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福州大学土木工程学院本科实验教学示范中心学生实验报告工程流体力学实验题目：实验项目1：毕托管测速实验实验项目2：管路沿程阻力系数测定实验实验项目3：管路局部阻力系数测定实验实验项目4：流体静力学实验姓名：李威学号：051001509组别：________实验指导教师姓名：__________________________同组成员：____________________________________2011年月日实验一毕托管测速实验一、实验目的要求：1．通过对管嘴淹没出流点流速及点流速系数的测量，掌握用测压管测量点流速的技术和使用方法。
2．通过对毕托管的构造和适用性的了解及其测量精度的检验，进一步明确水力学量测仪器的现实作用。
二、实验成果及要求实验装置台号No 表1 记录计算表校正系数c= ，k= cm0.5/s三、实验分析与讨论1．利用测压管测量点压强时，为什么要排气？怎样检验排净与否？答：若测压管内存有气体，在测量压强时，水柱因含气泡而虚高，使压强测得不准确。
排气后的测压管一端通静止的小水箱中（此小水箱可用有透明的机玻璃制作，以便看到箱内的水面），装有玻璃管的另一端抬高到与水箱水面略高些，静止后看液面是否与水箱中的水面齐平，齐平则表示排气已干净。
2．毕托管的压头差Δh和管嘴上、下游水位差ΔH之间的大小关系怎样？为什么？答：这两个差值分别和动能及势能有关。
在势能转换为动能的过程中，由于粘性的存在而有能量损失，所以压头差较小。
3．所测的流速系数ϕ'说明了什么？实验二 管路沿程阻力系数测定实验一、实验目的要求：1． 掌握沿程阻力的测定方法；2. 测定流体流过直管时的摩擦阻力，确定摩擦系数λ与的关系； 3测定流体流过直管时的局部阻力，并求出阻力系数ξ； 4学会压差计和流量计的使用。
二、实验成果及要求1．有关常数。
实验装置台号圆管直径d= cm ， 量测段长度L=85cm 。
及计算（见表1）。
福州大学本科教学工作水平评估任务分解表责任人汤德平4.1.2培养方案(0.5 )4. 4.2.1 教学内容与课程体系改革（0.3）4.2课程教学条件好，教学质量有保证，学生满意[注9]培养方案符合培养目标的要求，体现德、智、体、美全面发展，有利于人文素质和科学素质提高，有利于创新精神和实践能力的培养；执行情况好总体思路清晰，具体计划和配套措施有力，执行良好，改革成效显著，有一定数量的获省部级（含）以上成果奖励（包括教学成果奖、精品课程等）[注10]7）新办专业实验室建设情况一览表（招办）8）学生对新办专业教学质量的评价材料（招办）9）社会对新办专业认可材料（毕业生就业情况、招生录取情况、社会反馈信息）（招办）10 ）土木工程、英语等专业教育质量评估情况（质量办）11 ）福州大学重点学科、重点本科专业简介（招办）12 ）福州大学关于本科专业设置的文件（招办）1）福州大学有关制订本科专业培养计划的文件汇编（教研科）2）关于修订、制定教学计划和培养方案的指导思想及原则意见等文件（教研科）3）福州大学本科专业培养方案汇编（教研科）4）福州大学双学位、主辅修专业培养方案（教研科）5）本科生培养目标和培养模式定位材料（教研科）6）攻读双学位、主辅修情况（注册中心）7）获得证书情况统计表（教研科）8）福州大学综合班、各院综合改革班培养计划（教研科）9）综合班、各院综合改革班情况工作报告（教研科）10）全校性选修课情况一览表（教研科）11）福州大学关于加强本科学生文化素质教育的指导文件及实施情况（教研科）12）本科学生选修文化素质教育类课程基本情况统计表（教研科）13