部编版三年级上册语文《海滨小城》第一课时教案设计

第19课海滨小城（第1课时）教学目标1．认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个字，会写“海滨、街道”等16个词语。

2．正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的场景，了解文章的主要内容。

3．阅读第1至第3自然段，感受海滨小城的美丽。

教学重点正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的场景，了解文章的主要内容。

教学难点阅读第1至第3自然段，感受海滨小城的美丽。

教学过程新课导入教师：同学们，在美丽的海边有一座小城。

小城的景色是怎样的呢？这节课我们就跟随课文去领略海滨小城的美丽风光。

（板书课题：海滨小城）探究新知一、生字新词1．自由读课文，读准字音，读通句子。

教师：请你自己试着读读课文，标注段落序号，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2．认识生字。

出示：滨鸥胳睬载凰亚榕凳逢除识字方法：熟字加偏旁，如，滨、鸥、胳、睬、凰、榕、凳、除。

3．读准多音字“臂”。

教师：在课文中，“臂”是怎么读的？出示：他们的脸和胳臂（bei）也镀上了一层金黄色。

bì（手臂）（臂力）臂bei（胳臂）4．书写指导。

躺：左部“身”最后一笔撇不要出头。

载：注意笔顺不要弄错，笔画不要漏写。

踩：左部足字旁的最后一笔是提。

洁：右上部是“士”，上横长下横短。

学生练写生字，教师巡视。

学生展示书写，教师点评。

二、合作探究（一）探究一：整体感知，了解文章的主要内容。

1．默读课文，了解场景。

教师：下面请同学们快速默读课文，说一说课文主要写了哪几个场景。

在课文中圈画出来。

【小组讨论】学生自主圈画后，小组讨论交流，然后教师指名让学生说一下。

学生：写了海上、海滩、庭院、公园、街道5个场景。

（若学生有遗漏，要注意引导说完整。

）2．了解文章的主要内容。

教师：读完课文，海滨小城给你留下了怎样的印象？你能用课文里的一句话夸夸它吗？学生：这座海滨小城真是又美丽又整洁。

教师：这么美丽又整洁的小城，真是让人喜欢啊！下面我们再来读读课文，然后说一下课文的主要内容。

海滨小城第一课时（教案）部编版语文三年级上册一、教学内容本节课将围绕话题“海滨小城”展开，通过课文让孩子们深入了解这座小城的风景和文化。

二、教学目标1.了解海滨小城的特点和魅力；2.理解课文内容，培养阅读能力；3.感受文化的魅力，培养开放的思维；4.启发孩子们对旅游文化的兴趣和探究精神。

三、教学重点1.帮助孩子们用生动、精准的语言表达他们对海滨小城的感受。

2.培养孩子们的阅读能力，让他们能够理解和把握文本的主旨和要点。

四、教学方法1.讲授法：通过老师的介绍和讲解，让孩子们对海滨小城有一个初步的了解。

2.阅读理解法：让孩子们通过课文阅读及相关问题的讨论，加深对话题的了解和思考。

3.探究法：以海滨小城为例，启发孩子们对旅游文化的兴趣和好奇心，让他们愉快地探究更多的旅游文化和风景名胜。

五、教学步骤第一步：导入话题老师通过图片和幻灯片等方式，呈现海滨小城的风景和文化，并引导孩子们进行初步的讨论。

