大足石刻(教案新部编本)

《身边的文化遗产》教学设计教学目标：1.了解什么是文化遗产及我们身边有哪些文化遗产。

2.通过搜集身边的文化遗产活动，积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等各项活动，培养语文综合实践能力。

教学重难点：教学重点：通过搜集身边的文化遗产活动，积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等各项活动，培养语文综合实践能力。

教学难点：认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。

教学过程：一、“文化遗产”评选活动发布会为了更好的传承弘扬中华优秀传统文化，营造非遗保护良好社会氛围，市文化和旅游局将在“文化和自然遗产日”前后开展“文化遗产”评选活动。

作为一位文物工作者，你将被邀请参加市里面举行的“文化遗产”评选活动发布会，请你提前准备一些问题向发言人提问。

1.作为文物工作者，你会向发言人提供哪些问题？请根据课文内容进行提问。

A文化遗产包含哪些？（文化遗产评选的对象是什么？）B文化遗产评选条件（或标准）是什么？C文化遗产评选的流程有哪些？D为什么要举行“文化遗产评选”活动？2.作为发布会的发言人，面对文物工作者的提问，请你结合课本资料一和“《世界遗产名录》评选标准”“世界遗产的申报程序”进行回答。

A文化遗产包含哪些？（根据资料一回答）文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。

物质文化遗产是具有历史、艺术和科学价值的文物，包括古遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁画、近代现代重要史迹及代性建筑等不可移动文物，历史上各时代的重要实物、艺术品、文献、手稿、图书资料等可移动文物，以及在建筑式样、分布均匀或与环境景色结合方面具有突出普遍价值的历史文化名城（街区、村镇）。

【实物】非物质文化遗产是指各种以非物质形态存在的与群众生活密切相关、世代相承的传统文化表现形式，包括口头传统，传统表演艺术，民俗活动和礼仪与节庆，有关自然界和宇宙的民间传统知识和实践，传统手工艺技能等以及与上述传统文化表现形式相关的文化空间。

幼儿园手工大足石刻教案教案主题：幼儿园手工大足石刻一、教学目标1.了解大足石刻的历史及文化背景；2.学会使用石膏制作简单的石刻作品；3.培养幼儿的创意思维和动手能力。

二、教学重难点1.了解大足石刻的历史背景和文化特点；2.掌握石膏制作方法；3.培养幼儿的动手能力和想像力。

三、学情分析幼儿的好奇心、创造力和动手能力有待发展，需要通过手工制作的方式提高他们的动手能力和想象力。

同时通过让幼儿制作简单石刻，可以让幼儿了解大足石刻的历史和文化。

四、教学过程1. 导入环节教师用图片和简单的视频介绍大足石刻的历史及文化特点。

引导幼儿观察石刻的形状、造型、细节等，让他们感受到石刻的神秘和艺术魅力。

2. 引入石膏教师向幼儿展示石膏，并告诉他们石膏是用来制作雕刻品的材料。

并向幼儿展示石膏制品的样本，帮助幼儿更好地理解石膏的用途。

3. 制作石刻教师向幼儿演示如何制作石刻。

首先先以文字即简单图案为例，由幼儿自己选择自己喜欢的图案，然后通过素描出简单地画出石刻的基础形状；接着，倒入石膏材料填充到石刻的空洞中，让石膏沉淀，取出即成石刻制品；最后，可以对这个石刻制品进行涂鸦、彩绘等操作，添加自己的创意元素。