）培养方案中能体现德、智、体全面发展，有利于人文素质、科学素质提高及实践能力、创新精神和创业精神培养的材料（教研科）1）关于教学内容和课程体系改革的总体思路、具体计划、配套措施及执行情况（教研科）2）各教学单位课程建设总体规划及实施方案（质量办）3）福州大学关于加强基础课程、重点课程建设的文件（质量办）4）福州大学关于精品课程建设的规划、实施细则、管理办法等文件（质量办）5）本科基础课程、专业课程、精品课程（重点课程）总览（教研科、质量办）6）国家级、省级、校级精品课程及课程负责人一览表（质量办）7）本科各老专业及专业方向的课程体系改革情况简介（教研科）8）本科各新办专业及专业方向的课程体系设置情况简介（教研科）9）全校基础课、专业课、实验课教学内容改革情况及教学内容更新率统计（教研科）10）课程建设项目一览表（质量办）11）教学改革项目一览表（教研科）12）全校性教学、教改研讨会及学术报告会情况（教研科）13）发表教学、教改研究论文一览表（教研科）14 ）获教学、教改成果的有关批文及获奖证书（教研科）1） 各教学单位关于加强教材建设的规划和措施相关文件（教研科） 2） 福州大学有关教材立项审批及优秀教材评选的文件（教研科） 3） 教材选用和评估的有关规定（教材中心） 4） 教材建设十五、十一五规划、资助编写和出版特色教材的有关规定（教研科） 5） 国家级、省部级规划教材目录及已经出版的教材（教研科） 6） “面向二十一世纪课程教材”目录及已经出版的教材（教研科） 7） 获国家级、省部级、校级教材奖一览表（教研科） 8） 出版教材、教学参考书、教学录像等一览表（教研科） ） 9） 分类统计选用国内外教材一览表（教材中心） 10 ）获学校教材建设基金资助教材立项及完成情况一览表（教研科） 1） 关于改革教学方法、提高教学质量的有关规定和措施（教研科、质量办） 2） 多媒体教室、语音教室、网络课程教室建设情况（现代教育技术中心） 3） 多媒体、网络教学教师培训情况（师资培训、现代教育技术中心） 4） 教师自行研制开发和购置多媒体课件情况（现代教育技术中心） 5） 开展多媒体教学情况总结（现代教育技术中心） 6） 多媒体教室管理规定及使用情况（现代教育技术中心） 7） 多媒体及网络教室的数量、面积统计表（现代教育技术中心） 8 ）关于教学方法与手段改革的典型材料（教研科） 9 ）多媒体教学课程一览表（现代教育技术中心） 10 ）各学期必修课与选修课使用多媒体授课的比例（现代教育技术中心） 11 ）教学方法与手段改革的研究项目及获奖情况（教研科） 1） 推行双语教学有关规定及实施情况（政策、规定、激励措施等） （教研科）2） 全校开设双语教学课程及任课教师一览表（教研科） 3） 双语教学课程选用外文原版教材一览表（教研科） 4） 双语教学课程教学大纲（教研科） 5） 各学期双语教学情况总结（教研科） 6） 生物技术、信息技术、金融、法律等专业双语授课课程情况、教学效果典例（教研科） 422教材建设与选用（0.3）有科学的教材选用和 评估制度，执行严格， 教材选用整体水平 高，使用效果好；针 对本校的优势学科， 有重点支持特色教材 编写的规划和措施， 成效好，有一定数量 的获省部级（含）以 上奖励的教材 4.2.3 教学方法与手段改革（0.3）积极改革教学方法与 手段，成效显著；必 修课应用多媒体授 课［注11］的课时不 低于15 %，有一定数 量自行研制开发的 多媒体课件，教学效 果好 4.2.4教学(0.1) 有实施双语教学的激 励措施和政策；适宜 的专业特别是生物 技术、信息技术、金 融、法律等双语授课 课程比例［注12］ > 10 %，教学效果较 好：其它专业能积极7）双语教学教师的选拔、培训情况（教研科）实施双语教学时间有保证、措施完善、效果好4.3.1 实习和实训（0.4 ）4. 