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第十课朋友眼中的我一、设计背景二年级学生的“客观我”还在混沌状态，自我评价的能力较弱，个体渴望在追求自己价值的过程中，还在一定程度上依赖于他人的评价。
所以，朋友（家长、老师、同学）对他们的评价与肯定，是他们前进的最大动力。
朋友的评价就和我们照镜子一样，可以帮助二年级孩子了解自己，从而帮助他们更好地发扬优点、改正缺点。
二、教学目标1、帮助学生正确面对朋友的意见，培养学生良好的沟通能力与心理承受能力。
2、通过各种活动，借助朋友评价，帮助学生客观、全面地认识自我。
3、让学生不光认识自己的优点，更应知道自己的缺点与不足，并愿意改正。
三、教学重难点教学重点：让学生学会正确对待他人的意见，感受别人的目光，帮助自己不断进步。
教学难点：培养学生良好的沟通能力与心理成熟能力。
四、教学准备课件、镜子、活动的材料五、教学过程1、天真屋（1）激趣导入。
今天老师给大家带来了一个朋友，想知道它是谁吗？（2）老师拿出一面镜子，请学生上来看看镜子说说是谁。
（3）总结。
揭示课题。
（设计意图：通过照镜子，学生对自己有初步的认知。
）2、聊天室（1）你觉得自己是什么样的人呢？在表中相应图中打钩。
（2）小组里交流。
（3）全班交流。
（设计意图：在交流中进一步强化对自我的认识。
）3、游戏角（1）选一选。
“我们不仅能从这面镜子里看清楚自己，而且还能从另外一面会说话的镜子中找到自己呢！不信？那就让我们去找找看吧！”（同桌互相看对方的眼睛）在朋友眼中，你是什么样的呢？请选择书中相应的词语。
（2）说一说。
6名同学一组，5名同学轮流对其中一位同学说：“我喜欢你，是因为……“依次轮流。
（3）记一记。
哪些优点是别人注意到了，自己却没有注意到的？把它记录下来。
（设计意图：在选一选、说一说、记一记中了解别人眼中的自己，发现自己的优点。
）4、加油站（1）想一想。
刚才我们在小组里听了同学们对自己的看法，我们还可以通过观察朋友对自己的态度，来了解“朋友眼中的我“。
二年级心理健康《朋友眼中的我》教案一、教学目标1. 让学生了解自己在他人的眼中的形象，培养学生的自我认知能力。
2. 培养学生学会倾听和理解他人的观点，提高学生的人际沟通能力。
3. 引导学生树立正确的自尊心，学会欣赏自己的优点，接受自己的不足。
二、教学重点1. 培养学生学会倾听和理解他人的观点。
2. 帮助学生了解自己在他人眼中的形象，提高自我认知能力。
三、教学难点1. 引导学生树立正确的自尊心，学会欣赏自己的优点，接受自己的不足。
2. 培养学生学会与他人交流和分享，提高人际沟通能力。
四、教学准备1. 教师准备一些简单的评价词汇，如“善良”、“勇敢”、“聪明”等。
2. 准备一张白纸和彩笔，用于学生画出自己在他人口中的形象。
五、教学过程1. 导入：教师以生动有趣的故事引入主题，让学生思考：我们是如何了解自己的？2. 新课导入：教师介绍本节课的主题《朋友眼中的我》，引导学生思考：朋友们是如何看待我们的？3. 小组讨论：学生分成小组，互相交流自己在朋友眼中的优点和不足，鼓励学生用具体的例子来说明。
4. 分享环节：每个小组选择一位代表分享他们的讨论成果，其他小组成员可以补充或发表自己的看法。
5. 自我反思：学生独立思考自己在朋友眼中的形象，列出自己的优点和不足。
6. 绘画活动：学生用彩笔在白纸上画出自己在他人口中的形象，可以包括自己的优点和不足。
7. 分享绘画：学生将自己的画作贴在黑板上，并分享自己的感受和思考。
8. 总结环节：教师引导学生总结本节课的收获，让学生认识到每个人都有自己的优点和不足，要学会接受和欣赏自己。
9. 课后作业：学生回家后，与家人分享自己在朋友眼中的形象，并思考如何改进自己的人际沟通能力。