4. 总结教师与幼儿一起讨论制作过程中的感受，分享自己的创意思路和产出成果。

让幼儿对石刻的制作过程有更深入的了解。

五、教学设计说明幼儿园手工大足石刻教学是一项旨在提高幼儿创造力和动手能力的教育，这个过程需要教师的清晰授课，幼儿的积极参与以及家长的鼓励和支持。

这个教学过程需要教师的先导引导，要帮助幼儿了解到大足石刻的历史，掌握石膏制作方法，发挥幼儿的创意思维和想象力。

同时，也需要家长的配合，鼓励孩子们在家中，根据自己的兴趣制作更多的石刻制品。

六、教学评估1. 幼儿对大足石刻的了解程度；2. 幼儿对石膏制作方法的掌握程度；3. 幼儿的石刻制品的完成情况和制作过程的思考能力。

七、教学媒体和工具图片、视音频、石膏材料、纸笔、涂料、画笔等。

大足石刻风景调查【教学目标】：一、知识与技能目标1、了解世界文化遗产——大足石刻，重点了解石刻的现在情况。

2、学习各类调查方式方法，撰写调查计划，并分工调查。

培养学生分析和解决问题的能力。

3、复习信息搜索技术，准确、高效、全面收集相关主题资料。

培养学生分析和解决问题的能力。

4、，培养合作学习的意识、技能与方法，增强团队意识。

设计一份良好的问卷。

二、过程与方法目标1、在分解调查内容的过程中，培养学生独立思考的能力以及综合运用网络资源的能力。

2、在问卷设计的过程中，提高学生动手、探究的能力及灵活运用word软件的嫩里。

3、让学生逐步形成一种喜爱质疑、努力求知的心理倾向。

三、情感、态度与价值观目标1、培养学生团结合作、尊重他人、分享成果的良好品格。

2、培养学生鲜明的个性和创新的意识。

3、培养学生科学精神和优良品质。

【教学重点】：准确、高效、全面地收集相关主题资料。

【教学难点】：围绕调查目的分解调查内容，并综合运用相关软件的能力。

【教学方法】：情境教学法、案例分析法、小组合作探究法。

【教学过程】：一、导入：1、上课之前，老师先请同学们来观看一段录像片（课件：大足风光片）2、我们重庆有许多这样漂亮的风景区，大足石刻就是其中之一，大足石刻是古代先民给我们留下的瑰宝，我们如何去了解她，保护她，我们今天将运用我们所学的知识为保护我们的历史文化遗迹做出总结的贡献，同学们愿意吗？二、新授：（一）网络调查，收集资料1、撰写调查计划师：同学们，你们要了解哪些关于大足石刻的信息，请你利用网络知识在互联网上进行搜索，在搜索前请撰写好总结的调查计划。

师：请同学们以小组为单位进行操作，在小组中学会分工合作，信息共享。

（教学备注：信息搜索以网上搜索引擎的使用为主，对本机、相关联计算机内的资料收集也要重视。

）2、学生进行网络调查。

（教师随机巡视，并在学生有困难的时候及时给予指导。

）3、汇报成果（1）老师让你们查找的关于“大足石刻”的资料，你们查到了吗？哪个小组愿意先来汇报？（课件：大足石刻资料）汇报内容：（1）大足石刻的简介；（2）大足石刻的内容；（3）大足石刻的过去；（4）大足石刻的现在；（2）看来同学们的收获还真不小，查到了这么多资料，真是了不起！重庆市的大足石刻以其规模宏大、雕刻精美、题材多样、内涵丰富和保存完整而著称于世。

教师学科教案[20 -20学年度第-学期]任教学科：_________________ 任教年级：_________________ 任教老师：_________________XX市实验学校黄山奇石》教案教学目标：1、学会本课的12个生字，理解22个新词的意思。

2、能读懂课文第三自然段是怎样具体写两块奇石的奇形怪状，又是怎样把并列的两个内容连接起来的。

3、能背诵课文第2、3自然段，听写第四自然段。

4、了解黄山石的神奇，培养热爱祖国山河的思想感情。

教学重点：认识并列段式，读懂用并列段式写的第3自然段。

教学难点：理解并列段式，能根据材料初步组六：二＞1段式。

教学时间：3课时第1课时教学目标1、学会本课12个生字，理解有关词语意思。

2、知道课文重点写了哪几块奇石，初步感受黄山的神奇。

3、认识并列段式，能读懂第3自然段是怎样具体写两块奇石的形状，又是怎样把并列的两个内容连接起来的。

教学过程1、谈话揭题：小朋友，你去过黄山吗？可知道黄山是个什么样的地方？（生答后，（师简介黄山）奇松，怪石。

云海、温泉等被称为“黄山四绝”，今天这节课，老师带大家去欣赏“四绝”之一的“奇石”（板书）2・检查预习：（1）指名拼读生字，给生字组同；集体认读。

①区：强调部首②字形辨析：,猫”与“微” “尤”与“龙” “状”与壮”（2）抄写生字1遍，认为难写的抄写3遍。

（3）交流如何巧记难字。

3、初读课文，了解大意。

(1)听课文第1自然段录音，思考：这段话共儿句？哪一句总写了黄山石的神奇？哪个词点明了在黄山景色中，“奇石”是最有名的，(尤其)给“尤其”找个近义词。

(2)继续听课文录音，思考：课文介绍了黄山的哪些奇石？用“一一”划下来。

(3)师根据学生回答在黑板上粘贴写有奇石名称的小卡片…(4 )讨论：课文重点写了哪几块奇石？(根据回答师将“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”，“金鸡叫天都”移至前面)(5)这4块奇石分别在课文哪几个自然段？(在卡片前，师标上段序)(6)你觉得文中哪个段落与众不同？为什么？(第3 自然段写了两块奇石，而2, 4段各写了一块)4、研读第3自然段：(1 )投影出示第3自然段：“仙桃石”好像从天上飞下来的一•个大桃子，落在山顶的石盘上。

