人教版小学数学一年级上册第八单元19加几第一课时

一年级上册数学教案-8.1 9加几（8）-人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握9加几的计算方法，能正确计算9加几的结果。

（2）培养学生运用9加几解决实际问题的能力。

2. 过程与方法：（1）通过操作、观察、交流等活动，让学生体验9加几的计算过程。

（2）引导学生发现9加几的计算规律，培养学生的逻辑思维能力。

3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和求知欲，增强学生学习的自信心。

（2）培养学生合作交流的意识，养成良好的学习习惯。

二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握9加几的计算方法，能正确计算9加几的结果。

2. 教学难点：理解9加几的计算规律，运用9加几解决实际问题。

三、教学准备1. 教学资源：教材、课件、计算器等。

2. 学具准备：学生每人一份9加几的计算卡片。

四、教学过程1. 导入新课（1）复习9以内数的加法计算。

（2）引导学生观察9加几的计算特点，激发学生兴趣。

2. 探究新知（1）学生自主探究9加几的计算方法，教师巡回指导。

（2）小组交流讨论，分享9加几的计算方法。

（3）师生共同总结9加几的计算规律。

3. 巩固练习（1）完成教材第41页“做一做”第1题。

（2）完成教材第41页“做一做”第2题。

（3）完成教材第41页“做一做”第3题。

4. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。

（2）学生分享学习收获。

5. 课后作业（1）完成教材第41页“做一做”第4题。

（2）完成教材第41页“做一做”第5题。

五、板书设计9加几（8）1. 9 1=102. 9 2=113. 9 3=124. 9 4=135. 9 5=146. 9 6=157. 9 7=168. 9 8=17六、教学反思本节课通过引导学生观察、操作、交流等活动，使学生掌握了9加几的计算方法，并能正确计算9加几的结果。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保每位学生都能掌握本节课的知识。

同时，要注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，为后续学习打下坚实基础。

9 ＋ 4 ＝13
13
你看明白了吗？
10
口答：一共有1有2个人， 一共有多少个？
9+2=11（人）
新知探究
怎么梳理计算过程？
9 ＋ 2 ＝11
11 10
一共有11名学生。
新知探究
9+8=17（个）
朵拉手上有9个气球，捣蛋鬼手上有8个气球， 一共有多少个气球？
□9 ＋□5 ＝□14 □9 ＋□4 ＝□13
课后活动
回家之后，仔细观察，9加几的运算中， 最终得出的和这个数，与几这个数分解的 两个数之间有什么联系？
8 20以内的进位加法
第 1 课 时 9加几
新知探究
涂一涂，填一填。
9
72
9
54
9 81
复习导入
3.口算。
9+1+4=14 9+1+3= 13 9+1+7=17
9+1+5= 15 9+1+6=16 9+1+8= 18
新知探究
学校举行了运动会， 运动员们正在赛场上挥 洒汗水。赛场边的同学 准备了一些饮料。
归纳小结
在计算9加几的过程中
1.首先将几进行分解为： 几=1+一个数 2.最后结果为9+1+一个数，即 10+一个数 这样计算简便一些
课堂练习
9 ＋ 3＝ 12 9 ＋ 4＝ 13
12
13
12
13
课堂练习
9 ＋ 5＝ 14 9 ＋ 6＝ 15
14
15
14
15
巩固练习
（教材P89 做一做1）
1.摆一摆，算一算。

一年级数学上册教案
课题：《8.1 9加几》
教学时间：
1 节课
适用年级：
一年级
课题内容：
通过这节课的学习，学生将学会在数轴上使用数字进行数学运算，掌握数字9
的概念，以及与9进行简单的加法运算。

教学目标：
•能够在数轴上准确地标出数字9
•能够进行简单的加法运算，如9+1，9+2等
•通过实际操作，加深对数字9的理解
教学重点：
•掌握数字9的概念
•能够进行与数字9有关的加法运算
教学难点：
•理解数轴上数字的表示方式
•进行简单的加法运算
教学准备：
•教学课件
•数轴
•数字卡片
教学过程：
1.导入：通过数轴，让学生找到数字9的位置，并让他们说出9的特
点。

2.提出问题：请学生思考，如果在数字9的基础上再加一，会得到什
么数字？
3.实践操作：让学生使用数字卡片，在数轴上表示出9+1，9+2等运算。

4.讨论总结：和学生一起讨论，找出规律，总结9加几的结果
5.练习：让学生通过练习题巩固学习成果
6.作业布置：布置相关作业，巩固所学知识
教学拓展：
•在校园中寻找数字9的产生
•制作游戏，让学生进行9加几的竞赛
总结：
通过本节课的学习，学生掌握了加法运算中数字9的特点，培养了数字意识和数学思维。

同时，通过实际操作，加深了对数学运算的理解。

在未来的学习中，学生将能够更加熟练地进行简单的加法计算。

以上是《8.1 9加几》一课的教学计划，希望能够帮助学生更好地掌握数字9
的特点和加法运算。

人教版小学数学一年级上册《9加几》说课稿各位评委、各位老师你们好！我说课的课题是《9加几》。

本节课是人教版小学数学一年级上册“20以内的进位加法”中的内容。

它包括课本96-98页的例1、例2以及课后的“做一做”。

一、说教材《9加几》是“20以内的进位加法”这一单元的起始课。

在此之前，学生已经认识了11-20各数，能够准确的计算10加几何相应的减法。

这些知识都对本节课的学习起到了铺垫作用。

本节课的内容也为以后学习其他数的进位加法打下了基础。

二、说学习目标在认真学习《数学课程标准》、深入钻研教材的基础上，根据学生的认知结构和心理特点，我指定了以下学习目标：通过对问题情境的探索，运用自身已有的知识经验得出计算9加几的各种方法；在比较、观察的过程中理解“凑十法”的思维过程；并能正确计算9加几的题目；同时，学生在一系列的生活情境中，深刻体会到了数学与生活的密切联系，打打提高了学习数学的兴趣。

本节课的核心思想是通过自主探索、合作交流等活动掌握“凑十法”，因此，我确定了这节课的学习重点是会用“凑十法”计算9加几的加法。

一年级的孩子认识事物时以具体形象思维为主，虽然具有一定的抽象概括能力，并且中我了一些概念，能够初步的进行判断和推理，但思维水品总的来说还很低，思维过程往往只依靠具体的表象，带有很大的依赖性和模仿性，所以本节课的学习难点是理解“凑十法”的思维过程。

三、说教法、学法为了让学生理解重点、突破难点，更高效的完成本节课预设的各项学习目标，我在教法和学法上也做了精心的安排。

教法方面：《新课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水品和已有的知识经验基础上。

在教学活动中要激发学生的学习积极性，为他们提供充分的参与与学习的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法、获得广泛的数学活动经验。

在本节课的教学中，大胆放手让学生操作，以学生自主探索为主旋律，结合有趣的情境，激发学生的学习兴趣，通过观察、讨论、小组合作等方法，让学生在实践活动中亲身体验数学知识的形成和发展，从而使每一个孩子都能在世间中获得成功的喜悦，真正意义上成为学习的主人。