部编版小学语文三年级上册 20《美丽的小兴安岭》教学实录

《美丽的小兴安岭》课堂教学实录【教学目标】：1.初步学会本课13个生字，认识10个生字。

掌握由本课生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3.了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

4.体会作者用词的准确、生动。

学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。

【教学重点】：1.学习生字新词。

了解课文内容，提出不懂的问题。

2.正确、流利地朗读课文。

【教学难点】：体会作者用词的准确、生动。

学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。

【课时安排】：2课时。

【教学过程】：一、激趣导入同学们，学习了《富饶的西沙群岛》，我们感受到祖国南方的风光美如画。

那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。

今天，老师就带同学们到美丽的小兴安岭去走一走、看一看。

（板书课题）1.齐读课题。

2.引读“什么的小兴安岭？”生读“美丽的小兴安岭”。

3.这个“兴”字啊，同学们再读一遍，这个“兴”字可以组什么词？同学们，你们知道小兴安岭在什么地方吗？（课件出示地图解说）4.教师简介小兴安岭（课件出示）。

二、初读课文学生自读课文（一）检查预习（1）课件出示生字，学生读。

（2）去掉音节读（开火车读）（课件出示）（3）只留生字读（小组赛读）（课件出示）师过渡：同学们写得真认真，通过刚才的检测，看来同学们字词掌握的真不错，下面我们再来看看同学们对课文的了解情况。

2.检查初读课文情况（1）从课文中，同学们知道了什么？（2）这篇课文是按照什么顺序写的？（师相机板书：春夏秋冬）（3）同学们还知道了什么？（4）带着你的感受，再来读读课题。

三、讲读课文第二自然段1.在小兴安岭春天这个美丽的大花园中，都有哪些美丽的景物呢？请同学读课文第二自然段，用“____”画出这些景物。

（相机板书：树木积雪小溪小鹿）2.在这些景物中，你最喜欢哪个景物？说说你的理由（教师相机指导）如：学生说树木时春天到了，树木抽出新的枝条……（1）“抽出”是什么意思？（长出）那么课文为什么不用“长出”，而用“抽出”呢？你从中感受到什么？学生思考、自由回答（只要是感受到树木发芽生长速度快，这样写更加生动形象）（3）指导朗读：带着这样的感受读一读如：学生说积雪和小溪时（1）你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么？（溪水欢快的歌声，生可自由回答）（2）如果能把这个词带到句子中读，你会觉得更有滋味，读读看。

美丽的小兴安岭课堂实录（优秀10篇）《美丽的小兴安岭》课堂教学实录篇一【教学目标】1、能结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。

2、抓住景物的特点，了解课文第二部分的主要内容。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

4、了解我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，产生喜爱这个地方的思想感情。

【教学重点】课文的第2部分，感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的，了解那里有丰富的物产，产生喜爱之情。

【教学难点】描写夏天的段落，以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。

【教学准备】计算机辅助教学、音乐。

【教学过程】一、导入这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》。

我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。

小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的、诱人的。

现在就让我们走进美丽的小兴安岭去看看这里美丽的春天吧！二、学习课文第二段1、学习第三自然段：⑴边读边画，把描写春天景物的词句用（____）线画出来，并说说读完这段你有什么感受？（学生自由发言，把读和理解结合起来。

）⑴板书：春抽出枝条叶子嫩绿⑴理解“抽出”一词，说说为什么又“抽出”？换成“长出”行不行？⑴师：请学生欣赏小兴安岭的春天的美景。

（课件）⑴师：小兴安岭的春天万物生机勃勃，是那样的美丽，你能把这种美有感情地朗读出来吗？（配乐朗读）过渡：河里涨满了春水。

在不知不觉中，夏天来临了。

我们看看小兴安岭的夏天又是怎样的？2、学习第四自然段：⑴小声读课文，说说夏天的树木与春天的有什么不同？板书：夏密密层层郁郁葱葱⑴出示句子：夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

