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黄河颂课文笔记1. 简介《黄河颂》是一篇叙事诗，成书于1988年，作者是当代著名作家高洪波。
作品通过对黄河的描写，展现了黄河的伟大和神奇，同时也寄托了人们对黄河的敬仰和热爱之情。
本文档将对《黄河颂》的内容、主题以及艺术特点进行详细的分析。
2. 内容概述《黄河颂》以黄河为主线，通过一系列的描写和叙述，展现了黄河的源头、流域、流经的城市和乡村等各个方面。
作品以叙事的方式呈现，将人物、景物和黄河融为一体，生动地展现了黄河的壮丽景色和丰富的生态环境。
3. 主题分析3.1 黄河的伟大和创造力《黄河颂》中无疑是在赞美黄河的伟大和创造力。
作者通过描写黄河的源头、泥沙、流域等特点，展示了黄河作为中国第二长河的壮丽和豪迈。
黄河的水势磅礴，一路奔腾，不仅给人们带来丰富的土地资源，也孕育了一代代的中华儿女。
3.2 科技与人类对黄河的影响在《黄河颂》中，作者也描绘了科技进步对人们对黄河的影响。
随着人们对黄河的开发利用，一些灌溉系统、水利工程等科技手段被应用在黄河流域，增加了农田的灌溉面积，提高了农业生产效益。
科技的进步为人们提供了更多的方便和利益，但同时也对黄河生态环境造成了一定的影响。
3.3 黄河的文化意义黄河作为中国重要的水文化符号之一，具有丰富的文化内涵。
《黄河颂》在描写黄河时，也融入了对黄河的文化意义的赞美。
黄河孕育了中华民族的文明，流经的城市和乡村也充满了历史厚重感。
黄河流域的文化资源丰富，如三星堆遗址、兵马俑等，都成为了中国文化遗产的重要组成部分。
4. 艺术特点4.1 描写细腻、形象鲜明《黄河颂》的描写细腻、形象鲜明，通过生动的用词和形象的描述，给读者留下了深刻的印象。
例如，“黄河爆发了，她的水既雄浑，又澄澈；既缓慢，又迅速”等等，这些描写使读者仿佛亲临黄河之畔，感受到了黄河的雄壮和美丽。
4.2 叙述情感真挚《黄河颂》一直贯穿着作者对黄河的真挚情感。
作者对黄河表达了自己的热爱和敬仰之情，通过叙述和描写，让读者感受到了作者内心的情感共鸣。
《黄河颂》教案教案：《黄河颂》一、教学内容本课教材选自小学语文六年级上册第二单元第一课，课文名为《黄河颂》。
本文是一首描写黄河壮丽景观的诗歌，通过对黄河的赞美，表达了作者对祖国的热爱之情。
二、教学目标1. 让学生掌握诗歌的基本内容，理解诗歌的意境和作者的情感。
2. 培养学生的朗读能力，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 引导学生学习作者借助景物抒发情感的写作方法，提高学生的写作水平。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容。
难点：体会作者通过描写黄河表达的爱国情怀，学习写作方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体课件展示黄河的图片，引导学生欣赏黄河的壮丽景观，激发学生对黄河的热爱之情。
同时，让学生谈谈自己对黄河的了解。
2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边画出课文中描绘黄河的句子，并在旁边注明自己的感受。
3. 课堂讨论（10分钟）教师组织学生分组讨论，让学生分享自己画出的句子和感受。
引导学生从课文中找出作者赞美黄河的词语和句子，体会作者的情感。
4. 讲解与示范（10分钟）教师讲解课文，引导学生学习作者借助景物抒发情感的写作方法。
同时，教师进行朗读示范，让学生感受课文的韵律美。
5. 课堂练习（10分钟）学生按照教师的讲解，尝试自己朗读课文。
教师巡回指导，纠正学生的发音和朗读节奏。
六、板书设计板书设计如下：黄河颂壮丽景观→ 作者情感七、作业设计1. 请学生课后将课文《黄河颂》背诵给家长听，并请家长签字确认。
2. 请学生根据课文内容，画一幅黄河的图画，并在旁边写一段描述黄河的文字。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对黄河的认识得到了加深，朗读能力有所提高。
但在课堂讨论环节，部分学生表现出较大的被动性，需要在今后的教学中加以引导和培养。
拓展延伸：1. 组织学生参观黄河风景名胜区，亲身感受黄河的壮丽景观。
《黄河颂》课文黄河颂(光未然)
(朗诵词)
啊，朋友!
黄河以它英雄的气魄，
发生在亚洲的原野;
它表现出我们民族的精神：
了不起而又勇敢!
