【教学设计】《专制集权的不断加强》(岳麓版)

第4课专制集权的不断加强【课标要求】了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。

【知识结构】背景：西汉汉景帝措施：①汉武帝中央集权与地方分权：②背景：兵北宋措施权钱影响：专制集权的 1、秦元废丞相不断加强 2 明：设内阁皇权与相权：背景3、清：目的特点作用4、君主专制制度对中国社会的影响中国古代政治制度的特点：【课前回顾】1、古代政治制度成熟的表现？2、三省六部制的职责，特点，作用？【自主学习，知识梳理】——课前案【自主学习要求】1、结合学案的内容，自主学习课文基础知识部分，并自主构建本课知识体系。

2、小组内相互检查基础知识，找出错误并改正。

一、中央集权与地方分权：1、西汉的中央集权：目的：（1）背景：西汉初年的政治体制：郡国并行制影响:出现王国问题（2）措施：①汉景帝：“削藩”，平定“七国之乱”②汉武帝：a颁布，解决王国问题b实行2、北宋的中央集权：（1）背景：藩镇割据与五代十国的分裂局面（2）措施：①收精兵：组建禁军，由三衙统领，但a、所有州郡直属中央；②削实权： b、州郡长官之下，监察地方；c、废除，派文臣任知州；③制钱谷：设转运使掌管地方财政（3）影响：①进步性：加强了中央集权，改变了的分裂局面②局限性：另一方面也造成了冗官、冗兵、冗费和积贫积弱的后患（三冗两积）二、皇权与相权1、秦到元中央行政体制的演变（见上节）2、明代：废丞相，设内阁（1）废除丞相制度：①背景：明太祖吸取元朝的教训，对中书省和丞相权力都严加控制。

②废除： 1380年，下令裁撤废除③意义：废除了自秦建立延续1600多年的丞相制度，专制皇权发展到了高峰。

（2）设内阁：①背景：丞相制被废除以后，由皇帝亲自处理重要政务，事务繁多。

②设立：a.明太祖设立殿阁大学士——仅备顾问，不参与决策b.明成祖正式在文渊阁设立内阁。

——开始参与军国大事讨论c.发展：票拟和批红3、清代：设立军机处①背景：清朝初年，承袭明朝内阁制度，处理日常事务；军国大事由议政王大臣会议处理。

第一单元中国古代的中央集权制度第4课专制集权的不断加强【课标要求】（1）列举从汉到元政治制度的演变的史实，（2）说明中国古代政治制度的特点；（3）了解明朝内阁、军机处设置等史实；（4）认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。

【教学目标】一、知识与能力1、学习“七国之乱”和“安史之乱”，了解中国古代史上分裂割据的原因和加强中央集权的必要性。

2、掌握西汉和北宋加强中央集权的措施及影响3、熟悉明朝废丞相设内阁的过程和清朝军机处的职责和影响，4、认识明朝废丞相，设内阁和清朝设军机处后皇权的发展，由此认识君主专制制度对古代中国社会的影响。

二、过程与方法：1、通过材料,引导学生从材料中获取有效信息,培养学生搜集材料运用材料的能力。

2、通过引导学生依据史实比较分析明清皇权与以往皇权的不同特征, 培养学生运用比较思维能力。

3、通过引导学生讨论君主专制的加强对中国社会发展的影响,培养学生分析问题和解决问题的能力。

4、通过引导学生了解中央中枢权力体系里，皇权与相权的矛盾，从而揭示皇权不断加强这一特点，培养学生透过现象看本质的能力。

三、情感态度和价值观：1、通过对汉武帝和北宋加强中央集权措施的学习,使学生认识到统一局面来之不易，明确当今世界维护国家统一，反对分裂势力，仍是我们的民族大义。

2、通过对“七国之乱”和“安史之乱”的学习，认识任何事物（中央集权制度）的产生发展都不是一帆风顺的，都会有一定的矛盾和曲折，从而学会用正确的方法和态度认识世界和人生。

3、通过对加强中央集权的措施，尤其是皇帝们加强皇权的措施，使学生透过现象即具体的措施看本质的能力。

采取的措施为什么能加强皇权就是本质。

【教学重点】1、汉武帝、宋初加强中央集权的措施和影响。

2、明朝废丞相、设内阁和清朝军机处的设立【教学难点】君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。