4.3.2 实践教学内容与体系（0.3）4.3实践教学注意内容更新，体系设计科学合理，符合培养目标要求，创造条件使学生较早参加科研和创新活动，效果好1）福州大学关于加强和改进实践教学的文件（实践办）2）福州大学关于实验室、实习基地、实训基地建设和管理的文件汇编（设备处、实践办）3）“十五”期间教学实验室建设规划、经费投入、落实情况及成效（实践办）4）本科实验教学总览（实践办）5）本科实习教学（包括认识实习、生产实习、毕业实习）总览（实践办）6）校内、外实习基地、实训基地一览表（实践办）7）本科学生实验报告、实习报告、实训报告选编（实践办）1）福州大学有关实践教学体系设计及实践教学内容改革的文件（实践办）2）部分院、系的实践教学体系设计方案（实践办）3）实验教学改革项目立项、结题情况及成果统计表（教研科）4）实验教学大纲汇编（实践办）5）实习教学大纲汇编（实践办）6）课程设计教学大纲汇编（实践办）7）实验、实习、课程设计、毕业设计指导书目录（实践办）8）福州大学有关创新基地建设和设立“大学生科研训练”的文件（实践办）9）大学生创新基地建设规划（实践办）10 ）大学生大学生科研训练项目一览及已建成的创新基地简介（实践办）5.1 管理4.3.3 综合性、设计性实验［注13］（0.2）4.3.4实验室开放（0.1 ）有综合性、设计性实验的课程占有实验课程总数的比例＞80 %，效果好实验室开放［注14］时间长，开放范围及覆盖面广，效果好5.1.1结构与结构合理，队伍稳定,素质素质高，服务意识强1)2)3)4)5)6)7)福州大学有关开设综合性、设计性实验的文件（实践办）综合性实验科目一览表（实践办）设计性实验科目一览表（实践办）综合性、设计性实验立项申请书及结题报告汇编（实践办）综合性、设计性实验教材建设情况及统计表（实践办）已开设综合性、设计性实验的课程占有实验课程总数的比例（实践办）综合性、设计性实验的教学情况及效果（实践办）福州大学有关实验室开放的文件（实践办）本科教学实验室开放情况一览（实验室名称、实验科目、开放范围、开放时间等）践办）福州大学教学实践中心基地对其他高校本科学生开放的情况及影响（实践办）1）福州大学教学指导委员会（或教学委员会）章程及委员会成员名单（处办）2）福州大学教学管理文件汇编（处办）（实12004 20052005 20062006--20072、厦门校区按观测点提供相应支撑材料，归入学校总体支撑材料；3、指标的解释请见本科教学评估网.en/pg/index.asp评估知识。
福州大学土木工程学院本科实验教学示范中心学生实验报告工程流体力学实验题目：实验项目1：毕托管测速实验姓名：卞明勇学号：051001501 组别：1 实验指导教师姓名：艾翠玲同组成员：陈承杰陈思颖陈彦任戴晓斯2012年1月8日实验一毕托管测速实验一、实验目的要求：1．通过对管嘴淹没出流点流速及点流速系数的测量，掌握用测压管测量点流速的技术和使用方法。
2．通过对毕托管的构造和适用性的了解及其测量精度的检验，进一步明确水力学量测仪器的现实作用。
3.通过对管口的流速测量，从而分析管口淹没出流，流线的分布规律。
二、实验成果及要求三、实验分析与讨论1．利用测压管测量点压强时，为什么要排气？怎样检验排净与否？答：若测压管内存有气体，在测量压强时，水柱因含气泡而虚高，使压强测得不准确。
排气后的测压管一端通静止的小水箱中（此小水箱可用有透明的机玻璃制作，以便看到箱内的水面），装有玻璃管的另一端抬高到与水箱水面略高些，静止后看液面是否与水箱中的水面齐平，齐平则表示排气已干净。
