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《外国诗二首（二）》《信天翁》一、研读课文1、课题为“信天翁”，但课本对之未做解释，从诗的内容来看，它是一种什么事物？2、各个诗节的大致意思是什么？谁能概括？学生讨论，教师提示：第一节写信天翁成为船上各类人的玩物；第二节写信天翁在船上的笨拙卑劣表现；第三节写信天翁备受水手们的凌辱摧残；第四节点出信天翁的命运类似于诗人。
3、把握本诗的主旨大意。
批判那些庸碌而满怀恶意的社会庸众；不满、哀叹、自嘲自身的命运及人生处境。
4、诗人在这一诗节中刻画了哪些物象？物象之间的行为过程是如何描述的？物象之间的关系是怎样的？明确：（1）水手、信天翁、旅客、船、海上。
（2）“水手们常常是为了开心取乐，/捉住信天翁”，信天翁“懒懒地追寻陪伴着旅客”，“船是在苦涩的深渊上滑进”。
（3）信天翁是海上的飞禽，让水手捉住开心取乐；信天翁则“懒懒地追寻陪伴着旅客”；他们共同的载体“船是在苦涩的深渊上滑进”。
二、艺术手法的总体感知托物言志手法在本诗中的具体运用。
诗人惟妙惟肖地描绘信天翁的形象和表现，意在刻画其内在心理，通过信天翁的心理再现了诗人的心理——他对自身命运的审视和对所处社会的认识。
三、对比鉴赏，迁移提高鉴赏中国古代诗歌《蝉》中的托物言志的手法。
一、填空。
1．莱蒙托夫（1814～1841），俄国诗人。
因为写了__________一诗而一举成名，是继俄国著名诗人__________之后另一位俄国杰出诗人。
著有__________、_________等四百多首抒情诗、________等二十余部长诗。
2．波德莱尔（1821～1867），_________国诗人，是________的先驱，是________的鼻祖。
代表作有_________、《巴黎的忧郁》等。
二、选择题1、下列词语字形有误的一项（）A、安详羽翼靡委B、陪伴笨拙羞惭C、嘘声出没青天D、一旦苦涩深渊2、将下列选项中的词语依次填入各句横线处，最恰当的一组是（）①店庆期间，凡购物满300元者，本店将( )价值50元的礼品券一张。
《学外国诗二首二帆信天翁课件ppt》xx年xx月xx日CATALOGUE目录•教学目标与重点难点•教学内容与过程•教学方法与手段•教学反思与总结•学生作品展示与评价•相关资源推荐与拓展01教学目标与重点难点1教学目标23理解诗歌中的意象和情感，培养学生对诗歌的鉴赏能力。
掌握诗歌的节奏和韵律，提高学生的朗读技巧。
引导学生感受诗歌的美，激发学生对文学的热爱。
重点理解诗歌中的意象和情感，掌握诗歌的节奏和韵律。
难点感受诗歌的美，激发学生对文学的热爱。
重点难点02教学内容与过程教学内容第二部分讲解诗文的主题和情感第一部分介绍作者及创作背景第三部分分析诗文的修辞手法和艺术特点第五部分布置作业和思考题第四部分总结诗文的中心思想及对读者的启示导入通过展示一些与主题相关的图片或视频，引导学生进入学习情境。
讨论组织学生进行小组讨论，分享自己的理解和感受，鼓励学生发表自己的观点和看法。
讲解逐一介绍作者、创作背景、主题、情感等内容，帮助学生了解诗文的基本信息。
总结总结诗文的中心思想和启示，强调重点和难点，帮助学生巩固学习成果。
分析通过分析修辞手法和艺术特点，引导学生深入理解诗文的内涵和美感。
作业布置作业和思考题，要求学生进行自主学习和探究，加深对诗文的理解和掌握。
教学过程03教学方法与手段03以学生为中心注重学生的主体性，引导学生积极参与课堂活动，鼓励学生发表观点和提出疑问。
教学方法01激活学生的前知通过提问和讨论，了解学生对外国诗歌和信天翁的已有认识和体验，为后续教学提供参考。
02多样化的教学方法采用讲解、示范、小组讨论、案例分析等多种教学方法，根据学生的学习需求和兴趣进行灵活调整。
教学手段使用精美的多媒体课件，呈现诗歌文本、图片、音频和视频等素材，帮助学生更好地理解和感受诗歌的意境。
多媒体课件利用课堂互动软件或平台，进行实时问答、讨论和反馈，增强师生之间的交流和互动。
互动教学组织小组合作学习活动，让学生在互相讨论、合作完成任务的过程中，培养团队合作和沟通能力。
统编版五年级上语文教案-《信天翁》人教部编版课程背景- 教材名称：《信天翁》- 教材版本：统编版五年级上- 出版社：人民教育出版社教学目标- 理解故事《信天翁》中的主要情节和人物形象- 学会运用修辞手法描述情感和景物- 提高阅读理解能力和文字表达能力教学重点- 分析故事中的主要情节和人物形象- 研究修辞手法的应用- 掌握阅读理解技巧教学内容1. 课文导读：通过引发学生的思考，激发学生对故事的兴趣。
2. 故事情节分析：分析《信天翁》中主要情节的发展和转折，帮助学生理解故事内涵。
3. 人物形象剖析：通过对主要人物的性格特点、行为举止等进行分析，加深学生对人物形象的理解。
