人教版新课标四年级下册第七单元小小音乐剧《东郭先生》教学设计方案

《东郭先生》教案教学目标1.通过对《东郭先生》这则寓言的初步了解，懂得不能把“兼爱”施于恶狼身上，要明辨是非善恶。

2.通过听唱、对比、活动等方法学唱四幕中的第3、4主题音乐。

3.准确掌握歌曲的节奏，初步完整的演唱四幕中的第3、4主题音乐。

教学重、难点1.学唱歌曲：能够较完整的演唱四幕中的3、4主题音乐，并达到吐字清晰，节奏准确。

2.同时能够准确演唱四度大跳，以及唱准上环绕和下环绕音型。

教材分析剧中的第三主题由不规整的三个乐句组成，第一乐句为3小节，间奏为第一乐句结尾再现，旋律成下环绕式，是典型的中国民歌写作手法。

第二乐句亦为3小节，间奏为第二乐句结尾的变奏再现，旋律成上下环绕式。

第三乐句运用了切分音，表现东郭先生得意洋洋的心态。

以及结尾处运用同音重复，表现东郭先生与狼“坚定”而“深刻”的友谊。

营造出风趣、滑稽、诙谐的音乐特点，刻画出东郭先生乱施“兼爱”的愚笨形象。

第四主题由不规整的四个乐句组成，音乐从“角”音上起，为整段音乐蒙上了一层小调色彩。

并且运用切分音、前倚音等音乐表现手法，刻画出了老狼阴险、狡诈的嘴脸。

但结尾处又回到了宫音上来，表现出老狼垂涎欲滴的、幻想吃饱肚子的满足感。

教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)一、导入师：上节课我们唱到《途中遇狼》和《好心救狼》，今天我们用歌声继续将这个故事讲完。

师：我们来欣赏第三主题《放出老狼》。

出示第三主题歌词节奏谱。

师：打节奏读歌词。

（注意：八分附点音符以及切分音的节奏重音要突出、夸张，以表现东郭先生做善事得意洋洋的样子。

）二、学唱（第三主题）1.出示第三主题乐谱，请同学们自学乐谱。

2.教师用钢琴完整带唱。

（注意：在演唱时的音准。

）3.学生脱琴演唱歌谱。

（目的：训练学生的内心听觉。

）师：歌曲分了几个乐句？生：三个乐句……（教师可以提示，三个乐句为两短一长。

）师：请你找一找第1、2乐句相似的地方。

生：节奏相似……师：这两个乐句还有一个特点，第1乐句的末尾成下环绕式，第2乐句成上环绕。

2019-2020年四年级音乐下册小小音乐剧3教案人教新课标版第二课时教学内容创编活动《东郭先生》教学目标将全体学生分成四个小组，每个小组选择故事中的一幕。

通过学生小组学习的方式，创编对话、表演故事。

教学过程1. 四幅连环画途中遇狼好心救狼凶相毕露智擒老狼2. 活动将全体学生分成四个小组，每个小组选择一幅图，丰富故事内容。

要求：有对话、伴奏、表演、歌唱等，还需要一些布景、道具等。

3. 分组设计各幕的表演内容。

4. 巡视，并针对排练情况进行个别指导。

5. 学生利用环保材料动手设计道具和布景。

6. 引导学生加紧课后排练，下节课表演。

第三课时教训内容小小音乐剧《东郭先生》之一。

教学目标以小组汇报表演的形式，表现《东郭先生》的第一、二幕。

教学过程1. 小组汇演：第一幕途中遇狼。

2．评价：学生自评、他评、师评。

3．小组汇演：第二幕好心救狼。

4．评价：学生自评、他评、师评。

第四课时教学内容小小音乐剧《东郭先生》之二。

教学目标以小组汇报表演的形式，表现《东郭先生》的第三、四幕。

教学过程1．小组汇演：第三幕凶相毕露2．评价：学生自评、他评、师评。

3．小组汇演：第四幕智擒老狼。

4．评价：学生自评、他评、师评。

5．集体选举：最佳创意奖、最佳表演奖、最佳配角奖、最佳配乐、最佳旁白、最佳音乐、最佳演唱……6．将各组节目整理加工，全班完整排练一部小小音乐剧《东郭先生》并拍DV。

附送：2019-2020年四年级音乐下册小鸟，请到这里来教案苏教版教学目标：1. 能用轻快的声音学会演唱《小鸟，请到这里来》，从中感受爱护鸟类、热爱自然、保护环境的思想。

