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《东郭先生》教案教学目标1.通过对《东郭先生》这则寓言的初步了解，懂得不能把“兼爱”施于恶狼身上，要明辨是非善恶。
2.通过听唱、对比、活动等方法学唱四幕中的第3、4主题音乐。
3.准确掌握歌曲的节奏，初步完整的演唱四幕中的第3、4主题音乐。
教学重、难点1.学唱歌曲：能够较完整的演唱四幕中的3、4主题音乐，并达到吐字清晰，节奏准确。
2.同时能够准确演唱四度大跳，以及唱准上环绕和下环绕音型。
教材分析剧中的第三主题由不规整的三个乐句组成，第一乐句为3小节，间奏为第一乐句结尾再现，旋律成下环绕式，是典型的中国民歌写作手法。
第二乐句亦为3小节，间奏为第二乐句结尾的变奏再现，旋律成上下环绕式。
第三乐句运用了切分音，表现东郭先生得意洋洋的心态。
以及结尾处运用同音重复，表现东郭先生与狼“坚定”而“深刻”的友谊。
营造出风趣、滑稽、诙谐的音乐特点，刻画出东郭先生乱施“兼爱”的愚笨形象。
第四主题由不规整的四个乐句组成，音乐从“角”音上起，为整段音乐蒙上了一层小调色彩。
并且运用切分音、前倚音等音乐表现手法，刻画出了老狼阴险、狡诈的嘴脸。
但结尾处又回到了宫音上来，表现出老狼垂涎欲滴的、幻想吃饱肚子的满足感。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)一、导入师：上节课我们唱到《途中遇狼》和《好心救狼》，今天我们用歌声继续将这个故事讲完。
师：我们来欣赏第三主题《放出老狼》。
出示第三主题歌词节奏谱。
师：打节奏读歌词。
（注意：八分附点音符以及切分音的节奏重音要突出、夸张，以表现东郭先生做善事得意洋洋的样子。
）二、学唱（第三主题）1.出示第三主题乐谱，请同学们自学乐谱。
2.教师用钢琴完整带唱。
（注意：在演唱时的音准。
）3.学生脱琴演唱歌谱。
（目的：训练学生的内心听觉。
）师：歌曲分了几个乐句？生：三个乐句……（教师可以提示，三个乐句为两短一长。
）师：请你找一找第1、2乐句相似的地方。
生：节奏相似……师：这两个乐句还有一个特点，第1乐句的末尾成下环绕式，第2乐句成上环绕。
2019-2020年四年级音乐下册小小音乐剧3教案人教新课标版第二课时教学内容创编活动《东郭先生》教学目标将全体学生分成四个小组，每个小组选择故事中的一幕。
通过学生小组学习的方式，创编对话、表演故事。
教学过程1. 四幅连环画途中遇狼好心救狼凶相毕露智擒老狼2. 活动将全体学生分成四个小组，每个小组选择一幅图，丰富故事内容。
要求：有对话、伴奏、表演、歌唱等，还需要一些布景、道具等。
3. 分组设计各幕的表演内容。
4. 巡视，并针对排练情况进行个别指导。
5. 学生利用环保材料动手设计道具和布景。
6. 引导学生加紧课后排练，下节课表演。
第三课时教训内容小小音乐剧《东郭先生》之一。
教学目标以小组汇报表演的形式，表现《东郭先生》的第一、二幕。
教学过程1. 小组汇演：第一幕途中遇狼。
2．评价：学生自评、他评、师评。
3．小组汇演：第二幕好心救狼。
4．评价：学生自评、他评、师评。
第四课时教学内容小小音乐剧《东郭先生》之二。
教学目标以小组汇报表演的形式，表现《东郭先生》的第三、四幕。
教学过程1．小组汇演：第三幕凶相毕露2．评价：学生自评、他评、师评。
3．小组汇演：第四幕智擒老狼。
4．评价：学生自评、他评、师评。
5．集体选举：最佳创意奖、最佳表演奖、最佳配角奖、最佳配乐、最佳旁白、最佳音乐、最佳演唱……6．将各组节目整理加工，全班完整排练一部小小音乐剧《东郭先生》并拍DV。