10. 教学反思：教师根据学生的表现和反馈，总结课堂教学的效果，不断调整和改进教学方法。
六、教学延伸1. 开展角色扮演活动：学生分组进行角色扮演，模拟在不同场景下与他人交流的情景，学会如何表达自己，理解他人。
二年级上册心理健康教案－18朋友眼中的我｜北师大版一、教材分析北师大版二年级上册的《心理健康》教材，本单元我们要讲解的话题是“朋友眼中的我”。
这是一个十分具有启发性的话题，能够让学生对自己和自己的关系进行深入的思考，有利于培养学生的自我认知能力和人际交往能力。
在本单元中，我们将通过多种教学方式来帮助学生深入认识自己，了解真正的自己，树立积极的自我形象。
二、教学目标通过本单元的学习，让学生能够： - 理解“朋友眼中的我”的概念。
- 了解自我认知的重要性，认识自己的优点和不足。
- 掌握正确的交友方式，学会欣赏和尊重他人。
- 树立良好的自我形象，增强自信心和自尊心。
三、教学准备•学生与教师的亲密关系。
•PowerPoint或黑板。
•海报、明信片、彩笔等。
四、教学过程1. 导入讲师可以提问学生，询问他们“你希望有哪些好朋友？”，开展一个讨论学生关于“朋友”的期望和想法。
通过此环节，培养学生的思考敏感性。
2. 概念引入讲师可以上演示板或PPT，引导学生了解概念“朋友眼中的我”。
3. 谈论会议安排讨论会议环节，分配学生成小组。
着重让学生向他们的组员介绍自己，发现自己身上的优点和掌握自己不足的方面。
4. 彩信分享在此环节，让学生在小组里交换信息。
提供一些明信片或海报，鼓励学生用它们来表达心中的想法。
此环节的目标是帮助学生更好地了解他们的朋友们。
5. 数据统计收集小组信息，汇总出一些共通点，并通过此环节让学生体验评估自己的影响力。
6. 分角色表演结合小组信息结果，让学生角色扮演。
比如，有的孩子扮演“某某热门”的身份，有的孩子扮演“某某品质出众”的身份，有的孩子扮演“某某善良”的身份等等。
这样可以让所有孩子都感受到他们在每个小组中的重要性，并且加强了他们对朋友间“质量”的认识。
7. 作业布置本环节可赋值一个书面作业。
让学生再主题的基础上写一篇文章，表达自己关于朋友的看法，写出他们希望被朋友们看做什么样的人。
二年级心理健康《朋友眼中的我》教案第十课朋友眼中的我教学目标：学会客观地认识自己，正视自己的优点和缺点。
教学重点：学会真诚地和别人交流，把表扬当鼓励，把批评当作提醒，不断地完善自己。
教学难点：懂得用宽容、乐观的心态去感受别人。
教学方法：活动情景法教学过程：一、激趣导入1．同学们，今天老师给大家带来了一位朋友，想知道是谁吗？老师拿出一面镜子，请学生上来看着镜子说说那位朋友是谁？你能向大家介绍一下这位朋友吗？2．师引导：“我们不仅能从这面镜子里看清楚自己，而且还能从另外一面会说话的镜子中找到自己呢！不信？那就让我们去找找看吧！”3．说说你在别人的眼里看到了什么？ 4．揭题：朋友眼中的我。
师生交流1．师：同学们，在你们的眼中，老师是一个怎么样的人呢？2．生大胆发表自己的意见。
2．小结：在父母的眼中，大家都是最棒的孩子，如果你们在生活中多与他们交流，多和老师和同学交流，你会更了解自己，变得更加出色！四、游戏“WHO AM I？”接下来让我们一起来做一个游戏，猜猜他是谁？1．首先请同学们四人为一个小组，以组里的一位同学为对象，写下他最可爱的地方和不足。
2．请全班同学一起来猜猜他是谁？3．猜对以后问被猜的同学“你是这样的人吗？”回答“不是”时提出：为什么别人眼里的“我”和自己心中的“我”有些不一样呢？学生：1）我认为这是我应该做的，所以没有把它当作优点； 2）因为我没注意到这些；3）我自己不觉得我是这样的人 4)同学没有完全了解我。
回答“是”时提出：当别人指出了你的缺点的时候，你会怎么想？五、现场采访1．请全班同学做小记者，就“你会怎样对待你的缺点？改正还是继续容忍它？”去采访自己的同学或在场的老师。