请学生先看课件，再结合生活实际理解句子的意思。

⑴朗读比赛：请学生朗读课文，比一比谁读得最有感情。

过渡：同学们读得可真好。

春、夏小兴安岭的景色是那样美丽、诱人。

秋冬两季景色又是怎样呢？3、学习第五、六自然段：⑴学生小声读课文，分小组说一说这两季的景色有什么不同？⑴学生汇报师板书：秋树叶飘落黄中透绿冬树上积雪银色世界⑴小兴安岭的物产资源非常丰富，除了书上说的，你还知道那些？（让学生展示自己查找的资料，丰富他们的知识。

《美丽的小兴安岭》教学实录及点评师：同学们。

你们喜爱山野、树林吗？生：喜爱。

师：那就让我们看一段录像，说说你的感受。

（播放小兴安岭的录像。

▲注：没有声音的片断）生：那个树林好美，有好多树，好多植物、小动物。

惋惜确实是没有声音。

师：是的，你们看，这么美的环境没人来介绍多么惋惜呀！你们想认识它吗？想帮这段录像配音吗？生：想。

师：事实上那个地点是位于我国北部的黑龙江省东北部的小兴安岭。

它的漂亮富饶你们差不多见过了，就让我们一起掀开它奇异的面纱，感受它的魅力吧！（出示课题：漂亮的小兴安岭）师：大伙儿齐读课题，看看题目告诉我们什么？生：漂亮的小兴安岭。

生：今天学习介绍小兴安岭的课文，那儿专门美。

师：让我们一起来学习、认识它，看谁最能表达出它的漂亮，我就邀请他为刚才的录像配音，当个小小配音员。

接下来请同学们打开课本，快速阅读课文一遍，划出本课生字及带有生字的词语，多读几遍，要读正确、读通顺。

（学生轻声自由朗读课文，教师巡视）师：刚才大伙儿读得专门认真，谁最勇敢地站起来读出生字、词语给大伙儿听听？（师在屏幕出示生字、词，学生自由选读字词。

）师：他们刚才读得对吗？生：对，只是小兴安岭的兴读错了。

它是个多音字，在那个地点不读第四声，读第一声。

师：你听得专门认真！我们就应该学会如此认真凝听别人的说话。

全班齐读字词。

（学生大声朗读）师：刚才我们认识了生字、词语，相信对学习课文会有关心。

接下来我们听听录音带朗读第一段，看看你发觉了什么？（放课文第一段录音，学生看书）师：好了，听完录音，你有什么发觉？生：我发觉小兴安岭到处差不多上树，像绿色的海洋。

师：看看图片，哪张最能表达像绿色的海洋那个情形？（出示电脑课件，一幅只有一棵树，一幅有十几棵树，一幅有几十棵树）生：是第三张，图上有好多树，密密麻麻的，没有一点间隙。

师：那由你们来当小记者，向其他小朋友介绍小兴安岭。

（师放录像片断一，学生练习介绍）师：同学们，我们在读书时能够象刚才放录像一样，在脑海中将画面显示出来。

《美丽的小兴安岭》第二课时教学实录一、教学目标1.有感情地朗读课文，体会小兴安岭四季的美景和丰富的物产，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

2.了解作者的写作顺序，学习作者抓住景物特点进行描写的方法。

3.积累文中优美的语句，提高学生的语言表达能力和写作水平。

二、教学重难点教学重点1.感受小兴安岭四季的美丽景色和丰富物产。

2.学习作者按时间顺序描写景物的方法，以及运用生动的语言进行描写的技巧。

教学难点1.体会作者对小兴安岭的热爱之情，激发学生的环保意识和爱国情感。

2.引导学生掌握描写景物的方法，提高写作能力。

三、教学过程（一）复习导入师：同学们，上节课我们一起走进了美丽的小兴安岭，初步领略了它的魅力。

谁能来说一说小兴安岭给你留下了怎样的印象呢？生：小兴安岭非常美丽，有很多树。

生：小兴安岭的四季景色都不一样。

师：同学们说得都很对。

小兴安岭确实是一个美丽而富饶的地方。

今天，我们将继续深入学习这篇课文，去感受小兴安岭四季的独特之美。

（板书课题：美丽的小兴安岭）（二）品读课文，感受四季之美1.春天的小兴安岭（1）师：请同学们默读课文第二自然段，找出描写春天小兴安岭景色的句子。

（学生默读课文，圈画句子）（2）师：谁来读一读你找到的句子？生：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。

