幼儿学数学、手指速算法

手指速算秘诀初级：100以内加减准备：教师在带读以下口诀并做相关手指游戏前，需发出口令“清零”，幼儿马上双手击掌，然后紧握双拳在胸前，聚精会神做好准备。

（注意：手心朝里，两拳间隔距离以方便双手出指为准，既不要太近，也不要太远。

）一、手指定位口诀我有一双手，代表九十九；左手定十位，九十我会数；右手定个位，从一数到九；加减很方便，计算不用愁。

二、手指定数口诀食指伸开“l”，中指伸开“2”；无名指为“3”，小指伸开“4”；四指一握伸拇指，拇指是“5”要记住；再伸食指到小指，“6”“7”“8”“9”排成数。

三、右手出指练习口诀一马当先，二虎相争，三言两语，四海为家，五谷丰登，六畜兴旺，七上八下，八仙过海，九牛一毛，十万火急。

一言九鼎，二龙戏珠，三足鼎立，四面楚歌，五谷丰登，六神无主，七上八下，八面玲珑，九牛一毛，十全十美。

（注：念到“十万火急”或“十全十美”时，右手握拳，左手出“1”，代表进位。

）四、左手出指练习口诀一十，二十，三十，四十；五十，六十，七十，八十，九十，一百。

（注：念到“一百”时，双手击掌，然后紧握双拳在胸前。

）五、双手出数练习15、23、46、99、58、73、61 ……（注：根据各年龄段幼儿认知水平，选择出数的大小。

手指速算,手脑心算秘诀（一）幼教初级：100以内加减准备：教师在带读以下口诀并做相关手指游戏前，需发出口令“清零”，幼儿马上双手击掌，然后紧握双拳在胸前，聚精会神做好准备。

（注意：手心朝里，两拳间隔距离以方便双手出指为准，既不要太近，也不要太远。

）一、手指定位口诀我有一双手，代表九十九；左手定十位，九十我会数；右手定个位，从一数到九；加减很方便，计算不用愁。

二、手指定数口诀食指伸开“l”，中指伸开“2”；无名指为“3”，小指伸开“4”；四指一握伸拇指，拇指是“5”要记住；再伸食指到小指，“6”“7”“8”“9”排成数。

三、右手出指练习口诀一马当先，二虎相争，三言两语，四海为家，五谷丰登，六畜兴旺，七上八下，八仙过海，九牛一毛，十万火急。

一言九鼎，二龙戏珠，三足鼎立，四面楚歌，五谷丰登，六神无主，七上八下，八面玲珑，九牛一毛，十全十美。

（注：念到“十万火急”或“十全十美”时，右手握拳，左手出“1”，代表进位。

）四、左手出指练习口诀一十，二十，三十，四十；五十，六十，七十，八十，九十，一百。

（注：念到“一百”时，双手击掌，然后紧握双拳在胸前。

）五、双手出数练习15、23、46、99、58、73、61 ……（注：根据各年龄段幼儿认知水平，选择出数的大小。

）六、加法练习七、双手减法练习八、双手初级加减混合练习24+26-3+53、 28+27-6＋3-45＋49+43、 100-51-25-15……九、初级运算注意事项在加法中注意四十九和一百的进位方法，在减法中注意百位和五十的退位方法。

手指速算秘诀手指速算,手脑心算秘诀（二）幼教第一章第一节手与数的认识1、食指中指无名指小指四个手指叫群指。

2、数字的认识：数字又称数码，用于记数的符号，计算用的阿拉伯数字，共有10个，它们是0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 。

第二节手指表示数的规定1、拇指表示5，即一个拇指相当于一只手的手指数，其余指一个均表示1。

幼儿学数学手指速算法手指速算是一种利用手指进行快速数学运算的方法，它可以帮助幼儿提高计算速度和准确性。

手指速算包括加法、减法、乘法和除法四种运算。

在教幼儿学数学手指速算时，可以通过游戏、唱歌和练习等方式来激发他们的学习兴趣和提高他们的注意力。

首先，教幼儿学习手指加法和减法。

可以从简单的例子开始，例如，教幼儿用手指计算2+3=5、可以通过与幼儿一起唱歌的方式来进行教学，如：唱“一根手指加上一根手指，等于两根手指”，然后让幼儿用手指进行演示。

可以使用数字卡片或者画图的方式来帮助幼儿更好地理解和记忆。

接下来，教幼儿学习手指乘法。

可以先教幼儿乘法口诀表中的2、3、4的乘法，因为这些乘法相对较简单。

例如，教幼儿2x3=6、可以使用手指来进行演示，如：用五根手指表示被乘数2，用三根手指表示乘数3，然后让幼儿数一数一共有多少根手指。

通过这种亲身体验的方式，幼儿更容易理解和记忆乘法的概念和规则。

最后，教幼儿学习手指除法。

可以选择一些简单的除法例子，例如，教幼儿用手指计算6÷2=3、可以使用手指来进行演示，如：用六根手指表示被除数6，用两根手指表示除数2，然后让幼儿数一数有多少组两根手指。

通过这种视觉和动作的操作，幼儿可以更好地理解和记忆除法的概念和规则。

在教幼儿学习手指速算时，要注意以下几点：1.耐心和细心：幼儿的注意力和专注度较短，所以教学过程中要保持耐心，重复和巩固一些基本概念和规则，并且要关注幼儿的学习情况，及时给予指导和帮助。