【教学过程】导入：《三国演义》中的第一句话：“天下大势，分久必合，合久必分”，姑且不论，这句话的有无道理，请大家先看看中国历史朝代的更迭，秦——西汉、东汉——三国两晋南北朝——隋唐——五代十国——辽宋夏金——元明清，中国为什么会出现统一和分裂交错的情形呢？学习完今天的内容我们就知道了。

高中历史第4课《专制集权的不断加强》学案岳麓版必修1【课程标准】1．列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。

2．了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。

【课标解读】1．从汉到元政治制度的演变：注意把握中央决策机构的变化与地方行政机构的变化两条线索。

具体内容应包括汉代中枢机构的变化和郡国并行制、魏晋南北朝中枢机构的变化、唐朝的三省六部制和地方节度使制度、北宋从中央到地方加强中央集权的措施、元朝的兴盛制度。

教材中对七国之乱、藩镇割据、五代十国、北宋的极贫积弱的讲述，是对上述问题的深化，应分析理解。

2．明清君主专制的加强：明朝废丞相设内阁、清朝设军机处是专制主义空前强化的表现。

应该掌握上述史实，了解明清中枢机构的变化，理解君主专制的特征及其影响。

【考试大纲】1．汉到元政治制度的演变2．明清君主专制制度的加强【知识梳理】一、西汉专制集权的加强（一）背景：七国之乱1．原因：汉初，刘邦在推行，逐一铲除和的同时，又分封同姓诸侯王驻守各地，但和之间矛盾激化。