附送：2019-2020年四年级音乐下册小鸟，请到这里来教案苏教版教学目标：1. 能用轻快的声音学会演唱《小鸟，请到这里来》，从中感受爱护鸟类、热爱自然、保护环境的思想。
2. 能积极参加即兴接唱活动，并自己创编歌词。
3. 听赏“少先队员植树歌”。
教学重点：用轻快圆润的声音演唱《小鸟，请到这里来》。
教学难点：.唱好切分节奏和连音线节奏；后半拍起节奏，顿音与保持音的准确唱法。
教学过程：一、欣赏“少先队员植树歌”1. 听音乐进教室“少先队员植树歌”，跟教师进行表演。
《东郭先生》教学设计《东郭先生》教学设计「篇一」东郭先生牵着毛驴在路上走。
毛驴驮着个口袋，口袋里装着书。
忽然从后面跑来一只狼，慌慌张张地对他说：“先生，救救我吧!猎人快追上我了，让我在你的口袋里躲一躲吧。
躲过了这场灾难，我永远忘不了你的恩情。
”东郭先生犹豫了一下，看看狼那可怜的样子，心肠就软了，答应了狼的要求。
他倒出口袋里的书，把狼往口袋里装。
可是口袋毕竟不大，狼的身子很长，装来装去，怎么也装不下。
猎人越来越近了，已经听到马蹄声了。
狼很着急，它说：“先生，求求你快一点儿!猎人一到，我就完了。
”说着就躺在地上，并拢四条腿，把身子紧紧蜷成一团，头贴着尾巴，叫东郭先生用绳子把它捆住。
东郭先生把狼捆好，塞进口袋，又装上了书，扎紧了袋口。
他把口袋放到驴背上，继续往前走。
猎人追上来找不着狼，就问东郭先生：“你看见一只狼没有？它往哪里跑了？”东郭先生犹豫了一下，说：“我没看见狼。
这儿岔道多，它也许从岔道上逃走了。
”猎人走了，越走越远，听不到马蹄声了。
狼在口袋里说：“先生，我可以出去了。
”东郭先生就把它放了出来。
狼伸伸腰，舔舔嘴，对东郭先生说：“我现在饿得很，先生，如果找不到东西吃，我一定会饿死的。
先生既然救了我，就把好事做到底，让我吃了你吧!”说着，就向东郭先生扑过去。
东郭先生大吃一惊，只得绕着毛驴躲避。
他躲到毛驴左边，狼就扑到左边；躲到毛驴右边，狼又扑到右边。
东郭先生累得真喘气，嘴里不住地骂着：“你这没良心的东西!你这没良心的东西!”正在危急的时候，有个老农扛着锄头走过来。
东郭先生急忙上前拉住老农，把事情的经过告诉了他，然后问道：“我应该让狼吃吗？”狼不等老农回答，抢着说：“他刚才捆住我的腿，把我装进口袋，还压上了好多书，把袋口扎得紧紧的。
这哪里是救我，分明是想闷死我。
这样的坏人，我不该吃吗？”老农想了想，说：“你们的话，我一点儿也不信。
口袋那么小，装得下一只狼吗？我得看一看，狼是怎样装进去的。
”狼同意了。
《东郭先生》教案教学目标1.通过对《东郭先生》这则寓言的初步了解，懂得不能把“兼爱”施于恶狼身上，要明辨是非善恶。
2.编排四幕剧台词，培养创编能力和表现力。
教学重、难点1.创编台词要有新意。
2.表演要传神。
教材分析本故事选用的音乐，是由陈小奇作词，朱德荣作曲的一首叙述歌曲。
歌曲的内容选用了我国一个家喻户晓的寓言故事——东郭先生与狼。
歌曲共由两个主要的音乐旋律构成，具有浓郁的民族风格。
这两段音乐旋律主要出现在第一幕的《叙述者的歌》和第二幕的《藏起老狼》。
之后，又分别在第三幕和第四幕中以变换歌词的方式出现。
第二幕的《放出老狼》和第三幕的《狼起杀心》则是任晓音根据剧情需要结合原作者曲风特点创作而成的。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)一、导入播放《东郭先生》复习歌曲。
二、创编四幕剧的台词分四个小组，编排台词。
人物：叙述者、老狼、东郭、农夫。
第一幕同学们，你们好，今天我们要为大家表演一部音乐剧《东郭先生》。