2.游戏和趣味性：通过游戏、唱歌和其他趣味性活动来激发幼儿的学习兴趣和提高他们的参与度。

幼儿更喜欢和愿意参与到有趣的活动中，这样可以更有效地促进他们的学习。

3.个别辅导和巩固：每个幼儿的学习进度和能力都是不同的，所以要根据幼儿的实际情况进行个别辅导和巩固。

对于学习速度较慢的幼儿，可以多给予一些练习和帮助，并且进行适当的复习和巩固。

总之，通过手指速算的学习，幼儿可以提高计算速度和准确性，同时也可以培养他们的操作能力和注意力。

幼儿珠心算手指速算心脑速算秘诀操作方法01手指定位口诀我有一双手，代表九十九；左手定十位，九十我会数；右手定个位，从一数到九；加减很方便，计算不用愁。

02手指定数口诀食指伸开“l”，中指伸开“2”；无名指为“3”，小指伸开“4”；四指一握伸拇指，拇指是“5”要记住；再伸食指到小指，“6”“7”“8”“9”排成数。

03右手出指练习口诀一马当先，二虎相争，三言两语，四海为家，五谷丰登，六畜兴旺，七上八下，八仙过海，九牛一毛，十万火急。

一言九鼎，二龙戏珠，三足鼎立，四面楚歌，五谷丰登，六神无主，七上八下，八面玲珑，九牛一毛，十全十美。

（注：念到“十万火急”或“十全十美”时，右手握拳，左手出“1”，代表进位。

）04左手出指练习口诀一十，二十，三十，四十；五十，六十，七十，八十，九十，一百。

（注：念到“一百”时，双手击掌，然后紧握双拳在胸前。

）05双手出数练习15、23、46、99、58、73、61 ……（注：根据各年龄段幼儿认知水平，选择出数的大小。

）06加法练习注意：在做加法练习时，比如“3+5”，右手先出“3”，“+5”的过程是：嘴里念“加1”，出小拇指；嘴里念“加2”，四指一提伸大拇指（注意在出指的过程中大拇指只代表“1”，只有在定数的时候，大拇指才当成“5”）；嘴里念“加3”，出食指；嘴里念“加4”，出中指；嘴里念“加5”，出无名指。

此时开始定数，右手手指只有小拇指未打开，结果即为“8”。

07双手减法练习减法很简单，小指开始减，退位要记住，指法要熟练。

08双手初级加减混合练习24+26-3+53、28+27-6＋3-45＋49+43，100-51-25-15……09初级运算注意事项在加法中注意四十九和一百的进位方法，在减法中注意百位和五十的退位方法。

10手脑速算第一节手与数的认识1 食指中指无名指小指四个手指叫群指。

2 数字的认识：数字又称数码，用于记数的符号，计算用的阿拉伯数字，共有10个，它们是0 1 2345678 911第二节手指表示数的规定1 拇指表示5，即一个拇指相当于一只手的手指数，其余群指一个均表示1。

手指快算----是由西安牛宏伟老师研发的一种速算方法。

是一种不用算盘进行数学运算的方法。

长期以来,人们进行计算,总是要通过笔算或借助于其它计算器(如算盘,计算机等),其实,我们每一个正常人的手也是一个完美的计算器,用手心算可以进行多位数的加、减、乘、除、平方、开方等六种运算,其运算速度(当然要经过一定时间的练习),加减可与电子计算机相媲美,乘除比珠算要快,平方、开平方比笔算快得多。

手指快算表示数的方法是以左手五指设点作为数码盘，每个手指表示一位数，五个手指可表示个、十、百、千、万五位数字。

每个手指上9个数，首先我们看，我们的手指上有三根骨节，从上到下，第一骨节中部左侧表示1，第二骨节中部左侧表示2，第三骨节中部左侧表示3，从3往下移到手掌上表示4，手指的上端表示5，指肚表示6，手掌上有三道横纹，从上到下，第一道横纹表示7，第二道横纹表示8，第三道横纹表示9。

手指快算的计算方法是采用心算办法利用大脑形象再现指算计算过程而求出结果的方法。

它把左手当作一架五档的虚算盘，用右手五指点按这个小算盘来进行计算。

记数时要用右手的手指点左手相对应的手指。

其明确分工是：右手拇指/专点左手拇指，右手食指专点左手食指，右手中指专点左手中指，右手无名指专点左手无名指，右手小指专点左手小指。

对应专业分工各不相扰。

哪个手指点按数，哪个手指就伸开，手指不点按数时弯屈，表示０。

便可进行十万位以内任意数的加减乘除四则运算。

手指快算减少笔算列算式复杂的运算过程，省时省力，提高学生计算速度。

西安牛宏伟老师从事教育工作多年，已将手指快算方法应运于儿童早教领域。

先后教过几千名儿童学习“手指快算”。

它在启发儿童智力方面，有着良好效果。

手指快算有效地开发了学生的大脑，激发了学生的潜能。

手指快算---已由牛宏伟老师获得中华人民共和国国家知识产权局颁发的专利证书。

受中华人民共和国专利法的专利保护。

编辑本段手指快算口诀一、认识双手及手指代表的数字。

幼儿加减法手指速算教学方法如下：
右手握拳表示0，依次伸出食指数1，中指数2，无名指数3，小指就数4，收回四个指头，然后伸出大拇指就数5，再依次伸出食指数6，中指数7，无名指数8，小指就数9，10的话，左手伸出1，右手握成拳头表示0，就是10了，依此类推可以一直数到99，加法就是顺着数，减法就是倒着数。