2．学生现场进行采访。
3．请他们发表采访心得。
4．小结：让我们拿出行动来，改正自己的缺点，让自己做得更好！ 5．创设情境：小红是个二年级的学生，今天她碰到了一个问题，想请在座的同学帮帮忙，告诉她该怎么办？事情是这样的：小红的字写得不好，每次作业她总得不到“优”，她曾在暗地里加倍地练字，可是总写不好，老师也曾多次提醒她要多练字。
第十课朋友眼中的我教学目标1.培养学生合作的能力，通过小组讨论和交流，了解朋友对自己的看法。
2.提高学生的社交能力，发现并强化自己的优点，增强自信心和自尊心。
3.培养学生的感悟能力，关注他人的需求和感受。
教学内容1.朋友眼中的我2.小组讨论和交流3.了解自己的优点和不足教学步骤导入（5分钟）老师介绍本节课的主要内容：让学生通过小组讨论了解朋友眼中的自己，了解自己的优点和不足，通过这个过程学会发现和接纳自己的缺点，并培养爱自己的能力。
分组讨论（10分钟）1.老师根据事先设定好的分组名单，将学生分成四人一组。
2.老师给每组一张白纸，让他们在上面写下自己的名字，并写下“我的优点”、“我的不足”两个标题。
3.一组学生中，每个人依次谈论自己的优点和不足，别的同学在纸上记录下来。
4.讨论结束后，每个小组交换纸张，一张纸交到另外一组手中。
排序整理（10分钟）1.学生们把交到手中的纸张排序整理，按照出现的频率把优点和不足分别列出来。
2.学生们依据自己和朋友的描述，把自己的优点和不足填写在纸上。
分享讨论（15分钟）1.老师让学生分享自己的优点和不足，并发挥他们对此的认识和看法。
2.让学生们把自己的优点和不足写在板上，然后让其他学生给他建议和意见。
3.让学生们用“我感到……我需要……”这样的句式表达对自己优点和不足的感受和需求，促进学生关注他人的感受和需求。
总结反思（10分钟）1.老师和学生共同总结本节课的主要内容和感受。
2.向学生介绍一些自我调节的技巧，如情绪绘画、情绪日记等方法，鼓励他们在日常生活中关注自己的情绪和感受。
教学评价1.展示文化：通过展示品德文化、礼仪文化、康体文化、科技文化等，促进学生自我价值的实现。
2.交流互动：通过交流互动，让学生更好地理解自我和他人，增强沟通交流的能力。
3.效果评估：通过观察学生参与的积极性、表述的清晰度、对自己和他人的认识和了解程度以及对课堂内容的掌握情况等多个方面进行评价。
小学心理健康第十八课《朋友眼中的我》教案朋友眼中的我：培养小学生积极友好的人际关系引言：小学阶段是孩子们性格形成的关键时期，良好的人际关系对于他们的成长和学习非常重要。
建立友好的关系帮助孩子们拓展思维，提高社交能力，增强自信心。
本文将针对小学心理健康课中的《朋友眼中的我》教案，介绍如何培养小学生积极友好的人际关系。
一、目标：让孩子了解朋友眼中的自己1.1 情感目标：通过这节课，让孩子们意识到自己在朋友眼中的形象，并且理解朋友眼中的自己与自己的认知之间的差距。
1.2 知识目标：使学生掌握提高人际关系的基本原则，培养积极友好的人际交往能力。
1.3 能力目标：培养学生的自我认知和自我调节能力，使他们能够从朋友的视角去思考和理解自己。
二、教学内容2.1 让孩子们了解自己在朋友眼中的形象通过小组交流和讨论，让学生们了解自己在朋友眼中的优点和不足之处。
2.2 分析朋友眼中的自己与自己的认知之间的差距通过分组活动，让学生们用不同的角度去分析朋友眼中的自己与自己的认知之间的差距，以此来增强对自我的认识。
2.3 探讨提高人际关系的基本原则让学生们分析和讨论友好的人际关系应该具备的基本原则，如尊重他人、互相帮助、诚实守信等。
三、教学步骤3.1 导入引导通过一个小故事或情境，问学生他们对友谊的看法，为今天的课程主题做铺垫。
3.2 学生小组交流将学生分为小组，互相表达对组员的感受，包括积极的和消极的，引导他们了解朋友眼中的自己。
