小学音乐人教版 五年级上册 第一单元《(唱歌)依马呀吉松》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

人教版小学五年级音乐《依马呀吉松》教学设计【教学目标】1、知识与技能:对曲谱中前八后十六、前十六后八、连续四个十六分音符的节奏做重点练习,做到演唱的准确性。

2、过程与方法:通过听唱和小组探究学习歌曲,培养学生的自主学习能力和合作意识。

3、情感、态度与价值观:有感情地演唱歌曲《依马呀吉松》,了解藏族民歌的风格特点及藏族的风土人情。

【学情分析】随着年龄的增长,见识的扩展,增强,特别是受流行音乐的影响,已经不满足于课堂教学上的曲子,他们对音乐课的兴趣逐渐减弱,他们渴望音乐,却不喜欢书本上的歌曲。

因此,培养对音乐课的兴趣和热情一日不可懈怠,让学生转为从心底上真心喜欢音乐,并具有一定的优劣作品辨别能力刻不容缓。

尤其是要注意音乐课基本常规和提高音乐欣赏能力的培养;良好的歌唱习惯、歌唱方法的指导;形成良好的持续发展状态。

所以本学期继续加强对学生坐姿、唱姿、合理呼吸的培养,通过对综合课、唱歌课、欣赏课、器乐课以及歌舞唱游课的教学培养学习兴趣,灵活处理、自由组合教材,适当引入流行音乐,正确引导学生优劣作品,提高他们的音乐综合素质,并在教学中进行教育,渗透人文思想,得到高尚的音乐情操熏陶。

引导学生进入规范音乐课教学,放慢课堂教学节奏,提高学生读谱能力,并注意点面结合,引领学生走入充满神秘的音乐殿堂。

【重点难点】重点:有感情地演唱歌曲《依马呀吉松》;难点:准确掌握曲谱中的前八后十六、前十六后八、连续四个十六分音符的节奏。

【教学过程】活动1【导入】音乐《走进西藏》导入一、导入1、组织教学,师生问好。

2/4 1 2 3 4︱5-︳1 5 0︱1 5 0︱5 4 3 2︱1 -‖师:同学们你好! 生:您好! 您好 !李老师您好!2、聆听歌曲《走进西藏》师:听到这首歌曲你们仿佛来到了什么地方?你们看到了什么样的美丽景色?同学们,西藏位于我国西南部,那雪域风情,有勤劳的藏族同胞,也有风格独特的音乐,今天老师带大家走进美丽而又神秘的西藏,我们来学习一首藏族民歌《依马呀吉松》。

《依马呀吉松》教学内容：学唱歌曲《依马呀吉松》。

教学目标：1情感态度与价值观：用热爱家乡的情感演唱歌曲《依马呀吉松》并了解藏族民歌的一些风格特点和风土人情。

2、过程与方法：通过听唱和小组探究学唱歌曲，培养学生的良好的合作意识和自主学习精神。

3、知识与技能：重点强调歌曲中的十六分音符，学跳藏族踢踏舞的简单舞步，培养学生的表演能力。

教学重点：用热爱家乡的情感演唱歌曲《依马呀吉松》。

教学难点：唱好歌曲里面的前十六分音符和后十六分音符。

教学过程：一、导入新课1、欣赏歌曲《走进西藏》。

教师：听到这首歌曲你们仿佛来到了什么地方？你们仿佛看到了什么美丽景色？2、教师：同学们，西藏位于我国西南部，有最美丽的雪域风情，有勤劳的藏族同胞，也有风格独特、优美、粗犷的音乐，让我们一起走进美丽而又神秘的西藏吧！今天我们就来学唱一首藏族歌曲《依马呀吉松》。

【设计意图：一开始就把学生带入浓浓的藏族音乐中，激发学生的学习兴趣。

歌曲《走进西藏》学生们都非常的熟悉，这样可以更好让学生对藏族音乐有一个更深的了解。

】【教学建议：运用情景教学法、谈话法导入可以激发学生的学习兴趣。

】二、聆听、感受、体验（一）聆听歌曲1、聆听歌曲《依马呀吉松》。

教师：注意聆听，歌曲的演唱形式和情绪。

2、带着问题再听歌曲。

教师：这是一首藏族歌曲，由于西藏地域辽阔，方言各异，民族风格独具特色。

《依马呀吉松》这首歌曲有什么特点？3、让学生分组讨论、交流分享。

4、教师小结：《依马呀吉松》的音乐特点是高亢婉转、优美动听、清新流畅。

（二）学唱歌曲1、朗诵歌词，教师解释歌词中衬词的意思。

教师：“索呀儿惹洛”、“来斯马拉松松”等这些都是歌曲中的衬词，为了完整表现歌曲而穿插的一些语气词、形声词、谐音词或称谓构成的衬托性词句。

同学们要从中体会西部地区的风土人情。

【设计意图：这里没有按照以往的常规先学谱后学词，因为这首歌曲的词里面包含了很多衬词，能体现西部风情的风土人情，学生能很快的了解藏族风格的特点便于教师下一步教学。

新人教版小学音乐五年级上册教案第一单元西部风情第一单元西部风情单元教学目标：1、通过演唱、欣赏和演奏具有我国西部地区音乐特点的代表性音乐作品，增加学生对中国西部地区音乐的了解，激发学生对民族音乐的学习热情。