举例：2+3，右手伸出食指和中指，表示2，加2就是，从伸出无名指开始数1，伸出小指数2，收回四指，伸出大拇指数5，答案就是5。

满10的要进位，即要伸出左手食指表示进十。

手指速算法是由西安的牛宏伟老师研发的一种速算方法，是一种不用算盘进行数学运算的方法。

人们进行计算，总是要通过笔算或借助于其它计算器（如算盘、计算机等）。

其实，我们每一个正常人的手也是一个完美的计算器，用手心算可以进行多位数的加、减、乘、除、平方、开方这六种运算，其运算速度（当然要经过一定时间的练习），加减可与电子计算机相媲美，乘除比珠算要快，平方、开平方比笔算快得多。

手指快算----是由西安牛‎宏伟老师研‎发的一种速‎算方法。

是一种不用‎算盘进行数‎学运算的方‎法。

长期以来,人们进行计‎算,总是要通过‎笔算或借助‎于其它计算‎器(如算盘,计算机等),其实,我们每一个‎正常人的手‎也是一个完‎美的计算器‎,用手心算可‎以进行多位‎数的加、减、乘、除、平方、开方等六种‎运算,其运算速度‎(当然要经过‎一定时间的‎练习),加减可与电‎子计算机相‎媲美,乘除比珠算‎要快,平方、开平方比笔‎算快得多。

手指快算表‎示数的方法‎是以左手五‎指设点作为‎数码盘，每个手指表‎示一位数，五个手指可‎表示个、十、百、千、万五位数字‎。

每个手指上‎9个数，首先我们看‎，我们的手指‎上有三根骨‎节，从上到下，第一骨节中‎部左侧表示‎1，第二骨节中‎部左侧表示‎2，第三骨节中‎部左侧表示‎3，从3往下移‎到手掌上表‎示4，手指的上端‎表示5，指肚表示6‎，手掌上有三‎道横纹，从上到下，第一道横纹‎表示7，第二道横纹‎表示8，第三道横纹‎表示9。