2．经过：前年，吴王借口“清君侧”，联合其他六国诸侯王发动叛乱。

3．结果：汉景帝平定七国叛乱，诸侯王的和权力被收归中央。

（二）汉武帝的集权措施1．目的：强化皇权，巩固国家统一。

2．措施：在中央建立；地方上实行，设置。

3．意义：巩固和发展了大一统局面，促进了社会经济的发展，但权力集中导致了外戚和宦官专权，政局动荡。

二、唐末五代的割据混战（一）藩镇割据1．成因：平定后，唐代宗将及封为节度使，节度使权力膨胀。

2．后果：藩镇割据势力进一步发展，导致分裂局面的出现和延续。

（二）五代十国1．实质：唐末以来藩镇割据局面的继续和扩大。

2．特点：①政权：更迭频繁。

②政局：南方相对稳定。

③经济：南方经济得到较大发展。

三、宋初中央集权的强化（一）目的：解决唐末五代地方割据问题（二）措施1．军事上：统兵权归，调兵权归，实现了统兵权和调兵权的分离，有利于皇帝控制军权。

第4课专制集权的不断加强一、汉唐时期的地方割据与集权措施1．汉代(1)背景：七国之乱。

①历史原因：汉初，推行郡县制的同时，又分封同姓诸侯王驻守各地。

②直接原因：公元前154年，汉景帝采纳晁错的建议“削藩”，引发了“七国之乱”。

(2)措施：汉景帝武力平叛；汉武帝实行“推恩令”，强干弱枝，监察地方。

2．宋代(1)背景：唐朝中叶“安史之乱”后形成藩镇林立的局面，唐朝灭亡后又经历了“五代十国”的割据局面，人民生活困苦。

(2)目的：解决唐末五代地方割据的问题。

(3)概况：①进步性：改变了唐末五代以来藩镇割据的分裂局面，加强了中央集权。

②局限性：造成了“冗官”、“冗兵”、“冗费”的国家财政危机。

二、皇权的不断加强1．明朝加强皇权的措施(1)废除丞相：①原因：明初，丞相位高权重，威胁皇权；明太祖吸取元朝权贵专权、内乱频繁的教训。

②概况：明太祖诛杀丞相胡惟庸，裁撤中书省，废除丞相，由皇帝掌管六部，直接管理国家政事。

③影响：实行了1 600多年的丞相制度被废除，专制皇权发展到新的高度。

(2)设立内阁：①原因：明太祖废除丞相后，事务繁多，不可能一一亲自裁决。

②设立：明太祖时期设殿阁大学士，仅备顾问兼协理章奏。

明成祖在文渊阁设内阁，大学士开始参与军国大事的商讨，后来阁臣获得“票拟”权。

2．清朝设立军机处(1)原因：①主要原因：清初，重要的军国大事由议政王大臣会议来处理，内阁只负责处理日常事务。

②直接原因：雍正年间，为处理西北紧急军务而设立。

(2)职权：军机大臣最初只参与处理军务，后来可以参与处理内政外交、制定军政大计、审理重大案件等机要政务。

受皇帝召见，只能跪受笔录。

(3)评价：①简化了处理政务的手续，提高了清王朝的行政效率。

②完全听命于皇帝，军国大事皆由皇帝一人裁决，是专制皇权高度发展的重要标志。

[名师点拨]中国封建社会虽然出现过地方与中央的几次比较大的权力较量，如“七国之乱”和“安史之乱”等，但总体上呈现的发展趋势是地方权力日渐削弱，绝对受控于中央；而皇权虽然在个别时期受到过威胁，但其总体上是不断强化，尤其是到明清时期，君主专制达到顶峰。

历史i岳麓版第4课专制集权的不断加强说课稿各位评委，大家好！我今天说课的题目是：岳麓版高中历史必修一第一单元第4课《专制皇权的不断加强》。

我主要从一教材分析〔包括教材地位、课标要求、教学目标、重难点分析〕二学情分析、三教学方法、四教具准备、五教学过程等几个方面进行说课。

【一】说教材：〔一〕教材分析本课主要介绍了汉唐时期的地方割据与集权的措施、宋太祖加强中央集权的措施以及明清时期，皇权的不断加强，它上承第3课三省六部制的确立，三省六部制的内容与本课专制皇权的不断加强的内容，同属于中国古代政治制度史中重要内容，学习本课不但有助于帮助学生了解和掌握中国古代中央集权制度建立的过程及规律，而且还有利于认识这一制度对中国统一的多民族国家的形成与发展、国体与政体、官僚政治与行政管理等产生了深刻的影响，从而使学生了解国情、关注民生，激发他们强烈的历史使命感和社会责任感，另外，通过学习明清时期专制皇权达到顶峰的史实，认识我们今天的民主生活的来之不易，要更加珍惜民主。

因此，学习本课还具有很强的现实意义。

〔二〕、教学目标本节课的课标是：列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点；了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。

根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标：1、知识与能力方面：〔1〕基础知识：西汉的王国问题和汉武帝加强专制主义中央集权的措施；唐后期的“节度使”制度、藩镇割据及五代十国分裂局面的形成，宋太祖强化专制主义中央集权的各项措施。

丞相制度的废除明朝的内阁清朝的军机处〔2〕培养能力：促进学生形成依据史实评价历史事件与历史人物的能力和形成归纳、分析能力。

2、过程与方法方面：〔1〕通过设问、指导学生阅读课本，促使学生思考分析历史问题，加深对历史知识的理解〔2〕通过提问和组织课堂讨论，激发学生的学习兴趣和思维，引导学生把握本课知识结构形成学科能力。

第4课专制集权的不断加强【一、【学习目标】了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。

二、【重点难点】重点：汉武帝的集权措施、宋初中央集权的强化、明清强化皇权的措施。

难点：中国古代中央集权制度的特点。

三、导入中国古代的专制主义中央集权制度，分为两条主线，第一条是皇权和相权的矛盾；第二条是中央集权和地方分权。

今天咱们就来学习一下，地方权力和相权是怎么被削弱的，中央权力和皇权又是怎么集中的。

四、讲解一、地方割据与中央集权1、汉朝（1）地方割据的原因：汉初，刘邦在地方实行，诸侯国实力逐渐强大，威胁中央集权。

（2）中央集权措施：①汉景帝：采纳晁错的建议削藩，导致“”②汉武帝：实行“”，酎金夺爵，设13州刺史监察地方。

2、唐末五代的割据混战①原因——安史之乱的影响、地方节度使的设立（1）唐末的藩镇割据②表现——节度使的继任方式③影响——导致了国家分裂（2）五代十国的分裂局面①原因：②特点A．北方：五代相继（五代指）、混战割据、周世宗改革奠基周世宗改革：在经济方面，首先鼓励开垦荒田，把中原无主荒田分配给逃亡人户耕种。

