2020年幼儿园教育随笔 学会放手去爱

教育孩子大胆放手幼儿教师教育随笔
教育孩子大胆放手幼儿教师教育随笔
导语：很多时候，我们在教育孩子的时候，总喜欢为孩子铺好路，希望孩子可以一帆风顺，下面是店铺为大家带来的教育孩子大胆放手幼儿教师教育随笔，希望对大家有所帮助。

很多时候，我们在教育孩子的时候，总喜欢为孩子铺好路，希望孩子可以一帆风顺，没有任何挫折的长大。

但其实，有些时候，这样做反而更不利于孩子的成长。

我们班的孩子非常喜欢做手工，每次手工课时，我都会先讲解一遍在示范给孩子看，让孩子按照我的方法来做。

一天课间，我看见小凡和几个好朋友在一起聚精会神的剪着东西，每个小朋友剪好一样作品后，都会非常兴奋，自己欣赏完后都会激动的拿给同伴欣赏，从而体验到了成功的乐趣。

好的作品同伴们还会抢着来欣赏。

这一幕给了我启示，何不发挥孩子的积极性和创造性，给孩子们自由发挥的空间，让孩子们自己去想自己去做呢？一种强烈的好奇心促使我，“试一试”也许孩子能行！
第二天的手工课上，我引导孩子们观察讨论交流后，便放手让孩子们看着图片做，没想到孩子们在近20分钟的.制作中，都保持着浓厚的兴趣与专注这是我们想到的效果，孩子们在自己做完后，不像以前完成任务似的交给我：“老师，我做好了”。

现在，他们拿着自己制作的作品到处向同伴展示、介绍，神态、眼神和语气中流露出自信和自豪！
看来，老师要抓住时机尝试放手！。

大班老师教育随笔《该放手的就放手》
磊磊从家里带来一本新书，认真地坐在那看着，晨晨看见了，高兴地跑过去，抢着要看，磊磊连忙把书藏起，不给晨晨看。

晨晨流着泪，撅着嘴巴，一脸被欺负的样子，跑过来跟我说：“老师，磊磊不给我看书!”看到这种情景，也许有的父母会赶紧去哄晨晨，把磊磊的书拿给晨晨，或者给晨晨重新找一本书。

这样的结果会怎样呢?显然，晨晨不会再哭了，而且很高兴。

但晨晨会觉得自己的这种做法是对的，自己不高兴、哭闹是有道理的，这种情绪成为他获取利益的手段，以后遇到类似的事情还会这样。

那我们该怎么做呢?排除对她的注意，让她自己想办法解决问题。

也许她会哭一会儿，这个没必要担心，适当的哭泣对身体是有利的。

相信她不会哭的时间很长，没人理会自然会停止哭泣，由于孩子的好奇心强，她会静心想想如何才能看到那本书?知道生硬的抢夺不起作用，相信态度会有所转变，友好地跟伙伴交谈——“磊磊，我和你一起看书，好吗?”、“磊磊，我给你用我的彩笔，你给我看看你的书，好吗?”、“磊磊，我的好朋友，刚才抢你的书是我错了，对不起!我们一起看书，好吗?……佳艺不会再次把书藏起，结果是两个小伙伴一起高兴地看书。

相信晨晨以后再也不会粗暴地抢书……
日常生活中，诸如此类的事情屡见不鲜，我们不可能有那么多的时间一一处理，一些所谓的“帮助”只会助长孩子的不良情绪，造成孩子的胆小怕事、“衣来伸手，饭来张口”等不良习惯的形成。

所以要求我们对孩子适当放手，遇到问题时，首先让他们自己想办法解决问题，相信比我们的介入要事半功倍!
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小班上学期教育笔记《学会放手去爱》
教育随笔：学会放手去爱
我今年带的是小班的幼儿，小班幼儿年龄小，基本的日常生活都不能自理，如果一味帮助他们做，就会使孩子养成依赖心理，使他们失去锻炼机会。

因此我们应该学着慢慢的放手，让幼儿自己尝试着去做。

可能会有意外的收获啊!
有一次在区域活动中，杨凯斐和徐晓宇等几个小朋友在建构区中拼搭积木，他们几个兴致勃勃的投入到其中，各自之间有分工也有合作，不一会一间大气的房子拼搭好了，他们都为自己的劳动成果而感到高兴。

用掌声和笑容在庆祝自己的胜利。

老师在一起默默的观察，他们中间起着重要作用的小朋友是杨凯斐，他给每个小朋友都分配了任务，一会听到了这样的声音你帮我拿长的积木你来搭建房顶你来拿三角形的积木在整个过程中老师只是一个观察者、引导者。