手指快算的‎计算方法是‎采用心算办‎法利用大脑‎形象再现指‎算计算过程‎而求出结果‎的方法。

它把左手当‎作一架五档‎的虚算盘，用右手五指‎点按这个小‎算盘来进行‎计算。

记数时要用‎右手的手指‎点左手相对‎应的手指。

其明确分工‎是：右手拇指/专点左手拇‎指，右手食指专‎点左手食指‎，右手中指专‎点左手中指‎，右手无名指‎专点左手无‎名指，右手小指专‎点左手小指‎。

对应专业分‎工各不相扰‎。

哪个手指点‎按数，哪个手指就‎伸开，手指不点按‎数时弯屈，表示０。

便可进行十‎万位以内任‎意数的加减‎乘除四则运‎算。

手指快算减‎少笔算列算‎式复杂的运‎算过程，省时省力，提高学生计‎算速度。

西安牛宏伟‎老师从事教‎育工作多年‎，已将手指快‎算方法应运‎于儿童早教‎领域。

先后教过几‎千名儿童学‎习“手指快算”。

它在启发儿‎童智力方面‎，有着良好效‎果。

手指快算有‎效地开发了‎学生的大脑‎，激发了学生‎的潜能。

⼿指速算⼝诀准备：家长在带读以下⼝决并做相关⼿指游戏前，需发出⼝令“清零”，幼⼉马上双⼿击掌，然反紧握双拳在胸前，聚精会神做好准备。

（注意：⼿⼼朝⾥，两拳间隔以⽅便双⼿出指为准，既不要太近也不要太远。

）⼀、⼿指定位⼝决我有⼀双⼿，代表九⼗九，左⼿定⼗位，九⼗我会数，右⼿定个位，从⼀数到九：加减很⽅便，计算不⽤愁。

⼆、⼿指定数⼝决⾷指伸开“1”中指伸开“2”⽆名指伸开为“3”⼩指伸开“4” 四指⼀握伸拇指，拇指是“5”要记住，再伸⾷指到⼩指，6、7、8 、9排成数。

三、右⼿出指练习⼝决⼀马当先，⼆虎相争，三⾔两语，四海为家，五⾕丰登，六畜兴旺，七上⼋下，⼋仙过海，九⽜⼀⽑，⼗万为急。

⼀⾔九⿍，⼆龙戏珠，三⾜⿍⽴，四⾯楚歌，五⾕丰登，六神⽆主，七上⼋下，⼋⾯玲珑，九⽜⼀⽑，⼗全⼗美。

（注：念到“⼗万⽕急”或“⼗全⼗美”时，右⼿握拳，左⼿出“1”，代表进位。

四、左⼿出指练习⼝决⼀⼗，⼆⼗，三⼗，四⼗，五⼗，六⼗，七⼗，⼋⼗，九⼗，⼀百。

（注：念到”⼀百“时，双⼿击掌，然后紧握双拳在胸前。

）速算⼝诀两位数乘法速算⼝诀⼀般⼝诀：⾸位之积排在前，⾸尾交叉积之和⼗倍再加尾数积。

如37x64=1828+(3x4+7x6)x10=23681、同尾互补，⾸位乘以⼤⼀数，尾数之积后⾯接。

如：23×27=6212、尾同⾸互补，⾸位之积加上尾，尾数之积后⾯接。

87×27=23493、⾸位差⼀尾数互补者，⼤数⾸尾平⽅减。

如76×64=48644、末位皆⼀者，⾸位之积接着⾸位之和，尾数之积后⾯接。

如：51×21=1071------- “⼏⼗⼀乘⼏⼗⼀”速算特殊：⽤于个位是1的平⽅，如21×21=4415、⾸同尾不同，⼀数加上另数尾，整⾸倍后加上尾数积。

23×25=575速算1），⾸位皆⼀者，⼀数加上另数尾，⼗倍加上尾数积。

17×19=323---- “⼗⼏乘⼗⼏”速算包括了⼗位是1（即11~19）的平⽅，如11×11=121---- “⼗⼏平⽅”速算 2）⾸位皆⼆者，⼀数加上另数尾，廿倍加上尾数积。

幼儿园加减法手指速算简介幼儿园是孩子接受教育的起点，培养孩子的数学思维和计算能力是幼儿园教育的重要任务之一。

在幼儿园阶段，加减法是孩子们最早接触到的数学运算符号，因此，教师们需要采用一些简单且趣味的方法来帮助孩子们学习和理解加减法运算。

其中，手指速算是一种简单有效的方法，可以帮助孩子们迅速计算加减法。

一、手指的符号表示在进行手指速算之前，幼儿园教师需要教给孩子们手指的符号表示。

通常，我们将大拇指表示为“1”，食指表示为“2”，中指表示为“3”，无名指表示为“4”，小指表示为“5”。

这样，孩子们就可以通过手指来表示不同的数字，从而进行加减法的计算。

二、加法手指速算1. 单个数字的加法速算教师可以给孩子们出示一些简单的加法题目，比如“1+2”、“3+1”等等。

当孩子们看到题目后，可以通过手指速算来得到答案。

例如，“1+2”的计算，“1”可以用大拇指表示，“2”可以用食指表示，那么就可以简单地将大拇指和食指相加，得到答案“3”。

2. 多位数字的加法速算对于两位数的加法速算，教师可以引导孩子们使用两只手来表示。

例如，对于“14+2”的计算，孩子们可以用一只手的四个手指表示十位数“1”，然后用另一只手的两个手指表示个位数“4”，最后将两只手的手指数量相加，得到答案“16”。

三、减法手指速算减法手指速算的方法与加法类似，只是计算的过程有所不同。

1. 单个数字的减法速算对于简单的减法题目，比如“3-1”、“4-2”等等，孩子们可以通过手指速算来得到答案。

例如，“3-1”的计算，“3”可以用中指表示，“1”可以用食指表示，那么就可以简单地将中指减去食指，得到答案“2”。

2. 多位数字的减法速算对于两位数的减法速算，孩子们可以使用同样的方法。

例如，对于“16-2”的计算，孩子们可以用一只手的一根手指表示十位数“1”，然后用另一只手的两个手指表示个位数“6”，最后将十位数的手指数量减去个位数的手指数量，得到答案“14”。

手指快算----是由西安牛宏伟老师研发的一种速算方法。

是一种不用算盘进行数学运算的方法。

长期以来,人们进行计算,总是要通过笔算或借助于其它计算器(如算盘,计算机等),其实,我们每一个正常人的手也是一个完美的计算器,用手心算可以进行多位数的加、减、乘、除、平方、开方等六种运算,其运算速度(当然要经过一定时间的练习),加减可与电子计算机相媲美,乘除比珠算要快,平方、开平方比笔算快得多。

手指快算表示数的方法是以左手五指设点作为数码盘，每个手指表示一位数，五个手指可表示个、十、百、千、万五位数字。

每个手指上9个数，首先我们看，我们的手指上有三根骨节，从上到下，第一骨节中部左侧表示1，第二骨节中部左侧表示2，第三骨节中部左侧表示3，从3往下移到手掌上表示4，手指的上端表示5，指肚表示6，手掌上有三道横纹，从上到下，第一道横纹表示7，第二道横纹表示8，第三道横纹表示9。