2．毕托管的压头差δh和管嘴上、下游水位差δh之间的大小关系怎样？为什么？答：由于且即一般毕托管校正系数c=11‰（与仪器制作精度有关）。
喇叭型进口的管嘴出流，其中心点的点流速系数=0.9961‰。
所以。
3．所测的流速系数??说明了什么？答：若管嘴出流的作用水头为速v，则有，流量为q，管嘴的过水断面积为a，相对管嘴平均流称作管嘴流速系数。
若相对点流速而言，由管嘴出流的某流线的能量方程，可得式中：为流管在某一流段上的损失系数；为点流速系数。
本实验在管嘴淹没出流的轴心处测得=0.995，表明管嘴轴心处的水流由势能转换为动能的过程中有能量损失，但甚微。
实验结论：表格中我们可以得出：1,。
测点流速系数在轴线上时最大，为0.99，在轴线两边时流速系数较小为0.30，且几乎呈对称分布，通过对比毕托管在管轴线上不同位置得出的。
2. 测点流速在阀门半开，全开，全闭时流速不同，（全开时最大，半开次之，全闭最小），但流速系数几乎不变，说明流速系数不由流量大小决定。
目录1课程设计目的 (1)2课程设计题目描述和要求 (2)2.1题目描述 (2)2.2题目要求 (3)3实验楼安全疏散现状简介 (4)3.1环资实验楼概况及特点 (4)3.2实验楼安全疏散的国内外研究现状 (6)3.2.1国内安全疏散研究现状 (6)3.2.2国外安全疏散研究现状 (10)3.3安全疏散设计的目的及意义 (13)3.4安全疏散设计的内容及要求 (14)4实验楼安全评析 (17)4.1实验楼火灾爆炸的基本特性 (17)4.1.1实验楼火灾的基本特性 (17)4.1.2实验楼爆炸的基本特性 (18)4.2实验楼安全疏散评析 (21)4.2.1安全疏散的基本原理 (21)4.2.2影响安全疏散的因素 (23)4.3实验楼安全疏散系数 (27)4.3.1安全疏散设计引入安全系数 (27)4.3.2安全疏散主要内容 (29)5环资实验楼调研评析 (31)5.1实验楼火灾危险等级的确定 (31)5.1.1建筑物防火分类 (31)5.1.2建筑物等级划分 (32)5.1.3建筑物火灾危险等级 (33)5.2实验楼耐火等级的确定 (35)5.2.1建筑构件的耐火性 (35)5.2.2建筑物耐火等级 (36)5.3实验楼防火分区的划分 (38)5.3.1防火分区划分标准 (38)5.3.2防火分区划分原则 (40)5.3.3主要防火分隔构件 (40)5.3.4防火分区分类 (42)5.4 实验楼的安全疏散时间评析 (44)5.4.1实验楼安全疏散时间计算 (44)5.4.2 实验楼安全疏散时间分析 (51)5.5 实验楼安全疏散硬件设施评析 (53)5.5.1实验楼安全疏散距离评析 (54)5.5.2 安全出口的布置评析 (57)5.5.3 安全疏散走道、楼梯和外门宽度评析 (61)5.6 实验楼安全疏散辅助设施评析 (63)5.6.1 安全疏散照明评析 (65)5.6.2 安全疏散指示标志评析 (69)5.6.3 安全疏散路线和安全疏散设施的布置评析 (71)6总结及心得体会 (72)6.1总结 (72)6.2心得体会 (74)附录： (79)附录一 (79)附录二 (82)附录三 (84)1课程设计目的课程设计是一个有目的、有计划、有结构的产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化活动，是大学某一课程的综合性实践教学环节，是学生将课程体系的理论和工程实践相结合的重要环节，也是培养同学实践动手和工程应用能力的有效途径，是理论教学和实践教学结合的重要手段。