2、我国的国宝——中国的世界文化遗产（一）教材内容简介教材版本；义务教育课程标准实验教科书五年级品德与社会下册单元；第三单元课时；第三课时片段内容；让学生了解中国的世界文化遗产及探索古遗迹（二）片段说明（三）本课例是小学品德与社会五年级下册课文；《我国的国宝》截取的这个教学环节，通过老师的引导和学生的简介以及小组合作探讨交流的方式为教学重点，让学生了解中国各处的世界文化遗产，激发学生对中国历史的兴趣和探究欲望。

（四）本课例是里水镇品德与社会示范公开课。

教材分析：我国是有几千年历史的文明古国，有着深厚的文化积淀。

我国的国宝，作为祖国文化有形的、综合的世界文化遗产和文化景观，它们是中国社会发展的文化产物，它们的存在让我们感到与祖国的历史文化有着根一般的关系。

教材主要引导学生收集资料、讨论交流自己的收获、发现和感受，体会中国古文明的辉煌及中华文化的丰富与精深。

引导学生透过历史遗迹探究背后的故事，引发对中国历史的兴趣树立保护古遗迹的意识。

教学方法：五年级的学生平均年龄11岁，孩子们在教师的引导下，已经比较深入地接触了一个又一个他们感兴趣的话题，但对中国古遗迹价值的认识及保护古遗迹的意识还不够，需要教师进一步地引导，使他们沿着健康、正确的道路一步步前进。

在教学中，教师利用多媒体课件使学生在有限的时间里欣赏更多的世界文化遗产图片、资料，生动的图片激活了学生情感，使学生深切感受到中华文化的博大精深。

在学生质疑时，引导学生思考、发挥自己的想象，让学生走近图片，走近秦始皇兵马俑，了解其背后的故事，充分激发了学生的探究欲望。

学习目标：1、对我国的古代遗产有一些了解，感受中国古代文明的辉煌，体会中华文化的丰富与精深，增强学生的民族自豪感。

2、让学生知道古遗迹的价值。

3、引导学生透过历史遗迹探究其背后的故事，引发学生对中国历史的兴趣和探究欲望。

教学重点：对我国的古代遗产有一些了解，透过历史遗迹探究其背后的故事。

教学难点：感受中国古代文明的辉煌，体会中华文化的丰富与精深，增强学生的民族自豪感。

课题：综合性学习身边的文化遗产第一课时一、教学目标：（一）知识与能力了解什么是文化遗产及我们身边有哪些文化遗产。

（二）过程与方法通过搜集身边的文化遗产活动，积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等各项活动，培养语文综合实践能力。

（三）情感、态度与价值观认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。

教学重点：通过搜集身边的文化遗产活动，积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等各项活动，培养语文综合实践能力。

教学难点：认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。

教学课时：2课时，第一节完成活动指导，布置任务，学生开始准备，一周后，用一课时展示活动成果。

教学过程：一、素材导入图片展示我们身边的文化遗产：万里长城（嘉峪关城楼）乐山大佛秦兵马俑布达拉宫伏羲庙西汉胜迹敦煌莫高窟二、什么是文化遗产1．历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。

2．文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。

3．国务院规定自2006年起，将每年6月的第三个星期六定为我国的“文化遗产日”。

三、活动指导活动内容1.文化遗产推荐与评选小组分工合作，寻找认同的“文化遗产”。

先寻找，再通过回忆、访问等形式，找出身边的符合条件的项目，制作卡片，收集相关资料。

2.实地考察，写出相关的报告。

3.召开班级模拟答辨会4.活动结束后，写出“我与文化遗产”为话题的作文。

四、活动示例（一）祖国文化遗产名录宣传组图片（视频）展示与解说中国名录至2017年7月8日，中国已有52处自然文化遗址和自然景观列入《世界遗产名录》，7月8日17时10分，在波兰克拉科夫举行的联合国教科文组织世界遗产委员会第41届会议上，随着大会主席雅采克·普尔赫拉敲下小锤，中国世界文化遗产提名项目"鼓浪屿:历史国际社区"以符合世界遗产第2条和第4条标准，成功列入《世界遗产名录》。