手指快算的计算方法是采用心算办法利用大脑形象再现指算计算过程而求出结果的方法。

它把左手当作一架五档的虚算盘，用右手五指点按这个小算盘来进行计算。

记数时要用右手的手指点左手相对应的手指。

其明确分工是：右手拇指/专点左手拇指，右手食指专点左手食指，右手中指专点左手中指，右手无名指专点左手无名指，右手小指专点左手小指。

对应专业分工各不相扰。

哪个手指点按数，哪个手指就伸开，手指不点按数时弯屈，表示０。

便可进行十万位以内任意数的加减乘除四则运算。

手指快算减少笔算列算式复杂的运算过程，省时省力，提高学生计算速度。

西安牛宏伟老师从事教育工作多年，已将手指快算方法应运于儿童早教领域。

先后教过几千名儿童学习“手指快算”。

它在启发儿童智力方面，有着良好效果。

手指快算有效地开发了学生的大脑，激发了学生的潜能。

手指快算---已由牛宏伟老师获得中华人民共和国国家知识产权局颁发的专利证书。

受中华人民共和国专利法的专利保护。

编辑本段手指快算口诀一、认识双手及手指代表的数字。

指算速算法（全）之老阳三干创作双手握拳,掌心向内,两拳间隔不要太开,胳膊抬平,出指时从右手的食指开始,食指伸出代表１；中指伸出代表２；无名指伸出代表３；小指伸出代表４；四个手指收回伸出大拇指代表５；当数到９时,把伸出的五个指头收回,伸出左手的食指代表１０；那么１１呢？左手伸出的食指不动,右手的食指再次伸出,依次往下至１９；再收回右手的五各指头,伸出左手的中指就是２０了,就这样数到４９时,收回右手和左手伸出的指头,伸出左手的大拇指代表50,以次类推至１００,您会了吗？若有什么疑问可以和老师交谈．按照本课题实验园河南段东幼儿园获奖成果资料改编初级：100以内加减准备：教师在带读以下口诀并做相关手指游戏前,需收回口令“清零”,幼儿马上双手击掌,然后紧握双拳在胸前,聚精会神做好准备.（注意：手心朝里,两拳间隔距离以便利双手出指为准,既不要太近,也不要太远.）一、手指定位口诀我有一双手,代表九十九；左手定十位,九十我会数；右手定个位,从一数到九；加减很便利,计算不必愁.二、手指定数口诀食指伸开“l”,中指伸开“2”；无名指为“3”,小指伸开“4”；四指一握伸拇指,拇指是“5”要记住；再伸食指到小指,“6”“7”“8”“9”排成数.三、右手出指练习口诀一马当先,二虎相争,三言两语,四海为家,五谷丰收,六畜兴旺,七上八下,八仙过海,九牛一毛,十万火急.一言九鼎,二龙戏珠,三足鼎立,四面楚歌,五谷丰收,六神无主,七上八下,八面见光,九牛一毛,十全十美.（注：念到“十万火急”或“十全十美”时,右手握拳,左手出“1”,代表进位.）四、左手出指练习口诀一十,二十,三十,四十；五十,六十,七十,八十,九十,一百.（注：念到“一百”时,双手击掌,然后紧握双拳在胸前.）五、双手出数练习15、23、46、99、58、73、61 ……（注：按照各年龄段幼儿认知水平,选择出数的大小.）六、加法练习注意：在做加法练习时,比方“3+5”,右手先出“3”,“+5”的过程是：嘴里念“加1”,出小拇指；嘴里念“加2”,四指一提伸大拇指（注意在出指的过程中大拇指只代表“1”,只有在定数的时候,大拇指才当成“5”）；嘴里念“加3”,出食指；嘴里念“加4”,出中指；嘴里念“加5”,出无名指.此时开始定数,右手手指只有小拇指未打开,结果即为“8”.（1）个位数加法练习（10以内加法练习）1+12＋l、2＋23+l、3＋2、3＋34＋l、4＋2、4＋3、4＋45＋1、5+2、5+3、5+4、5+51+1、1+2、1+3、1+4、1+5、1+6、1+7、1+8、1+92＋l、2＋2、2＋3、2＋4、2＋5、2＋6、2＋7、2＋83+l、3＋2、3＋3、3+4、3＋5、3＋6、3+74＋l、4＋2、4＋3、4＋4、4＋5、4+65＋1、5+2、5+3、5+4、5+5（2）十位数加法练习10+1020＋l0、20＋2030+l0、30＋20、30＋3040＋l0、40＋20、40＋30、40＋4050＋10、50+20、50+30、50+40、50+5010+10、10+20、10+30、10+40、10+50、10+60、10+70、10+80、10+90 20＋l0、20＋20、20＋30、20＋40、20＋50、20＋60、20＋70、20＋8030+l0、30＋20、30＋30、30+40、30＋50、30＋60、30+70 40＋l0、40＋20、40＋30、40＋40、40＋50、40+6050＋10、50+20、50+30、50+40、50+50（3）一百以内加法混合练习3＋5、4＋5、l+5、6+5、8＋7、9＋l、9+3、7+1013+12、24+17、49+2、47+6、43+8、46+54,38+62…… （4）一百以内连加混合练习23+18＋19＋24+16、18＋6＋49＋27……七、双手减法练习减法很简单,小指开始减,退位要记住,指法要熟练.（l）右手减法练习1-12-1、2-23-1、3-2、3-34-1、4-2、4-3、4-45-1、5-2、5-3、5-4、5-56-1、6-2、6-3、6-4、6-5、6-67-1、7-2、7-3、7-4、7-5、7-6、7-78-1、8-2、8-3、8-4、8-5、8-6、8-7、8-89-1、9-2、9-3、9-4、9-5、9-6、9-7、9-8、9-99-1、9-2、9-3、9-4、9-5、9-6、9-7、9-8、9-98-1、8-2、8-3、8-4、8-5、8-6、8-7、8-87-1、7-2、7-3、7-4、7-5、7-6、7-76-1、6-2、6-3、6-4、6-5、6-65-1、5-2、5-3、5-4、5-54-1、4-2、4-3、4-43-1、3-2、3-32-1、2-21-1（2）左手（十位数）减法练习10-1020-10、20-2030-10、30-20、30-3040-10、40-20、40-30、40-4050-10、50-20、50-30、50-40、50-5060-10、60-20、60-30、60-40、60-50、60-6070-10、70-20、70-30、70-40、70-50、70-60、70-7080-10、80-20、80-30、80-40、80-50、80-60、80-70、80-8090-10、90-20、90-30、90-40、90-50、90-60、90-70、90-80、90-90 100-10、100-20、100-30、100-40、100-50、100-60、100-70、100-80、100-90、100-100100-10、100-20、100-30、100-40、100-50、100-60、100-70、100-80、100-90、100-10090-10、90-20、90-30、90-40、90-50、90-60、90-70、90-80、90-9080-10、80-20、80-30、80-40、80-50、80-60、80-70、80-80 70-10、70-20、70-30、70-40、70-50、70-60、70-7060-10、60-20、60-30、60-40、60-50、60-6050-10、50-20、50-30、50-40、50-5040-10、40-20、40-30、40-4030-10、30-20、30-3020-10、20-2010-10（3）双手减法混合练习50-1、53-6、51-8、55-6、55-16、100-53、97-49……八、双手初级加减混合练习24+26-3+53、28+27-6＋3-45＋49+43,100-51-25-15……九、初级运算注意事项在加法中注意四十九和一百的进位办法,在减法中注意百位和五十的退位办法。