老师学着去放手，让孩子自己来，也是给予幼儿的一种爱。

在区域活动结束以后，要把积木整理好，由于积木很多而且孩子们都把积木放在了一个盒子里，导致盒子被卡在了教具柜中，放也放不进去，拿也拿不出来。

徐晓宇说：这可怎么办啊? 然后看看旁边的小朋友。

杨凯斐说：把多的积木放在另一个盒子里吧于是大家又把一些积木从原先盒子里拿出来。

这才把这个难题解决了。

不管做什么事情只要是安全的老师都要去放手，积极发挥幼儿的主体作用，尊重和赞赏幼儿的想法。

在活动的过程中教师不在是传授者，而是引导者和帮助者。

幼儿是发展中的人，都有自己的独立意识，授之以渔不如授之以渔，学会放手去爱，让每个幼儿都得到充分的发展。

幼师学会放手心得体会和感悟幼师学会放手心得体会和感悟 1以前觉得幼师的工作比较轻松。

但是，当我真正走上幼师岗位的时候，发现幼师这份工作并没有想象中那么轻松。

记得刚开学的时候，总是能听到孩子的哭声。

这是我第一次面对新生婴儿。

面对他们的哭喊，焦虑，不安，我一直在安慰，引导，不知所措。

但经过几个月的情感培养，我逐渐学会了倾听他们，爱他们，照顾他们。

有人说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。

能够得到教师的关爱，也是每个孩子最起码的心理需求，教师的关爱对孩子的成长和进步有很大的推动作用。

关爱孩子是每一个幼儿园教师必须具备的。

经过几个月的教学，探索与孩子的交流，培养孩子学习，我的教育观念发生了变化。

我觉得当幼师不亚于任何一个给孩子上课的阶段。

良好的学前教育基础对孩子未来的教育会起到很大的作用，甚至可能影响孩子的一生。

所以作为幼师，一定要严格要求自己，在教学过程中呈现出自己最好的状态。

作为一名幼师，一名小班老师，我觉得我最需要的是调整心态，对孩子有耐心。

小班的孩子还小，吃喝拉撒睡都需要老师的帮助。

作为老师，绝不能对这些鸡毛蒜皮的小事视而不见，这也需要老师耐心的引导。

在这个阶段，小班的孩子理解能力很差，特别好奇。

他们想看到和触摸一切。

有时候，为了抢玩具，孩子不得不打人，闹矛盾。

这种情况下，老师要热心帮助他们，妥善解决问题。

他们不应该忽视某一个孩子，而是要给每一个孩子温暖。

对于刚进幼儿园就爱哭爱闹的孩子，老师是不可能不耐烦的。

新生需要适应陌生的环境。

老师要耐心安慰他，多和他们交流，多表现出对环境和周围孩子的熟悉。

要迅速了解孩子的性格和爱好，先和他们交朋友，让孩子喜欢和老师一起玩，让自己在孩子心中有一席之地，玩得开心。

这样，他们会很快适应。

孩子哭闹的情绪会很快平复下来，然后慢慢引导孩子培养良好的生活和卫生习惯。

作为一名幼师，要用鼓励和表扬来激励每一个孩子，要善于发现孩子的闪光点。

无论孩子取得了什么样的进步，老师都要及时给予表扬，及时拥抱亲吻孩子，或者送给孩子小礼物，让孩子从老师身上感受到妈妈的温暖和亲切。

幼儿教育笔记《老师该学会放手》
教育笔记：老师该学会放手
每次带孩子们玩滑梯，总担心他们不小心碰着，或闹出什么事来，我们总是让孩子们排好队，今天玩滑梯，明天玩跷跷板，还要瞪起眼精紧盯着这些活泼可爱的孩子，不敢有丝毫的懈怠。

孩子们玩得不舒畅，老师们看管得累。

但今天，这情形发生了变化。

我决定放手让孩子们自由玩玩。

在玩前我进行了谈话：“怎么样来玩滑梯?”孩子们七嘴八舌的舆论开了：“一个一个排好队，你上我下，不推不挤……”。

“那老师今天来看看你们到底会不会玩?”“会”孩子们异口同声地说。

我就把孩子按照组标记分组来玩，并要求他们以组协商好就确定一个大型玩具玩，还要友好安全的玩。

根据老师的要求，孩子们选择了：跷跷板、滑滑梯、钻鱼、走小桥、汤秋千。

你瞧：一个个有秩序的上下玩滑梯，你推我荡轮流玩，翘上翘下真开心，一阵阵的笑声荡漾在蓝蓝的天空……
从这次玩的过程中使我明白，作为老师要学会放手，不要把孩子看得死死的，不要总认为孩子还小，安全意识薄弱，只要我们老师在每个游戏前交代要求、规则和注意点，再加上老师的观察，引
导，鼓励，孩子们一定会玩得安全，玩得开心，玩得尽心!不妨你也来试试，会有更多的收获呢!
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幼儿园教育心得学会放手孩子才会成长
家长送孩子上幼儿园时，常常以自己的意愿为孩子找位置，拿玩具。