第二步：阅读课文让孩子们逐句阅读《海滨小城》课文，并注重对关键词、描写方法和情感的理解和把握。

第三步：文本解读通过相关问题的讨论和自由交流，让孩子们对文本的策略和魅力有更深刻的认识和理解。

第四步：小组讨论让孩子们分成小组，探究不同的主题，如风景、文化、风俗等，并进行交流和总结。

第五步：教师总结针对孩子们的表现和问题，老师进行总结和点评，并鼓励他们对更多的旅游文化和风景志愿进行探究和探讨。

六、教学评估1.通过课堂实际操作和教师观察，评估孩子们的技巧和自主思考能力，了解其对探究和文化的兴趣和积极性。

2.通过作业和小组讨论的结果，对孩子们的表现和成果进行评估，以期发现并解决他们的问题和短处。

这次教学的要点教学过程中要注意激发孩子们的想象力和创造力，鼓励他们的表达和提高交流技巧。

要培养孩子们的阅读能力，注意对课文的解读和理解；同时，也要注意传授探究法和思考技巧，鼓励孩子们多做思考和研究。

教育的目标是让孩子们学会探究和思考，学会自由表达和交流，培养自主学习的能力。

《海滨小城》教学设计第一课时一、教学目标1.正确认读本课“滨、鸥、胳”等12个生字、读准多音字“臂”和“载”，正确书写“载和栽”等生字，引导学生联系已学生字、结合生活经验等多种方法自主识字，并理解由生字组成的新词。

2.正确、流利地朗读课文，了解文章内容，能说出课文描写的主要景物及其样子。

3.品读课文1-3自然段，借助关键语句感受海滨的美丽景色，体会作者对海滨的热爱之情。

二、教学重难点教学重点：1.正确认读本课“滨、鸥、胳”等12个生字、读准多音字“臂”和“载”，正确书写“载和栽”等生字，引导学生联系已学生字、结合生活经验等多种方法自主识字，并理解由生字组成的新词。

2.正确、流利地朗读课文，了解文章内容，能说出课文主要描写了哪些景物及其特点。

教学难点：1.借助关键语句感受海滨的美丽景色，体会海滨的特色之美。

三、教学准备：教师：教学课件、书写纸。

学生：预习课文中生字新词，寻找课文中写了海滨小城的哪些景象。

四、教学过程：<一>创设情境、导入新课。

1.出示课本中的插图，理解“滨”的意思。

（“滨”指水边，靠近水边的地方）2.师生共同书写课题。

（强调“海”的笔顺）3.齐读课题并质疑。

<二>初读课文，识字写字。

1.用自己喜欢的方式自由读课文，并提出自读要求。

出示：（1）给每一个自然段标上序号。

（2）读准字音，不认识的字查字典或请教老师、同学。

（3）读顺句子，读通课文，难读的地方多读几遍。

（4）找出课文中能够概括全文内容的一句话。

2.检查自读情况，疏通字词障碍。

出示词语：海滨、海鸥、胳臂、理睬、满载、凤凰、亚热带、榕树、石凳、每逢、除外。

（1）学生自由练读，分别找3位同学当小老师带读，教师相机指导。

（2）强调多音字“臂”和“载”的读音。

（3）学生齐读一遍，提问识记方法。

（形近字：载、栽、裁）（4）去拼音开火车读生字。

（5）指导书写生字“载”。

3.思考：找出课文中能够概括全文内容的一句话？（板书：美丽、整洁）<三>再读课文，感知文意。

19《海滨小城》教案第一课时【教学内容】课文《海滨小城》是一篇写景的美文，全文共分两部分，第一部分写的是海边美景，第二部分写的是小城美景。

这篇课文文字优美，条理清楚，通过描写海滨小城的美丽、整洁，抒发作者热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。