2. 能积极参加即兴接唱活动，并自己创编歌词。

3. 听赏“少先队员植树歌”。

教学重点：用轻快圆润的声音演唱《小鸟，请到这里来》。

教学难点：.唱好切分节奏和连音线节奏；后半拍起节奏，顿音与保持音的准确唱法。

教学过程：一、欣赏“少先队员植树歌”1. 听音乐进教室“少先队员植树歌”，跟教师进行表演。

《东郭先生》教学设计《东郭先生》教学设计「篇一」东郭先生牵着毛驴在路上走。

毛驴驮着个口袋，口袋里装着书。

忽然从后面跑来一只狼，慌慌张张地对他说：“先生，救救我吧!猎人快追上我了，让我在你的口袋里躲一躲吧。

躲过了这场灾难，我永远忘不了你的恩情。

”东郭先生犹豫了一下，看看狼那可怜的样子，心肠就软了，答应了狼的要求。

他倒出口袋里的书，把狼往口袋里装。

可是口袋毕竟不大，狼的身子很长，装来装去，怎么也装不下。

猎人越来越近了，已经听到马蹄声了。

狼很着急，它说：“先生，求求你快一点儿!猎人一到，我就完了。

”说着就躺在地上，并拢四条腿，把身子紧紧蜷成一团，头贴着尾巴，叫东郭先生用绳子把它捆住。

东郭先生把狼捆好，塞进口袋，又装上了书，扎紧了袋口。

他把口袋放到驴背上，继续往前走。

猎人追上来找不着狼，就问东郭先生：“你看见一只狼没有？它往哪里跑了？”东郭先生犹豫了一下，说：“我没看见狼。

这儿岔道多，它也许从岔道上逃走了。

”猎人走了，越走越远，听不到马蹄声了。

狼在口袋里说：“先生，我可以出去了。

”东郭先生就把它放了出来。

狼伸伸腰，舔舔嘴，对东郭先生说：“我现在饿得很，先生，如果找不到东西吃，我一定会饿死的。

先生既然救了我，就把好事做到底，让我吃了你吧!”说着，就向东郭先生扑过去。

东郭先生大吃一惊，只得绕着毛驴躲避。

他躲到毛驴左边，狼就扑到左边；躲到毛驴右边，狼又扑到右边。

东郭先生累得真喘气，嘴里不住地骂着：“你这没良心的东西!你这没良心的东西!”正在危急的时候，有个老农扛着锄头走过来。

东郭先生急忙上前拉住老农，把事情的经过告诉了他，然后问道：“我应该让狼吃吗？”狼不等老农回答，抢着说：“他刚才捆住我的腿，把我装进口袋，还压上了好多书，把袋口扎得紧紧的。

这哪里是救我，分明是想闷死我。

这样的坏人，我不该吃吗？”老农想了想，说：“你们的话，我一点儿也不信。

口袋那么小，装得下一只狼吗？我得看一看，狼是怎样装进去的。

”狼同意了。

《东郭先生》教案教学目标1.通过对《东郭先生》这则寓言的初步了解，懂得不能把“兼爱”施于恶狼身上，要明辨是非善恶。

2.编排四幕剧台词，培养创编能力和表现力。

教学重、难点1.创编台词要有新意。

2.表演要传神。

教材分析本故事选用的音乐，是由陈小奇作词，朱德荣作曲的一首叙述歌曲。

歌曲的内容选用了我国一个家喻户晓的寓言故事——东郭先生与狼。

歌曲共由两个主要的音乐旋律构成，具有浓郁的民族风格。

这两段音乐旋律主要出现在第一幕的《叙述者的歌》和第二幕的《藏起老狼》。

之后，又分别在第三幕和第四幕中以变换歌词的方式出现。

第二幕的《放出老狼》和第三幕的《狼起杀心》则是任晓音根据剧情需要结合原作者曲风特点创作而成的。

教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)一、导入播放《东郭先生》复习歌曲。

二、创编四幕剧的台词分四个小组，编排台词。

人物：叙述者、老狼、东郭、农夫。

第一幕同学们，你们好，今天我们要为大家表演一部音乐剧《东郭先生》。

叙述者：清晨，东郭先生带着一袋子书离开了家……乐器伴奏：用打击乐器伴奏的同学开始伴奏。

双响筒模拟驴蹄声由远而近。

2/4东郭先生和毛驴上场。

东郭先生手里拿着书，晃着脑袋边走边看，看着看着就睡着了。

毛驴：先生睡着了，可以歇一会儿啦。

演出小组全体：按节奏读歌词（轻声朗读）4/4东郭先生：打了个哈欠，伸了伸懒腰。

演出小组齐唱歌曲：教师播放第一幕《叙述者的歌》。

第二幕狼与东郭先生的对话。

狼说：“老先生，老先生，看您的样子一定是一个心地善良的人，做做好事，我是个善良的老狼，每天吃斋念佛，从不杀生，可是那猎人却要追杀我。

”东郭先生说：“你快跑吧！我也帮不了你啊！”这时候狼现出很温顺的样子跪下来说：“您是个大善人，怎么能见死不救呢叙述者：东郭先生听了狼的甜言蜜语，动了恻隐之心。

于是他急忙把狼藏进了书袋里。

”教师播放第二幕《藏起老狼》歌曲学生演唱。

教师领唱，全体学生齐唱。

（东郭先生心肠软，赶紧跳下地，说一句“别客气”，把那老狼呀嘛忙扶起，藏进书袋里。

《东郭先生》教案1 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《东郭先生》教学设计1教学内容:完整地表演小小音乐剧《东郭先生》。

