶奶和孙子孙女图片，引出新词grandchildren；教师播放录音，学生跟读；提醒学生：grandchildren是grandchild的复数形式；学生跟录音读、“开火车读”；教师提名请学生范读；④ 教师在课件上出示ago, life, still, enough, different单词、汉语意思；教师播放录音，学生跟读；学生跟录音读、自读；教师提名请学生范读；⑤ 教师在课件上依次出示单词图片或汉语意思，学生说单词。
(3)呈现课文① 教师简单介绍课文主要内容，然后播放课文动画，学生跟读。
② 教师播放课文录音，学生逐句跟读。
③ 教师出示本部分第二、三幅图，引导学生先描述第二幅图，如：There are lots of buses and cars、 We live in abig house…，再描述第一幅图，如：There weren’t many buses、 They lived in a small house、，并进行对比。
S tep3: Practice1、师生分别扮演old lady和interviewer，进行对话；同桌分角色对话；教师可挑4组同学上台表演。
2、 Listen and say、 (1)学生观察图片，并用There be 句型描述两幅图片。
(2)教师播放本部分录音，学生先听1遍，然后跟读。
(3)学生根据提示词对比描述两幅图片。
3、 Practice、 (1)教师在课件上出示本部分两幅图片，学生观察图片，分组讨论，然后用学过的句型描述两幅图片。
(2)教师在课件上出示时间状语：Four years ago/Now，学生仿照例句，在书上写出描述两幅图片的语句。
(3)找学生起来描述。
S tep4: Consolidation 教师运用Therebe 句型的过去时、一般过去时的句型（如I lived…）描述自己过去的生活，并对比描述自己现在的生活；学生四人一组，像老师一样描述自己生活中的变化。
S tep5: Summary 教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。
教师点评学生的表现。
S tep6: Homework1、按照正确的语音、语调朗读课文对话。
2、回家后问问你的爷爷（奶奶）、外公（外婆），他们过去的生活与现在的生活有什么不同，并仿照Part3向你的朋友描述爷爷（奶奶）、外公（外婆）生活的变化。
3、预习Module1 Unit2。
板书设计：Module1 Unit1 There weren’t many buses、We lived in a small house、 There are lots of buses and cars、 We live in a big house、教学反思第周星期（总）第节年月日课题 Module1 Unit2 She didn’t have a television、教学目标（一）知识目标(Knowledge aims)1、听、说、读、写单词or, work, night, write；听、说、认读单词fire, hope, radio, field, telephone, couldn’t = could not。
2、听、说、读、写句子She worked in the fields、 She didn’t have a television、。
3、字母组合ai/ay, al/au, ar 的发音及发音规则。
（二）能力目标(Ability aims)能够谈论人们过去与现在的生活。
教学重点1、听、说、读、写单词or, work, night, write。
2、运用一般过去时的句型（如She worked …、 /She didn’t have …、）描述过去的生活。
教学难点学会归纳动词的过去式，并能灵活运用。
didn’t 后要用动词原形。
教学具点读笔，单词卡片，多媒体PPT 教学反馈教学过程︵含板书设计︶ Step1: Warm-up1、师生相互问候。
2、学生四人一组，仿照Module1 Unit1 Part3用英语谈论自己的爷爷（奶奶、外公、外婆）过去的生活与现在的生活。
找5名代表上台讲述自己的爷爷（奶奶、外公、外婆）生活的变化。
S tep2：Presentation1、Look, listen and say、 (1)学生观察图片，并用学过的句型描述两幅图片。
(2)教师播放本部分录音，学生先听1遍，然后跟读。
(3)同桌分角色朗读对话。
2、 Listen and read、 (1)教师简单介绍课文主要内容：自从Lingling昨天看了关于中国的节目，她非常想念自己的奶奶，于是她写信给Daming，讲述节目内容并倾诉她对亲人的思念。
教师播放Module1 Unit1活动2课文录音，学生边听，边画出新单词。
(2)呈现单词① 教师通过图片，引出新词night；学生跟录音读、自读；教师提名请学生范读；② 单词work, write, fire, radio, field, telephone的呈现与教授同上。
③ 教师在课件上出示or, hope, couldn’t = could not单词、汉语意思；学生跟录音读、“开火车读”；教师提名请学生范读；④ 教师在课件上依次出示单词图片或汉语意思，学生说单词。
(3)呈现课文① 教师播放课文录音2遍，学生认真听，并回答问题： What programme did Lingling watch last night? What was the old lady’s life like many years ago? Who does Lingling miss? ② 教师播放课文动画，学生跟读。
③ 教师播放课文录音，学生逐句跟读。
S tep3: Practice1、活动3、 Now talk about the old lady、 Then write、 (1)学生根据课文内容填写。
(2)师生核对答案。
2、 Do, ask and answer、教师在课件上出示几组表示过去时间和活动的单词或词组，学生任意选取一组，与自己的同桌运用句型Where we re you …?和What did you do there?进行对话；挑四组学生起来对话。
3、 Listen and say、教师在课件上出示单词rain, play，学生自己读，并找出发音相同的字母组合。
教师教授/ei/ 的发音及发音规则：/ei/是双元音，发音时声带振动。
发音时，由/e/音滑向/i/音，前重后轻，口形随之变化；学生跟录音读单词。
其它两组教法同上。
（al, au, ar的发音为/ɔ:/，它的发音规则为：/ɔ:/是长元音，发音时声带振动。
舌后缩，舌后部抬起。
双唇呈中圆口形，并向前突出。
）（ar的发音为/a:/，它的发音规则为：/a:/是长元音，发音时声带振动。
口张大，舌平放，舌尖不抵下齿，舌后部略抬起。
）4、 Listen and say、 Then chant、 (1)教师播放Module1 Unit2 Part5课文动画，学生先听一遍。
(2)教师再次播放课文动画，学生跟唱。
(3)男女生分组比赛唱歌。
S tep4: Consolidation Do and say、教师把班里的学生分为四组。
每组派代表采访自己的老师（任课英语老师可以扮演别的学科的老师）的生活的变化；采访的学生再向组内成员描述采访内容。