【教学目标】１.了解课文内容，体会海滨小城景色的特点。

２.有感情地朗读课文，体会作者热爱家乡的思想感情。

３.积累语言并且创造性地运用语言。

【教学重点】1.懂得怎样按一定顺序观察，学习作者抓住事物特点的观念方法。

2.体会海滨小城景色的特点，学会抓住景物的特点进行描写。

【教学难点】理解、体会文中描写小城美丽景色的语句。

【教学方法】讲授法、朗读、讨论、圈写批注。

【教学过程】一、趣味导课出示课题。

我们伟大的祖国幅员辽阔，无论你走到哪里，都能欣赏到美丽的景色。

今天，我们一起走进广东的海滨小城，来欣赏美丽迷人的南国风景。

二、整体感知1.初读课文，画出生字。

2.学生按节奏自由朗读，要求：放声朗读，读准字音。

（1）正音。

海滨海鸥胳臂理睬凤凰满载亚热带榕树石凳每逢除去（2）结合图片，理解词义。

海滨：海边，靠近大海的地方。

热闹：（景象）繁盛活跃或使场面活跃，精神愉快。

“闹”在这里是活跃的意思。

“热闹”强调的是场面。

喧闹：喧哗热闹，强调的是声音大而吵。

如：在海洋馆里，到处是参观的学生，笑声、叫声、赞叹声喧闹极了。

每逢：字面义是每次遇到。

甚至：程度更深一层。

3.有感情地朗读课文，梳理课文思路。

（1）分段读课文，思考概括每一小节的主要内容。

第一自然段：蔚蓝色的浩瀚的大海上，许多船只来来往往。

天空飞翔着海鸥，飘着云朵。

第二自然段：早晨，海面上到处都被朝阳镶上了一层金黄色。

第三自然段：沙滩上遍地是各种各样的贝壳。

捕鱼的船队归来时，海滩上就喧闹起来。

第四自然段：小城里每一个庭院都栽了许多树。

第五自然段：小城公园里的榕树很美。

第六自然段：小城的街道多，而且是用细沙铺成的，十分干净。

第七自然段：总括海滨小城既美丽又整洁。

（设计意图：教学时重点指导阅读“海上”场景，教给学生方法。

“海滩”部分则迁移学法，自主学习，体现了由扶到放的过程，有利于学生提高学习能力。

）
五、书写指导，课堂小结
1.指导书写本课生字。

（1）指名认读，引导学生仔细观察字的结构和需要注意的笔画。

（2）重点指导“靠、踩”，教师范写。

靠：“告”要写得扁一点儿，最后一笔横压在横中线上。

“非”的两竖在竖中线两边，左右三横都是中间的横稍短，间距要均匀。

踩：足字旁与“采”相比而言要写的短。

足字旁中的“口”要写得小，“止”要写得宽一点儿。

“采”的上半部分要写得扁而紧凑，下半部分的横压在横中线上，撇穿插到足字旁的下面，捺要舒展。

（3）学生书写，展示评价。

2.抄写“海滨、街道”等15个词语。

3.课堂小结。

教师小结：这节课我们学习了课文生字，运用“圈画景物，想象画面，摘抄喜欢的句子”的学习方法，初步感受了海滨小城的美。

六、巩固练习，布置作业
1.课堂演练。

2.布置作业。

（1）本课生字词写2遍，词语解释写2遍。

【板书设计】。

部编版语文三年级上册海滨小城教学设计（优选3篇）【部编版语文三年级上册海滨小城教学设计第1篇】教学目标：一，初读课文，学习生字新词。

二，理清脉络，了解课文大意。

教学过程：一，谈话设疑，激情导趣。

1、谈话导入同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景优美，我们刚刚牛腩了《富饶的西沙群岛》今天老师又要带领大家一起走进具有南国风光的海滨小城。