家长爱孩子，我们都能理解，但爱孩子，要有度，过分包办，会让孩子丧失学习的机会，学会放手孩子才会成长。

选位置。

孩子有自己的主意，他会选择自己喜欢的位置，而不是家长认为好的位置。

拿玩具。

孩子没有玩具时，他会和同伴去交流，可以从同伴那里得到玩具。

孩子很聪明，如果从同伴那里得不到，他会想另一个办法，到玩具架去拿其他的玩具，同样玩得很高兴。

在孩子拿玩具这一行为中，他学会了人际交往，学会了解决问题。

也有不会解决问题的孩子，一类孩子没有玩具就抢，这时需要老师介入，教给孩子与别人正确交流的方式，“请给我一个玩具，好吗?”“我们一起玩好吗?”如果别人不同意，我们还可以选择去拿其他玩具，孩子遇到困难，遇到挫折也是一种成长。

另一类孩子，没有玩具就不玩，不去拿，也不去交流。

这时老师会引导孩子去玩，还会为这类孩子安排一些活泼的孩子在身边，帮助他们成长。

找位置，拿玩具，在家长觉得为孩子做了没什么，但却关乎孩子的自主性，社会交往能力，解决问题能力的培养。

所以，亲爱的家长朋友，如果爱孩子，就请你放手。

幼儿园下学期教育随笔学会放手
教育随笔：学会放手
彤彤是一位外表挺文静的小姑娘，实际上她是一位活泼开朗的女汉子，吃饭的速度比我还要快;在操场上玩攀登架，比男孩子爬的还要快、还要高;集体活动时，回答问题积极踊跃、声音洪亮;摔倒了，爬起来一笑了之
这与她妈妈的教育以及她的成长环镜有关，彤妈是一位小学老师，从性彤彤的玩耍不做过多的限制，不会怕弄脏衣服而不让她爬、不让她自己吃饭注重孩子自理、自立的培养，加之她的成长环境在部队，耳染目濡了那群铁铮铮的汉子们的勇敢，也就养成了她勇敢、洒脱的性格。

与她相比，很多男孩子谨小慎微、做事胆怯，其实，这不是孩子本来的性格，俗语说初生牛犊不怕虎，养成这样的性格，无疑是我们做家长的一手造成。

周到、细致的照顾孩子是我们做家长的责任，但是，在照顾的同时，我们要有个度，而不是把孩子看成是我们的重点保护对象，为了保证孩子的安全，就将孩子管得牢牢地，不让孩子爬得太高，跑得太快;怕孩子冻着、饿着、怕被别的小朋友欺负着在这一连串的怕里，让孩子养成了胆小、唯唯诺诺的性格，缺乏与人交往的经验，依赖着家长，希望我们能够保护她一生。

只有我们放手，让孩子自由的玩沙、玩水、玩泥巴、自由的跑跳，让孩子在无拘无束的玩中变得洒脱、开朗。

幼儿园教师教育随笔：放开手，让孩子健康成长
还记得孩子是如何学会走路的吗家长一步步后退，孩子一步步向前。

慢慢地，孩子的脚步越来越稳，走得越来越快……可能每一个为人父母者都有这样的育儿经验，不过，这样的经验，在孩子慢慢长大后，反倒被一些家长淡忘了。

在"字要多认点，才艺要学好点"等信条下，家长对孩子大包大揽，不会自己系鞋带不要紧，对父母冷漠点也不要紧，只有学写字、学才艺最要紧。

只是父母不知，他们过度的爱已剥夺了孩子成长的机会。

不过，经历是财富。

如果真正爱孩子，就应在适当时候培养他们相应的本领，孩子能爬时就让他爬，能走时就让他走……如果始终抱着扶着，襁褓中的孩子怎能长大
家长退一步，孩子进一步，这是学步的规律，也是教育的规律。