溪里涨满了春水。

小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

师：非常好！同学们，我们一起来分析一下这句话。

“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

”这里的“抽出”一词用得非常妙，谁能说说它妙在哪里呢？生：“抽出”这个词让我感觉树木长得很快，很有生命力。

师：非常正确！“抽出”一词形象地写出了春天树木生长的迅速和生机勃勃。

那“长出嫩绿的叶子”又让你感受到了什么呢？生：让我感受到了春天的清新和活力。

师：很好！接下来我们看，“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。

小学语文统编版三年级上册《20美丽的小兴安岭》教学设计教材分析一、教材分析《美丽的小兴安岭》是一篇优美的写景散文，课文按照春、夏、秋、冬的季节顺序，描绘了小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，展现了小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

文章语言生动形象，运用了大量的形容词、比喻句和拟人句等修辞手法，如“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中的“抽出”一词形象地写出了枝条生长的快速和有力；“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子”把小鹿当作人来写，赋予了它们人的行为和情感，使文章极具趣味性和感染力，非常适合三年级学生学习写景类文章的写作方法以及感受大自然的美好。

学情分析二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够初步理解课文的主要内容，但对于文中一些较为生动形象的描写手法，如比喻、拟人等修辞手法的理解和运用还不够熟练。

他们对大自然的景色充满好奇和向往，喜欢通过文字去想象美好的画面，但在观察和描述景物方面，往往缺乏系统性和条理性。

在学习方法上，学生已经习惯了基本的语文学习活动，如听、说、读、写等，但自主探究和合作学习的能力还有待进一步提高，需要在课堂教学中不断引导和培养。

教学目标三、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

认识并会写文中的生字词，如“融、汇、涨、葱”等，理解“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”等词语的意思。

学习作者按照季节顺序描写景物的方法，能仿照课文描写一处景物的四季变化。

2.过程与方法目标通过朗读、默读、圈点批注等方式，理解课文内容，体会作者的情感。

组织学生开展小组合作学习，交流讨论景物描写的特点，培养学生的合作探究能力。

3.情感态度与价值观目标感受小兴安岭的美丽景色和丰富物产，激发学生对大自然的热爱之情。

教学重难点四、教学重难点1.教学重点引导学生理解课文内容，感受小兴安岭四季不同的美丽景色和丰富物产，体会作者对小兴安岭的热爱之情。

《美丽的小兴安岭课堂实录》美丽的小兴安岭课堂实录（一）：课前准备：孩子们，你们明白吗？我和很多老师都第一次来山西，人们都说，山西好风光啊，这天就请同学们为我们做小导游，为大家介绍一下山西。

生：五台山/绵山/壶扣瀑布/刘胡兰庙，武则天纪念馆//凤凰山。

师：能不能介绍离太原近一点的？生：双塔寺师：我听说太原很近的有晋祠，是不是？谁来帮我介绍一下生：不老泉，长寿松柏，宋塑侍女此刻我们能够上课了吗？一、导入老师：刚才阿，你们这些优秀的小导游领着我们游览了山西的优秀的风光，这节课啊，赵老师啊将带来你们去一个美丽的地方，《美丽的小兴安岭》板书课题学生：跟老师一齐写课题。

