小学：英语三年级起点五年级下册全册教案

五年级英语教案外研社三起点五年级下册英语教学计划一、教学内容分析本学期的教学要在上学期的基础上引导学生进一步强化听说能力, 并同时形成初步的读写能力。

随着读写要求的提高, 在这个阶段, 应让学生从以活动为主的动态学习逐渐过渡到以阅读为主的较为静态的学习, 因此在课堂上要逐步减弱活动式学习的分量, 逐步加大课堂中阅读与书写的分量。

教师在教学中要有目的地转变三四年级教学的方式, 做到心中有数, 逐步过渡到高年级英语的教法, 由于学生有前两年多的学习的知识和能力的积累, 在教学中, 可适当放手让学生独立完成学习任务,促进他们各方面能力的提高。

二、学生情况分析:从学生的学习态度、习惯来看, 本班学生在学习习惯较差、学习态度一般, 整个学生自我表现不够突出,不能自觉表达自己的学习观点,思维不够开阔。

三、教学计划:本册书进一步复习归纳单词读音和一些新的语音规则(如:元音字母和辅音字母组合的读音规则等) ,这部分出现的单词要求能听懂、能认读即可;这部分的教学可以结合直拼法,培养学生能初步做到见词能读、听音能写的能力。

1、词汇:本册要求学生听说读认掌握的单词量比较大,我认为可根据自身的情况要求学生背诵单词, 尤其是好生更要强调背诵, 因为五年级的孩子已具备背诵单词的能力, 而且有意识地要求背诵,能提高学生对单词的熟悉度,对学生认读和阅读有好处,但应该强调的是, 对于中下生应该降低要求,切不可强求,以免他们对英语学习更加失去信心。

2、语篇:共有10篇加2篇阅读短文,每模块的第一单元是新语言呈现单元,学生能在老师的帮助下领会每一幅图片所讲述的内容、找到本文中主要词语和语句中动词时态变化的特征(让学生知道英语动词有形式变化即可,不作进一步的解释) ,通过不同的训练形式让学生听懂,认读并能开口说话交际,有意识记一些“四会”英语词汇;第二单元主要是让学生在第一单元学习的基础上进行知识的巩固和语言运用能力的提高。

引导学生进行知识滚动和积累,避免学生知识的回生。

Module 1Unit 1 We lived in a small house.学习目标:1、掌握单词: life, different, ago, any, television, us, grandchildren, lady.2、灵活运用句型: There weren’t any buses. We lived in a small house.There are lots of buses and cars. We live in a big house.教具: 单词卡片,教学挂图,录音机教学程序:一.揭示课题T: Today we are going to learn Module 1 Unit 1 《We lived in a small house》 . First , let’s look at the learning aims.二、课前热身Talking about: holiday and changing of you.三.课文呈现与导入T: In the winter holiday, you had a lot of changes. Now you are older and cleverer .I am very glad to see your changes.（ And write ‘changing’ on the blackboard. Tell students ‘Everything is changing. No change, no progresses.）四.课文教学1.拿一些老照片给学生看并说: Look, life was very different many years ago .But how was it different? Today, we will learn how to compare past and present life.2.对话学习(1)学生听第一遍录音,找也不认识的单词。

五年级英语教案外研社三起点五年级下册英语教学计划一、教学内容分析本学期的教学要在上学期的基础上引导学生进一步强化听说能力, 并同时形成初步的读写能力。

随着读写要求的提高, 在这个阶段, 应让学生从以活动为主的动态学习逐渐过渡到以阅读为主的较为静态的学习, 因此在课堂上要逐步减弱活动式学习的分量, 逐步加大课堂中阅读与书写的分量。

教师在教学中要有目的地转变三四年级教学的方式, 做到心中有数, 逐步过渡到高年级英语的教法, 由于学生有前两年多的学习的知识和能力的积累, 在教学中, 可适当放手让学生独立完成学习任务,促进他们各方面能力的提高。

二、学生情况分析:从学生的学习态度、习惯来看, 本班学生在学习习惯较差、学习态度一般, 整个学生自我表现不够突出,不能自觉表达自己的学习观点,思维不够开阔。

三、教学计划:本册书进一步复习归纳单词读音和一些新的语音规则(如:元音字母和辅音字母组合的读音规则等) ,这部分出现的单词要求能听懂、能认读即可;这部分的教学可以结合直拼法,培养学生能初步做到见词能读、听音能写的能力。

1、词汇:本册要求学生听说读认掌握的单词量比较大,我认为可根据自身的情况要求学生背诵单词, 尤其是好生更要强调背诵, 因为五年级的孩子已具备背诵单词的能力, 而且有意识地要求背诵,能提高学生对单词的熟悉度,对学生认读和阅读有好处,但应该强调的是, 对于中下生应该降低要求,切不可强求,以免他们对英语学习更加失去信心。

