小学三年级上册科学第1课 测量长度教案 冀人版

第1课测量长度教学目标:1.了解长度的概念及长度的单位，了解长度的测量工具及正确选择刻度尺。

2.初步学会正确使用刻度尺，培养学生的估测能力和正确细致的实验习惯，提高动手能力。

3.培养学生实事求是的科学态度，激发学生学习科学的兴趣。

教学重点: 正确使用刻度尺。

教学难点: 使用刻度尺时做到放对、看对、读对、记对。

教学准备: 直尺、卷尺、课件。

教学过程:一、导入: 你会使用刻度尺测量长度吗？二、学习使用刻度尺1. 认识测量长度的工具。

（1）认识测量长度的基本工具是刻度尺。

（2）图文结合认识直尺、三角尺、软尺等常见的测量工具。

2. 观察刻度尺的单位、零刻度线、最小刻度值和最大量程（学生活动手册第1页）。

（1）单位: 厘米（cm ）（2）零刻度线（3）最小刻度值（分度值）: 1mm（4）最大量程: 15cm3. 测量长度的方法。

（1）选对: 选择合适的刻度尺。

（2）放对: 刻度尺要放正，尺面沿着所测物体放置，薄的刻度尺只需尺面贴着被测物体，而较厚的刻度尺就应让尺面与被测物体垂直放置，且使刻度线一边紧靠被测物体。

通常测量时，将刻度尺的零刻度线与被测物体的起始端对齐。

使用零刻度线已被磨损的刻度尺时，则可让某一整数刻度线与被测物体的起始端对齐。

（3）看对: 读数时，视线与尺面垂直。

（4）读对: 读数时，正确读出准确值，还要估读到最小刻度值的下一位（估读值）。

（5）记对: 记录数值，也要写好单位。

三、测量身体不同部位的长度学生动手测量，将结果填写到学生活动手册第1页的表格里。

四、用身体的“尺子”估测长度1. 一拃（zhǎ）: 张开手掌，大拇指与中指之间的最大距离，通常叫做一拃。

2. 一步: 步，就是我们走路时迈步的步。

从后脚尖到前脚尖之间的距离，通常叫做一步。

也叫做“自然步”。

3. 一庹（tuǒ）: 两臂向左右伸开的长度。

4.估测课桌和教室的长度。

五、拓展提高1. 应用与拓展:了解现代测量长度的工具: 激光测距仪、轮式测距仪2. 误差:误差是测量值与真实值之间的差异，是不可避免的，但可以减小误差。

三年级上册科学教学工作计划内容与分析：本册主要围绕“结构与系统”这组概念，整合课程标准中科学探究、生命世界、物质世界、地球与宇宙世界以及科学态度、情感态度价值观等方面内容。

本册共计五个单元、22个课題，旨在小学科学学习结東时，帮助学生总结，梳理所学的知识和技能，进一步内化科学态度、情感、价值观。

本册总目标：1.能意识到系统是有一结相层次的。

系统中的成员是相互协同工作的，尽管每个版飘每层结构的功能和作用不同，但都生命出界、物质世界、地球宇宙世界中有米生物多样性、能量与能源、大阳系等内容，鼓励学生对提出的问题进行猜想、设计实验、实验验证、收集整理信息、得出结论。

在充分体验科学的认识过程中培养学生猜想预测能力、观察、比较、分类、归纳概括、分析综合思维方法和能力以及设计与制作能カ、建立科学模型能力、空间想象能力和创造思维能力。

2.始终保持对探索丰富多彩的生命世界、不同能量形式间的转化与控制、能源的利用与开发、太阳系的组成等的兴趣，逐渐料爱生命，保护生物资源、节约能源的科学态度、情感和价值观名学生用联系的观点看待事物，从体的角度分析系统中发的各现象，系统成员中的相互关系半生大胆想方面分事物的发展；体验感受系统结构和谐、对称的科学美。

3.能认识更多的生物种类，通过比较、推理、归纳某类生物的主要特性，能说出生物的生长需要能量，了解任何物体工作时都需要能量，而电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式，认识到不同形式的能量可以相互转化，知道能源有可再生的和不可再生的，能说出大阳系的组成及八大行星的排列顺序及大阳系、银河系及宇宙的关系。