（板书课题：海滨小城，生齐读课题。

）2、鼓励质疑：看了课题，你想知道什么？3、生自由发言，师板书有价值的问题。

二，初读课文，整体感知。

1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，要求：（1）借助拼音，读准生字的读音。

（2）读通句子，遇到难读的长句子，请运用做停顿标记或想象画面的方法读一读。

（3）一边读一边想：海滨小城给你留下了什么样的印象？课前同学们的质疑能否回答？2、学习生字新词。

（1）读一读下面的词语，从里面找到本课要求会认读的生字，读给同学们听。

（2）读一读下面的词语，从里面找到本课要求会写的生字，仔细观察这些生字。

3、生交流难读的句子。

4、读了课文，你可以解决课前大家提出的哪那些些问题？生讨论解决自己提出的疑问。

5、这座海滨小城给你留下了什么印象？原来课文就是围绕最后一个自然段来写的。

6、默读课文，思考。

课文从哪些方面写出了海滨小城的美丽和整洁呢？7、有人说在阅读海边小城这边课文时，眼前浮现出六幅美丽的图画，你能找到吗？和你的.同桌一起找一找。

三，读文绘图，翻转预学1、课堂小结：今天这节课同学们出土的课文学习了生字，薪资，知道了作者是围绕最后一句话为我们展示了六幅美丽的图画。

2、布置作业。

：课后请同学们从六幅图画中找出自己最喜欢的衣服，认真阅读相应的自然段，尝试把脑海中想象的图像画出来，读的越细致画的就会越好。

【部编版语文三年级上册海滨小城教学设计第2篇】第一课时。

教学目标：一，初读课文，学习生字新词。

二，理清脉络，了解课文大意。

教学过程：一，谈话设疑，激情导趣。

1、谈话导入同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景优美，我们刚刚牛腩了《富饶的西沙群岛》今天老师又要带领大家一起走进具有南国风光的海滨小城。

教学过程学习任务一：创设情境，导入新课一、激趣导入。

1.我们的祖国富饶辽阔，无论走到哪里都可以欣赏到美丽的景色，蓝色的大海、蓝色的天空、各式各样的贝壳……多么美丽的景色！今天让我们走进一座美丽的海滨小城来看看吧！2.资料链接。

（1）海滨是指与海邻接的陆地。

广东就是一座美丽的海滨小城。

广东是中国大陆南端沿海的一个省份；简称“粤”，省会是广州；与海南隔海相望；通行粤语、客家语和闽语。

（2）桉树，源自澳洲。

作为一种常青美化植物，桉树在1856年首次在加利福尼亚种植。

桉树的品种较多，每一种都有各自的特点。

树叶有圆形的、椭圆形的、锥形的、分叉形的或沿着杆茎分布的。

树叶衬映着众多的花朵，散发着浓烈的香味。

（3）凤凰树，也称火树，豆科。

落叶乔木，高可达20米，树冠宽广，二回羽状复叶，羽片1024对；每个羽片有小叶2040对，小叶长椭圆形。

夏季开花，总状花序，花大，红色，有光泽。

荚果木质，长可达50厘米。

原产非洲，我国南方多有栽培。

木质细致，质轻，有弹性，耐腐，可制成家具等。

还是优美的庭院树、行道树。

学习任务二：初读课文，自主学习生字词。

1.同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2.学习本课要求会写的生字，掌握生字结构。

重点提示：“灰、遍、载”是半包围结构；“亚”是独体字，上横短，下横长。

3.易错字提示。

“洁”，左右结构，书写时要注意，右上部分是“士”，不要写成“土”。

组词：洁白清洁造句：大雪像一床洁白的棉被覆盖在大地上。

4.学习本课要求会认的生字，并组词。

重点提示：“睬、载”是平舌音，“榕、除”是翘舌音，“胳臂”中的“臂”在词语中读轻声。

5.学习多音字“参”。

bei（胳臂)臂bì（臂膀）（左膀右臂）运用：他举起胳臂（bei），我看到他右臂（bì）上有一道长长的疤痕。

6.理解词语。

【浩瀚】水势广大的样子。

【镀】使一种金属附在别的物体的上面，形成一个薄层，如镀金、镀银。

三年级语文上册《海滨小城》教案1教学目标：1、了解海滨小城的美丽、整洁，感受大自然赋予小城的美，教育学生热爱大自然、热爱家乡。

2、学习作者留心周围事物，抓住事物特点进行观察和表达的方法，培养学生的口头表达能力。

3、有感情地朗读课文。

教学重点与难点：理解记叙海滨小城美丽、整洁的词句，学习课文抓住景物特点记叙的方法。

设计理念：基于“研究性学习”理论的“研究性阅读”教学模式，重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究的语文综合素养。