只有给孩子适度的爱，他们才会健康快乐地成长。

1。

放手也是一种幸福放手也是一种教育幼儿园教学故事随笔在幼儿园这片小小的天地里，每天都在上演着各种各样的故事。

作为多年的幼儿教育工作者，我发现放手，其实也是一种幸福，一种教育。

记得有一次，我们班上的小明在玩耍时不小心摔倒了，膝盖擦破了一块皮。

他疼得眼泪汪汪，我却告诉他：“男子汉，要勇敢一点，自己起来。

”他犹豫了一下，然后勇敢地爬了起来，拍拍膝盖，继续投入到游戏中。

放手，让孩子学会独立。

在我们的教育中，很多时候我们会担心孩子受伤，担心他们做不好，于是习惯性地去帮助他们。

但事实上，放手让孩子去尝试、去探索，他们才能在失败和挫折中学会独立。

有一次，我们组织了一次户外活动，让孩子们自己搭建一个树屋。

刚开始，孩子们手忙脚乱，不知道从哪里开始。

但我没有立刻去指导他们，而是让他们自己商量、尝试。

经过一段时间的努力，他们终于完成了一个简易的树屋。

虽然它不够完美，但孩子们脸上洋溢的笑容告诉我，他们收获了成就感。

放手，让孩子学会合作。

在幼儿园里，孩子们之间的合作非常重要。

通过合作，他们可以互相学习，共同成长。

而放手，就是给他们一个合作的机会。

有一次，我们班上的小华和小丽在画一幅画。

小华想要画一匹马，小丽想要画一艘船。

他们争论不休，决定一起画一艘马船。

在合作的过程中，他们学会了倾听对方的意见，学会了协商，最终完成了一幅富有创意的画作。

放手，让孩子学会承担。

在幼儿园里，孩子们需要学会承担责任，这是成长的一部分。

有一次，我们班上的小杰弄丢了玩具，他非常难过。

我没有立刻帮他找回，而是让他自己思考如何解决这个问题。

经过一段时间的努力，小杰终于找到了玩具，他也明白了承担责任的含义。

放手，让孩子学会感恩。

在幼儿园里，我们教育孩子要学会感恩，感恩父母的养育，感恩老师的教导。

有一次，我们班上的小美在家长会上，主动向妈妈表示感谢，感谢妈妈每天接送她上学，感谢妈妈为她做饭。

看到小美真诚的表情，我深感欣慰。

在幼儿园的教学中，放手并不意味着放任，而是在保证安全的前提下，给孩子足够的空间去尝试、去成长。

幼儿园小班教育随笔心得学会放手5篇幼儿园小班教育随笔学会放手1秉禄是个虎头虎脑、白白胖胖的小男孩，今年九月刚转入我班的，教师、小朋友都很喜欢他。

早上入园时，他会牵着妈妈的手，主动跟教师打招呼:“教师你好”，当然他也会得到教师的赞赏:“秉禄真棒”。

上课了，秉禄会端端正正的坐在小椅子上，然后问教师:“教师，你看我棒不棒”，同样他会得到教师的夸奖“秉禄真棒”。

可是这天这个棒小孩却遇到了难题，因为他感冒了，妈妈把他中午吃的药带到了幼儿园。

午饭后，我喂他吃药，可是好话说了一大筐，他却总是闭着嘴巴一个劲的摇头，这时，不知哪个孩子喊了一句“秉禄加油”，于是大家一齐喊着“秉禄加油!秉禄加油!”，小伙伴们的加油声让秉禄的抵触情绪产生了动摇，我趁机说“秉禄是个棒小孩，不怕苦、很勇敢对吗”，“对”说完秉禄张大嘴巴一口将药水喝光了，还不忘问我“教师我棒不棒”，同样我用鼓励的的语气对她说“秉禄真棒”。

一句“秉禄真棒”，让我想了很多，孩子是需要鼓励的，作为教师千万不要吝啬自我对孩子的夸奖，多夸夸我们的孩子吧!因为他们要健康欢乐的成长。

幼儿园小班教育随笔学会放手2小班有个孩子叫刘航宇，一入园就表现出了与众不一样的调皮，他的嘴巴几乎不用，(活动课教师不论教什么他的嘴总闭得紧紧的)，平时也不和小朋友交流;而手的用处却表现地尤为突出，在园的时间几乎没一刻闲着，不是挠挠这个，就是捅那个一锤，把班级搞的“告状声不断”，怎样办呢静下心来之后，我找他的家长谈了谈，了解了一下孩子在家的表现，同时也向家长客观地谈了孩子在园的表现。

告诉他孩子出现的交往上的困难，期望家长配合幼儿园工作，每一天问问孩子在园交了几个新朋友及学的资料等。

我走到孩子旁边蹲下身子边抚摸他的头边轻轻地告诉他：“航宇，教师和你是最好的朋友，教师也明白你很想和小朋友玩，你不明白小朋友为什么总告你状是不是，教师告诉你个让小朋友喜欢你的法宝，好不好”孩子郑重的点了点头。

“学会用嘴说话”，不要用“手’说话。