3.3 分组活动让学生们以小组为单位，从老师提供的角度去分析朋友眼中的自己与自己的认知之间的差距，并将分析结果进行展示。
3.4 整体讨论引导学生讨论友好的人际关系应该具备的基本原则，通过小组的讨论来总结出提高人际关系的基本原则。
3.5 总结回顾通过和学生一起回顾所学的知识和方法，激发他们对友好人际关系的兴趣，并鼓励他们在日常生活中积极践行。
四、教学方法4.1 小组讨论通过小组交流和分组活动，让学生们在对话中相互了解，提高他们对朋友眼中自己的认知。
二年级心理健康《朋友眼中的我》教案第一章：导入1.1 教学目标让学生了解自己的优点和不足，培养学生的自我认知能力。
培养学生尊重他人，关爱他人的品质。
引导学生学会倾听和理解他人的观点。
1.2 教学重点让学生通过活动，认识到每个人都有自己的特点和优点。
培养学生学会欣赏他人，增强团队协作能力。
1.3 教学难点让学生理解朋友眼中的自己，学会与他人沟通和交流。
1.4 教学准备教师准备PPT，包括导入图片和相关话题。
学生准备一张自己的照片，以及几句话描述自己的特点。
1.5 教学过程教师向学生问候，并引导学生关注今天的主题：“朋友眼中的我”。
学生分享自己带来的照片和描述自己的特点。
教师引导学生思考：朋友们眼中的你是什么样子呢？他们对你的评价有哪些？学生分组讨论，互相分享朋友眼中的自己，并记录下来。
每组选一名代表分享讨论结果。
第二章：认识自我2.1 教学目标让学生通过活动，更加了解自己的优点和不足。
培养学生自我认知能力，增强自信心。
2.2 教学重点让学生通过自我反思，认识到自己的优点和不足。
2.3 教学难点让学生学会接受自己的不足，并努力改进。
2.4 教学准备教师准备PPT，包括相关话题和活动。
2.5 教学过程教师引导学生回顾上节课的内容，并引出今天的主题：“认识自我”。
学生进行自我反思，思考自己的优点和不足。
教师组织学生进行小组讨论，互相分享自己的优点和不足。
每组选一名代表分享讨论结果。
第三章：倾听他人3.1 教学目标让学生学会倾听他人的观点和意见。
培养学生尊重他人，关爱他人的品质。
3.2 教学重点让学生通过活动，学会倾听他人的观点和意见。
3.3 教学难点让学生理解倾听的重要性，并付诸实践。
3.4 教学准备教师准备PPT，包括相关话题和活动。
3.5 教学过程教师引导学生回顾前两节课的内容，并引出今天的主题：“倾听他人”。
学生进行小组活动，互相分享朋友眼中的自己，并倾听对方的观点和意见。
教师组织学生进行角色扮演，模拟倾听他人观点的场景。
二年级心理健康《朋友眼中的我》教案一、教学目标：1. 让学生理解每个人都有自己的特点和优点，朋友眼中的我们可能与我们自我认知的不同。
2. 培养学生积极倾听他人对自己的评价，并能够以开放的心态接受。
3. 引导学生学会欣赏他人，培养友善的品质。
二、教学重点：1. 学生能够通过活动了解自己在朋友眼中的形象。
三、教学难点：1. 学生如何能够真诚地欣赏他人，消除嫉妒心理。
2. 学生如何能够积极地接受朋友对自己的评价，提升自我认知。
四、教学方法：1. 采用谈话法，引导学生积极参与讨论，分享自己的想法。
2. 采用小组合作探究法，让学生在小组活动中互相交流，互相了解。
五、教学准备：1. 教师准备活动相关材料，如纸张、彩笔等。
2. 安排适当的教学空间，以便学生进行小组活动。
六、教学内容：1. 引导学生通过绘画方式表达自己在朋友眼中的形象。
2. 让学生通过分享和讨论，了解朋友眼中的自己与自我认知的差异。
七、教学步骤：1. 导入：教师以生动的故事引入主题，激发学生的兴趣。
2. 活动一：让学生绘制一张代表自己在朋友眼中的图片，可以是自己的轮廓，并用颜色和图案来表达朋友对自己的评价。
3. 活动二：学生分组，互相展示自己的作品，并分享作品中的意义。
4. 活动三：引导学生进行小组讨论，讨论朋友眼中的自己与自我认知的差异，以及如何接纳和欣赏朋友眼中的自己。