2、学唱歌曲《依马呀吉松》，能够掌握歌曲所蕴含的藏族音乐的风格，并通过演唱加以表现。

同时，学跳藏族踢踏舞的动作，随音乐进行表现。

3、欣赏歌曲《上去高山望平川》，了解“花儿”这一民歌形式的音乐特点，感受它高亢、奔放的音乐风格。

4、欣赏钢琴独奏《新疆舞曲第二号》，掌握新疆少数民族音乐具有代表性的节奏型，体会新疆音乐独特浓郁的民族风情。

5、演奏《四季调》，锻炼学生用打击乐器为音乐伴奏的能力，对不同打击乐器音色及表现特点有近一步了解，并培养学生的合奏能力。

6、学唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》，能够充满感情地演唱歌曲并为歌曲设计领唱与齐唱。

结合歌曲，学习G大调的音乐知识，尝试视唱部分曲谱。

7、欣赏管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》，感受苗族、彝族音乐特点，能够分辨音乐的结构和不同乐段音乐情绪的变化，并能识别出有代表性的乐器音色。

通过音乐展开丰富的联想和想象，并用自己的方式参与音乐表现。

教学重点难点：1、学会歌曲《依马呀吉松》、《三峡的孩子爱三峡》。

2、通过演唱、欣赏和演奏具有我国西部地区音乐特点的代表性音乐作品，增加学生对中国西部地区音乐的了解，激发学生对民族音乐的学习热情。

教学准备：电子琴、录音机等。

课时安排：6课时教学设计：第一课时唱歌《依马呀吉松》教学内容：学唱歌曲《依马呀吉松》教学目标：1.情感态度与价值观：用热爱家乡的情感演唱歌曲《依马呀吉松》并了解藏族民歌的一些风格特点和风土人情。

2.过程与方法：通过听唱和小组探究学唱歌曲，培养学生的良好的合作意识和自主学习精神。

3.知识与技能：重点强调歌曲中的十六分音符，学跳藏族踢踏舞的简单舞步，培养学生的表演能力。

教学重点：用热爱家乡的情感演唱歌曲《依马呀吉松》。

唱歌：依马呀吉松-人教版五年级音乐上册教案
一、教学目标
1.了解唱歌的基本知识
2.掌握歌曲《依马呀吉松》的基本曲调和节奏
3.视听并感知音乐作品
4.提高学生音乐听觉及音乐美感
二、教学准备
CD机，人教版音乐上册教材
三、教学过程
1. 导入新知
教师用CD机播放《依马呀吉松》，让学生听歌，体验歌曲旋律和氛围，激发学生学唱这首歌的兴趣。

2. 教学重点
教师让学生模仿歌曲中的旋律，指导学生掌握歌曲的“呀吉松”和“依马呀”等歌词部分。

3. 教学步骤
步骤一：学习歌词
教师带领学生逐字，逐句地学唱歌曲的歌词。

步骤二：节奏学习
教师指引学生用拍子打节奏，学生可以跟着音乐的鼓点跳动。

步骤三：旋律学习
教师演示如何唱歌曲的旋律，学生跟着老师的节奏和调子唱。

步骤四：整合练习
学生可以自己在老师的指导下唱出整首歌的完整旋律。

步骤五：评价
教师可以让学生互相评价，评出谁唱得最好。

4. 课后作业
学生可以选择自己喜欢的歌曲，过一段时间后分享给同学，共同提高歌唱能力。

四、教学反思
唱歌教学是学习音乐的重要一环，能够培养学生的音乐素养及音乐审美，激发学生学习音乐的兴趣。

在本次教学中，教师让学生通过听歌、模仿、跟唱等方式掌握歌曲的节奏和旋律，使学生在轻松愉悦的氛围中学习了本课的内容。

同时，教师也鼓励学生选择自己喜欢的歌曲进行练唱，加强学生的自主学习和创造力，提高学生的唱歌能力。

唱歌依马呀吉松-人教版五年级音乐上册教案一、教学目标1.了解西藏民歌《依马呀吉松》的歌曲内容和特点；2.感知西藏传统音乐的风格和氛围；3.掌握歌曲的基本唱法和节奏，提高音乐感知能力和音乐素养；4.培养学生的艺术审美及创造性思维，增强对艺术文化的情感体验。