教学目标:学生通过自己的努力,能够自行表演小小音乐剧。

教学重点:能够自然地表演出四幕音乐剧《东郭先生》。

教学难点:设计故事的结尾。

教学过程:一、导入师:同学们,我们前几次课排演了《东郭先生》这部音乐剧的前三幕,今天我们继续排演这个故事的结尾。

教师播放。

二、排练第四幕.练习齐唱。

师:上次我们说到了狼要吃掉东郭先生,吓得东郭先生仓惶逃命。

正在生死关头,忽然来了一个农夫。

表演农夫的同学单独演唱。

师问:为什么你一下子就能唱出这个曲调了?生:因为我发现音乐中的曲调都是相似的。

师:这位同学观察得特别仔细,我们大家一齐来演唱一遍。

2.创编对话。

师:这时候老狼、东郭先生和农夫说了些什么话呢?你们自己讨论讨论。

学生自由讨论。

学生自己设计,教师指导。

学生表演:东郭先生大声喊:快来救救我!农夫:发生了什么事?东郭先生:我把它藏在装书的口袋里,救了它,它还要吃我!你快来给我们评评理!农夫摸摸胡子说:原来是这样啊……农夫对狼说:这么个小口袋怎么能装进你这么大的东西呢?狼听了着急地说:怎么进不去?叙述者:这时东郭先生和农夫连忙把口袋扎紧。

农夫说:你这个没良心的东西。

东郭先生:我打死你!打死你!东郭先生惭愧地低下了头。

学生齐唱《叙述者的歌》师:你们设计得很好,通过前面的共同探讨,同学们已经能够自己设计故事情节了。

你们的对话设计的很生动,动作也很协调。

但是最后《叙述者的歌》唱得不够整齐,这一段说的是什么意思啊?生:大家都批评东郭先生分不清好人坏人。

师:对,这就要批评的语气,我们再来齐唱一遍!三、完整地表演音乐剧的第四幕四、教师小结师:今天同学们通过合作,自己学会了第四幕的歌曲,并为故事编排了结尾,下节课我们就完整地表演这个音乐剧。

同学们,我们下次再见!生:老师再见!各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。

第二课时教学设计
教学内容：创编及表演第一幕、第二幕。

教学目标：通过选择乐器、创编对话表现第一、二幕的内容。

教学重、难点：选择乐器模仿毛驴行走的声音。

人物：叙述者、东郭先生、狼、猎人、农夫、毛驴、猎狗、大树。

准备道具：口袋、狼的头饰、毛驴头饰、书、东郭先生的、猎人、猎枪、小动物
打击乐器：铃鼓、碰铃、三角铁、双响筒、响板、串铃、课件。

教学过程
一、导入
阶段目标导入新课。

师：同学们好
生：老师好。

发声练习
二、创编毛驴行走的声音
乐器表现毛驴行走的声音要用什么样的节奏型
生1老师我想用双响筒表现驴蹄子的声音。

师好你来试一试
生1活动拿双响筒敲击×××| × × |
生众声音还真挺像的
师这个乐器可以表现还有没有其他的乐器呢
生2老师我觉得响板也能表现驴蹄子的声音。

师好你也来试一试。

生2用响板敲击××| ××|
生3我想用碰铃表现驴脖子上的铃声。

师这个想法很好很有创意。

那你想用什么样的节奏型呢
生3用碰铃敲击以下节奏××0 ×|
师总结这几个同学选择的乐器都很适合表现毛驴行走那我们现在就来表现一下吧教师操作邀请扮演毛驴和东郭先生的同学上台和用打击乐器伴奏的同学一起表演。

学生活动
三、第一幕、第二幕创编
1、请各小组进行组内创编的讨论
2、创编表演。

小学音乐四年级下册教学计划一、教材分析：本册教材分为八个单元，即第一单元“林中的鸟声”；第二单元“绿水江南”；第三单元“五十六朵花”；第四单元“学戏曲”；第五单元“环球采风”；第六单元“中国功夫”；第七单元“小小音乐剧”；第八单元“花的旋律”，第九单元“多彩的贵州”。

每个单元包括感受音乐，表现音乐，创造音乐以及学习和了解音乐文化的广阔天地等内容，这些内容均有机的联系。

本学期教学内容包括唱歌、欣赏、活动等。

二、班级情况分析：四年级大多数学生对音乐很感兴趣，而且课堂气氛十分的活跃，上课纪律好，举手发言胆子比较大，但大多学生乐感较差。

三、学期教学目标：1、知识与技能目标：（1）、认识延音线，学习四三拍的指挥手势，并能在歌曲中运用。

（2）、认识乐器唢呐、竹笛，以及京剧的主要伴奏乐器，并了解其音色。

（3）、认识和了解不同的民族生活风俗。

（4）、能创编简单的动作为歌曲伴舞。

（5）、通过学习歌曲与欣赏，理解歌曲或乐曲所包含的小知识。

2、过程与方法目标：（1）、学生通过学习歌曲，学会用正确的口形，姿势和呼吸方法，以及自然圆润的发声，清晰的咬字、吐字来有感情地进行歌唱。

（2）、通过学习本册教材，培养学生能创编简单的舞蹈动作的能力。

（3）、通过音乐活动，引起学生的兴趣，培养学生合作进取的精神，培养学生对音乐的兴趣。

3、情感态度与价值观目标：通过音乐教学，突出其学科的特点，把爱国主义、集体主义精神的培养渗透到音乐教育中，启迪智慧，培养合作意识和乐观向上的生活态度，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的全面发展的新人。