福州大学土木工程学院本科实验教学示范中心学生实验报告工程流体力学实验题目：实验项目1：毕托管测速实验实验项目2：管路沿程阻力系数测定实验实验项目3：管路局部阻力系数测定实验实验项目4：流体静力学实验姓名：学号：组别：实验指导教师姓名：同组成员：2013年1月3日实验一毕托管测速实验一、实验目的要求：1．通过对管嘴淹没出流点流速及点流速系数的测量，掌握用测压管测量点流速的技术和使用方法。
2．通过对毕托管的构造和适用性的了解及其测量精度的检验，进一步明确水力学量测仪器的现实作用。
3.通过对管口的流速测量，从而分析管口淹没出流，流线的分布规律。
二、实验成果及要求实验装置台号No表1 记录计算表校正系数c= 1.002， k= 4.440cm0.5/s三、实验分析与讨论1．利用测压管测量点压强时，为什么要排气？怎样检验排净与否？答：若测压管内存有气体，在测量压强时，水柱因含气泡而虚高，使压强测得不准确。
排气后的测压管一端通静止的小水箱中（此小水箱可用有透明的机玻璃制作，以便看到箱内的水面），装有玻璃管的另一端抬高到与水箱水面略高些，静止后看液面是否与水箱中的水面齐平，齐平则表示排气已干净。
2．毕托管的压头差Δh和管嘴上、下游水位差ΔH之间的大小关系怎样？为什么？答：由于且即一般毕托管校正系数c=11‰（与仪器制作精度有关）。
喇叭型进口的管嘴出流，其中心点的点流速系数=0.9961‰。
所以。
3．所测的流速系数ϕ'说明了什么？答：若管嘴出流的作用水头为，流量为Q，管嘴的过水断面积为A，相对管嘴平均流速v，则有称作管嘴流速系数。
若相对点流速而言，由管嘴出流的某流线的能量方程，可得式中：为流管在某一流段上的损失系数；为点流速系数。
本实验在管嘴淹没出流的轴心处测得=0.995，表明管嘴轴心处的水流由势能转换为动能的过程中有能量损失，但甚微。
实验结论：表格中我们可以得出：1,。
测点流速系数在轴线上时最大，为0.99，在轴线两边时流速系数较小为0.30，且几乎呈对称分布，通过对比毕托管在管轴线上不同位置得出的。
附件2：2019年福建省本科高校重大教育教学改革研究项目项目编号学校项目名称负责人专业职称项目参与人员研究生教育教学改革项目FBJG20190142厦门大学基于双轮驱动的航空航天类研究生创新培养体系构建尤延铖常务副院长、教授孙洪飞,董一巍,郑镇锋,李沁,彭侠夫,朱剑锋,张保强,王希,曾念寅,吴晓明,杨平,仲训昱FBJG20190124华侨大学电磁场数值计算方法精品课程建设探索与实践研究林志立教授蒲继雄,邱伟彬,朱大庆,任洪亮,陈子阳,陈旭东,李小燕,张奚宁,任智勇,董良贤FBJG20190279福州大学新时代化工类专业研究生“思政-教学-科研-实践”融合促进的江莉龙研究员侯琳熙,詹瑛瑛,肖益鸿,许春华,蔡国辉,刘福建,倪军,罗宇,鲍婕FBJG20190048福建师范大学“卓越教师培养计划2.0”背景下教育硕士核心素养提升及培养模式改革研究李步洪福建师范大学研究生院常务副院长李巨轸,宋原,骆志煌,卢燕君,王孟,黄剑,黄萤飞FBJG20190024福建中医药大学“双一流”建设背景下提升护理硕士研究生核心素养的培养模式改革研究葛莉副院长、教授陈锦秀,庞书勤,吴异兰,于红虹,戴燕玲,王雅立,黄萍萍,王冠东FBJG20190152福建工程学院应用型大学研究生思政教育体系融合创新与实践王乾廷副校长、教授戴品强,袁小云,赵健,廖律超,黄卫东,方辉,彭建平本科教育教学改革项目FBJG20190184厦门大学会计学教材体系与教学模式改革：AI技术冲击、中国文化嵌入与伦理关注杜兴强教授、博导、系主任刘峰,桑士俊,张国清,蔡宁,林涛,罗进辉,郭晓梅,章永奎,曾泉,杨绮,严晖FBJG20190064华侨大学融合产业学科优势，推进机械工程国家“一流专业”建设的人才培养体系改革与实践林添良院助、系主任徐西鹏,李远,刘斌,黄辉,任好玲,张勇,尤芳怡,黄常标,陈其怀,付胜杰,郭桐,缪骋FBJG20190278福州大学基于一流本科人才培养的“三全育人”新体系研究与建设林生研究员于岩,詹志华,林志凯,黄发友,张友坤,叶青,张红,刘敏榕,钟英雄,赵鹏,苏淑珍FBJG20190177福建师范大学新时代教师教育培养模式与管理机制改革研究郑家建教授、福建师范大学副校长林伟川,林峰森,应贵勇,杨发福,张 