二、教学内容1. 歌曲介绍依马呀吉松，是一首藏族民歌，这首歌的背景是讲述一个故事，表达了人们对家乡、亲人的眷恋和惦念。

这首歌曲深情、悠远、清新，充满了对自然、家园的热爱之情，是西藏传统音乐的代表之一。

2. 歌曲唱法要求学生排成两行，男女相对而立，手拉手。

教师先唱一遍，学生跟唱。

唱法须知：1.词清晰，发音准确；2.情感细腻，与故事相呼应；3.音乐感强，配合好节奏。

教师可按以下步骤进行教学：1.唱“依马呀吉松”的时候抬头，唱完后低头，表示敬仰与谦虚；2.抬头时，向前望，表示希望和未来；3.低头时，手稍微下垂，表示情感平静；4.手拉手，表示团结一致。

3. 培养音乐素养培养学生的音乐素养，需要多方面的练习，其中重点是：1.认真听；2.学会欣赏；3.学会发声；4.学会表达情感。

三、教学过程1. 歌曲欣赏通过音响播放唱片，让学生在听歌中感受“依马呀吉松”的风格和氛围，增强认识和理解。

2. 歌曲学唱1.教师先唱一遍让学生跟着唱；2.指导学生正确的发音和唱法；3.学生分别单独表演，教师帮助改正错误发音和失节的地方；4.分男女同唱进行合唱。

3. 音乐素养练习1.学习简单音乐知识，如：音高、节奏等；2.提高听觉感知能力，听一段乐曲后，要求学生说出听到的内容；3.听一段古典音乐，让学生感受其中情感表达。

四、教学效果评估1.叫几组学生进行小合唱，让学生集体表演一次；2.让学生个别表演唱歌，让教师进行点评和指导；3.回顾本节课的教学内容，进行问答测试。

五、教学反思在教学中，应充分关注学生的个性差异，根据不同情况给予不同的指导和启发性思考，以达到更好的教学效果。

同时，注重学生的情感体验，引导学生深入感受西藏传统音乐的美妙和独特之处。

小学音乐人教版五年级上册第一单元《（唱歌）依马呀吉松》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1.用热爱家乡的情感演唱歌曲《依马呀吉松》并了解藏族民歌的一些风格特点和风土人情。

2.通过听唱和小组探究学唱歌曲,培养学生的良好的合作意识和自主学习精神。

2学情分析学情分析:五年级学生对音乐理解有了一定的基础,孩子们能够感受到民族音乐不同的风格特点。

3重点难点教学重点:用热爱家乡的情感演唱歌曲《依马呀吉松》。

教学难点:唱好歌曲里面的前十六分音符和后十六分音符。

4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】一、导入新课1.欣赏歌曲《走进西藏》教师:听到这首歌曲你们仿佛来到了什么地方?你们仿佛看到了什么美丽景色? 2.教师:同学们,西藏位于我国西南部,有最美丽的雪域风情,有勤劳的藏族同胞,也有风格独特、优美、粗犷的音乐,让我们一起走进美丽而又神秘的西藏吧!今天我们就来学唱一首藏族歌曲《依马呀吉松》。

2【导入】二、聆听、感受、体验(一)聆听歌曲1.聆听歌曲《依马呀吉松》。

教师:注意聆听,歌曲的演唱形式和情绪。

2.带着问题再听歌曲。

教师:这是一首藏族歌曲,由于西藏地域辽阔,方言各异,民族风格独具特色。

《依马呀吉松》这首歌曲有什么特点?3.教师小结:《依马呀吉松》的音乐特点是高亢婉转、优美动听、清新流畅。

(二)学唱歌曲1.朗诵歌词,教师解释歌词中衬词的意思。

教师:“索呀儿惹洛”、“来斯马拉松松”等这些都是歌曲中的衬词,为了完整表现歌曲而穿插的一些语气词、形声词、谐音词或称谓构成的衬托性词句。

同学们要从中体会西部地区的风土人情。

教师:“依马呀吉松”是流行在四川巴塘一带的堆谐曲。

堆谐是代表性的藏族舞,后来逐渐演变成了在小型乐队伴奏下的以踢踏舞步为特色的男子表演舞蹈“踢踏舞”。

2.教师范唱,学生小声哼唱。

教师:请同学们注意自己的坐姿,用“啦”小声随老师唱,注意你们声音的弹性和气息的支持。

3.学习歌曲节奏①教师:为了能让学生更好的体会歌曲的节奏及强弱规律。

人教版五年级上册音乐《唱歌依马呀吉松》教学设计一. 教材分析《唱歌依马呀吉松》是人教版五年级上册的音乐教材，歌曲以欢快的节奏和简单的旋律展现出一种积极向上的精神。