4、质量目标：基本上能掌握教材规定的简单的音乐技能，掌握认识简单的乐谱的能力，自创打击乐，能够完整的演唱歌曲，创编简单的舞蹈动作。

四、教学措施1.认真钻研教材，掌握乐理、听音、练唱之间的联系，使之相互密切配合。

2.分析儿童的实际情况，因材施教。

3.分析教材，突出重点，通过音乐表现手段的分析，进一步理解歌曲的感情。

小学四年级语文《东郭先生和狼》备课教案一教学目标：1.在阅读的过程中独立识记本课生字。

在具体的语言环境中联系上下文理解“抡”、“装”、“塞”、“蜷”、“舔”、“犹豫”等词语的确切意思。

2.能够通过静心阅读，抓住关键要素，概括课文各部分内容。

3.在角色朗读中展开想象，练习说话体会文中叹号所表达的思想感情，理解反问句的意思。

4.从东郭先生对狼仁慈、好心相救，却险些送命的故事中，认识狼的狡猾、凶残、东郭先生的糊涂、愚蠢，农夫的机智、果断，从而懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人”的道理。

学情分析学生通过四年的语文学习，已经掌握了一些学习生字的方法，如能借助字典，联系上下文独立识字、运用各种方法理解重点词语、并能在阅读过程中提出自己的质疑，因此教师在教学《东郭先生和狼》这一篇自读课文时，要注意给足学生自主阅读课文的时间，并进行适当的反馈，进一步在实践中帮助学生巩固已有的学习方法。

学生喜欢阅读有趣生动的寓言故事，也能够初步理解故事的内容，但是学生对于内容的概括能力还不强，不能抓住主要线索用简洁的语言叙述课文内容。

同时学生虽然能读懂内容，但是对于文章人物的理解还比较肤浅，这就一定程度地影响了他们对中心的把握。

教师应该利用这一教材抓住学生的阅读兴趣，组织学生开展各种形式地读，在正确、流利地朗读中逐步学习概括内容的方法;在分角色的感情朗读中，展开合理想象，深入理解人物性格，从而悟出故事的道理。