叙述者：清晨，东郭先生带着一袋子书离开了家……乐器伴奏：用打击乐器伴奏的同学开始伴奏。
双响筒模拟驴蹄声由远而近。
2/4东郭先生和毛驴上场。
东郭先生手里拿着书，晃着脑袋边走边看，看着看着就睡着了。
毛驴：先生睡着了，可以歇一会儿啦。
演出小组全体：按节奏读歌词（轻声朗读）4/4东郭先生：打了个哈欠，伸了伸懒腰。
演出小组齐唱歌曲：教师播放第一幕《叙述者的歌》。
第二幕狼与东郭先生的对话。
狼说：“老先生，老先生，看您的样子一定是一个心地善良的人，做做好事，我是个善良的老狼，每天吃斋念佛，从不杀生，可是那猎人却要追杀我。
”东郭先生说：“你快跑吧！我也帮不了你啊！”这时候狼现出很温顺的样子跪下来说：“您是个大善人，怎么能见死不救呢叙述者：东郭先生听了狼的甜言蜜语，动了恻隐之心。
于是他急忙把狼藏进了书袋里。
”教师播放第二幕《藏起老狼》歌曲学生演唱。
教师领唱，全体学生齐唱。
（东郭先生心肠软，赶紧跳下地，说一句“别客气”，把那老狼呀嘛忙扶起，藏进书袋里。
《东郭先生》教案1 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《东郭先生》教学设计1教学内容:完整地表演小小音乐剧《东郭先生》。
教学目标:学生通过自己的努力,能够自行表演小小音乐剧。
教学重点:能够自然地表演出四幕音乐剧《东郭先生》。
教学难点:设计故事的结尾。
教学过程:一、导入师:同学们,我们前几次课排演了《东郭先生》这部音乐剧的前三幕,今天我们继续排演这个故事的结尾。
教师播放。
二、排练第四幕.练习齐唱。
师:上次我们说到了狼要吃掉东郭先生,吓得东郭先生仓惶逃命。
正在生死关头,忽然来了一个农夫。
表演农夫的同学单独演唱。
师问:为什么你一下子就能唱出这个曲调了?生:因为我发现音乐中的曲调都是相似的。
师:这位同学观察得特别仔细,我们大家一齐来演唱一遍。
2.创编对话。
师:这时候老狼、东郭先生和农夫说了些什么话呢?你们自己讨论讨论。
学生自由讨论。
学生自己设计,教师指导。
学生表演:东郭先生大声喊:快来救救我!农夫:发生了什么事?东郭先生:我把它藏在装书的口袋里,救了它,它还要吃我!你快来给我们评评理!农夫摸摸胡子说:原来是这样啊……农夫对狼说:这么个小口袋怎么能装进你这么大的东西呢?狼听了着急地说:怎么进不去?叙述者:这时东郭先生和农夫连忙把口袋扎紧。
农夫说:你这个没良心的东西。
东郭先生:我打死你!打死你!东郭先生惭愧地低下了头。
学生齐唱《叙述者的歌》师:你们设计得很好,通过前面的共同探讨,同学们已经能够自己设计故事情节了。
你们的对话设计的很生动,动作也很协调。
但是最后《叙述者的歌》唱得不够整齐,这一段说的是什么意思啊?生:大家都批评东郭先生分不清好人坏人。
师:对,这就要批评的语气,我们再来齐唱一遍!三、完整地表演音乐剧的第四幕四、教师小结师:今天同学们通过合作,自己学会了第四幕的歌曲,并为故事编排了结尾,下节课我们就完整地表演这个音乐剧。
同学们,我们下次再见!生:老师再见!各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
第二课时教学设计
教学内容：创编及表演第一幕、第二幕。
教学目标：通过选择乐器、创编对话表现第一、二幕的内容。
教学重、难点：选择乐器模仿毛驴行走的声音。
人物：叙述者、东郭先生、狼、猎人、农夫、毛驴、猎狗、大树。
准备道具：口袋、狼的头饰、毛驴头饰、书、东郭先生的、猎人、猎枪、小动物
打击乐器：铃鼓、碰铃、三角铁、双响筒、响板、串铃、课件。
教学过程
一、导入
阶段目标导入新课。
师：同学们好
