《读数写数》

读数写数教案范文课题：读数写数教学教学目标：1.学生能够正确读数、写数，并能正确理解数字的大小关系。

2.学生能够灵活运用读数、写数的知识，解决实际问题。

3.学生能够培养自信心，善于沟通和合作。

教学重点：1.读数、写数的基本技能。

2.掌握数字的大小关系。

3.解决实际问题的能力。

教学难点：培养学生的数字灵活运用能力，解决实际问题的能力。

教学准备：1.教师准备数字卡片，以及具体实物，如纸张、笔等。

2.课堂布置，准备一个数字悬挂图，方便学生留意数字的大小及位置关系。

教学过程：第一步：导入新知1.教师向学生介绍本节课要学习的内容：读数写数。

2.教师将数字卡片从0到100都展示给学生，要求学生尽量快速地回忆出每一个数字的读音。

3.学生在教师的帮助下，一起讨论更大数字的读音和写法。

第二步：数字的大小关系1.教师让学生回顾并复习前面学过的数学知识：数字的大小关系。

2.教师通过数字悬挂图，以及具体实物，让学生观察数字的大小关系，并引导学生发现规律。

3.学生通过小组合作的形式，将数字从小到大进行排列，并讨论大数字是由几个小数字组成的。

第三步：读数1.教师向学生示范读数，并注重读音的准确性和流利度。

2.学生跟读教师示范的读数，并进行实践练习，巩固记忆。

第四步：写数1.教师向学生示范写数，并注重写法的规范性和工整度。

2.学生进行书写练习，同时教师进行巡视和指导。

第五步：实际运用1.教师设计一些实际问题，如一件物品的价格是多少钱，将时间转化成数字等，让学生灵活运用读数、写数的知识进行解决。

2.学生进行个人思考，并在小组内进行讨论和解答。

3.学生进行展示分享，并进行互动，培养学生的沟通和合作能力。

第六步：课堂总结1.教师对本节课的重点内容进行总结，并检查学生的学习情况。

2.在黑板上统一写出数字的读数和写数，学生逐个互相读数并写数，巩固记忆。

第七步：课后作业1.教师布置作业：完成课堂练习册中的相关习题，并要求学生进行反馈和讨论。

读数和写数：读数要从高位起，哪位是几就读几，每级末尾若有零，不必读出记心里，其他数位连续零，只读一个就可以，万级末尾加读万，亿级末尾加读亿。

一、10个一是（），10个十是（），10个百是（），10个千是（），10个万是（），10个十万是（），10个百万是（），10个千万是（）。

二、读出下面各数。

26970000读作： 35651读作：4896000读作： 2050006读作：307000490读作： 1800020000读作：62读作： 620000读作：309读作： 3090000读作：580读作： 5800000读作：1374689读作： 120900085读作：400123读作： 5293000读作：71805601读作： 36140000读作：2640000读作： 190000读作：24006读作： 9000100读作：280050803读作： 1065385读作：72031064读作： 919000762读作：三、写出下面各数：四十三万二千五百五十一写作：二千零九十万三千写作：七亿写作：一万零二百写作：八十万三千零九写作：五千万零四写作：四千八百万写作：六千零一万五千三百二十写作：三百零二万六千五百写作：八亿五千零七十万零四写作：二万零四百写作：二十五万八千写作：九万一千写作：十万零五百写作：四十一亿四千零三十三万六千五百零一写作：七亿三千八百五十二万三千八百四十三写作：九亿九千四百五十二万零五百八十八写作：三亿八千五百七十四万二千五百五十四写作：三千六百一十万二千零七十一写作：五千零三十万写作：七千万零三百零一写作：三亿七千零三万写作：十三亿写作：（1）只读1个零。

（2）读2个零。

（3）1个零都不读。

四、把下面各数改写成用“万”或“亿”做单位的数。

9600000=（）万1300000000=（）亿79260000=（）万15000000=（）万14000000000=（）亿80000000000 =（）亿7500000000=（）亿48900000=（）万260000=（）万320000=（）万440000 =（）万84700000000=（）亿五、计算。

人教数学一年下册《100以内数的认识：读数写数》说课稿（一）一、说教材本课教学是在学生掌握100以内数数及数的组成的基础了进行的，读数和写数是综合应用本单元所学概念的过程。

每读、写一个数，都要应用数的组成、数位意义来进行，它又是后面要学的数的大小比较，及100以内数的计算的重要基础，教材通过数具体事物的数量——说出数的组成——在计数器上用算珠表示——数的读、写这样一个过程来掌握100以内数的读写，符合学生的认知规律。

二、说教学目标1.让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。

2.能正确地读、写出100以内的各数。

（教学重点）3.培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。

（教学难点）三、说教法和学法1、本课通过直观教学和动手操作发展学生的思维能力，教学时，教师借助教具、实物等的演示和学生亲自动手操作、调动学生多种感官参与教学活动，激发学习兴趣，增强感性认识。