一分钟手指速算方法手指速算方法主要是用手指来辅助计算，以便更快速地进行加减乘除运算。

以下是一种常见的一分钟手指速算方法：1. 加法：首先，对于两个两位数的加法，可以使用两个手指来辅助。

将被加数放在左手指上，将加数放在右手指上。

然后，从右手边开始，一次用手指表示个位数与个位数相加的结果，并将结果留在右手指上。

接着，用手指表示十位数与十位数相加的结果，并将结果留在左手指上。

最后将两个手指上的数相加即可得到结果。

2. 减法：对于两个两位数的减法，同样可以使用两个手指来辅助。

将减数放在左手指上，将被减数放在右手指上。

然后，从右手边开始，一次用手指表示个位数与个位数相减的结果，并将结果留在右手指上。

接着，用手指表示十位数与十位数相减的结果，并将结果留在左手指上。

最后将两个手指上的数相减即可得到结果。

3. 乘法：对于两个两位数的乘法，可以使用两个手指来辅助。

将被乘数放在右手指上，将乘数放在左手指上。

然后，从右手边开始，一次用手指表示被乘数与个位数相乘的结果，并将结果留在右手指上。

接着，用手指表示被乘数与十位数相乘的结果，并将结果留在左手指上。

最后将两个手指上的数相加即可得到结果。

4. 除法：对于两个两位数的除法，同样可以使用两个手指来辅助。

将除数放在左手指上，将被除数放在右手指上。

然后，从左手边开始，一次用手指表示被除数与个位数相除的结果，并将结果留在右手指上。

接着，用手指表示被除数与十位数相除的结果，并将结果留在左手指上。

最后将两个手指上的数相除即可得到结果。

需要注意的是，手指速算方法主要适用于较为简单的计算，而对于复杂的运算，仍然需要使用纸笔或计算器进行辅助。

精心整理指算速算法（全）双手握拳，掌心向内，两拳间隔不要太开，胳膊抬平，出指时从右手的食指开始，食指伸出代表１；中指伸出代表２；无名指伸出代表３；小指伸出代表４；四个手指收回伸出大拇指代表５；当数到９时，把伸出的五个指头收回，伸出左手的食指代表１０；那么１１呢？左手伸出的食指不动，右手的食指再次伸出，依次往下至１９；再收回右手的五各指头，伸出左手的中指就是２０了，就这样数到４９时，收回右手和左手伸出的指头，伸出左手的大拇指代表50，以次类推至１００，您会了吗？若有什么疑问可以和老师交谈．根据本课题实验园河南段东幼儿园获奖成果资料改编初级：100以内加减）15、2”，四指一提伸大拇指（注意在出指的过程中大拇指只代表“1”，只有在定数的时候，大拇指才当成“5”）；嘴里念“加3”，出食指；嘴里念“加4”，出中指；嘴里念“加5”，出无名指。

