第16章第1节人体的神经调节(1)(无答案)-江苏省洪泽湖初级中学苏科版八年级生物上册教学案

第1节人体的神经调节
教学内容第1节人体的神经调节
第1课时
教学班级
教学设计教学类
型
教学时间月日
教学目标1、理解并识记神经元细胞的结构和功能、神经系统的组成。

2、理解脑和脊髓的结构及功能。

教学
重难点
理解并识记神经元细胞的结构和功能、神经系统的组成。

课前
准备
教学过程二次备课【预习导学】
1、是构成神经系统结构和功能的基本单位。

2、有“生命中枢”之称。

脊髓由和组成，从横
切面上看脊髓的在中央，呈，分布在
的周围。

3、人体的神经系统包括神经系统和神经系统。

脑
和是神经系统的中枢部分，由脑和所发出的构成
神经系统的周围部分。

4、脑由、和脑干3部分组成。

【能力展示】
1.下图所示的是神经元的结构模式图，根据此图完成下列各题。

②
③
①
（1）神经元结构包括；
②。

③。

（2）神经元的基本结构包括
和。

课题：第16章人体生命活动的调节上课时间：课型：备课时间：【教学目标】1、描述人体神经系统的组成2、概述人体神经调节的基本方式3、概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息4、举例说明人体的激素参与生命活动调节【教学重点】1、描述人体神经系统的组成2、概述人体神经调节的基本方式3、概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息4、举例说明人体的激素参与生命活动调节【教学过程】问题出示：问题探究：〖自主复习〗一、人体的神经调节1、神经系统的结构和功能单位是，由细胞体和两部分组成。

神经元中，短而呈树枝状分支的称为_树突_；长而分支少的称为_轴突。

2、人的神经系统包括中枢神经系统和。

中枢神经系统包括、。

脑由大脑、小脑和三部分组成。

3.大脑皮层的表面有许多凹陷的沟和隆起的回，大大增加大脑皮层的总面积和神经细胞的数量。

大脑皮质有许多调节人体生命活动的高级中枢，分别主管人体的躯体感觉、运动、视觉、听觉、语言等活动中枢，其中是人类特有的中枢。

4.小脑的作用是协调全身肌肉的活动，用以维持身体的平衡。

5.脑干主管着呼吸、血液循环等生命活动，所以有“”之称。

6.神经系统调节各种活动的基本方式是反射，它的结构是，包括感受器①、②、神经中枢③、传出神经④、效应器⑤五部分。

反射弧必须保持完整性反射才能完成7.反射分为非条件反射和条件反射。

是比较低级的神经调节方式。

是一种高级反射，是后天学习形成的，8.人类特有的条件反射是对语言、文字发生的反应。

二、 人体对信息的感知 1.眼的基本结构：眼由 眼球 和 眼球的附属结构组成，眼球是眼的主要结构。

2. 瞳孔 是光线进入眼球内部的通道， 可以调节瞳孔的大小，白眼球的是 巩膜 ，黑眼珠的是 。

对光线有折射作用的是 。

3.视觉的形成过程：外界物体反射来的光线，依次通过眼球折光系统的 角膜、房水、瞳孔和 晶状体 ，到达 视网膜 ，形成 倒立的像 。

4.物体在 视网膜上成像，为 倒立的 像。

视觉形成部位在 。

第16章人体生命活动的调节(一)（人体的神经调节）班级学号姓名得分第一部分（选择题，共70分）1.人体神经系统结构和功能的基本单位是A．神经元B．神经纤维C．神经末梢D．神经中枢2.下列关于神经元的叙述，不正确的是A. 由细胞体和突起构成B. 神经元之间靠突起互相连接C. 其基本结构包括细胞膜、细胞质和细胞核D. 受到刺激后能产生神经冲动，但不能传导冲动3.下列关于神经系统的叙述，正确的是A．神经系统由大脑、脊髓以及它们发出的神经组成B．大脑、小脑和脑干组成中枢神经系统C．脊髓和脊神经组成周围神经系统D．神经细胞是神经系统结构和功能的基本单位4.叩击膝盖下韧带，小腿向上抬起。