八、教学评价：1. 观察学生在活动中的参与程度，了解他们是否积极表达自己在朋友眼中的形象。
2. 关注学生在小组讨论中的表现，了解他们是否能够理解并接纳朋友眼中的自己。
九、教学拓展：1. 邀请家长参与活动，让家长了解学生在朋友眼中的形象，增进家校合作。
2. 组织类似的心理健康教育活动，帮助学生更好地认识自己，提升自信心。
十、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，思考如何更好地引导学生接纳和欣赏朋友眼中的自己。
2. 教师可以根据学生的反馈，调整教学方法和内容，以提高教学效果。
二年级心理健康《朋友眼中的我》教案一、教学目标1. 让学生理解每个人都有自己的特点和优点。
2. 培养学生学会欣赏自己，也学会欣赏他人。
3. 引导学生建立积极的同伴关系，互相鼓励和帮助。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生认识到每个人都有自己的特点和优点。
2. 教学难点：培养学生学会欣赏自己和他人的能力。
三、教学准备1. 教学材料：纸张、彩笔、蜡笔等绘画工具。
2. 教学环境：安静、舒适的教学环境。
四、教学过程1. 导入：教师通过一个有趣的故事引入主题，让学生思考：故事中的主人公是如何看待自己的？他的朋友们又是如何看待他的？2. 新课导入：教师简要讲解本节课的主题，引导学生了解每个人都有自己的特点和优点，以及如何欣赏自己和他人的能力。
3. 实践活动：让学生分组进行绘画活动，画出自己认为的最美的景色或物品。
让每个学生轮流展示自己的作品，并请大家评价。
4. 讨论交流：教师引导学生讨论：大家在评价他人作品时，都发现了哪些优点？这些优点是如何体现在作品中的？5. 总结提升：教师总结本节课的内容，强调每个人都有自己的特点和优点，我们要学会欣赏自己和他人的能力。
五、课后作业1. 让学生回家后，向家人介绍自己的优点，并请家人给予反馈。
2. 让学生思考：在日常生活中，如何才能更好地欣赏自己和他人的优点？并写在日记中。
六、教学延伸活动1. 小组讨论：让学生分成小组，讨论在班级中谁的行为或特点给自己留下了深刻印象，并分享给大家。
2. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟在同伴眼中自己是怎样的形象，通过表演的形式加深学生对主题的理解。
七、教学评价1. 观察学生在课堂活动中的参与程度，了解他们对于欣赏他人的态度。
2. 课后收集学生的日记，评估他们对本节课内容的吸收和理解程度。
3. 通过家长反馈，了解学生在家庭中对于欣赏自我和他人行为的实践情况。
八、教学反馈与调整1. 根据学生的参与情况和反馈，及时调整教学方法和内容，以更好地适应学生的学习需求。
二年级心理健康《朋友眼中的我》教案
第十课朋友眼中的我
教学目标：
学会客观地认识自己，正视自己的优点和缺点。
教学重点：
学会真诚地和别人交流，把表扬当鼓励，把批评当作提醒，不断地完善自己。
教学难点：懂得用宽容、乐观的心态去感受别人。
教学方法：活动情景法
教学过程：
一、激趣导入
1．同学们，今天老师给大家带来了一位朋友，想知道是谁吗？（生答）老师拿出一面镜子，请学生上来看着镜子说说那位朋友是谁？你能向大家介绍一下这位朋友吗？
2．师引导：“我们不仅能从这面镜子里看清楚自己，而且还能从另外一面会说话的镜子中找到自己呢！不信？那就让我们去找找看吧！”（同桌互相看对方的眼睛）
3．说说你在别人的眼里看到了什么？
4．揭题：朋友眼中的我。
师生交流
1．师：同学们，在你们的眼中，老师是一个怎么样的人呢？
2．生大胆发表自己的意见。
（生如说了老师的缺点，师也要愉快地接受组，互相说说别人在自己眼中是怎么样一个人。