教学重点和难点：1.体会文中叹号所表达的思想感情，理解反问句的意思。

2.通过这个寓言故事，懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人”的道理。

教学准备多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第一课时教学内容：学习生字词语;理解课文。

教学过程：一、谈话导入，揭示课题。

今天大家一起学习(师板书课题，生齐读课题。

)问：读了课题，你们想了解哪些内容?二、自学课文，了解内容。

1、自由读文，学习生字。

(1)自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。

人教版四级音乐东郭先生教学设计《东郭先生》教学设计（一）教学目标1.通过对《东郭先生》这则寓言的初步了解，懂得不能把“兼爱”施于恶狼身上，要明辨是非善恶。

2.通过听唱、对比、活动等方法学唱四幕中的叙述者的歌2、叙述者的歌3音乐。

3.准确掌握歌曲的节奏，初步完整地演唱四幕中的叙述者的歌2、叙述者的歌3音乐。

教学重、难点学唱歌曲：能够较完整地演唱四幕中的叙述者的歌2、叙述者的歌3音乐，并达到吐字清晰，节奏准确。

同时能够准确演唱六度大跳。

教材分析故事梗概：故事出自十三世纪中国明代马中锡的《东田传》一书。

故事说，有一位书生东郭先生，读死书、死读书，十分迂腐。

一天，东郭先生赶着一头毛驴，背着一口袋书，到一个叫“中山国”的地方去谋求官职。

突然，一只带伤的狼窜到他的面前，哀求说：“先生，我现在正被一位猎人追赶，猎人用箭射中了我，差点要了我的命。

求求您把我藏在您的口袋里，将来我会好好报答您的。

”东郭先生当然知道狼是害人的，但他看到这只受伤的狼很可怜，考虑了一下说：“我这样做会得罪猎人的。

不过，既然你求我，我就一定想办法救你。

”说着，东郭先生让狼蜷曲了四肢，然后用绳子把狼捆住，尽可能让它的身体变得小些，以便装进放书的口袋中去。

不一会儿，猎人追了上来，发现狼不见了，就问东郭先生：“你看见一只狼没有？它往哪里跑了？”东郭先生说：“我没有看见狼，这里岔路多，狼也许从别的路上逃走了。

”猎人相信了东郭先生的话，朝别的方向追去了。

狼在书袋里听到猎人的骑马声远去之后，就央求东郭先生说：“求求先生，把我放出去，让我逃生吧。

”仁慈的东郭先生，经不起狼的花言巧语，把狼放了出来。

不料，狼却嗥叫着对东郭先生说：“先生既然做好事救了我的命，现在我饿极了，你就再做一次好事，让我吃掉你吧。

”说着，狼就张牙舞爪地扑向东郭先生。

东郭先生徒手同狼博斗，嘴里不断对狼喊着“忘恩负义”。

正在这时，有一位农民扛着锄头路过，东郭先生急忙拉住他，向他讲述自己如何救了狼，狼忘恩负义要伤害自己的事，请农民评理。

四年级音乐教学计划一、教材分析：四年级时期的学习非常重要，它起着承上启下的作用。

在本学期，学生将巩固并自己应用曾经学过的知识，而且，本学期学习的知识又为今后两年的学习打下坚实的基础。

本学期教材在乐理方面又加深了难度，如一个升号的调，升记号和还原记号，理解3/8、6/8拍号的含义，懂得六拍子的强弱规律，学习其指挥图式，学习三连音，切分音；认识速度标记；认识保持音记号等。

在唱歌方面要学习16首歌曲，每首都有各自的特色及特定的意义。

二、学生情况分析：四年级1、2、3、班学生，由于学生心理及生理的发展特点，在教学中要运用各种手段，采取多种方式策略，充分调动学生学习的积极性，让学生在快乐中学习和掌握所学知识。

1、声乐方面：能用缓呼缓吸的呼吸方法，用自然的声音演唱歌曲。

2、器乐方面：能掌握所学乐器的名称、外型、特点、演奏姿势、音色。

3、欣赏方面：能根据音乐的基本要素，理解音乐所表达的情感，感受音乐所描述的意境。

4、视唱、节奏练习方面：基本掌握所学知识。

5、表演方面：能根据要求编排动作，正确表达歌曲内容。

6、存在问题：（1）音准不够正确。

（2）视唱能力有待加强。

三、教学目标知识与技能：音乐基础知识：（1）、认识变音记号：升记号、还原记号，知道其作用。

（2）、学习一个升号的调，熟悉G自然大调各音在高音谱表及键盘上的位置（不讲调式、音阶的概念）（3）、理解3/8、6/8拍号的含义。

懂得六拍子的强弱规律，学习其指挥图式。

（4）、学习三连音，切分音；认识速度标记；认识保持音记号。

音乐基本技能：1、在气息的控制下，逐步扩展高音。

2、运用不同的力度、速度、音色表现歌曲的情感。

3、唱保持音时，声音要饱满。

4、学习二声部合唱，注意音量的均衡，音色的协调情感态度与价值观：1、通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。

2、在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯。

小小音乐剧
第二课时
教学内容
创编活动《东郭先生》
教学目标
将全体学生分成四个小组，每个小组选择故事中的一幕。

通过学生小组学习的方式，创编对话、表演故事。

教学过程
1. 四幅连环画
途中遇狼好心救狼凶相毕露智擒老狼
2. 活动
将全体学生分成四个小组，每个小组选择一幅图，丰富故事内容。

要求：有对话、伴奏、表演、歌唱等，还需要一些布景、道具等。

3. 分组设计各幕的表演内容。

4. 巡视，并针对排练情况进行个别指导。

5. 学生利用环保材料动手设计道具和布景。

6. 引导学生加紧课后排练，下节课表演。

第三课时
教训内容
小小音乐剧《东郭先生》之一。

教学目标
以小组汇报表演的形式，表现《东郭先生》的第一、二幕。

教学过程
1. 小组汇演：
第一幕途中遇狼。

2．评价：学生自评、他评、师评。

3．小组汇演：
第二幕好心救狼。

4．评价：学生自评、他评、师评。

第四课时
教学内容
小小音乐剧《东郭先生》之二。

教学目标
以小组汇报表演的形式，表现《东郭先生》的第三、四幕。

教学过程
1．小组汇演：
第三幕凶相毕露
2．评价：学生自评、他评、师评。

3．小组汇演：
第四幕智擒老狼。

4．评价：学生自评、他评、师评。

5．集体选举：最佳创意奖、最佳表演奖、最佳配角奖、最佳配乐、最佳旁白、最佳音乐、最佳演唱……
6．将各组节目整理加工，全班完整排练一部小小音乐剧《东郭先生》并拍DV。

教学内容：排演音乐剧《东郭先生》第四幕。

教学目标：演出第四幕，创编结尾。

教学重点：能够自然地表演出音乐剧《东郭先生》第四幕。

教学难点：幕与幕之间的衔接，以及表演时的表现力。

教学过程：准备工作：演员带好道具在大幕的两侧站好，伴奏的同学拿好乐器。

场景：两个同学扮演大树，两个同学扮演房子，双手交叉搭好。

教师为学生钢琴伴奏。

主持人：由叙述者为大家主持。

第一幕：同学们，你们好，今天我们要为大家表演一部音乐剧《东郭先生》。

学生各就各位，扮演场景。

叙述者：一天清晨，东郭先生骑着毛驴，离开了家。

乐器伴奏：用打击乐器伴奏的同学开始伴奏。

东郭先生和毛驴上场。

扮演东郭先生的同学手里拿着书，晃着脑袋边走边看。

教师开始伴奏，叙述者演唱第一幕《叙述者的歌》。

唱到第一句“东郭先生骑毛驴”就请东郭先生和小毛驴上场，在小过门儿的地方，东郭先生捋捋胡子；第二句“瞌睡打了呀嘛几十里”就请东郭先生做个打哈欠的动作，再伸伸懒腰；唱到第三句“老狼真晦气”中间的小过门就请老狼上场，要显得惊慌失措的样子。