完成该反射的神经结构是A．反射弧 B．脊髓 C．神经元 D．传出神经5.大脑皮质上的凹陷的沟和隆起的回增加了大脑的A．脑容量 B．传导神经冲动的速度C．体积 D．皮质面积和神经元数量6.组成大脑皮质的主要结构是A．神经元突起 B. 神经元细胞体C．传入神经纤维 D. 传出神经纤维7.调节人体生理活动的高级神经中枢位于A.脑干B.小脑C.大脑皮层D.脊髓8.神经系统中有“生命中枢”之称的结构是A．大脑B．脑干C．小脑`D．脊髓9.小脑的功能是A.支配四肢运动B.温度感觉C.维持躯体平衡，协调躯体运动D.协调全身各部生命活动10.课堂上，某同学听到老师叫他的名字后立即站起来，完成该反射的神经结构和反射类型分别是A．反射弧、非条件反射 B. 反射弧、条件反射C. 脊髓、条件反射D. 脊髓、非条件反射11.做试卷时，先要仔细审题，认真思考，然后书写作答。

完成审题、思考、作答等活动的神经中枢位于A. 大脑皮层 B．小脑 C．脊髓 D．脑干12.醉酒驾车的人，其脑、眼、手、脚之间的协调配合能力大大降低，往往无法正确判断距离、速度，也无法控制好油门、刹车和方向盘，容易发生事故。

主要原因是酒精麻痹了人的A．大脑和脑干 B．脑干和脊髓C．大脑和小脑 D．小脑和脑干13.行人看到“前方修路，请绕行”的告示牌后改变了行走路线，而一只小狗却照样前行。

说课稿第16章人体生命活动的调节第1节人体的神经调节第2课时神经调节的根本方式教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，老师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我将从教材分析、教学目的、教学方法、教学过程等几个方面加以设计。

教材是进展教学的评判凭据，是学生获取知识的重要来源，也是连接老师和学生的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，所以，先谈谈我对教材的理解。

神经调节的根本方式?是苏科版八年级上册第16章第1节的内容。

本节课是在学生已经掌握了神经元的构造和功能以及神经中枢的根底上进展教学的。

学好本课，是为下一节学习视觉与听觉的形成做准备。

本节主要讲解了参与反射活动的神经构造——反射弧和反射的类型。

通过膝跳反射实验，使学生实验观察和思维才能有所进步。

一堂成功的课，不仅要熟悉教材，还需要我们充分的理解学生的特点。

从年龄特点来看，八年级的学生活波好动、好奇，对日常生活的一些例子比拟熟悉，同时好表现，老师应采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，给学生创造发表见解的条件和时机，这样有助于激发学生的学习兴趣，促进学生个性开展。

但是学生的综合分析才能有限，不能自主归纳总结，加上学生的知识面有限，需要在老师的引导下概括重要概念和过程。

根据新课程标准、教材特点和学生实际，我确定了如下教学目的。

首先是知识与技能目的：描绘反射是人体神经调节的根本方式；说出参与反射活动的神经构造和反射的类型。

其次是过程与方法目的：通过观察膝跳反射的整个实验过程，体验实验在生物教学中的重要性。

最后是情感态度与价值观目的：通过对本节内容的学习，学会用科学态度分析、解释人体的生理现象；激发学习生物学的兴趣。

结合教学内容与学生情况的分析，以及教学目的确实定，教学过程中的重点是反射、反射弧的构造，我通过提问、阅读、考虑和举例以及让学生讨论合作来突出重点。

课题：第16章第1节人体的神经调节（2）上课时间：课型：备课时间：【教学目标】1.知识目标：说出神经活动的基本方式是反射，描述反射弧的组成。

2.能力目标：举例说明反射的类型，说出不同反射类型之间的区别和联系。

3.情感态度与价值观目标：让学生在自主、合作学习过程中，体验探究的一般方法。

【教学重点】说明反射的类型，说出不同反射类型之间的区别和联系【教学难点】说明反射的类型，说出不同反射类型之间的区别和联系【教学过程】问题导入：问题探究：〖自主先学〗活动一阅读课文和信息库上的内容，思考问题：1．神经调节的基本方式是__________。