4. 修辞手法研究：介绍并解释故事中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解和运用修辞手法。
5. 阅读理解训练：通过针对故事内容的阅读理解题目，培养学生的阅读理解能力。
6. 作文练：引导学生通过对故事中情节和人物形象的描述，进行创作，提高文字表达能力。
教学方法- 情境导入法：通过引导学生思考相关情境，激发学生的研究兴趣。
- 讲解讨论法：教师通过讲解和引导学生讨论，帮助学生理解和分析故事情节和人物形象。
- 互动式教学法：鼓励学生参与教学活动，进行小组讨论、合作研究等方式，提高研究效果。
- 练巩固法：通过阅读理解题和作文练等形式，巩固学生的研究成果。
教学评价- 组织课堂讨论，观察学生参与情况，评价学生的思维能力和表达能力。
- 批改学生的作文，对学生的文字表达、逻辑性和语法正确性进行评价。
- 组织小测验，检查学生对故事情节、修辞手法和阅读理解的理解程度。
以上是《信天翁》人教部编版的五年级上语文教案，教学目标是帮助学生理解故事情节和人物形象，学习修辞手法，并提高阅读理解和文字表达能力。
通过情境导入、讲解讨论、互动式教学和练习巩固等方法进行教学，通过课堂讨论、作文评价和小测验等方式进行评价。
帆、信天翁[教学目标]一、知识技能：12握来体会象征、托物言志手法在诗作中的表达作用。
二、过程方法：阅读感受诗作的大致情意，分析思辨诗作的深层意蕴及表现艺术。
三、情感态度与价值观;1境界。
2[教学重点与难点]一、全面正确理解帆所象征的人文含义。
二、辩证理解信天翁所代表的人格内涵。
[教学方法]阅读感受→讨论思辨→体会感悟[教学时数]两课时。
第一课时一、新课导入。
唐朝诗人白居易说：“感人心者，莫先乎情。
”真正的好诗，应该是心底的歌。
今天，我们一同走近俄国19世纪的诗人莱蒙托夫欣赏作者质朴、明快富有意蕴的诗句，理解作者孤傲的个性以及不屈不挠的追求自由，追求完美人格的精神。
二、题解。
写于18岁的《帆》是莱蒙托夫一首有名的咏物抒情诗，也是西方咏物诗中的名篇。
莱蒙托夫是在十二月党人的影响下成长起来的青年，他热情地憧憬着法国启蒙思想所描绘的社会蓝图，十二月党人的行动又让他看到了在俄国实现这些理想的希望，他满怀着干一番事业的雄心壮志，希望改变俄罗斯沙皇专制下黑暗的现实。
他厌恶自己周围那些贵族纨袴子弟所过的空虚和懒散的生活，追求一种活跃的创造，渴望看到生活的暴风雨去经受考验，以激发出自己更大的人生热情和力量。
在碌碌无为、苟且偷安而不求上进的贵族纨■子弟中间，他感到孤独，但他的贵族教养和习惯使他很难冲破周围庸俗的环境。
想完成一番事业的心情，在《帆》中作者以明快、质朴的语言和丰富的意蕴表达了这种矛盾的心情。
三、研读课文作者简介。
（学生通过查阅资料，网上浏览下载等形式搜集、整理作者的生平与创作，在课堂进行交流。
）教师补充：莱蒙托夫（1814—1841），俄国诗人。
因反抗沙皇专制统治屡遭流放，在决斗中被杀害。
著有《浮云》《祖国》等四百多首抒情诗、《恶魔》等二十余部长诗。
如果想了解本诗的写作背景，可到图书馆或上网查阅。
1明确：全诗分为三节。
第一节写大海中的一片孤帆引发了诗人的反问。
第二节用一个近镜头描绘了帆所寻求的状态，然后用两个否定句回答了第一节对帆的反问。
信天翁-语文版第五册教案
班级信息
•班级名称：xxxx
•上课时间：xx月xx日，周x，第x至x节课
•上课地点：xxxx
教学目标
1.理解短文的主旨；
2.学会描写感受的语言表达；
3.学会对短文进行评价和评论。
教学内容
1.朗读《信天翁》课文
2.听取同学对于信天翁的评价
3.学习描写感受的语言表达方式
4.了解如何对短文进行评论和评价
教学过程
1.引导学生朗读《信天翁》课文
2.提问，了解同学对于信天翁的观感和评价
3.回答学生问题，对于他们的答案做出评价
4.教授描写感受的语言表达方式，例如：形容词、比喻、夸张等
5.看一篇某同学写的文章，观察并分析文章的语言表达
6.引导学生讨论如何对短文进行评价和评论，例如：从态度、评价、原因、建议等方面进行展开
作业
1.按照课堂所学的描写感受的语言表达方式，写一篇关于《信天翁》的感受的短文。
2.针对同学们在课堂上提出的问题，答案进行反复思考，自己给出解答和建议。
3.阅读一篇其他同学写的文章，写下自己对于这篇文章的评论和评价。
教学评价
1.通过学生朗读和听取学生对于《信天翁》的评价，了解学生阅读理解能力以及学习情况；
2.通过观察学生在课堂讨论中的表现来了解学生的沟通和思考能力；
3.通过作业和课堂表现，评价学生对于感受描写和文章评价的掌握情况。
总结
通过这次课程的学习，孩子们掌握了如何描写感受的语言表达方式，同时也学会了如何对于文章进行评价和评论，增强了他们的阅读理解能力和沟通思考能力。
希望孩子们可以在日后的学习中注重阅读，多多开展类似的练习，提高阅读和写作能力，提升自己的语文素养。