歌曲中运用了大量的重复，使得学生容易掌握。

本节课的教学内容主要包括歌曲的学习、演唱、以及简单的音乐理论知识。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐课程有浓厚的兴趣。

但部分学生可能对歌曲中的音高、节奏等方面存在理解困难，需要教师的耐心引导和反复练习。

三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《依马呀吉松》的旋律和歌词。

2.培养学生的音乐审美能力，提高音乐素养。

3.引导学生感受歌曲中的欢快情绪，培养学生的集体合作意识。

四. 教学重难点1.歌曲《依马呀吉松》的音高、节奏。

2.音乐理论知识的掌握。

五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、互动法等教学方法，通过教师引导学生积极参与，提高学生的音乐素养。

六. 教学准备1.教学课件。

2.音响设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首欢快的歌曲，引导学生感受音乐的快乐，激发学生的学习兴趣。

然后简要介绍本节课的教学内容。

2.呈现（10分钟）教师展示歌曲《依马呀吉松》的乐谱，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。

然后教师演唱歌曲，让学生跟随节奏拍手。

3.操练（15分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意纠正学生在音高、节奏方面的错误。

然后分组进行练习，让学生相互观摩、交流。

4.巩固（10分钟）教师挑选几名学生进行演唱，对他们的表现给予肯定和鼓励。

同时，教师针对学生在演唱过程中出现的问题，进行针对性的指导。

5.拓展（10分钟）教师讲解音乐理论知识，如音高、节奏等，让学生了解音乐的基本构成。

然后引导学生运用所学知识分析歌曲《依马呀吉松》。

6.小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲《依马呀吉松》的音高、节奏等方面的要点。

鼓励学生在课后加强练习，提高自己的音乐素养。

7.家庭作业（5分钟）让学生课后复习歌曲《依马呀吉松》，熟悉歌词和旋律。

《依马呀吉松》教学设计（唱歌课）一、教学目标1.初步了解这首藏族民歌的风格特点。

2．熟练演唱歌曲。

3．了解藏族堆谐的歌舞形式，学跳几个藏族踢踏舞步。

二、教学重、难点能够掌握歌曲所蕴含的藏族音乐风格，并通过演唱加以表现。

三、教材分析这是一首四川巴塘地区较为流行的堆谐曲。

堆谐是代表性的藏族民间舞蹈之一，《依马呀吉松》正是一首风格鲜明的堆谐曲。

全曲由上下两大乐句构成，上句以衬词“依马呀吉松啦”开始,整句8小节,正字只占两小节,乐句头尾各3小节衬词的旋律音调形成一上一下、一起一落的呼应，节奏属于短长型，以切分音收尾，较为悠扬舒展。

下句10小节，前八后十六的长短型和第一乐句中的短长型节奏形成对比，后6小节的旋律音调突出re的同音反复，同踢踏舞的步伐对应。

四、教学过程（一）导入新课你们知道哪些藏族民歌或者藏族风格的歌曲吗？藏族风格的歌曲给你的印象是怎样的？播放藏族歌曲《巴塘连北京》《妈妈格桑拉》，感受歌曲中带有藏族音乐特点的旋律。

教学要求：学生要知道藏族歌曲旋律高亢嘹亮，有自然的颤音等特点。

（二）学习歌曲1. 聆听歌曲《依马呀吉松》，感受歌曲情绪。

了解歌曲的情绪及音乐风格，学生从整体感知音乐。

教学要求：学生听辨歌曲《依马呀吉松》的情绪。

依马呀吉松是流行于四川巴塘地区的堆谐曲，歌曲描写了夏天到来，鲜花开满地，朋友们欢聚在草地上，唱歌跳舞多欢畅的情景。

2.再听歌曲, 了解歌曲结构。

老师提出问题:这首歌曲可以分为几个乐句？听完范唱以后，学生回答以上问题：歌曲分为两句,上句是8小节,下句是10小节。

3.聆听歌曲，拍击两种节奏为歌曲伴奏。

拍击“xx x”和“xx xx”两种节奏分别为上下两句伴奏。

教学要求：学生能够拍出两种节奏并准确为歌曲伴奏，体会藏族音乐风格。

4.学习歌谱（1）学生分段学习（2）小组汇报演唱针对出现的错误和难点问题，老师及时解决。

第一乐句学生在学唱过程中，教师应注意指导学生用稍慢的速度演唱，节奏把握准确，强调歌曲中的x xx xx x 节奏要演唱准确。