3．指名说说自己在别人眼中是一个怎么样的人。
师：“你在老师眼中可是一个非常能干的孩子哦！劳动积极，特别是做值日的时候……”师：“你在老师眼中也是一个非常活泼可爱的小姑娘，特别爱笑，笑起来眼睛眯成一条线……”生的自画像和老师对学生的鼓励性评价，“你真棒！”、“你很出色！”
三、活动
师：“同学们，你们已经了解了在同学和老师眼中的自己，那么你们想知道自己在父母眼中是怎么样的吗？现在，就让我们来看看下面几个小品吧！”
1．学生表演小品（小品中，最后“父母”要对孩子提出期望）。
2．小结：在父母的眼中，大家都是最棒的孩子，如果你们在生活中多与他们交流，多和老师和同学交流，你会更了解自己，变得更加出色！
四、游戏“WHO AM I？”
接下来让我们一起来做一个游戏，猜猜他是谁？（游戏准备：一块大黑板，写上“WHO AM I？”）
1．首先请同学们四人为一个小组，以组里的一位同学为对象，写下他最可爱的地方和不足。
2．请全班同学一起来猜猜他是谁？（把写好的纸条用实物投影仪出示，请写这张纸条的同学当评判。
）
3．猜对以后问被猜的同学“你是这样的人吗？”
回答“不是”时提出：为什么别人眼里的“我”和自己心中的“我”有些不一样呢？学生： 1）我认为这是我应该做的，所以没有把它当作优点；2）因为我没注意到这些；
3）我自己不觉得我是这样的人……
4)同学没有完全了解我。
回答“是”时提出：当别人指出了你的缺点的时候，你会怎么想？
（学生发言，教育学生要以乐观、宽容的心态去感受别人的批评，把批评当作提醒，即使得不到公正、友善的评价，也能坦然面对。
）
五、现场采访
1．请全班同学做小记者，就“你会怎样对待你的缺点？改正还是继续容忍它？”去采访自己的同学或在场的老师。
2．学生现场进行采访。
3．请他们发表采访心得。
4．小结：让我们拿出行动来，改正自己的缺点，让自己做得更好！
5．创设情境：小红是个二年级的学生，今天她碰到了一个问题，想请在座的同学帮帮忙，告诉她该怎么办？
事情是这样的：小红的字写得不好，每次作业她总得不到“优”，她曾在暗地里加倍地练字，可是总写不好，老师也曾多次提醒她要多练字。
看着歪歪扭扭的字，小红苦恼极了，你能帮她出出主意吗？
（主要让学生明白只要坚持不懈地练，注意方法，要做好一件事并不难，在困难面前千万不要放弃，只要努力过了，即使进步很小，也是件好事。
）六、总结
同学们，每个人都不是十全十美的，但我们可以通过自己的努力使自己更
加完美，更讨人喜欢，改正自己的缺点，要相信自己一定行！
第十二课发现别人的优点
辅导目标：
1.认知目标：学会发现别人的优点，让学生认识到赞美别人在人际交往中的魅力。
2.情感目标：让学生体验到赞美和赞美别人的快乐，与人友好相处。
3.能力目标：通过本节课的活动，掌握一些赞美别人的方法和技巧，提高赞美他人的能力。
【辅导重点】通过活动，掌握一些赞美别人的方法和技巧，能赞美身边的每一个人。
【辅导难点】引导学生理解赞美不是虚假的“讨好”，是真实的心声吐露，同时懂得赞美要有针对性，要自然，具体，不失时机。
【辅导方法】故事法、游戏体验法、活动法
【辅导对象】二年级学生
【教学准备】多媒体课件、赞美卡
【辅导时间】40分钟
【辅导形式】心理健康教育团体辅导课
【辅导过程】
一、故事导入，激发兴趣（5分钟）
同学们喜欢听故事吗？老师今天给大家带来一个我非常喜欢的故事和大家分享，爱听故事的小朋友要准备好咯！
1．讲述故事。
《长颈鹿的烦恼》
(播放课件：在美丽的大森林里住着许多小动物。
有喜欢在树上跳上跳下的小猴子，有活泼可爱的小松鼠，有憨态可掬的小熊，还有长着长长脖子的长颈鹿……有一天，长颈鹿和好伙伴们一起玩捉迷藏的游戏。
捉迷藏的游戏可有意思呢!大家玩得非常高兴。
可是，长颈鹿发现小伙伴们总能够一下子找到自己。
长颈鹿摸着自己的长脖子直叹气。
喔!都是我的长脖子……你们的脖子多好呀!) 2．师：听到长颈鹿的话，你们猜一猜它的好伙伴们会对它说些什么呢?(师生交流)