第四句“碰上猎人追得急”猎人就在后面追。

唱到最后一句的时候，狼正好在东郭先生面前停下。

狼与东郭先生的对话：狼说：“老先生，看您的样子一定是一个心地善良的人，做做好事，后面有猎人追我，你快救救我吧。

”东郭先生说：“你快跑吧！”这时候狼现出很温顺的样子跪下来说：“您是个大善人，怎么能见死不救呢？”第二幕：叙述者：东郭先生听了狼的甜言蜜语，动了恻隐之心。

于是他急忙把狼藏进了书袋里。

教师开始伴奏，学生演唱第二幕的歌。

教师领唱，全体学生齐唱。

唱完后教师播放《彼得与狼》片段。

猎人急急忙忙地跑过来问：老先生，您看没看见一只狼从这里跑过去？东郭先生：我没有看见（边说边坐在口袋上）。

猎人问：您的袋子里装的是什么东西？东郭先生紧张地说：是书，都是书。

叙述者：猎人看看远方，向树林深处走去。

教师弹奏《放出老狼》的音乐，学生高兴地齐唱。

东郭先生：得意洋洋地看着袋子，晃着头。

《东郭先生》教学设计课型：“儿童音乐剧”综合艺术实践课年级：四年级教学内容：人教版小学音乐第八册《东郭先生》教学目标：1.能够随着音乐情绪、节奏变化有感情地演唱主题乐段，体会人物情绪。

2.能够运用表情、动作、歌声、声势、对白等手段生动形象地表现剧中人物。

3.初步感受和了解音乐剧，并尝试表演《东郭先生》第三幕。

教学重点：学习演唱并表演第三幕教学难点：引导学生能够准确地抓住人物性格特征进行表演教具准备：钢琴、头饰、多媒体、道具教学过程：一、导入1.观看音乐动画故事《东郭先生》片段【播放课件1：音乐动画故事《东郭先生》第一幕和第二幕】首先，请同学们看一段音乐动画，这部动画讲了个什么故事？同学们，你们知道接下来第三幕会发生怎样的故事呢？谁知道？同学们想象力真丰富，讲得真生动！今天，我们就一起来学一学、演一演儿童音乐剧《东郭先生》的第三幕。

【设计意图】：通过对故事情节回顾，创设情境，推动剧情的发展，为接下来第三幕的学习做好铺垫。

二、新授1.学唱“狼”主题。

(1)教师范唱听了狼的甜言蜜语，东郭心软救了它，等猎人走后，东郭先生把狼放出了布袋，听听歌中的老狼在干什么？【播放课件2：《东郭先生》中“狼”的主题歌曲】(2)学唱“狼”主题老狼这时在干嘛？（根据学生的回答随机练习）【播放课件3：“狼”主题歌曲曲谱重点分别突出】A．老狼想吃东郭它是怎样打量的？谁来演一演？歌曲中哪个字最能表现“打量”这个动作？（胖）这个字上有个什么记号？（延长记号）一起来唱唱这一句B．老狼嘴很馋哪句最能反映它很馋？你能做做嘴馋的动作吗？（舔舌头、砸吧嘴、吸口水等等）让我们把这个动作加入休止符跟琴唱一唱C．老狼舒了一口气，老师来唱一唱，你来演一演老狼钻出口袋后的样子。