4.能通过对丰富多彩的生命世界的认识，将所学知识运用到实际生活中，解决生活中遇到的发霉、腐烂等问题；结合当地实际提出保护生物资源的方案：能设计制作一些能量转化装置、节能装置。

解决生活中遇到的能量能源问题；能大胆想象，关注科技发屠，应用所学知识解决生活中的问题，设计有关太阳系的开发、海洋资源的开发与利用方案，进一步理解可持续发展战略；以主人翁的角色参与决策，培养学生用联系、发展、系统、辩证的观点去分析问题、解决问题。

冀人版小学科学三年级上册L测量长度教学设计一、教材分析本课是第一单元“观察与测量”的第一课《测量长度》。

通过“我的身高和腰围各是多少？”的问题引起学生的学习兴趣，展开本节课的教学，设计了“用刻度尺测量身边的事物” 的探究活动。

引导学生认识并学习使用刻度尺，使学生对用刻度尺测量物体的长度有了一定的了解。

二、学情分析刻度尺是学生较为熟悉的一种生活工具，学生也知道刻度尺是用来测量长度的，但对于如何使用刻度尺测量物体的长度，它能够测量哪些物体的长度，学生们还是比拟模糊的。

但三年级学生的思维已初步建立起逻辑性与延续性，加上本节课关于刻度尺的内容与学生日常生活息息相关，是学生比较感兴趣的内容，学生乐于学习本节的知识。

三、教学目标科学知识1.能说出测量长度工具的名称、结构和功能。

2.能说出用刻度尺测量物体长度的方法。

3. 了解一些现代测量长度的工具。

科学探究能根据物体的特点选择合适的刻度尺测量其长度。

科学态度.能在探究过程中协助同学完成测量身体部位的任务。

1.能准确记录测量结果，不修改数据。

四、重点难点重点知道刻度尺上的刻度特征，知道刻度尺的最大量程，学会正确使用刻度尺测量物体的长度。

难点使用刻度尺测量物体长度的方法。

五、教学准备教师准备多媒体课件、直尺、皮卷尺、钢卷尺，软尺等。

学生准备（科学学生活动手册）、笔。

六、活动过程一、情境与问题（课件出示教材第2页“情境与问题”的内容）师：同学们，你们知道自己的身高是多少吗？生：不知道。

师：你们想知道自己的身高是多少吗？我们应该如何测量自己的身高呢？生：使用刻度尺进行测量。

师：同学们同答得很好，你们会正确使用刻度尺吗？今天我们就一起来学习一下如何使用刻度尺。

设计意图：联系生活实际，创设情境导入课堂。

二、探究与发现.学习使用刻度尺。

师：在生活中，我们经常见到刻度尺，下面这一幅图就是我们生活中常见的一种刻度尺，那么你们对刻度尺了解多少呢？生：刻度尺有刻度值。

师：不错，确实是有刻度值，你们还知道其他的吗？学生自由讨论。

小学科学1测量长度（教案）冀人版科学三年级上册教案：小学科学1-测量长度教学目标：1.学会使用标准长度单位进行测量；2.学会使用直尺和卷尺进行长度测量；3.学会绘制简单的长度图示。

教学准备：1.课件：包含长度单位的图片及简单的测量图示；2.直尺：用于示范测量长度；3.卷尺：供学生使用；4.图纸及铅笔：用于绘制图示。

教学过程：一、导入（5分钟）教师出示一个直尺和一个卷尺，并简单介绍这两种测量工具的使用方法。

教师还可以把一定长度的物体放在教室的一个特定位置上，请学生猜测它的长度，并引导他们思考如何使用直尺和卷尺来进行测量。

二、探究与讨论（15分钟）1.教师让学生观察直尺和卷尺上的刻度，设计一些问题引导学生思考：- 你看到刻度上有什么数值？- 直尺和卷尺上的刻度是什么单位的？- 你能告诉我1厘米有几个毫米吗？- 刻度上的数字从左到右是递增还是递减的？2.教师使用直尺演示如何使用刻度进行长度测量，并解释1厘米等于10毫米的原理。