师：长颈鹿不喜欢自己长长的脖子。
可是它的朋友们都喜欢它的长脖子。
因为它们经常把长脖子当成滑滑梯、秋千架……长颈鹿的长脖子给小动物们带来了许多的欢笑、快乐。
你们看，长颈鹿听到小伙伴们的赞美可高兴了。
(播放课件)
赞美在生活中可重要了。
真心地发现他人的长处，真诚地赞美他人，可以让我们觉得这个世界更加美好。
今天，就让我们一起《学会赞美》吧。
(板书) （设计意图：通过一个有趣的故事，让学生从中体会赞美的重要性并激发其学会赞美的欲望。
）
二、情境思考，学会赞美
1.表演心理情景剧《这般赞美》
教师导语：的确，赞美的力量很大，人生缺少了赞美，就缺少了前进的动力。
是不是所有自己认为好的赞美别人都能被他人接受呢？
请学生表演心理情景剧《这般赞美》。
在一节音乐课上，小东演唱了一首《加油歌》，结果由于太紧张，小东唱跑调了，而且有的歌词临场忘记了，小东垂头丧气地走回座位，这时，同桌小明拍手赞美小东：“你唱的太棒了，简直比原唱歌手唱得还好听呢！”小东“哼”了一声，趴在桌子上哭了。
学生看完后就交流自己的感受，还请交流：如果自己是小明，应该怎样对小东说呢？
教师小结：小明好心的赞美并没有让他受到欢迎，所以我们都要记住，赞美他人时一定要做到：态度真诚、内容具体、及时恰当。
（设计意图：通过一个贴近学生生活的心理情景剧，让学生体会到不是所有自己认为好的赞美他人都能让他人接受的，从而掌握赞美别人的方法和技巧。
）2.赞美小测试，了解学生是否会恰当赞美别人
老师想先了解一下大家会不会恰当地赞美别人？假如你遇到以下的情况时，你会怎样赞美别人呢？
①班上有一位同学唱歌好听，我会对他说：“……”
②同学穿了一件新衣服,我可以对她说:“……”
③同学在竞赛中得奖，我想对他说：“……”
（设计意图：通过设计三种情况，让学生利用掌握到赞美他人的方法和技巧学会赞美他人。
）
简单地说,我们在赞美的时候要善于抓住别人突出的优点,假如一个同学优点不明显的时候,我们还可以看到他的进步。
这就需要大家在平时做一个有心人，善于观察，发现同学的优点和进步。
三、心灵感悟，分享赞美
1.过渡语：下面我们把赞美送给朝夕相处的同学吧！首先，要从善于发现别人的优点做起，大家想一下，我们可以从哪些方面进行赞美呢？
生：学习、书写、纪律、体育、劳动、卫生、性格、特长、爱好……
师：同学们说的都非常好，外在表现，内在修养，都可以成为我们赞美的话题。
2.卡耐基说过：每个人都是独一无二的，那我们就从自己的同桌开始。
请同桌两位同学面对面，微笑地看着对方，想一想同桌有什么优点值得你赞美。
我要赞美你：某某同学，你有很多优点，我要夸夸你——
3.大家现在想一下，除了用语言送出的赞美外，还可以用其他的方式赞美，例如掌声、握手、拥抱、竖拇指、赞美卡……
（设计意图：通过引导学生从多方面发现他人的优点和长处，从而对他人进行赞美。
让学生体验到赞美和赞美别人的快乐。
尤其是从同桌开始互相赞美，从而促进同学之间的友好相处，增加友谊。
）
四、回归生活，送出赞美
师：现在大家想一想，除了老师、同学，我们还可以把赞美送给谁？（父母、清洁工人、医生……）此时此刻，相信你很想赞美一下你周围的某一个人,那就快快的拿出你的赞美卡和笔，把你真诚的赞美写下来，把你热情的赞美送出去吧！
（设计意图：事实胜于雄辩，通过这个交流活动，同学们更能亲身体会赞美的好处。
从而进一步激发学生的学会赞美，端正其学习态度。
）
五、总结巩固，升华赞美
教师小结：同学们，请不要吝啬你的赞美，因为赞美是春风，他能使人温馨和快乐；请不要小看赞美，因为赞美是力量，他可以激发自信和希望。
朗诵诗歌《赞美》：
赞美——
是照在人们心上的
一束灿烂的阳光
她带给你情感上的温馨
她带给你生活中的自信
在生活的缤纷中
朋友
请坦诚地接受
请真诚地给予
请由衷地赞美吧。