2、发挥教师主导作用和体现学生的主体地位，学生从一年级起就要学会注意观察、记忆、思维、想像、操作等学习方法。

因此，教师教的过程要与学生学的过程统一起来，让每一位学生都参与读数、写数的活动。

四、说教学过程【教具准备】：计数器、小棒、铅笔板块一、情景导入1．从一数到一百，可以怎样数？(老师指名让学生回答从一数到一百的不同数法)①一个一个地数：1、2、3、4、5、 (100)②五个五个地数：5、10、15、20、 (100)③十个十个地数：10、20、30、40、 (100)④两个两个地数：2、4、6、8、10、12、 (100)2．在下面各数的后面连续数出五个数。

四十八六十九二十七八十八3．想一想，写一写。

(1)39里面有()个十和()个一。

(2)8个一和5个十合起来是()。

板块二、学习新课老师买了一些铅笔作为奖品，要奖会动脑筋的爱举手的小朋友，大家能帮老师一起来数数吗？1、出示2捆铅笔（每捆10支）和4支铅笔。

问：①我手上拿了几支铅笔？为什么？②怎样在计数器上表示？说说你拨珠的理由。

读数写数知识点总结读数和写数的学习对于孩子们来说是很重要的，因为它们涉及到了整数、小数、分数等不同的数学概念，而对这些概念的掌握又对后续学习数学的知识有着重要的影响。

因此，在学习读数和写数的过程中，我们需要注重培养孩子们的数学思维能力和逻辑推理能力，帮助他们建立起正确的数学概念和数学意识。

一、读数的基本概念1. 整数的读法：整数是自然数、0和负整数的集合，它们都可以用来表示数量。

在读数中，我们要注意整数的读法和表示方法。

例如，3读作“三”，-5读作“负五”，0读作“零”等。

2. 小数的读法：小数是介于两个整数之间的数，它包括整数部分和小数部分。

在读数时，需要注意整数部分和小数部分的读法。

例如，3.14读作“三点一四”，0.5读作“零点五”等。

3. 分数的读法：分数是指一个数被另一个数除以后得到的结果，它包括分子和分母两部分。

在读数时，需要将分子读为基数词，分母读为序数词，然后用“分之”连接。

例如，2/3读作“二分之三”，5/8读作“五分之八”等。

二、写数的基本技能1. 整数的写法：整数的写法是比较简单的，只需按照数字的大小依次写出各位数的数位符号即可，如123读作：“一百二十三”。

2. 小数的写法：小数的写法需要结合小数点，先写出整数部分，然后用小数点隔开，再写出小数部分，如3.14读作：“三点一四”。

3. 分数的写法：分数的写法需要分子和分母两部分，分子在上，分母在下，中间用一条横线分隔，如2/3读作：“二分之三”。

三、读数和写数的应用1. 时间的读数和写数：时间是我们日常生活中经常会遇到的概念，在日常生活中我们需要用数字来表示时间的长短。

例如，1点30分可以写成1:30，也可以读作“一点三十分”。

2. 金钱的读数和写数：金钱是我们日常生活中经常需要处理的东西，需要用数字来表示和计算。

例如，100元可以读作“一百元”，也可以写作100元。

3. 长度和面积的读数和写数：长度和面积是我们日常生活中需要测量的物理量，需要用数字来表示和计算。

读数写数（精选12篇）读数写数篇1教学内容：教科书34~35页。

教学目标：1、能够正确地、娴熟地读写100以内的数。

2、结合详细事物，使同学感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简洁的估量和沟通。

3、进一步尝试用自主探究的方法获得新知。

教学重点：100以内数的读法和写法。

教学难点：数位的意义。

教具预备：计数器、数位板、数字卡片。

教学过程：一、复习：1、十个十是（），一百里面有（）个一。

2、6个一和3个十组成（）。

3、7个十和6个一组成（）。

4、89里面有（）个十和（）个一。

5、62里面有（）个一和（）个十。

二、学习读数、写数：1、教学例4：（1）同位两个一组摆出24根小棒。

先说一说它的组成，然后想一想，2捆（即20根）应摆放在计数器的那个数位上？4根呢？（2）同学在计数器上拨珠表示24。

边拨边叙述：2个十在十位上拨2颗柱，4个一在各位上拨4颗珠。

（3）在数位板上用数字卡片摆出24，并读出来。

提问：“2在哪个数位上？4在哪个数位上？”（4）老师再摆出42根小棒，用同样的方法完成以上过程。

当同学写出并读出42以后，让同学对比24与42中的“4”、“2”的意义，加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。

2、教学例5：（1）同学独立写出例5中上面一组数，写完后轻声读一读。

老师将写得又干净又美观的同学作业进行展现，并抽出其中一个数（如67）提问：6在哪个数位上？它表示什么？7呢？”（2）例5下面一组数的教学过程与上面一组数大体相同，应强调的是：当个位上一个也没有时，要用0占位。

3、教学例6：（1）让同学利用计数器拨珠。

先一个一个地拨，在个位上拨9颗珠后提问：“再拨上一颗是几颗？”“10个一是非颠倒多少？怎样用计数器上的珠子表示？”（2）在十位上，一个一个地拨，拨出9颗后提问：“这9颗珠表示多少？”“再拨一颗表示几个十？”“10个十怎样用计数器上的珠子表示？怎样读写？”（3）同学在课本上尝试写出一百，并轻声读一读。