学生跟随教师的示范，尝试使用直尺进行简单的测量，并记录结果。

3.教师使用卷尺示范如何进行长度测量，并与学生共同探讨卷尺的使用方法。

学生拿起卷尺，根据教师的示范，自行测量不同物体的长度，并记录结果。

三、巩固与练习（15分钟）1.教师给学生分发图纸和铅笔，并要求他们绘制屋子的平面图，标注出每个房间的长度。

学生使用直尺或卷尺进行房间长度的测量，并在图纸上写下测量结果。

教师带领学生检查和纠正结果，并鼓励学生用标准单位来表示长度。

2.教师将一些长度不等的物体放在讲台上，并要求学生使用直尺或卷尺测量这些物体的长度，并记录结果。

学生完成测量后，教师带领学生对比并讨论不同物体的长度，并解释为什么不同物体的长度是不同的。

四、拓展与应用（15分钟）1.教师在课件上展示一些实际场景的图片，要求学生估计图中物体的长度，并使用直尺或卷尺进行准确测量。

学生用标准单位来表示测量结果，并与估算值进行对比。

2.学生分组进行实践活动，每个组员从家中带来一个物品，并使用直尺或卷尺测量其长度。

1 测量长度（教案）冀人版科学三年级上册【教学目标】1.了解长度的概念2.学习测量长度的方法3.能使用尺子、卷尺、米尺等工具测量长度4.能够比较不同长度的大小【教学重点】1.测量长度的方法和技巧2.比较不同长度的大小【教学难点】1.使用尺子、卷尺等工具的操作技能2.通过比较不同长度的大小，理解长度的概念【教学准备】1.教师备好尺子、卷尺、米尺等测量工具2.学生的练习本、铅笔、计算器等【教学过程】Step1 引入1.听音乐，让孩子们自由活动，放松身心。

2.出示图片，让学生猜测这个物体有多长，引导学生了解长度的概念。

Step2 学习测量长度的方法1.出示一把尺子，让学生观察尺子的刻度和每条线代表的长度。

2.教师拿出一段长度超过尺子长度的物品，如铅笔，让学生观察，并询问孩子们该如何量它的长度。

3.教师向学生讲解如何使用卷尺、米尺等工具进行测量，重点讲解刻度的使用方法和计算。

Step3 操练测量长度的方法1.放置几个物品，如书、铅笔、卡尺等，并告诉学生它们的实际长度。

2.让学生使用卷尺、尺子等工具进行实际测量，并记录每个物品的长度。

3.检查学生测量的结果，帮助学生纠正错误或不准确的地方。

Step4 练习比较长度的大小1.出示各种长度相差不同的物品，让学生比较它们的长度大小。

2.通过实际操作和计算，让学生掌握比较长度的技巧和方法。

3.让学生用自己的话描述出比较的结果，让学生检验自己是否掌握了此知识点。

Step5 拓展延伸1. 提出一个问题，如“我们平时怎样利用长度测量呢？”引导学生思考长度在生活中的作用。

2. 让学生自己设计测量一个物品的方法，并尝试实验并记录结果。

Step6 总结1.让学生分别说一下使用什么工具测什么的方法，巩固学生对测量长度方法的掌握。

2.询问孩子们掌握了哪些知识点，是否还有什么不理解的地方。

【教学反思】1.在教学之前，要确认学生是否理解长度的概念，以便更好地开展后续的活动。

2.在教学过程中，教师应注重操作技巧和方法的讲解，引导学生进行实际操作和计算，帮助他们掌握测量长度的技巧和方法。

冀人版（2024）小学科学三年级上册教学计划一、学情分析三年级学生对科学课的学习已经有了一定的基础，具备了初步的观察能力和思考能力，但他们的思维还处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。