生：老师好。
发声练习
二、创编毛驴行走的声音
乐器表现毛驴行走的声音要用什么样的节奏型
生1老师我想用双响筒表现驴蹄子的声音。
师好你来试一试
生1活动拿双响筒敲击×××| × × |
生众声音还真挺像的
师这个乐器可以表现还有没有其他的乐器呢
生2老师我觉得响板也能表现驴蹄子的声音。
师好你也来试一试。
生2用响板敲击××| ××|
生3我想用碰铃表现驴脖子上的铃声。
师这个想法很好很有创意。
那你想用什么样的节奏型呢
生3用碰铃敲击以下节奏××0 ×|
师总结这几个同学选择的乐器都很适合表现毛驴行走那我们现在就来表现一下吧教师操作邀请扮演毛驴和东郭先生的同学上台和用打击乐器伴奏的同学一起表演。
学生活动
三、第一幕、第二幕创编
1、请各小组进行组内创编的讨论
2、创编表演。
小学音乐四年级下册教学计划一、教材分析：本册教材分为八个单元，即第一单元“林中的鸟声”；第二单元“绿水江南”；第三单元“五十六朵花”；第四单元“学戏曲”；第五单元“环球采风”；第六单元“中国功夫”；第七单元“小小音乐剧”；第八单元“花的旋律”，第九单元“多彩的贵州”。
每个单元包括感受音乐，表现音乐，创造音乐以及学习和了解音乐文化的广阔天地等内容，这些内容均有机的联系。
本学期教学内容包括唱歌、欣赏、活动等。
二、班级情况分析：四年级大多数学生对音乐很感兴趣，而且课堂气氛十分的活跃，上课纪律好，举手发言胆子比较大，但大多学生乐感较差。
三、学期教学目标：1、知识与技能目标：（1）、认识延音线，学习四三拍的指挥手势，并能在歌曲中运用。
（2）、认识乐器唢呐、竹笛，以及京剧的主要伴奏乐器，并了解其音色。
（3）、认识和了解不同的民族生活风俗。
（4）、能创编简单的动作为歌曲伴舞。
（5）、通过学习歌曲与欣赏，理解歌曲或乐曲所包含的小知识。
2、过程与方法目标：（1）、学生通过学习歌曲，学会用正确的口形，姿势和呼吸方法，以及自然圆润的发声，清晰的咬字、吐字来有感情地进行歌唱。
（2）、通过学习本册教材，培养学生能创编简单的舞蹈动作的能力。
（3）、通过音乐活动，引起学生的兴趣，培养学生合作进取的精神，培养学生对音乐的兴趣。
3、情感态度与价值观目标：通过音乐教学，突出其学科的特点，把爱国主义、集体主义精神的培养渗透到音乐教育中，启迪智慧，培养合作意识和乐观向上的生活态度，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的全面发展的新人。
4、质量目标：基本上能掌握教材规定的简单的音乐技能，掌握认识简单的乐谱的能力，自创打击乐，能够完整的演唱歌曲，创编简单的舞蹈动作。
四、教学措施1.认真钻研教材，掌握乐理、听音、练唱之间的联系，使之相互密切配合。
2.分析儿童的实际情况，因材施教。
3.分析教材，突出重点，通过音乐表现手段的分析，进一步理解歌曲的感情。
小学四年级语文《东郭先生和狼》备课教案一教学目标：1.在阅读的过程中独立识记本课生字。
在具体的语言环境中联系上下文理解“抡”、“装”、“塞”、“蜷”、“舔”、“犹豫”等词语的确切意思。
2.能够通过静心阅读，抓住关键要素，概括课文各部分内容。
3.在角色朗读中展开想象，练习说话体会文中叹号所表达的思想感情，理解反问句的意思。
4.从东郭先生对狼仁慈、好心相救，却险些送命的故事中，认识狼的狡猾、凶残、东郭先生的糊涂、愚蠢，农夫的机智、果断，从而懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人”的道理。