苏,苏经强,宋 原,温志嵩,傅能荣,陈苏珍,周 杰FBJG20190325福建农林大学基于立德树人的“课程思政”教学评价体系研究刘新玲学院院长、教授胡涛,孙建军,陈煜,詹鋆,朱广琴,刘强,程莉婷,马子清,林超豪,李思雯FBJG20190324福建农林大学基于农科专业认证标准的一流植物保护专业建设刘国坤副院长林品榕,魏太云,肖顺,陈益芳,刘长明,蔡学清,刘启飞,彭凌飞,吴梅香,林平FBJG20190035福建医科大学以打造“金课”为导向的医学检验技术专业核心课程重构与教学实践研究陈敏教授林东红,陈清泉,林梨平,高 瑶,林 旎,徐建萍,吴 娟,李祥辉FBJG20190037福建医科大学高等医学院校创新型教学管理队伍建设研究陈传林副研究员陈传林,许能锋,王世鄂,曾郁芳FBJG20190062集美大学实施水产类卓越人才教育计划2.0的实践与思考郭玉清副院长教授张春晓,范惠莹,陈延童,陆志强,孙云章,黄文树,黄永春,姜永华,王淑红,席峰,李军,王文磊,翟少伟,陈学豪,胡家财,李丹FBJG20190061集美大学专业认证背景下学前教育专业改革探索与实践谢书书副教授林靖,徐皖闽,王勇智,李颖,廖素娴,姚秀点,杨瑾若,江旭琳,陈卫红,王美玲FBJG20190070闽南师范大学多学科交叉与产教融合的新工科专业建设探索与实践林耀进计算机学院院长、教授魏志森,周豫苹,陈志翔,王晨曦,王育齐,黄再祥,魏保雅,田谦益,曾伯儒,闫格,王月卿,欧阳中FBJG20190053闽南师范大学地方高校专业融合的路径研究与实践张龙海闽南师范大学副校长、教授李顺兴,翁 文,丁明珠,吴海云,黄金明,吴玉玲,黄耀明,陈顺森,张惠萍,江 琴,沈坤莲,黄瑞柳,林景生FBJG20190174福建工程学院新时代电子商务专业人工智能课程模块改革研究陈春晖副教授聂亚菲,梁泉,贺文武,郭彦,陈祖武,陈长林,李超博FBJG20190310厦门理工学院福建省应用型本科“先进制造”专业类教学联盟建设与实践陈丽安教授、校长助理周水庭,于凌云,张坚豪,张宏怡,崔建峰,郑雪钦,黄海鹏FBJG20190028泉州师范学院产业学院建设背景下“订单班”人才培养模式的探索与实践卓东贤化工与材料学院院长助理袁俊生,彭新艳,方军,陈文杰,谢秀利,陈伊玲,陈少云FBJG20190029泉州师范学院基于课程“双万计划”的教学信息化资源建用融合的探索与实践张惠典教务处副处长（主持工作）、网络中心主任杨晓翔,余燕忠,肖文江,陈欣,胡燕清,刘瑞臻,吴杭琳,吴伟斌,陈萌FBJG20190224闽江学院“四位一体”的马克思主义基本原理概论课教学模式研究杨艳春“闽都学者”特聘教授顾林正,李晓菊,杨吉安,张赛玉,周丽芳,黄丽惠,寇海燕,林媛FBJG20190251闽江学院艺工融合服装设计与工程一流专业建设李永贵闽江学院服装与艺术工程学院院长、教授李永贵,吕佳,金娟凤,林瑜,甘应进,刘运娟,徐强,梁素贞,吴慧雯,陈栩,陶雪莲,赵莉,王强,林珣,杨倩,时雅菁,庄慧敏FBJG20190105莆田学院新生代工艺美术师培养模式探究与实践林永生工艺美术学院院长殷小兵,詹伟锋,黄维静,陈高,黄文寿,郑春辉,林成彬,张国荣,