在这个阶段，学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手操作具体形象的物体。

因此，在教学中，我们要注重激发学生的学习兴趣，提供丰富的直观材料，引导他们通过观察、实验、调查等方式获取科学知识，培养科学探究能力。

二、教材分析冀人版（2024）小学科学三年级上册教材共包括“观察与测量”“动物与植物”“位置与方向”“水”“空气”“工具与技术”六个单元。

教材内容贴近学生生活实际，符合三年级学生的认知特点，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。

三、教学目标1. 科学知识能通过观察、比较和测量等方法，描述物体的特征和材料的性能。

认识常见的动植物，了解它们的基本特征和生活环境。

能用前后左右、东南西北等词语描述物体的位置和方向。

知道水和空气的基本特征，以及它们在日常生活中的用途和重要性。

了解常见工具的用途和使用方法，认识简单机械，感受技术对生活的影响。

2. 科学探究能运用多种感官和简单的工具进行观察和测量。

能提出问题，并通过观察、实验、调查等方法寻找答案。

能在教师的指导下，制定简单的探究计划，并开展探究活动。

能对探究过程和结果进行简单的描述和记录。

3. 科学态度对科学课表现出浓厚的兴趣，愿意参与科学探究活动。

能如实描述观察到的现象，敢于提出不同的见解。

能在探究活动中尊重他人，善于与他人合作。

意识到科学探究需要认真细致、实事求是的态度。

4. 科学、技术、社会与环境了解科学技术在日常生活中的应用，感受科学技术给生活带来的便利。

了解人类活动对动植物和环境的影响，树立保护环境的意识。

四、教学重难点1. 教学重点掌握科学观察和测量的方法。

认识常见动植物的特征和生活习性。

理解位置和方向的概念。

了解水和空气的性质和用途。

学会使用常见工具，认识简单机械。

三年级冀人版《测量长度》教学设计一、教学目标1.科学知识目标学生能够认识长度单位厘米和毫米，建立1厘米和1毫米的长度观念，知道1厘米=10毫米。

了解测量长度的基本工具——尺子，包括直尺、卷尺等，熟悉尺子的刻度结构和使用方法，能够正确使用尺子测量物体的长度。

学会用厘米和毫米作单位表示物体的长度，能够进行简单的长度单位换算，如将几分米换算成厘米，将几厘米换算成毫米等。

2.科学探究目标通过观察、比较、测量等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力，让学生学会用科学的方法获取和处理数据，提高学生的实践能力和科学素养。

鼓励学生自主探究和发现长度单位之间的关系，培养学生的逻辑思维能力和创新精神，如让学生通过测量和计算，探索厘米与毫米之间的进率。

引导学生参与小组合作学习，共同完成测量任务和相关探究活动，提高学生的团队协作能力和交流能力，学会分享自己的想法和经验，共同解决问题。

3.科学态度目标激发学生对长度测量的兴趣和好奇心，培养学生严谨认真、实事求是的科学态度，让学生在测量过程中养成仔细观察、认真操作、准确记录的良好习惯。

增强学生的自信心和成就感，让学生在成功完成测量任务和解决测量问题的过程中体验到学习的乐趣和科学的魅力，培养学生勇于挑战和克服困难的意志品质。

培养学生的合作意识和团队精神，让学生明白在科学探究中合作的重要性，学会尊重他人的意见和建议，共同完成学习任务，提高学生的人际交往能力和社会适应能力。

4.科学、技术、社会与环境目标让学生了解长度测量在日常生活、生产建设、科学研究等方面的广泛应用，体会科学技术与社会生活的紧密联系，如测量身高、裁剪衣服、建造房屋等都需要用到长度测量知识，培养学生的应用意识和实践能力。

培养学生关注生活中的科学问题，引导学生思考如何运用所学的长度测量知识解决实际生活中的问题，如如何准确测量物体的长度、如何选择合适的长度单位等，提高学生的科学思维能力和解决问题的能力。

通过介绍长度测量的发展历史和现代测量技术的进步，让学生感受科学技术的不断发展和创新，激发学生对科学的热爱和追求，培养学生的科学精神和创新意识，为学生的未来发展奠定基础。