2、语篇:共有10篇加2篇阅读短文,每模块的第一单元是新语言呈现单元,学生能在老师的帮助下领会每一幅图片所讲述的内容、找到本文中主要词语和语句中动词时态变化的特征(让学生知道英语动词有形式变化即可,不作进一步的解释) ,通过不同的训练形式让学生听懂,认读并能开口说话交际,有意识记一些“四会”英语词汇;第二单元主要是让学生在第一单元学习的基础上进行知识的巩固和语言运用能力的提高。

引导学生进行知识滚动和积累,避免学生知识的回生。

五下全英教案一、教学目标:1. 能够听懂并理解五下英语教材中的课文内容。

2. 能够正确发音并理解英语中的常见单词和短语。

3. 能够运用所学知识进行简单的口语交流和书面表达。

二、教学重点:1. 提升学生的听力和阅读理解能力。

2. 培养学生正确发音和运用英语的能力。

三、教学难点:1. 帮助学生在听力和口语表达方面取得突破。

2. 培养学生的英语学习兴趣和学习自信心。

四、教学准备:1. 五下英语教材和教辅资料。

2. 音频设备和课件。

3. 学生练习册和练习纸。

5. 笔和纸。

五、教学过程:1. 导入 (5分钟)通过出示一些图片和实物，引起学生对新课的兴趣，并让学生猜测将要学习的内容。

2. 听力训练 (15分钟)通过播放教材中的听力材料，让学生在理解人物对话的基础上回答问题。

教师应该用简单易懂的语言表达问题，并根据学生的水平适当调整难度。

3. 语言知识的学习和运用 (20分钟)教师根据教材中的语法和词汇内容，设计相关的练习让学生进行口头或书面表达。

例如，学习天气描述的单词和短语后，让学生描述自己所在城市的天气情况，并与同桌分享。

4. 听写和默写 (15分钟)通过读出单词和句子，让学生进行听写和默写练习，以提高他们的拼写和记忆能力。

5. 语音练习 (10分钟)通过指导学生正确发音和模仿教材中的录音，帮助学生纠正发音错误，并培养他们的口语表达和听力能力。

6. 情景对话和角色扮演 (20分钟)在教师的指导下，学生分小组进行情景对话和角色扮演。

每个小组设计一个对话场景，学生需要用英语进行对话和表演。

教师可以根据学生的熟练程度安排适当的角色扮演内容。

7. 总结和复习 (5分钟)教师对本节课所学内容进行总结和复习，检查学生对知识的掌握程度，并提出下节课的预习内容。

六、课后作业:1. 完成教材中的练习题目。

2. 复习本节课所学的词汇和句子。

3. 预习下节课的内容。

七、教学反思:通过这节课的教学实践，我发现学生对英语学习的积极性有所提高，能够更好地理解课文内容，并且在口语表达方面也有所进步。

北师大版英语三起五年级下册教案5篇北师大版英语三起五年级下册教案篇11、能够识别单词：list airport shoe ticket toothbrush.2、学习目标语句：Where are you going to go What are you going to take When are you going to go Who’s going to go with you3、功能：能够谈论旅行前的准备和具体事宜。

教学重点：1、掌握新单词，并能够理解旅行所准备的物品。

2、能够口头运用 Where are you going to go What are you going to takeWhen are you going to go to the airportWho’s going to go to the airport这类问句就具体信息提问。

教学难点：能够和同学用“where、 what、when、who”这四个单词开头的疑问句谈论旅行前的准备。

教学用具：录音机、PPT教学过程：Step1、Warm-up师生之间相互问候Step2、Presentation Free talkT：the summer holiday is coming ,so Where are you going to go in your summerholidays When are you going to go there What are you going to take What are you going to do there Who is going to go with you (生逐一回答后,师总结):I think you had a lovely time, Yes 由此活动引出Where, When, What, Who等特殊疑问词，并带领同学们复习一般将来时的用法。

教学目标：1、能够识别单词：list airport shoe ticket toothbrush.2、学习目标语句：Where are you going to go What are you going to take When are y ou going to go Who’s going to go with you3、功能：能够谈论旅行前的准备和具体事宜。

第周礼拜（）第年月日Module 1 Unit 1 We lived in a small house.教课目1、知目：（1） New words: life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady（2） New sentences：There were/weren ’t ⋯. There are ⋯.We lived⋯many years ago. We live⋯now.2、能力目：（１）能依据情境正确使用There be⋯⋯,We lived⋯many years ago. We live⋯now.句型生活、学中的事物（２）培育学生听、、、写的能力。