其次，减轻租税。

958年（显德五年）颁发均田图，派官吏均定河南六十州赋税，又下令免收以前人民所欠两税，取消两税以外的苛捐杂税和一些徭役。

第三，兴修水利，恢复以开封为中心的水路交通网。

再次，抑制寺院经济。

他针对日益发展的寺院势力，于955年下令废除没有敕赐寺额的寺院三万三百三十六所，迫使僧侣大批还俗；并禁止私度僧尼。

这是继“三武（北魏太武帝、北周武帝和唐武宗）灭佛”后的又一次大规模的抑佛运动，使后周控制的劳动力和土地大量增加。

B．南方与山西：十国并立、相对稳定、发展经济二、宋初中央集权的强化1、北宋的建立：年，赵匡胤发动，建立宋朝。

2、措施——从、、三方面着手（1）收精兵：措施：①禁军由“”统领，发兵之权归，实现的分离。

②实行更戍法造成兵将分离、按强干弱枝、守内虚外的原则部署兵力。

高中历史岳麓书社版必修1第4课《专制集权的不断加强》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标汉初“七国之乱”爆发的由来与解决过程;唐藩镇割据的形成与危害;赵匡胤加强中央集权的措施及其影响;明朝废除丞相,内阁、军机处的设立及作用、意义。

通过学习,使学生领悟高度集中的专制集权实际蕴涵看中国封建制度衰败的因素。

2学情分析学生已经在前一课学习了三省六部制,对君权与相权的矛盾已经有了大致的了解;相反,他们对中央集权与地方分权的认识相对薄弱,所以前者应该重知识点的梳理,后者应该着重帮助学生理清脉络,阐释背景。

3重点难点【教学重点】汉武帝、宋太祖的集权措施;内阁和军机处的设立与作用。

【教学难点】中国古代中央集权的特点,专制皇权不断加强的趋势。

4教学过程教学活动1【导入】导入【导入新课】大家还记得上节课的那首打油诗《皇帝的烦恼》吧,皇帝烦恼也很多,但大家知道皇帝他最大两个烦恼是什么吗?(展示出诗文)没错,相权过大和地方造反是皇帝最大的两个心事。

宰相的权利过大意味着皇帝要受其制约,或者是被其架空,皇权的至高无上性就受到了挑战,而地方造反要是成功了,那就“身家性命也难保”,就算不成功国家财产也会受到莫大的损失。

那面对这些问题历代统治者又是如何应对解决?最后结果怎么样?今天让我们一起通过学习新课《第四课专制集权的不断加强》来解决这些问题。

“专制”指的是决策的方式,主要讲了君权与相权的矛盾;“集权”是指政权的体制,是相对于地方分权来说的,而“不断”体现的是一个过程,说明这是每一个封建王朝的“必修课”,最后,“加强”指的是这种变化的趋势和结果。

2【讲授】讲授【讲授新课】一、汉唐时期的地方割据与集权措施1.西汉王朝的分权集权。

第4课 专制集权的不断加强【课标要求】1．了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。

2．列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。

【教材分析】由于本节内容涉及君主专制制度发展变化的核心内容，而第3课讲述了中央与地方的斗争情况，其中也讲述了汉代至北宋中央政治制度的演变。

因此，为了更好地让学生了解掌握君主专制制度的演变及特点，本课教学应与第三课联系起来，讲解中央中枢权力体系里皇权与相权的矛盾，揭示皇权不断加强的特点。

【教学目标】知识与能力：汉初的郡国并行制与“七国之乱”；唐朝中叶的“安史之乱”与藩镇割据；五代十国的分裂局面；赵匡胤加强中央集权的措施；明朝废除丞相，内阁、军机处的设立及作用；“七国之乱”爆发的必然性；“安史之乱”的影响；宋初强化中央集权措施的积极意义和消极后果；君权与相权的矛盾与斗争的发展历程。

过程与方法：问题导入，激发学生的求知欲和探究精神；设置问题，引导学生进行探究，调动其积极性；通过认识君权不断强化的史实，培养学生透过现象看本质的能力。

情感态度与价值观：通过学习，使学生领悟高度集中的专制皇权实际蕴涵看中国封建制度衰败的因素；通过学习，使学生明了当前我国不断深化政治体制改革，提高政府的办事效率，更大限度地发挥社会主义的优越性。