你觉得“叹气”放在歌曲的哪个地方表现合适？我们来唱一唱演一演。

D．间奏处理这种只有歌谱没有歌词的地方叫“间奏”。

看看还有哪些地方有“间奏”？我们还可以设计些什么动作或者声音呢？（生设计后师组织评价）(3) 完整演唱请加入刚才我们设计的动作、声势完整跟音乐演唱。

《东郭先生》教学设计《东郭先生》教学设计作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

教学设计要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《东郭先生》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《东郭先生》教学设计1课前预习：1、通过查阅资料了解原作者马中锡和《中山狼传》2、通过查字典词典，积累“仁慈、骨瘦如柴、传宗接代、张牙舞爪、忘恩负义”等词语3、有感情地朗读课文，揣摩文中东郭先生、狼等角色各自的语气语调4、在自主阅读文本的过程中，感知寓言的主要内容以及寓意相关课程标准：在预习的基础上，理清思路，理解课文主要内容，抓住文中人物特点进行分角色朗读对课文的人物形象能用自己的语言概括，并运用小组合作的方式，共同探讨疑难问题在理解寓言寓意的基础上，感知生活，提高阅读寓言的能力学习目标：1.识记生字词，了解原作者马中锡的生平经历和《中山狼传》2.通过分角色朗读课文，赏析东郭先生和狼的性格特征3.通过理解文章寓意，提高分辨真伪、善恶、美丑的能力评价任务：1、通过完成《语文助学》的预习积累部分检查对《中山狼传》、马中锡和字词的掌握情况2、通过课堂提问和完成《语文助学》感知探究45题，检查目标2的达成情况3、通过小组合作和完成语文助学感知探究第6题，检查目标3的达成情况学习过程：一、创设情境，引入新课设计意图：激发学习兴趣同学们，生活中假如遇到忘恩负义的人，我们该怎么办？（给出一定时间让学生们思考，自由回答）今天我们要学习的《东郭先生与狼》就以寓言的形式谈到了这个话题，让我们一探究竟吧！（师板书课题，生齐读课题）学生活动：认真思考，举手回答，进入新课二、检测预习（可用多媒体投影）设计意图：培养学生良好的预习习惯1、《中山狼传》与作者马中锡《中山狼传》是很多人非常熟悉、且在我国文学史上占有一席之地的一篇寓言体小说这篇寓言，在明代为数不多的小说中，可算是上乘之作，它写成不久，即被改编为杂剧上演，至今“东郭先生”和“狼”的故事，在群众中广为流传马中锡（约1446―约1512），字天禄，号东田，河北人明成化11年（1475）进士，授刑科给事中因屡次上书揭发万贵妃之弟万通与太监汪直横行不法而两受杖责，九年不得升迁正德元年（1506）任兵部侍郎，又因得罪太监刘瑾而下狱，削职为民刘瑾伏诛后复出，任大同巡抚正德六年因镇压农民起义“不力”，被朝廷以“纵贼”罪名下狱，死于狱中马中锡工散文，卓然自立，长于寓言，以《中山狼传》最有影响今存其子马师言所编《东田漫稿》6卷和清康熙时乡人贾棠所刊《别本东田集》15卷（学会积累文学常识）2、做《助学》学习测评第一题设计意图：教会学生预习课文时从哪些方面着手学生活动：认真做题，做后交流三、研读课文，感知内容1、速读课文并用一句话来概括本文的主要内容设计意图：培养学生概括文章主要内容的能力学生活动：朗读课文，用笔画出关键性语句，向同位复述故事并归纳文章的主要内容和寓意明确：东郭先生救了狼，狼却要吃他后来在一个老人的帮助下，终于杀死了狼（注意教师在学生发表看法时不要随意打断其思路，对于不恰当的可以委婉指出并教会学生如何用词）2、讨论：课文主要写了哪几个主要角色？设计意图：检查学生熟知课文“人物”情况，同时也为下分角色朗读做好准备（板书：东郭先生、狼、老先生、杏树、老牛）3、分角色朗读课文，请各用两个关键词介绍课文形象设计意图：一方面训练学生的朗读能力，另一方面训练学生概括能力，同时又考察学生的词语掌握及运用情况学生活动：以小组为单位，揣摩人物各自的语气语调进行分角色朗读明确：东郭先生：仁慈、愚蠢狼：凶残、狡猾老先生：英明、聪慧杏树老牛：辛劳、偏激（老师在讲课时可以允许学生用相应的词语代替，尽量根据课文语句进行赏析，不必要求用一模一样的词语）4、课文根据马中锡的《中山狼传》一文改编，从内容上看，作者多加入了杏树、老母牛的答话，联系全文内容，说说它们的答话在全文中的作用设计意图：学会举一反三，训练学生的拓展思维能力明确：加入了杏树、老母牛的答话能够使文章更加生动形象，从侧面说明类似东郭先生这样不能正确认识事物的人还很多5、通过以上的分析，请同学们说一说这则寓言的寓意是什么？设计意图：训练学生们的总结归纳能力学生活动：以小组为单位讨论交流明确：这个故事告诉我们，对于像狼一样忘恩负义的人，人们应当提高警惕，不能随意施舍同情四、精读课文，比较探究细读课文，思考：《东郭先生与狼》与《渔夫的故事》颇为相似，请讨论：《东郭先生与狼》主要批判的对象是谁？故事告诉你的主要道理也和《渔夫的故事》完全一样吗？设计意图：温故知新，训练学生分辨真伪、善恶、美丑的能力，同时也培养语言组织能力及口头表达能力学生活动：细读课文，圈点勾画，反复比较两篇文章，得出结论明确：《东郭先生与狼》和《渔夫的故事》极相似之处为两点：第一，主人公所面对的都是忘恩负义之徒——这可能是善良的人们所认为的最可恨的小人，认为是凶残的敌人中最卑鄙的一类第二，克敌制胜之法如出一辙都不与敌手正面冲突（如不说你不该杀我、吃我），造成敌手麻痹大意都是以“我不相信”这类表面上顺从或支持敌手（即言外之意是，只要我相信了，就由你处置）的暗藏圈套把敌手引回其原先所处的“困境”都是利用了敌手的愚蠢和疏漏中山狼是不知道回到布袋就进入了困境，魔鬼是一时忘记了胆瓶曾是他的受难所这样的疏忽和愚蠢，如果不是在寓言和民间故事中，人们会觉得难以置信它的普遍意义就是渔夫说的，我是堂堂正正的人，我的智慧一定能战胜他的妖气要战胜一时占有优势的邪恶势力，关键是充分发挥智慧，在智力上胜过他，包括进行“欺骗”、制造假象、利用其疏漏、造成他麻痹等等请回袋中（瓶中）不过是有趣的共同形式包含的共同道理主要就是以上所说的但两者要告诉人们的主要道理并不完全一样如前所述，对东郭先生式的愚蠢“仁慈”的批判，《渔夫的故事》就没有而《渔夫的故事》的完整故事所包含的另一些道理，即第8课练习说明中所分析的，在严厉打击、惩罚之下的魔鬼（坏人）可能出现向善的一面，这又是《东郭先生与狼》所没有的六、拓展延伸现在社会上，经常出现盗贼“飞车抢包”的事情如果我们就在附近，是选择冷默对待，视而不见，还是大胆勇敢制止或能力不够而报警呢？学生活动：议论纷纷，争论激烈明确：这是开放性的问题，不要求统一答案七、课堂小结本则小故事生动有趣地叙述了东郭先生好心救狼，却险些送命的事情从而启示我们：对待像狼一样忘恩负义的人，人们应当提高警惕，不能随意施舍同情同时也告诉我们在实际的生活中，应精准地判断生活中的'“狼”我们的“仁慈”应有所选择，对于坏人“仁慈”，只会助长其嚣张的气焰，祸害好人八、达标检测语文助学感知探究部分4、5题布置作业完成语文《助学》中的学习测评部分2——5题板书设计：东郭先生和狼（迂腐、愚昧）东郭先生狼（狡猾、凶残）教育杀死老先生（机智、勇敢、果断）教学反思设计教案时，我注重把讲课思路作为第一要素因此这份教案思路明晰，简洁明了，体现了新课标中注重以学生为本的基本理念，故讲解时很顺滑同时，课堂上注重强调学生主动、积极的思维活动和情感体验教案中比较探究、课外拓展部分的出现，提高了同学们探究问题的能力，激发了他们学习语文的兴趣，为以后阅读理解寓言打下了很好的基础但是，授课后我也发现课堂中同学们不能够深入寓言内部，老浮于课文表面的感觉，回答问题也干干巴巴究其原因：同学们只注重故事的吸引人却不会联系现实生活当中的类似问题，更不会运用课本中的所学去指导自己的实际生活今后我将多注重这方面能力的培养，多去引导学生们学以致用，更好的去学习和生活《东郭先生》教学设计2教学目标：1、认识狼的狡猾、凶残，东郭先生的糊涂、愚昧，老农的机智、果断，懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人”的道理。