教课要点怎样学生在堂上学会 There be ⋯, We lived ⋯many years ago. We live ⋯ now句.型并能在生活中灵巧运用句型。

教课点There be 句型（去）的一定及否认形式。

教课具点笔，卡片，多媒体PPT教课反Step 1: Warm-up1.教播放五上 Module9 Unit2 活 5 歌曲画 You are happy（教可教以在教平台直接用或下），学生跟唱，活氛围。

2.生相互候，迎学生返校。

3.教播放五上 Module3 Unit2 活 5 歌曲画 Where did you go?（教课能够在教平台直接用或下），学生跟唱，引出接下来的 Free talk。

通生沟通，帮助学生回有关的言知，比如：一般去的用法、常用等，后边的教课做。

教能够提假期里生的事，参照以下：Did you have a good time during the holiday?Where did you go?What did you see?程Who did you meet?What did you buy?︵含Step 2：Presentation板 1. Listen, point and say.(1) 通 Free talk 中学生的化引出本元主 change（change 新，教需要解其意思并注意学生音），并学生察从第一幅到第二幅有什么化。

译林版（三起）五年级下册英语教案：Unit 1 Cinderella 第三课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确理解和运用本课时所学的词汇和句型，如：sister、as soon as、clean、wash、cook、empty等。

（2）能够理解并朗读故事，提高阅读理解能力。

（3）能够运用所学知识进行角色扮演，提高口语表达能力。

2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等教学手段，创设情境，帮助学生理解和记忆单词和句型。

（2）通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对英语学习的兴趣和自信心。

二、教学内容1. 词汇：sister、as soon as、clean、wash、cook、empty等。

2. 句型：Can I help you? Yes, please. / No, thank you. What are you doing? I'm3. 故事内容：Unit 1 Cinderella 第三课时。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确理解和运用本课时所学的词汇和句型。

（2）理解并朗读故事，提高阅读理解能力。

（3）运用所学知识进行角色扮演，提高口语表达能力。

2. 教学难点：（1）正确运用所学词汇和句型进行口语表达。

（2）理解并朗读故事，提高阅读理解能力。

四、教具与学具准备1. 教具：图片、实物、PPT等。

2. 学具：教材、练习本、彩笔等。

五、教学过程1. 导入：（1）通过图片、实物等教学手段，创设情境，引导学生复习已学的词汇和句型。

（2）通过提问方式，检查学生对已学知识的掌握情况。

2. 新课呈现：（1）通过图片、实物等教学手段，呈现本课时的新词汇和句型。

（2）通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生理解和记忆新知识。

3. 活动与实践：（1）小组合作：学生分组，每组选择一个场景，运用所学词汇和句型进行角色扮演。

（2）全班交流：每组进行展示，其他学生进行评价和反馈。

小学五年级英语下册教案5篇英语老师要在课堂中要为学生们创设仿真的生活场景，让他们体验情景中使用的语言。

五年级英语教案对所有五年级英语老师来说是不可或缺的，它能够帮助五年级英语老师更好完成教学活动。

你是否在找正准备撰写“小学五年级英语下册教案”，下面收集了相关的素材，供大家写文参考！#696948小学五年级英语下册教案1教学内容：SB(学生用书)和AB(课堂活动用书)学习任务：It’smine\his\hers\Jimmy’s.运用任务：1.做练习2.参加失物招领的游戏教学程序：一、热身复习表演上一节课的课后作业，教师对表演出色的表扬.二、课文导入上节课我们在失物招领处找回自己的东西.我们看课文中还有谁的东西.三、课文教学利用简笔画吸引学生的注意力.教师先画出书包的一部分，向学生提问：What’sthis?然后问：Whosebagisthis?听课文录音，请学生边看插图边跟读，模仿语音语调.学生几人一组分角色表演对话，教师做必要的指导.完成练习，听录音，试着自己连线.四、任务完成完成运用任务1.学生两人一组，一人指着图片问，一人回答，完成对话练习.完成运用任务3.请一名学生读出几个表示所属关系的单词，然后在规定时间让学生根据插图完成选择填空.五、课文学习教师播放录音歌曲，让学生整体感知歌曲大意，再放一遍，鼓励学生跟唱，教师同时教唱歌曲.六、课后作业#696949小学五年级英语下册教案2教学重点：WordsofUnit1教学难点：1.Therearetenpencilsinthebluebox.2.Thereareenoughpencils.教学用具：radioandpictures.教学程序：一、复习ReviewthewordsofModule4二、课文教学(1)SB练习1A.T播放磁带，学生听并思考以下问题。

1)Howmanypeoplearethereinthisdialogue?2)WhatisSamdoing?3)Arethereenoughpencils?B.听第二遍后学生小组讨论上述问题，并派选手参加每个问题的抢答。