二年级数学下册（冀教版）备课教案集体备课共案再备设计（个案）
第一单元：厘米、分米、米
第一课时：认识厘米
教学内容：课本1-4页
教学目标：
1、认识长度单位厘米；
2、学会用刻度尺量物体的长度；
3、建立估测的意识；
教学重点：建立1厘米的长度概念；
教学难点：建立1厘米的长度概念
教具、学具准备：多媒体课件、尺子
教学过程：
一、情境引入，揭示课题
1、在我们的生活中到处都可能用到数学知识，比如有这样的问题：我们想知道这支笔有多长？操场的跑道一圈有多长？拿笔时手离笔尖的距离有多长？……
2、像这样的问题你能说吗？试试
3、我们说了这么多问题，都和什么有关呢？对，都和长度有关，实际在生活中我们遇到的树有多高？水有多深？房间有多宽？这些问题实际上也都是在说一个物体的长度呢。
4、你们想知道它们究竟有多长吗？该怎么解决呢？用什么量呢？
二、合作交流、探究新知
1、统一长度单位的必要性
出示课本铅笔盒蜡笔
出示蓝灵鼠的问题，学生动手操作。课题引入我采用更为简单的方式：新学期开始了，我们发了新书，那你们知道书有多长吗？
汇报结果
同桌合作，测量课桌面的长。
提示学生可以选用身边的物品作工具，测量一下
学生汇报
师出示问题：为什么大家测量的结果不同呢？
学生讨论后师小结
要准确表示物品的长度，就要使用同一的长度单位测量。
2、认识尺子：
你们都有吗？拿出来仔细观察，你都看到了什么？
学生观察后汇报。
课件展示尺子刻度、数字、0刻度、cm
师：厘米是一个表示长度的单位，是国际上统一的长度单位之一。今天我们就一起来认识它。（板书：认识厘米）
3、认识1厘米的长度：
在国际上我们就规定从0到1之间这么长的距离为1厘米，仔细看这个长度，记住它！
在你自己的尺子中找一找从哪到哪也是1厘米？
你能用一句话概括的说从哪到哪就是一厘米？
看来你们已经发现了尺子中的秘密了。
用你的手在尺子上比划出一厘米的长，看一看，举起手来，这是多长？
闭上眼睛，用心体会一下，把这个长度记在脑子里！
用手摸一摸，比一比，量一量，在身边或自己的身上找一找哪些物体的长度大约是1厘米。大约是什么意思呢？（就是差不多）
大家用大约这个词用的很好，当我们量出的长度不补充练习：让学生用铅笔去量桌子的长、宽、高
是非常准确的时候，多一点，少一点的我们都要说大约是多少。
4、认识几厘米
① 在我们的尺子上，大家能很快的找到了1厘米，那么除了1厘米，你还能找到几厘米？你是怎么知道的。
反馈：你找的是几厘米，谁愿意到前面来指着说一说。
别的同学找出的2厘米在哪呢？-------不管是从1—2还是从3—5，这些都是2厘米长。
② 我来说几个，请你看一看这是几厘米：0—3、0—5、0—6，这么快，你们是一厘米1厘米数出来的吗？那用什么好方法？
③ 这就是尺子上标有数字的目的，0刻度是起跑线，从0开始，跑到几就是几厘米。（真是一个好方法）
三、展示点拨
如果给你一个物品，你能准确的量出它的长度吗？试一试。
学生测量自己的橡皮有多长
师巡视
有多长，你是怎么量的？（投影演示）
反馈：你们看她量的好吗？好在哪？你们量的这么准，这么快，是因为你们找到了一个好的测量起点。
小结：看来，用尺子测量物体的长度，我们首先都要找到一个便于我们测量的起点。
看来你们已经能运用尺子准确的测量出线段的长度了，学生测量一支铅笔的长度。
汇报结果，并展示自己是怎么测量的。
四、巩固练习、达标检测
完成课本4页“练一练”的内容
学生独立完成后汇报结果
五、总结提升
鼓励学生自由发言。
板书设计：
认识厘米
1厘米1cm
第二课时：认识线段
教学内容：课本5---6页
教学目标：
1、通过测量物体的长度，初步认识线段，了解线段的基本特征，构建线段的模型。
2、通过实践操作，学会眼红刻度尺测量线段的长度，并会画线段（限整厘米）。
3、培养观察、想象、操作的能力和初步的空间观念。
教学重点、难点：掌握线段的基本特征并会画出整厘米的线段。
教具学具准备：多媒体课件、尺子
教学过程：
一、复习旧知、揭示课题
复习和厘米有关的内容
二、合作交流、探究新知
1、测量彩色纸条的长
测量一段毛线的长
学生独立完成后汇报结果
（测量毛线的长度时，要先把毛线拉直）
学生主要说出事怎样测量的。
2、认识线段
师讲解：毛线被拉直后，可以看做一条线段。
出示线段
学生感知，自己描述线段是什么样的。
三、展示点拨
学生完成课本5页“练一练”的内容。
展示学生作品
画线段
用直尺画一定长度的线段。
同桌同学合作完成。
展示学生作品。
四、巩固练习、达标检测
完成课本6页“练一练”的内容。学生独立完成后汇报结果。五、总结提升
鼓励学生自由发言。
（出示米尺实物）师：这是把米尺，请你仔细观察，你观察到的米尺是什么样的？（学生个别回答）学生可能的回答：米尺是直直的长长的，两面有有线和数（都有些什么数啊？）。
2、师：米尺上的线我们叫刻度线，米尺的两面都有线和数，其中一面的数是从0到100的，从0刻度线到100刻度线的距离就是1米。（板书：1米）
3、介绍米：师：米是国际长度单位，它的单位符号是“m”。
教师范读，学生跟读并书空。
认识米尺及其它测量工具。
学生合作，用米尺测量黑板的长度。
三、展示点拨
1、前后桌同学合作量同学身高1米的地方
师：现在你们想知道自己身上哪儿到地面是1米高吗？
（生：想）
师：那得听好要求了，每个小组测量1个同学的身高。既然只量一个人的身高，你们四人小组就要做好分工合作。比如说4个人中第一个人站直被量，第二个人用米尺量，第三个人检查量的方法对不对，第四个人贴标签（教师边说边做动作）。而且量完一个小朋友的身高后，四个人就马上坐端正告诉老师你们已经完成合作了，听明白了吗？
请一个小组作示范。（示范时主要引导做好以下几点：组长分工明确，量的方法，量好后四人仔细打量1米的高度）
反馈（请上3、4个高矮不同的同学，另请一名学生我认为米和厘米之间的关系应通过测量重点讲解，给学生以直观的感受，形象的感知。