老师：这个兴字啊，读一声。

来一齐读读课题吧学生：老师：透过预习课文，你明白了什么？学生：我明白了小兴安岭的四季的景色十分优美，（并分别说出了春天，夏天，秋天，冬天的景色）。

老师：从你说的过程赵老师听出来了，这篇课文是按照学生：春夏秋冬的顺来写的老师：板书。

师：透过你的预习，你还明白了什么？生：我明白了小兴安岭的树木十分多，种类也十分多老师：你时怎样明白的，能给大家读一读马？学生：读相关句子老师：还有吗？学生：我明白了夏天的花个性好看老师：你们的收获还真不少，你们明白吗？出示课件，并对小兴安岭做介绍。

学生：看课件并听老师的介绍。

老师：带着你的感受，再来读读课题，学生：读课题二、1，老师：小兴安岭美丽的景色正等着我们来欣赏呢，快打开课本，读读课文吧，明白读课文的要求吗？生：读准字音，读通课文师：那就按照你们明白的要求开始读吧学生：读书老师：自己读自己的。

2，老师：谁愿意来读读这个词？学生：淙淙，老师：全班跟着读一读学生：老师：这个词，老师告诉你，这个词是约定俗成要读儿化的：野花学生：读老师：这个词跟第二个一样：松子学生：读老师：谁愿意当小老师，他读的正确就跟着他一齐读学生：开火车当小老师领读一些词语。

老师：欣赏，课文中的小鹿是带着怎样的情绪来欣赏自己的影子的？学生：高兴老师：再读读这个词语学生：读老师：每个词语都是有感情的，如果把词语放到课文当中，放到句子当中就有滋味了，同学们快打开书，找找这个句子，自己读一读，学生：找句子朗读。

美丽的小兴安岭》课堂教学实录美丽的小兴安岭》课堂教学实录教学目标：1.认识10个生字，包括“融、汇”，正确读写“融化、汇成、欣赏”等词汇。

2.有感情地朗读课文，感受小兴安岭的美丽景色。

3.研究作者抓住事物特点生动表达的方法，体会其准确生动的语言。

教学过程：一、赏美导入，美读课题1.课前播放动感影集“小兴安岭的四季”，学生随意欣赏。

2.启发谈话，导入课题，美读课题，读出“美丽”。

教师：同学们，知道刚才令你们不时发出惊叹的是什么地方吗？（是小兴安岭！）那么XXX给你留下了什么样的印象呢？谁能用一个字来形容？（美！）两个字！（很美！真美！好美！……）三个字！（太美了！美极了！超级美！……）四个字！（美丽极了！）教师：这就是我们今天要去的地方——美丽的小兴安岭，我们一起来读课题——23、美丽的小兴安岭。

指导读出“美丽”）二、初读寻美，美读词语一）自由轻声朗读课文，寻找自己认为最美的画面，遇到生字借助拼音多读几遍。

二）研究生字，扫清障碍。

教师：刚才，老师看同学们都读得特别认真，有的同学遇到生字借助拼音读了好多遍，我们来看看这些生字你是不是都掌握了呢？（课件出示带拼音的生字）1.指名拼读。

2.小老师带读。

3.全班齐读。

教师：去掉拼音，你还认识它们吗？（课件出示不带拼音的生字）1.快乐抢读。

2.开火车读。

3.全班齐读。

三）美读词语，体会“动态美”。

教师：研究完生字，我们赶快去领略XXX美丽的风采吧！全班齐读：我国东北的小兴安岭有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。

教师：在这绿色的海洋里，一年四季，美景悄悄更替——春天，山上积雪融化，雪水汇成小溪，溪里涨满春水。

夏天，树叶挡住视线，森林浸在雾里，阳光穿过树梢。

秋天，秋风吹来，落叶飞舞，森林献出宝贝。

冬天，树上积满白雪，北风刮过树梢，黑熊舔着脚掌。

1.教师创设情境，课件逐个出示词语，学生齐读。

2.引导发现动词，感受动词的“动态美”。

3.指导朗读，读出动词的“动态美”。

《美丽的小兴安岭》课堂教学实录《美丽的小兴安岭》课堂实录篇一教材简析人教版三年级语文上册《美丽的小兴安岭》一课是第六单元的一篇课文。

本组单元是围绕热爱大自然保护生态环境、创建美好家园这一专题而编写的。

《美丽的小兴安岭》描写了小兴安岭的美丽和富饶，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情，产生建设美好家园的观念。