《东郭先生与狼》教学设计教学目标：1．通过对《东郭先生》这个音乐剧的学习，懂得不能把“兼爱”施于恶狼身上，要明辨是非善恶。

2．准确掌握歌曲的节奏，完整地演唱四幕中的歌曲。

3．通过讲述、听唱、对比、活动等方法再现寓言故事。

4．能用适当编配打击乐器；领唱配合和谐，培养创编能力和表现力。

教学重点难点：1．学唱歌曲时能够较完整地演唱四幕中的歌曲，并达到吐字清晰,节奏准确。

2．能够运用声音、表情、肢体语言综合地表现剧中角色。

教学过程：活动1【导入】创设情景，导入新课一、导入1.学生随着《东郭先生》中四个主要音乐片段走进教室，同时大屏幕上出示一幅连环画。

师：同学们，老师知道你们最爱听故事，谁能根据这组连环画，讲述一个故事？（明确课题《东郭先生和狼》）刚才我们听到的背景音乐讲述的就是这个故事。

2．完整地感受整个音乐剧的旋律。

师：今天,老师不是讲文字故事，而是要用音乐的形式把这个故事表现出来。

教师出示《东郭先生》图片，播放音乐剧《东郭先生》音频，让学生再次感受音乐旋律。

活动2【讲授】学习歌曲二、师：让我们逐段学唱剧中歌曲。

1．聆听叙述者的歌1并出示叙述者的歌1乐谱，同学们张嘴不出声按节奏默读乐谱。

2．学生用较弱音量与教师一同演唱本段乐谱。

3．解决演唱时的音准问题。

解决方法：（1）科尔文手势辅助、用弱声，运用听唱法模唱。

（2）运用对比法，教师唱两遍1—3，第一遍气息均匀、过渡平稳，第二遍用下滑音寻找3音的音高位置。

（教师通过上述方法可以有效地训练学生的歌唱技能。

）4．学生独立演唱叙述者的歌1乐谱。

5．加入歌词演唱。

6．教师钢琴伴奏，学生完整演唱。

活动3【练习】学唱歌曲三、学生学唱（叙述者的歌2音频）1．经过简单地读谱发现“再现”段落的不同点。

师：与前一段相比，这段哪里不同了？生：第一小节出现了下滑音，第三小节的结尾音变为3音，之后删减了两个乐句，其他相同。

2．教师出示叙述者的歌2乐谱，学生脱琴唱练习。

3．加入歌词演唱。