此时开始定数，右手手指只有小拇指未打开，结果即为“8”。

（1）个位数加法练习（10以内加法练习）1+12＋l、2＋23+l、3＋2、3＋34＋l、4＋2、4＋3、4＋45＋1、5+2、5+3、5+4、5+51+1、1+2、1+3、1+4、1+5、1+6、1+7、1+8、1+92＋l、2＋2、2＋3、2＋4、2＋5、2＋6、2＋7、2＋83+l、3＋2、3＋3、3+4、3＋5、3＋6、3+74＋l、4＋2、4＋3、4＋4、4＋5、4+65＋1、5+2、5+3、5+4、5+5（2）十位数加法练习10+1020＋l0、20＋2030+l0、30＋20、30＋3040＋l0、40＋20、40＋30、40＋4050＋10、50+20、50+30、50+40、50+5010+10、10+20、10+30、10+40、10+50、10+60、10+70、10+80、10+90 20＋l030+l040＋l050＋（33＋513+12（423+18（l1-12-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、9-1、8-1、7-1、6-1、5-1、5-2、5-3、5-4、5-54-1、4-2、4-3、4-43-1、3-2、3-32-1、2-21-1（2）左手（十位数）减法练习10-1020-10、20-2030-10、30-20、30-3040-10、40-20、40-30、40-4050-10、50-20、50-30、50-40、50-5060-10、60-20、60-30、60-40、60-50、60-6070-10、70-20、70-30、70-40、70-50、70-60、70-7080-10、80-20、80-30、80-40、80-50、80-60、80-70、80-8090-10、90-20、90-30、90-40、90-50、90-60、90-70、90-80、90-90100-10、100-20、100-30、100-40、100-50、100-60、100-70、100-80、100-90、100-100 100-10、100-20、100-30、100-40、100-50、100-60、100-70、100-80、100-90、100-100 90-10、90-20、90-30、90-40、90-50、90-60、90-70、90-80、90-9080-10、80-20、80-30、80-40、80-50、80-60、80-70、80-8070-10、70-20、70-30、70-40、70-50、70-60、70-7060-10、60-20、60-30、60-40、60-50、60-6050-1040-1030-1020-1010-10（350-1。

幼儿园手指速算加减法引言幼儿园手指速算加减法是一种适合幼儿园阶段孩子学习的数学运算方法。

通过使用手指来进行加法和减法运算，可以培养孩子的数学思维能力和手眼协调能力。

在这篇文档中，我们将介绍幼儿园手指速算加减法的基本原理和操作方法。

基本原理幼儿园手指速算加减法的基本原理是利用手指代表数字进行加法和减法运算。

每个手指代表一个数字，可以用手指的张合来表示数字的增减。

通过灵活运用手指，孩子可以很快地计算出简单的加减法题。

下面是手指代表数字的规则：•大拇指表示数字1•食指表示数字2•中指表示数字3•无名指表示数字4•小拇指表示数字5操作方法在进行幼儿园手指速算加减法时，可以参照以下操作方法：加法1.首先，将两只手伸开，展示出全部的十个手指。

2.根据题目要求，将其中一些手指折叠起来，代表需要增加的数字。

3.让孩子数一数剩下的手指，直接得到答案。

减法1.同样地，将两只手伸开，展示出全部的十个手指。

2.根据题目要求，将其中一些手指折叠起来，代表需要减少的数字。

3.让孩子数一数剩下的手指，直接得到答案。

示例下面是一些幼儿园手指速算加减法的示例：加法示例题目：3 + 2 = ?操作方法： - 用右手中指和小拇指代表数字3。

- 用左手中指和小拇指代表数字2。

- 将右手中指和小拇指合起来，然后数一数剩下的手指，结果为5。

答案：3 + 2 = 5减法示例题目：5 - 2 = ?操作方法： - 用右手小拇指代表数字5。

- 用左手中指和小拇指代表数字2。

- 将左手中指和小拇指合起来，然后数一数剩下的手指，结果为3。

答案：5 - 2 = 3结论幼儿园手指速算加减法是一种简单易学的数学运算方法，适合幼儿园阶段的孩子学习。

通过利用手指来进行加法和减法运算，可以培养孩子的数学思维能力和手眼协调能力。

希望这篇文档能够帮助家长和老师们更好地引导孩子学习数学。

幼儿手指速算口诀初级：100以内加减准备：教师在带读以下口诀并做相关手指游戏前，需发出口令“清零”，幼儿马上双手击掌，然后紧握双拳在胸前，聚精会神做好准备。

（注意：手心朝里，两拳间隔距离以方便双手出指为准，既不要太近，也不要太远。

）一、手指定位口诀我有一双手，代表九十九；左手定十位，九十我会数；右手定个位，从一数到九；加减很方便，计算不用愁。

二、手指定数口诀食指伸开“l”，中指伸开“2”；无名指为“3”，小指伸开“4”；四指一握伸拇指，拇指是“5”要记住；再伸食指到小指，“6”“7”“8”“9”排成数。

三、右手出指练习口诀一马当先，二虎相争，三言两语，四海为家，五谷丰登，六畜兴旺，七上八下，八仙过海，九牛一毛，十万火急。

一言九鼎，二龙戏珠，三足鼎立，四面楚歌，五谷丰登，六神无主，七上八下，八面玲珑，九牛一毛，十全十美。

（注：念到“十万火急”或“十全十美”时，右手握拳，左手出“1”，代表进位。

）四、左手出指练习口诀一十，二十，三十，四十；五十，六十，七十，八十，九十，一百。

（注：念到“一百”时，双手击掌，然后紧握双拳在胸前。

）五、双手出数练习15、23、46、99、58、73、61 ……（注：根据各年龄段幼儿认知水平，选择出数的大小。

）六、加法练习注意：在做加法练习时，比如“3+5”，右手先出“3”，“+5”的过程是：嘴里念“加1”，出小拇指；嘴里念“加2”，四指一提伸大拇指（注意在出指的过程中大拇指只代表“1”，只有在定数的时候，大拇指才当成“5”）；嘴里念“加3”，出食指；嘴里念“加4”，出中指；嘴里念“加5”，出无名指。