部编版八年级上册语文第十七课《中国石拱桥》教案一、教学目标1.知识与技能（1）理解词语的含义，把握文章的说明对象及特征。

（2）分析说明顺序，理清文章结构。

（3）体会说明文语言的准确性、严密性。

2.过程与方法（1）通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。

（2）学会筛选、整合信息，提高分析、概括能力。

3.情感态度与价值观（1）增强民族自豪感，培养热爱祖国传统文化的情感。

（2）激发学生对科学知识的探求欲望。

二、教学重点与难点1.教学重点（1）理解词语的含义，把握文章的说明对象及特征。

（2）分析说明顺序，理清文章结构。

（3）体会说明文语言的准确性、严密性。

2.教学难点（1）理解赵州桥和卢沟桥的特点及历史价值。

（2）分析说明文语言的准确性、严密性。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.引导学生关注我国古代建筑的特点，激发学生对石拱桥的兴趣。

2.简介石拱桥的历史及在我国的发展。

二、自主学习1.让学生自主阅读课文，了解文章的说明对象及特征。

三、课堂讲解1.讲解赵州桥的特点及历史价值。

2.讲解卢沟桥的特点及历史价值。

3.分析说明顺序，理清文章结构。

四、课堂讨论1.让学生讨论赵州桥和卢沟桥在设计和建造方面的独特之处。

第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，让学生回顾赵州桥和卢沟桥的特点。

2.引导学生关注说明文语言的准确性、严密性。

二、课堂讲解1.讲解说明文语言的准确性、严密性。

2.分析课文中具有准确性、严密性的词语。

三、课堂练习1.让学生运用说明文语言，描述一种熟悉的事物。

四、课堂小结2.提醒学生关注我国古代建筑的魅力，培养民族自豪感。

五、课后作业2.收集有关石拱桥的资料，下节课分享。

六、板书设计课题：中国石拱桥教学目标：1.知识与技能（1）理解词语的含义，把握文章的说明对象及特征。

（2）分析说明顺序，理清文章结构。

（3）体会说明文语言的准确性、严密性。

2.过程与方法（1）通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。

重庆初中美术教案(精选5篇)重庆初中美术教案(精选5篇)通过绘画还可以表达事物的另外一种方法，也可以为留住少年时代记忆另一种方式;还有工艺制作，如制作贺卡可以加深同学之间的友谊，标志设计体验自己设计的成就感。

为了大家学习方便，特地准备了重庆初中美术教案5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习!重庆初中美术教案【篇1】教学目标：1、知识目标：了解中国山水画的艺术特点，感受山水画的艺术魅力。

2、能力目标：能用中国画的方法，大胆表现出有远近层次的中国山水画。

3、情感目标：培养学生自主探究精神，加深学生对中国传统绘画的热爱之情。

教学重点：学习用中国画的表现形式，画出有远近层次的山水画。

教学难点：如何控制水墨的浓淡，表现出远近层次的景色。

教学准备：课件、毛笔、墨汁、颜料、学生用纸、调色盘、水桶等。

教学流程：一、欣赏导入：自然风光与中国山水画的结合欣赏，感受中国山水画的独特艺术魅力，导入课题并板书《中国山水画》。

二、新课讲授：1、名家作品对比欣赏。

感受画家的不同表现技法带给人不同艺术视觉效果。

2、赏析画家作品找变化。

①感知发现近景、中景、远景不同表现方法。

②了解墨色浓淡、深浅变化。

3、实践、探究：①学习中国画用笔方法。

②体验墨色浓淡的变化。

4、教师示范并讲解：①学会概括表现山水画的近景、中景、远景。

②掌握中国画中表现山水景物的几种基本技法：勾、皴、点、染。

5、欣赏、分析：欣赏、分析学生的作品，进一步了解山水画的表现方法和构图形式。

6、学生作业，教师巡视辅导：作业：构思一幅美丽的风景画，大胆地用中国山水画的画法，表现出近景、中景、远景。

要求：①大胆作画，注意墨色的浓淡变化。

②选择合适的表现技法，适当施淡彩。

③注意室内清洁卫生。

三、展评。

1、作业展示、评价。

2、教师总结。

主要教学内容:教学设计的指导思想:民间美术是民间艺术的主要表现形式之一，以其视觉上的优势是最自发的、最乡俗的艺术语言。

本课的文字部分阐述了民间美术的色彩搭配方式、方法、审美特征、文化内涵等等方面。

第20课敦煌石窟学情分析：教材分析：教学目标：知识目标：过程与目标：情感态度价值观：教学难点：教学过程：导入：同学们喜欢旅游么？（喜欢）我们今天要学习的内容就是一些非常有名的旅游景点。