设计特色：以研究性阅读实现学生的主动发展。

媒体选择：录像机、电视机、实物投影仪。

教学过程：一、导入新课、整体感知。

1、今天，我们这一堂课继续学习第15课。

（板书海滨小城）昨天，我们领着大家一起来到作者的家乡广东，欣赏了家乡的海滨，回忆一下，海滨在你脑海里是什么感觉？（指名回答）。

现在请同学们再一次欣赏一下这迷人的海滨小城。

播放录像。

[简评运用现代化教学手段，学生仿佛置身于这一情境中，让学生初步感知海滨小城的美。

唤醒学生对海滨小城美景的憧憬，激发学生的学生动机]2、上节课通过合作学习，提出一个问题：投影：合作学习，提出问题《海滨小城》一文从哪些地方可以看出小城的美丽与整洁？又是怎么看出来的？二、通读课文，把握研究主题：投影：合作学习，解决问题请同学们读读书、看看图，小组讨论这一问题。

汇报员汇报：（板书庭院、公园、街道）三、精读课文，领语研究策略。

（一）、现在我们一起随作者来到小城看看庭院，庭院到底美在哪儿呢？1、投影：庭院美表现在（）①绘画：A、小组自由朗读课文第四自然段；B、理解这部分内容，给身边的画涂上色彩。

②品画。

③感悟。

④欣赏2、我们准备按照以上4个步骤完成任务，首先来完成第一步绘画，指名读要求，小组合作完成。

小组绘画。

3、（出示其中一小组一幅画）我们来品味一下这幅画，看看你们自己合作画的画，看看庭院美在哪儿？（指名回答）A、这一幅画中我看到了有按树、椰树、凤凰树……庭院栽满了树，绿村成阴，让人心旷神怡。

部编版三年级上册语文《海滨小城》第一课时教案设计设计说明：本文介绍了海滨小城的美丽景色，抒发了作者热爱家乡的思想感情。

作者先写海滨，再写小城，意在把小城放在海滨这个大的背景下，使小城更加美丽。

在教学设计中，引导学生按照从海滨到小城的顺序一一抓住景物特点，结合重点词语体会海滨小城之美。

同时，引导学生研究借助关键句理解一段话的意思的方法，在自主探究的基础上，引导学生发现文章“总—分”的构段方式之美，尝试在作中运用此种构段方式。

课前准备：教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：结合预学案预课文；观察校园中最美的一处景物。

课时安排：2课时。

教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入1.导入：同砚们，我们巨大的祖国山水秀丽，风景优美。

我们刚刚告别《丰饶的西沙群岛》，本日老师又要率领大家一起走进这艳丽的海滨小城。

2.板书课题，齐读课题。

3.看到课题，你想知道什么？预设：海滨小城指的是哪座城市？海滨小城在哪里？那里的风光怎么样？4.过渡：目前，就让我们带着这些问题一起走进课文。

设计意图：问题式导入，激发学生的阅读兴趣，培养学生的质疑能力。

二、初读课文，检查自学效果1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，给课文标好天然段序号。

2.自由读一读本课的生字，如果还有不认识的字查字典解决。

3.同桌合作研究生字，说一说自己记住了哪些字，哪些生字比较难记。

利用字卡互相考一考。

4.课件出示带有生字的词语，请同砚当小老师领读。

海滨海鸥胳臂理睬装载凤凰亚热带榕树石凳每逢除了5.抽读生字卡片，开火车轮读。

滨鸥胳臂睬载凰亚榕凳逢除强调：“睬、载”是平舌音，“载”在文中读四声。

6.研究多音字“臂”。

指名读：胳臂（bei）手臂（bì）7.理解词语的意思。

（1）找一找自己不理解的词语，全班进行交流。

请小老师来解决。

（2）教师重点点拨以下词语。

海滨：海边；沿海地带。

浩瀚：水势盛大。

寂寞：孤单冷清。

喧闹：喧哗热闹。

本课指人们因为高兴而大声喊叫，场面非常活跃。