此时开始定数，右手手指只有小拇指未打开，结果即为“8”。

（1）个位数加法练习（10以内加法练习）1+12＋l、2＋23+l、3＋2、3＋34＋l、4＋2、4＋3、4＋45＋1、5+2、5+3、5+4、5+51+1、1+2、1+3、1+4、1+5、1+6、1+7、1+8、1+92＋l、2＋2、2＋3、2＋4、2＋5、2＋6、2＋7、2＋83+l、3＋2、3＋3、3+4、3＋5、3＋6、3+74＋l、4＋2、4＋3、4＋4、4＋5、4+65＋1、5+2、5+3、5+4、5+5（2）十位数加法练习10+1020＋l0、20＋2030+l0、30＋20、30＋3040＋l0、40＋20、40＋30、40＋4050＋10、50+20、50+30、50+40、50+5010+10、10+20、10+30、10+40、10+50、10+60、10+70、10+80、10+9020＋l0、20＋20、20＋30、20＋40、20＋50、20＋60、20＋70、20＋80 30+l0、30＋20、30＋30、30+40、30＋50、30＋60、30+7040＋l0、40＋20、40＋30、40＋40、40＋50、40+6050＋10、50+20、50+30、50+40、50+50（3）一百以内加法混合练习3＋5、4＋5、l+5、6+5、8＋7、9＋l、9+3、7+1013+12、24+17、49+2、47+6、43+8、46+54，38+62……（4）一百以内连加混合练习23+18＋19＋24+16、18＋6＋49＋27……七、双手减法练习减法很简单，小指开始减，退位要记住，指法要熟练。

幼儿手脑速算3——指法规定
小朋友，我们的小手除出了会做各种事情，还能当做计算器来用呢！下面请看一下指法规定。


右手代表个位数，左手代表十位数。

一、伸出右手：
1、右手的食指、中指、无名指和小指，每一个手指均代表数字“ 1 ”。


2、右手的拇指代表“ 5 ”。


3、右手的手指全部伸出来代表“ 9 ”。


二、伸出左手：
1、左手的食指、中指、无名指和小指，每个手指均代表“ 10 ”。

2、左手的拇指代表“ 50 ”。

3、左手的手指全部伸出来代表“ 90 ”。

左右手的手指全部伸出来，可以代表“ 99 ”。


知道了手指定位以后，就需要加强训练了，可以经常玩玩自己的小手，看看伸出的手指，到底是几自己认不认识？
小朋友们，要想学会手脑速算，小手可千万不能偷懒哟！
下面有一首手指训练儿歌，没事的时候可以唱一唱。

想想走到哪儿自己都带着计算器，学会了以后还可以帮着爸爸妈妈买东西，那是一件多么开心的事儿。

手指速算法在幼儿数学教育中的误区一、幼儿手指速算法概述幼儿手指速算法是在手指速算法基础上，结合幼儿数学教育中的加减运算的教学内容，利用手指为计数工具，通过特殊的计数规则进行加减运算的一种方法。

但是这种以手指为计算工具的方法与普通意义上的用手指点数、计数不同，在计数时采取了特殊的规则，可以让幼儿以手指为计数工具进行100以内的加减运算。

幼儿手指速算法与传统的利用手指计数进行运算的主要区别在于计数的方式，在手指速算法中，利用其特殊规则计数，手指代表的不仅仅是元素的数量，而是通过其规则，让不同的手指代表了不同的数量，不形成一一对应的关系。

例如右手拇指代表5，而其余手指各代表1，分别加上食指、中指、无名指、小拇指，则代表6、7、8、9，左手拇指代表50，分别加上食指、中指、无名指、小拇指，则代表60、70、80、90，然后结合双手手指代表的不同数量进行运算。

幼儿手指速算法目前在幼儿数学教育领域被普遍应用，还有部分幼儿园开设了幼儿手指速算班或者将其定位为教学特色。

可以肯定地说手指速算法在幼儿数学教育过程中有一定的积极作用。

幼儿对这种方法比较感兴趣，可以较好地调动幼儿进行加减运算练习的积极性，而且这种运算方法需要幼儿通过大脑计算，同时结合手指计数，需要一定的形象思维和表象思维能力，对提高幼儿的抽象思维能力有较为积极的作用。

但在应用这种方法的过程中，若不能与幼儿的数学认知水平有效结合，在一个合适的认知水平上应用这种方法，则会产生消极的影响。

因此在具体的应用过程中必须正确处理该方法的应用和幼儿数学认知过程之间的关系，避免走入误区。

二、幼儿手指速算法在幼儿数学教育中的误区误区1：用幼儿手指速算法取代计数的教学过程幼儿学习数学，通过感知集合、分类、区分“1”和“许多”、按物点数、计数、数的组成到最后学会加减运算，其实质是对数量的认识由具体思维到抽象思维、从对数的感知到理解数的守恒的过程，其中按物点数、获得一一对应的认知和正确的计数，是幼儿学会数的守恒的一个重要的认知过程。