学情分析学生通过四年的语文学习，已经掌握了一些学习生字的方法，如能借助字典，联系上下文独立识字、运用各种方法理解重点词语、并能在阅读过程中提出自己的质疑，因此教师在教学《东郭先生和狼》这一篇自读课文时，要注意给足学生自主阅读课文的时间，并进行适当的反馈，进一步在实践中帮助学生巩固已有的学习方法。
学生喜欢阅读有趣生动的寓言故事，也能够初步理解故事的内容，但是学生对于内容的概括能力还不强，不能抓住主要线索用简洁的语言叙述课文内容。
同时学生虽然能读懂内容，但是对于文章人物的理解还比较肤浅，这就一定程度地影响了他们对中心的把握。
教师应该利用这一教材抓住学生的阅读兴趣，组织学生开展各种形式地读，在正确、流利地朗读中逐步学习概括内容的方法;在分角色的感情朗读中，展开合理想象，深入理解人物性格，从而悟出故事的道理。
教学重点和难点：1.体会文中叹号所表达的思想感情，理解反问句的意思。
2.通过这个寓言故事，懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人”的道理。
教学准备多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第一课时教学内容：学习生字词语;理解课文。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
今天大家一起学习(师板书课题，生齐读课题。
)问：读了课题，你们想了解哪些内容?二、自学课文，了解内容。
1、自由读文，学习生字。
(1)自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。
人教版四级音乐东郭先生教学设计《东郭先生》教学设计（一）教学目标1.通过对《东郭先生》这则寓言的初步了解，懂得不能把“兼爱”施于恶狼身上，要明辨是非善恶。
2.通过听唱、对比、活动等方法学唱四幕中的叙述者的歌2、叙述者的歌3音乐。
3.准确掌握歌曲的节奏，初步完整地演唱四幕中的叙述者的歌2、叙述者的歌3音乐。
教学重、难点学唱歌曲：能够较完整地演唱四幕中的叙述者的歌2、叙述者的歌3音乐，并达到吐字清晰，节奏准确。
同时能够准确演唱六度大跳。
教材分析故事梗概：故事出自十三世纪中国明代马中锡的《东田传》一书。
故事说，有一位书生东郭先生，读死书、死读书，十分迂腐。
一天，东郭先生赶着一头毛驴，背着一口袋书，到一个叫“中山国”的地方去谋求官职。
突然，一只带伤的狼窜到他的面前，哀求说：“先生，我现在正被一位猎人追赶，猎人用箭射中了我，差点要了我的命。
求求您把我藏在您的口袋里，将来我会好好报答您的。
”东郭先生当然知道狼是害人的，但他看到这只受伤的狼很可怜，考虑了一下说：“我这样做会得罪猎人的。
不过，既然你求我，我就一定想办法救你。
”说着，东郭先生让狼蜷曲了四肢，然后用绳子把狼捆住，尽可能让它的身体变得小些，以便装进放书的口袋中去。
不一会儿，猎人追了上来，发现狼不见了，就问东郭先生：“你看见一只狼没有？它往哪里跑了？”东郭先生说：“我没有看见狼，这里岔路多，狼也许从别的路上逃走了。
”猎人相信了东郭先生的话，朝别的方向追去了。
狼在书袋里听到猎人的骑马声远去之后，就央求东郭先生说：“求求先生，把我放出去，让我逃生吧。
”仁慈的东郭先生，经不起狼的花言巧语，把狼放了出来。
不料，狼却嗥叫着对东郭先生说：“先生既然做好事救了我的命，现在我饿极了，你就再做一次好事，让我吃掉你吧。
”说着，狼就张牙舞爪地扑向东郭先生。
东郭先生徒手同狼博斗，嘴里不断对狼喊着“忘恩负义”。
正在这时，有一位农民扛着锄头路过，东郭先生急忙拉住他，向他讲述自己如何救了狼，狼忘恩负义要伤害自己的事，请农民评理。