教学重点：汉武帝、宋太祖的集权措施；内阁和军机处的设立与作用。

教学难点：中国古代中央集权的特点，专制皇权不断加强的趋势。

【教材知识结构】秦： （确立皇权）三公九卿制三省：中书省门下省尚书省隋唐：（完善）三省六部制 六部：吏、户、礼、兵、刑、工评价：互相牵制补充，分工明确，提高办事效率； 强皇权，分割相权加 宋朝：（加强）“二府三司”制。

二府即枢密院和中书门下 元朝：一省制（中书省）。

废除丞相制度（原因：①吸取元朝权贵乱政的经验教训 ②认为丞相都是小人，都会专权政 （新的高度） ③认为中央事务由皇帝一人直接管辖目的：加强君主专制。

第4课专制集权的不断加强第1课时中央集权与地方分权的斗争一、教材分析《课程标准》要求“列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。

”本课内容主要是从中央集权与地方分权的关系来介绍政治制度的发展。

本课第一目“七国之乱与汉武帝的集权措施”，讲西汉处理、解决中央集权与地方分权的矛盾问题重点叙述汉武帝化解封国、强干弱枝和强化皇权的史实及其影响。

第二目“藩镇割据与五代十国的分裂局面”，讲唐朝安史之乱后的政治形势；第三目“宋初中央集权的强化”，讲宋太祖解决唐末以来的藩镇割据的问题，以及宋初加强中央集权的制度、措施及其作用和影响。

在中国延续了上千年的中央集权与地方分权势力的矛盾和斗争，是串联本课教材知识的主要线索，它构成了中国古代中央集权政治史的重要部分。

二、学生分析西汉前期的分封与削藩、唐朝的安史之乱与藩镇割据在初中时已经讲过，这里不必过多讲解。

宋初加强中央集权的措施初中涉及的不细，应作为知识难点给学生讲清。

根据学生的年龄特点，在这一课的课件设计中，插入了更多的历史图片，通过历史图片的展示引起学生的学习兴趣。

也可以提前组织学生在网上下载精美图片，协助教师制作课件，这样既能满足学生的表现欲，也能培养他们的动手能力。

三、教学目标1、知识目标（1）列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代“治”“乱”的原因（2）郡国并行制七国之乱安史之乱藩镇割据陈桥兵变2、能力目标（1）、培养学生独立整理、总结知识结构的能力。

中央集权和地方分权斗争激烈，表现形式都是什么，有哪些措施，应该会说。

（2）、根据教材的总结，培养学生宏观的分析概括专制主义中央集权的特点的能力，并把本节的内容与整个大专题联系起来。

3、情感目标通过认识汉武帝的集权措施和宋初中央集权强化，以及藩镇割据与五代十国的分裂局面，初步理解中央集权和国家统一、地方分权和分裂割据的辩证关系，从而明白统一局面的来之不易，明白维护国家统一认识，反对分裂势力，仍是我们现在的民族大义。

（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
导入复习教师主持历
史小知识擂
台赛,共准备
十个历代加
强君主专制
的题目，分男
女两队,每队
学生回
答，教师
强调\板
书，前后
对比引
出明朝．
多媒体展示历代帝王像
课堂小结经过明太祖
朱元璋＼\明
成祖朱棣两
代人的努力,
明朝的君权
得到空前加
强,厂卫特务
机构的设置,
是明朝君主
专制高度强
化的表现.明
朝的统治是
不是可以长
治久安呢?
一个国
家怎样
才能做
到长治
久安呢
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右1．创设情境，生动直观再现历史。

历史学科不仅以史料浩繁庞杂著称，又兼有超越“时空”的“不可逆”特性，这就决定我们不可能真正返回“时光隧道”去感受和体验那些已经消逝久远的人和事，从而使我们缺失了学习研究历史的情感体验，只能依靠各种史料、。

岳麓版历史必修1《专制皇权的不断加强》教案专制皇权的不断加强教学目标一、基本知识以皇权为核心的政治体制的出现三省六部制的确立及演变丞相制度的废除明朝的内阁清朝的军机处二、情感态度与价值观通过学习本课，引导学生了解古代政治的多样性，认识到古代经历了漫长的专制社会，进一步了解国情，增强对民族、国家的历史使命感和责任感。

教学重点与难点重点：隋唐实行三省六部制、明朝废除丞相制度与设立内阁、清明设立处。

难点：中枢权力机构的变化是如何体现专制皇权的不断加强的？教学方式学生课前自主学习一扩充知识发现问题---自主或小组合作探究问题---教师引导、解决问题题—延伸问题—课下探究、研讨。