人体通过____________，能够对外界或内部的各种刺激产生____________的反应，这种反应就是____________。

2．参与反射的神经结构叫做___________，它包括5个基本环节：___________,_________,___________,___________,____________。

〖展示交流〗在你自学得出答案之后，同桌之间相互交流形成统一答案，准备汇报，其他同学要认真听，发现问题注意点评。

教师及时表扬，加强学生记忆。

〖合作互学〗活动二探究人体反射活动的神经结构[演练展示]：阅读课本37-38页1. 复述实验过程和观察到的实验现象。

2. 说出参与这一活动的结构有哪些？3.以小组为单位，讨论“吃梅分泌唾液”，“看梅分泌唾液”和“谈梅分泌唾液”三种反射有什么不同？从形成过程来看有有何联系？小结：有些反射活动是生来就有的，这类反射叫做_________ ___。

而____________是一种比较高级的神经调节方式，是在大脑皮质的高级中枢参与下完成的。

人类特有的条件反射是_______________ 。

〖展示交流〗组内同学之间谈一谈你对问题的看法，形成统一答案。

推荐小组代表到讲台上阐述你组观点并接受同学质疑。

解释不清的同组其他同学帮助，如果还说不清，请班级其他同学帮忙，及时给予表扬和加分。

苏科版八年级上册《生物》第16章人体生命活动的调节第1节人体的神经调节（第1课时）江苏省启东市百杏中学王华教材分析：本课时主要讲述神经元的结构和功能。

由于神经元是第二课时脑的结构与功能和“神经调节的基本方式——反射”与下一章“运动与行为”以及高中生物学“兴奋在神经元之问传递”的学习基础，所以应作为教学重点,同时教材对神经元的描述比较抽象，术语较多，学生对神经元的结构和功能难于记忆，因此也成为本节的教学难点。

为此对本节的教学设计从学生的生活实际出发采用显微镜观察、进行绘图比较、概念图制作和小组合作竞赛来组织和引导学生，让学生在亲身的体验中建构神经元的结构和功能的相关知识。

教学目标：知识目标：描述神经元的结构和功能。

能力目标：通过观察神经元提高观察能力；通过绘制神经元模式图和神经元的概念图培养实践能力和创新意识。

情感态度与价值观目标：初步养成主动思考的良好习惯和团队意识；认同生物体结构和功能相统一的观点。

教学重点：神经系统的基本单位——神经元的结构特征及其与功能的统一性。

教学难点：神经元的结构特征；神经冲动的传递过程。

教学准备：教学过程：教师活动学生活动一、创设情境，导入新课游戏“看谁反应快”课件呈现游戏规则：以身体各种动作为基础，当老师说出某一动作时，必须做出相反动作。

同桌完成比赛游戏，通过游戏切身体会到人对来自外界的信息会作出相应的反应。

4、神经纤维和神经是什么关系请一位同学将自己看到后模仿书本的神经元图画在黑板上，另一位同学画动物一般体细胞图，老师稍作指导。

对照黑板上的图，小组展示讨论的问题答案，其他组学生指出不足，教师点评。

多媒体呈现神经元模式图进行小结在图中标注神经元各部分的名称结构，以及神经元特有的结构。

结合模式图，完善、巩固对神经元结构的认识。

活动2：神经元的功能人体内的神经系统由数亿的神经元组成，神经元之间是如何连接起来完成一定的生理功能的呢多媒体呈现图片：多个神经元相连模式图小组讨论完成下面问题：1、神经元与神经元之间是通过什么相连的一个神通过模式图及教师点拨，自主发现神经元之间通过突起相连接。