这类景区中的艺术品产生于印度，伴随着佛教的传播传入中国，之后与中国的传统艺术雕塑与绘画相结合，先后享誉海内外，大家知道这些景区么？到这几个景点我们不仅可以了解神秘的佛教，中国的雕塑和绘画等传统艺术，大家想一下是那些地方。

同学们（七嘴八舌）：······师：我们今天就来走进中国最有名的三大石窟：甘肃敦煌莫高窟、山西大同云冈石窟、河南洛阳龙门石窟。

正课：师：我们一起来读一下课前导读，读的时候注意石窟艺术是起源于我国么？师：相传佛祖释迦摩尼曾在山洞中修炼，后来印度出家人仿效她在山崖上开凿洞窟诵经、拜佛，产生了石窟艺术。

传入我国之后与我国的雕塑结合。

我们课前导读左边的这幅图就是莫高窟主佛殿。

一、莫高窟1、地理位置：丝绸之路之后，东西方的交通枢纽2、基本信息：位置，兴起、兴盛、艺术特点、历史价值3、壁画和雕塑（1）壁画——飞天：“天衣飞舞，满壁风动”仿唐宫廷侍女的形象，来描绘西天佛国的景象（2）彩塑:是敦煌石窟所特有的（原因）二、云冈石窟1基本信息：艺术特点2、视频3、特点：强调佛教的世俗化和生活化、民族融合三、龙门石窟（1）基本信息（2）奉先寺主佛四、乐山大佛都是一座山，山是一座佛；世界上第三大弥勒佛坐像五、大足石刻详案：导入：师：大家喜欢旅游么？（学）好很多同学都喜欢旅游，那这些同学就有福了，我们今天要学习的内容呢都是我国非常有名的景点。

我们待会儿会选取一到两个景点给大家介绍一下。

好现在现在大家打开课本，看看我们要学习哪几个景点啊。

讲授新课：师：好我们先来读一下课前导读，看看石窟艺术是不是产生于我们国家啊学：印度师：佛教石窟造像原本是印度佛教的一种修行方式，佛教徒们将雕满了石像的石窟作为修行场所。

九上5.1 延续文化血脉教学设计课题 5.1 延续文化血脉单元第三单元学科道德与法治年级九年级上册课标要求感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感，民族自豪感，以及构建社会主义社会的责任意识。

学习和了解中华文化传统，增强与世界文明交流、对话意识。

教材分析本课是部编版道德与法治九年级上册第三单元第五课第一框题，包括“中华文化根”和“美德万年长”两目内容，主要阐述了中华优秀传统文化是中华民族的根，中华传统美德是中华文化的精髓。

第一目侧重讲中华民族在五干多年文明发展中孕育、创造的源远流长、博大精深的中华文化重点落在中华文化作用，我们要坚定文化自信。

第二目侧重从代代传承的中华美德角度阐释中华传统美德的丰富内涵和践行。

本课主要引导学生感悟中华文化力量，从而坚定文化自信、自觉践行传统美德。

学情分析随着经济全球化与信息技术的发展历史和现实的、本土的和外来的、先进的和腐朽的等各种各样的文化相互激荡。

在这一大环境下，九年级的学生受其心理发展水平、认知能力及辨别是非能力的限制，在一定程度上会淡漠对中华优秀传统文化价值的认识，容易忽视对中华优秀传统文化的继承发展。