《测量长度》导学案第一课时导语：本节课我们将学习如何测量长度，长度是我们日常生活中经常接触到的物理量之一，学好这一知识点对我们的日常生活和学习都有很大的帮助。

通过本次学习，我们将掌握如何使用尺子、卷尺和计量尺等工具来准确测量长度，培养我们的观察能力和动手能力。

一、导学内容：1. 什么是长度？长度是一种基本的物理量，用来描述物体的大小。

长度的单位有米、厘米、毫米等。

在日常生活中，我们常用厘米和毫米来测量长度。

2. 测量长度的工具：a. 尺子：通常用于测量较小长度的工具，单位为厘米和毫米。

b. 卷尺：可以拉伸，用于测量比较长的长度，单位也是厘米和毫米。

c. 计量尺：可以测量更大的长度，单位通常是米。

3. 如何使用尺子、卷尺和计量尺测量长度？a. 使用尺子：将尺子对准物体的起始位置，然后沿着物体的一端进行测量，读出尺子上的刻度即为长度。

b. 使用卷尺：将卷尺的一端对准物体的一端，然后拉伸卷尺，读出卷尺上的刻度即为长度。

c. 使用计量尺：将计量尺对准物体的一端，然后直接读出计量尺上的刻度即为长度。

二、导学任务：1. 观察实物，测量长度：准备一些日常生活中常见的物体，使用尺子、卷尺和计量尺分别测量它们的长度，并记录下测量结果。

2. 实地测量：在校园或家庭周围，选择几个不同长度的物体进行测量，学生们自己动手使用尺子、卷尺和计量尺进行测量，并填写测量结果表格。

3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们比较各自测量的结果，找出测量中可能出现的误差，并探讨如何准确测量长度。

4. 小结与总结：请学生结合实际测量情况，总结使用尺子、卷尺和计量尺测量长度的注意事项和技巧，并做一个小结。

三、拓展练习：1. 根据给定的实物图片，用尺子、卷尺或计量尺测量其长度。

2. 在生活中发现更多有趣的物体，尝试用不同工具进行长度测量。

3. 设计一个小实验，验证尺子、卷尺和计量尺的测量准确性，并总结实验结果。

结束语：通过本节课的学习，相信大家已经掌握了如何使用尺子、卷尺和计量尺来准确测量长度的方法和技巧。

1测量长度教学目标：科学知识L能说出用简单的测量工具测量物体长度的方法。

2.能说出测量长度工具的名称、结构和功能。

3.能举例说出测量时使用工具会更加精确、便利和快捷。

科学探究L能根据物体特点选择合适的工具测量其长度。

2.能使用刻度尺测量物体的长度。

科学态度L能在探究过程中乐于合作和分享，协助同学完成测量身体部位的任务。

2.能根据实际需要选择估测与精准测量，并对其结果敢于质疑和讨论。

科学、技水、社会与环境(STSE)能举例说明测量仪器技术的进步为人类生活提供的便利。

教学过程：(一)创设情境，提出问题谈话:经过一个暑假，老师看到同学们都长高了，腰围也变粗了，你知道自己目前的身高和腰围等各是多少吗？学生思考，并讨论交流。

形成问题:怎样使用刻度尺测量身体不同部位的长度？(二)认识刻度尺，学会观测方法L认识刻度尺。

引导:请大家观察手中的刻度尺，找一找零刻度线、最大量程和最小刻度值。

(1)学生观察零刻度线、最大量程和最小刻度值。

(2)教师提示:①刻度尺对齐测量物体，放正重合，不能歪斜;②如果零刻度线磨损不清，就取另一整刻度线为零刻度线。

记数时，切记要减掉代替零刻度线的刻度值;③读数时视线要与刻度尺面垂直;④记录测量结果时要加单位，只有数字而没有单位的记录结果没有意义。

2.学习使用刻度尺。

(1)学生用刻度尺测量一支笔或一本书的长度，并将观察结果记录在《科学学生活动手册》第1页中。

教师巡视指导全班学生的操作，发现问题及时纠正。

(2)教师组织学生进行交流，并相互评价。

(学生交流在实际测量中遇到的问题或经验，教师对学生的探究活动进行实时评价。

)3.拓展延伸。

(1)教师出示皮卷尺、软尺、钢卷尺等，让学生辨别它们的最大量程和最小刻度值。

(2)教师介绍测量长度仪器:体育老师用来测量跑道长度的“轮式测距仪”最小刻度值，及其适用范围。

建筑工人测量房屋长度的“激光测距仪”，体检时常用的“全自动身高测量仪”。

学生观察后进行交流。