教学过程(一)课前探究1．通过多渠道找寻与古代专制皇权有关的资料，以及教材所提到的文字资料、图片资料，以扩充知识。

2．以历史学习小组为单位，整理搜集到知识，择优以墙报的形式(如在教室内开辟一个“史海撷英”栏目)展示出来。

3．预习本课，以学习小组为单位，针对教材涉及的知识提出疑点，并公布在“史海撷英”栏目。

4．引导学生编写历史剧《早朝》，从而体现皇帝万人之上的权威。

(二)导入新课演出历史剧《早朝》，体会皇帝的无上权威。

教师设问：“古代皇帝的这种权威是怎样一步一步确立的？”引入新课。

设计意图：通过自编、自导、自演，让学生充分感受到古代皇帝至高无上的权威，培养学生学习的主动性、积极性、创造性，同时吸引全班学生的注意力。

(三)教学结构一、秦：三公九卿制二、隋唐：三省部制三、宋：二府三司制四、元：一省制五、明：废丞相、设内六、清：内阁、议政王大臣会议、军机处(四)师生互动课堂设问一：请归纳本课大字部分涉及到哪些朝代。

提示：秦、隋唐、宋、元、明、清课堂设问二：这几个朝代的中枢权力体系分别是怎样设置的？提示：秦：三公九卿制。

隋唐：三省六部制。

宋：二府三司制。

元：一省制。

明：废丞相，皇帝亲管六部；设立内阁。

清：内阁、议政王大臣会议、军机处。

设计意图：通过这两个问题，促使学生结合预习所得和课堂速读，对全课的知识结构和主体内容有整体的了解。

《专制皇权的不断加强》教案教学目标知识与技能（1）了解汉初王国问题的产生、“七国之乱”、汉武帝的集权措施，提高理解历史问题的能力。

（2）知道宋初加强中央集权的措施，认识其特点及影响，培养辩证地分析历史问题的能力。

（3）比较明朝内阁制和清朝军机处的异同，提高比较历史问题的能力。

过程与方法（1）通过观察《唐代后期藩镇割据图》，掌握阅读历史地图的方法。

（2）通过让学生搜集材料，引导学生从材料中获取有效信息，培养学生搜集材料运用材料的能力。

（3）通过引导学生依据史实比较分析明清皇权与以往皇权的不同特征，培养学生运用比较思维的能力。

（4）通过引导学生讨论君主专制的加强对中国社会发展的影响，培养学生分析问题和解决问题的能力。

情感态度与价值观（1）通过讨论“与历代开国之初‘狡兔死，走狗烹’相比，宋太祖的举措高明在什么地方?”使学生认识到，历史是不断发展进步的。

（2）通过归纳整理专制兵权不断加强的过程，认识到中央集权制度是我国古代政治文明演进的重要组成部分。

重点与难度重点：汉武帝的集权措施和宋初加强中央集权的措施；清代军机处的设立。

难点：如何评价宋初加强中央集权的措施？教学过程导入新课中央集权制度的确立并非一帆风顺，从西汉到北宋，中央集权与地方分权的斗争一直连绵不断。

西汉的“七国之乱”、东汉末至魏晋南北朝时期的分裂、唐中叶的“安史之乱”和之后的藩镇割据，都表明中央集权过程的坎坷。

那么，导致这种局面出现的原因是什么？它给人们留下了什么启示呢？新课学习【板书】一、西汉前期的分权集权【板书】1．汉高祖巩固政权出示：打出汉高祖画像和《大风歌》汉高祖刘邦统一天下后，衣锦还乡。

他大宴家乡父老乡亲，并组织120个小儿“教之歌。

酒酣，高祖击筑，自为歌诗日：‘大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方！’令儿皆和习之。

高祖乃起舞，慷慨伤怀，泣数行下”（《史记•高祖本纪》）。

探究：刘邦建汉后，为巩固皇权，稳定天下，采取了哪些措施？结果如何？出示：西汉前期形势图分析：刘邦大封同姓王，以为依仗刘氏“天下一家”的格局，就能巩固皇权，稳定天下，他分封给同姓诸侯王的土地面积甚至超过中央直辖的土地面积。