赵越FBJG20190104莆田学院依托“新工科”，构建“梦幻工厂”，培养工程型素质人才的探索与实践李文芳副校长、教授林金忠,肖郑颖,陈敏,陈金国,车艳,林元模,林荔,李阳娟,陈学军,陈贞,朱洪华,颜朝辉,黄德义,曾华清,陈元水,王振亚,庄学文FBJG20190257三明学院专业认证背景下基于OBE理念的大学数学基础课教学改革探索与实践陈孝国教授邱锦明,杨悦,管强,戴平凡,祁辉,赵绍玉,陈洪敏FBJG20190286三明学院一流专业建设背景下旅游管理类本科生核心能力培养的探索实践罗金华教授石玉,李想,黄三麟,林静,龚琳,陈星,孔泽,李俊融,刘馥瑶,官长春,张玉嫣FBJG20190019龙岩学院基于全媒体的思政课教学改革实践研究郭济汀马克思主义学院常务副院长、副教授吴珍平,林秋柏,卢松斌,陈丽珠,陈木坚,罗宝林,林伟鸿,吕少峰,何小强,林妹珍,林金扬,马春玲,张祖钧,赖蔚英,许民慧,王连芳,郭国仕,廖雅珍,董锦南,邹冠秀,张雪英,吴强,王瑞,黄宏伟,吴文春FBJG20190015龙岩学院新时代教师教育专业建设体系的构建—以龙岩学院为例董子蓉基础教育研究院院长、教授李善英,梁俊平,廖森年,易连云,郑先如,姜燕琴,邓进红,刘丁玉FBJG20190219武夷学院新工科背景下基于OBE的产教融合人才培养模式探索与实践胡家朋武夷学院生态与资源工程学院副院长赵升云,范荣玉,张传海,林皓,李灵,赵瑨云,张敏,武广珩,彭建生,丁建军,王占钦FBJG20190109福建警察学院以国家级一流专业建设为导向的刑事科学技术专业教育改革与创新孟梁教研室主任、副教授林艳平,何松国,陈源锋,谢华为,陈仁辉,陈舒,张军,苏金州,王新伟,郑祖阳,刘福宝FBJG20190012福建警察学院创建"2+2”教学新模式推进全国公安院校一流警体课程建设林阳东福建警察学院警察体育教学训练部副主任程云旺,郑志坚,谢佳山,黄晓鹏,万毅,刘东风,林华,林挺,赖志晖,陈寿云,卢水龙FBJG20190296福建江夏学院新时代高校劳动教育形态的变迁及其实践路径探索陈美荣教务处处长、研究员李良雄,杨慧,陈荔FBJG20190295福建江夏学院国际化背景下，“政、产、学、研”合作，创新资产评估人才培养模式郭晓红教授、会计学院副院长陈文颖,甘健胜,程灵,李良雄,王冰,郑瞳,周凌燕,黄鸿燕,陈海烽,卢民荣,陈琳FBJG20190165宁德师范学院基于OBE理念的新建地方本科院校内部质量保障体系构建颜桂炀宁德师范学院副校长、教授余碧春,林启法,谢新暎,龚劲丹,吴立志,郭锦飞,关红辉,徐振辉FBJG20190125福建师范大学福清分校基于“五位一体”的IT类金课群建设的探索与实践赵少卡教务处副处长、副教授郭永宁,吴飞霞,李立耀,林为伟,游莹,苏国栋,马碧芳,张鹏,冯清,陈雁冰,施晓芳,方捷,黄丽华FBJG20190126福建师范大学福清分校科教深度融合推进应用化学本科教学模式改革的探索与实践杨金杯副教授张明文,程锦添,陈玉成,林秀珠,赵丹,余美琼,林辉,卢修强,林谦,刘华,陈玉,薛丽群,陈志涛FBJG20190248福建商学院基于学生应用能力提升的大学英语混合式教学改革饶卫忠外国语学院大外教研室主任池玫,林文艺,周丁丁,陈静,林崴,余小玲,黄爱芳,黄志,游玉萍,席文茹,黄益萍FBJG20190220厦门医学院基于岗位胜任力的口腔应用型本科教学团队建设陈钟副教授纪晴,潘夏薇,张柏梁,徐勇,赖颖真,郑晓丹,彭书海,田菊梅,蔡潇,邱子劲,李水根,王碧娟,陈晓玲,杨海东,官玉芹,李俊震,尹路,石珊珊,许铭炎,黄文霞,史建陆,肖云,陈宏柏,胡砚平,林垚,李辉莉,曾韶华,罗小安,林晨,刘学勍,赵炜,郑燕芬,相艳,陈玫,张钰芳,陈雪婷,韩阳平,潘盛波,邓冠红FBJG20190210仰恩大学新文科视阈下服务地方的全媒化复合型品牌传播人才培养研究欧怒人文学院院长李瑞松,刘可为,欧颖峰,张婧雅,王秋燕 ,王家声 ,侯雨君 ,程佳薇 ,陈树青 ,林同顺 ,吴棋华 ,林栋梁 ,谢日菲FBJG20190316闽南理工学院数字媒体专业工作室模式的实验教学改革研究许书烟教务处处长李彦,周毅勇,鲍福臻,叶淑贞,张舒雯FBJG20190282福州外语外贸学院现代师徒制视域下艺术类专业产教融合人才培养新范式探索与研究陈国祥院长邱凤梓,林莉娅,范露华,何璐,郑则凌,栀梓,林晓捷FBJG20190137泉州信息工程学院基于新工科的探究性教学设计与质量评价丁铁柱教授邓一兵,孟新红,颜锦耀,王晓薇,陈超泉,孙志锁FBJG20190095阳光学院新工科背景下应用型本科AI+X人才培养模式的探索与实践达新宇院长、教授林荣文,罗成立,池灵达,欧阳林艳,游玲,纪怀猛,俞颖,黄风华,林仕,王琨,狄彦吾,钟晨FBJG20190266厦门华厦学院智能业财税审生态圈协同育人机制研究郭文茂财务与投资管理系主任、副教授汪婷婷,林颖,黄素谦,姚露,颜薇,常铮,吴映霞,杨文胜,苏奕欣,唐冬云,秦义,沈军,罗翔文FBJG20190119福州理工学院产学深度融合模式下应用型本科土木类专业建设周强高级工程师李学玲,黄成麟,刘常涛,陈幼敏,赵光达,卞祖心,曾坚毅,黄璇,刘杰,相里碧玉,杨瑾FBJG20190204福州大学至诚学院面向新工科的 “四位一体”立体化电气类应用型人才培养模式改革林建新系主任、副教授黄宴委,蓝丽金,郭谋发,崔凤新,俞珊,潘运丹,陈寒荻,熊群汀FBJG20190134福建师范大学协和学院应用型大学活力课堂创新融合驱动机制建构雷金英副教授鄢奋,周志强,吴琳,李莉,何颖,陈文秀,林丽雪,柯芳,陈娜,薛见寒,程志强,陈少晖FBJG20190293闽南科技学院新工科背景下泛家居产业学院的建设与实践陈晓川商学院副院长、副教授吴勇,刘武强,刘标,禹谢华,吴昌钱,马刚,郑丽丽,郭震宁,林介本,江华丽,李宏华,杨海艳,吴涛,谭鑫,闫华清,魏青,贾冰洁,王贵用,林巧丽,曹彩霞,金倩倩FBJG20190075福建农林大学金山学院地方应用型院校信息与机电类专业“竞赛驱动、课证融合”本科职业教育模式探索与实践程丽教授戴建耘,郑长焰,张翔,王长缨,赖晓燕,彭毅弘,郑志聪,郭巧惠,林真,刘永芬,范群贞,陈金兰,陈心瑜FBJG20190154集美大学诚毅学院“虚实结合-多径培养”新工科背景下电工电子类课程实践教学改革探索彭文竹高级实验师黄义新,陈仁安,刘扬,杨璐,王敏,卢明玺,李实懿创新创业教育教学改革项目FBJG20190116福建中医药大学融合健康信息学与医疗大数据集成平台实践基地的创新创业教学研究黄至辉教授蔡晶,陈宪泽,杨雪梅,陈林,黄靖,张冬雪FBJG20190130武夷学院应用型本科高校创新创业多元联动共享服务体系构建王波武夷学院团委副书记陈金瑞,杨信锟,梁洪涛,卢荣辉,王东方,王怡,罗玉玲,肖平FBJG20190249福建商学院基于大学生创业能力培育的新商科校园创业文化优化探索章月萍工商管理学院院长、教授黄美娇,杨迪,陈颖,陈静怡,王娟FBJG20190284福州外语外贸学院大数据背景下基于新文科建设的创新创业教育研究与实践袁晓建数据科学与大数据技术系主任、兼数据科学与大数据技术专业负责人宁正元,吴承强,林晓薇,李仁钟,李秋缘,谢人强,叶福兰,刘丹,修菊华,郑则凌,甘智平FBJG20190172福建农林大学东方学院“精准供给”视域下民办商科院校产教融合的创新创业生态体系建设潘邦贵副教授石巧玲,方丽云,孔祥荣,王姿燕,兰石财,陈清义,薛发彪,王烨烨,潘靓。