同时感受小兴安岭的景色，体会用词造句的准确，学习作者的观察方法。

教学目标：知识目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，自觉得进行语言积累。

能力目标：体会作者用词的生动、造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

德育目标：了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产。

激发学生热爱祖国大自然、欣赏大自然的情趣。

教学重难点：重点：抓住重点词语感悟，小兴安岭美丽富饶的特点。

按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法，体会课文中用词的准确、生动、优美。

难点：根据文中介绍的景象及动物、物产等，帮助学生在现小兴安岭的美丽画面，体会作者的思想感情。

教学实录：师：同学们今天我们继续学习《美丽的小兴安岭》这一课，上节课我们自学了生字、新词。

了解了课文的主要内容，知道了小兴安岭一年四季景色美丽、物产丰富，那么为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？学完这篇课文，相信同学们就会了解。

（教师出示课件，小兴安岭一年四季的图片，让学生观察）现在请同学们看图片发现了什么？生：我看到了小兴安岭树木非常多、种类非常多。

师：你是怎样看出小兴安岭的树木多的？生：从数不清几百里连成一片这些词看出来的。

师：还有哪些词？生：词的海洋师：同学们说得很好，你是怎么知道小兴安岭的树木种类多的？生：我看到栎树的后面有省略号师：这名同学观察的很仔细，这几名同学把小兴安岭的特点很快就归纳出来了。

教师指导学生说出，小兴安岭的特点：一片绿色、广阔无垠，非常美丽。

请同学们齐读读第一段师：同学们请看（出示课件）这是小兴安岭哪一个季节的景色？生：春季师：你觉得小兴安岭的春天怎么样？生：小兴安岭的春天很美丽。

《美丽的小兴安岭》教学实录设计理念《美丽的小兴安岭》是三年级的一篇课文，课文是按春夏秋冬的顺序来写，字里行间流露了作者对小兴安岭热爱之情，文章思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确，是进行单元训练重点“用词准确”的一篇典型文章。

不过，准确地运用词语，恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节，还处于学习和积累经验的阶段，而且他们的观察能力和表达能力也比较有限。

因此，提倡学生用自主合作等学习方式，发挥自己的主动性和创造性，培养学生对事物的正确情感态度。

教学目标1、知识目标：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作者准确、生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

2、能力目标：培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。

3、德育目标：激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。

4、创新目标：创设情境，读中感悟。

教学流程：师：小朋友们你们喜欢去旅游观光吗？今天老师想和大家一起去美丽的小兴安岭看看，你们带好行李和老师一起出发好吗？在出发前老师想检查一下上节课我们交的新朋友你们都还记得吗？谁愿意把自己的新朋友介绍给大家认识呢？他读两遍请大家跟读两遍看来小朋友们的记性可真好呀，为了奖励我邀请大家一起欣赏一组图片吧。

课件：欣赏小兴安岭的风光片师：欣赏完这美丽的风景后你最大的感受是什么？或者你最想说的一句话是什么？生：小兴安岭的风景实在是太迷人了。

生：真的好想到这美丽的地方去游览一番啊！生：这里的树真多！就像是绿色的海洋！（板书：树—美）师：我们只是欣赏一番就有如此深刻的感受。

真正到过小兴安岭的人感受会更加深切。

现在让我们走进大山深处。

走进美丽的小兴安岭，去感受它年四季的魅力！（板书课题：美丽的小兴安岭）【在教学之初我就把孩子带入到情境中，让孩子们更快的进入课文，与文章融为一体，为下一步理解课文内容打好了基础。

】师：请大家打开书，用自己喜欢的方式读文，1，读准字音，读通句子。

2、文中有一段话高度的概括了这篇课文的主要内容，请你找出来。