随着年龄的增长以及语文学科知识的积累，九年级学生认知能力和思维水平有了很大提高，对中华文化有了一定的认知。

九年级学生通过本堂课学习应该能说出中华文化的内容、特点和作用，能总结出文化自信的重要性和做法，能说出中华传统美德的内容，归纳弘扬中华传统美德的做法。

教学目标政治认同：提高中华文化认同感、归属感、民族自豪感，坚定文化自信，加强民族认同感然。

责任意识：坚定文化自信，自觉弘扬社会主义先进文化、自觉践行中华传统美德，为中华文化传承发展担当责任。

道德修养：感受中华文化的魅力，热爱中华文化，体会中华传统美德的力量，自觉践行中华民族传统美德。

教学重难点重点：感受中华文化的魅力。

难点：如何坚定文化自信、践行中华传统美德。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课视频：北京中轴线介绍2024年7月27日，在印度新德里召开的联合国教科文组织第46届世界遗产大会通过决议，将“北京中轴线——中国理想都城秩序的杰作”列入《世界遗产名录》。

一、课程名称《探寻石刻之美——走进大足石刻文化》二、教学目标1. 让学生了解大足石刻的历史背景、艺术特色和文化价值。

2. 培养学生对石刻艺术的欣赏能力和审美情趣。

3. 提高学生的动手能力，通过实践活动，让学生学会制作简单的石刻作品。

三、教学对象小学四年级学生四、教学时长2课时五、教学准备1. 多媒体课件：大足石刻图片、视频、历史介绍等。

2. 实物展示：大足石刻的拓片、石刻作品等。

3. 制作材料：石膏、颜料、刻刀等。

4. 教学活动场地：教室、美术教室。

六、教学过程第一课时：一、导入1. 教师展示大足石刻的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么特点？”2. 学生回答，教师总结：这是大足石刻，它是一种古老的石刻艺术，具有很高的艺术价值和历史价值。

二、新课讲授1. 教师播放大足石刻的历史介绍视频，让学生了解大足石刻的起源、发展历程和艺术特点。

2. 教师讲解大足石刻的艺术特色，如雕刻手法、题材内容、表现手法等。

3. 学生讨论：大足石刻对我们有什么启示？三、实践活动1. 学生分组，每组制作一件简单的石刻作品。

2. 教师指导学生使用石膏、颜料、刻刀等工具，制作出具有创意的石刻作品。

第二课时：一、复习导入1. 教师提问：“同学们，上节课我们学习了什么内容？”2. 学生回答，教师总结：我们学习了大足石刻的历史背景、艺术特色和文化价值。

二、展示作品1. 学生展示自己的石刻作品，教师和同学们共同评价。

2. 教师总结：同学们的作品很有创意，表现出了大足石刻的艺术特色。

三、拓展延伸1. 教师提问：“同学们，除了大足石刻，还有哪些著名的石刻艺术？”2. 学生回答，教师总结：如敦煌莫高窟、云冈石窟等。

3. 学生分组，每组选择一种石刻艺术进行研究，了解其历史、艺术特色和文化价值。

四、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调大足石刻的艺术价值和历史意义。

2. 学生分享自己的学习心得，教师进行点评。

七、教学反思1. 教师根据学生的学习情况，对教学过程进行反思，调整教学策略。

初中历史大足北山石刻教案
教学目标：
1.了解大足北山石刻的历史背景和特点。

2.学习大足北山石刻的艺术价值和保护意义。

3.培养学生对文化遗产的保护意识和历史文化的欣赏能力。

教学重点：
1.大足北山石刻的历史背景和特点。

2.大足北山石刻的艺术价值和保护意义。

教学难点：
1.理解大足北山石刻的文化意义。

2.培养学生对历史文化的保护意识。

教学准备：
1.教材：相关历史故事、图片、视频等资料。

2.教具：投影仪、音响设备等。

教学步骤：
1.引入：通过展示图片或视频，让学生了解大足北山石刻的外观和规模，引发学生对历史文化的兴趣。

2.讲解：讲解大足北山石刻的历史背景和特点，引导学生了解其产生的时代背景和文化特点。

3.讨论：通过与学生的互动讨论，引导他们探讨大足北山石刻的艺术价值和保护意义，培养他们的文化保护意识。

4.活动：组织学生进行实地考察或实践活动，让他们亲身体验大足北山石刻的历史魅力和文化底蕴。

5.总结：总结本节课的重点内容，强调大足北山石刻的重要性，并鼓励学生积极参与历史文化的保护工作。

教学反思：
通过本堂课的教学，学生对大足北山石刻有了更深入的了解，培养了保护历史文化遗产的意识和鉴赏能力。

在今后的教学中，可以通过更多的实地考察和实践活动，进一步激发学生对历史文化的兴趣和热爱。