这里，
我们向着黄河，
唱出我们的赞歌。
(歌词)
我站在高山之巅，
盼黄河滚滚，
奔向东南。
惊涛势不可挡，
掀起万丈狂澜;
浊流之句，
结成九曲连环;
从昆仑山下
奔向黄海之边;
把中原大地
劈成南北两面.。
啊!黄河!
你是中华民族的摇篮!
五千年的古国文化，
从你这儿发源;
多少英雄的故事，
在你的身边扮演!
啊!黄河!
你是伟大坚强，
像是一个巨人
出现在亚洲平原之上，
用你那英雄的体魄
筑成我们民族的.屏障。
啊!黄河!
你一泻万丈，
浩浩荡荡，
向南北两岸
张开千万条铁的臂膀。
我们民族的伟大精神，
将要在你的哺育下
发扬滋长!
我们祖国的英雄儿女，
将要学习你的榜样，
像是你一样的了不起勇敢!像你一样的伟大坚强!。
《黄河颂》教案3篇《黄河颂》教案篇1[教学目的]1．通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。
2．初步认识黄河在中华民族中的特殊地位。
3．品读歌词中的语言。
[教学重难点]重点：通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。
难点：揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。
[教学准备]教师要深人认识关于黄河、《黄河大合唱》的知识，做好相关课件。
学生要寻找有关《黄河大合唱》的视听资料，聆听黄河大合唱中的豪迈歌声。
查找了关于黄河的地理知识、悠久的历史及文化精神的资料。
[教学步骤]一、导入师：同学们，当一个民族处于危急存亡的时刻，我们实在需要母亲河的召唤!当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。
雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。
于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌!(教师借助画面、音乐的力量，调动学生的情感，使学生轻声跟诵《黄河颂》。
学生展示自己课前的所了解的《黄河颂》的相关知识，了解《黄河颂》的写作背景。
)二、自主学习，自由诵读，初步品味歌词中的语言1．自由诵读《黄河颂》，加深对课文的理解。
2．酝酿感情，自由节选文中几句或一节，给全班同学诵读。
3．自我评价，品味课文中的语言。
教师设疑：你在刚才的朗读中注意到了哪些问题?哪些地方或哪些词句不够满意，为什么?4．学生相互质疑，也可师生相互质疑，并提出建设性的意见。
5．全班评议首轮诵读最佳者，予以鼓励。
(教师对学生朗诵的要求无需过高，对课文的理解要求也无需过深，相信学生的感悟能力，把握住情感的基调、理解的基本方向即可。
教师在此可以做出调整性的解答。
)三、感知课文，合作探究1、主体部分中“望”字所统领的内容?2、颂歌的首尾如何呼应的?3、为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”?4、“啊!黄河”在诗中反复出现，有什么作用?(这个问题学生概括难度较大，教师可引导学生从以下几个方面思考：黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献，黄河已成为民族精神上的城防等等。
《黄河颂》教案15篇《黄河颂》教案1教学目标：1、理解诗歌的内容，培养学生的爱国主义情操。
2、提高朗读诗歌的能力。
教学过程：一、导入：1、让学生说说你见到的.黄河。
2、欣赏歌曲〈黄河颂〉。
教师：黄河是我们的母亲河。
它以雄浑的气魄、高远的形象在艺术作品当中广泛出现。
人们歌咏它，因为它古老，它孕育了华夏五千年的文明；因为它厚重，它本身就是一部中华民族的历史；还因为它苍桑，它与它的人们一起经历过抗争与苦难。
下面就请同学们欣赏一首和黄河有关的歌曲，希望大家用心去感受。
3、让学生说说听之后的感受。
4、这首歌曲的名字是？词作者是？曲作者呢？二、介绍写作背景：先让学生介绍。
1938年，抗战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。
在中华民族到最危险的时刻，英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推入高潮，1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。
滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。
人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首组诗也是异常激动，触发了他的创作灵感。
他和光未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。
这组歌随后唱过大江上下，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。
《黄河大合唱》一共八个乐章，其中的《黄河颂》、《黄水谣》和《保卫黄河》流传最广。
今天呢，老师就和大家一起来学习第二乐章《黄河颂》。
二、读，感悟。
1、解题：课文的题目为“黄河颂”，其关键词应是？课文分为两部分：朗诵词、歌词。
2、听课文配乐朗诵。
要求：（1）体会朗诵词的作用（2）朗诵者是如何朗诵的？在一些关键处做标注。
3、思考朗诵词的作用：朗诵词在歌词之前，可以起到一种铺垫、提示、总起这样的作用。
他提示我们后面的歌词要赞颂黄河的英雄气魄和民族精神。
4、一起来把朗诵词读一下，体会它所起的作用。
同时，老师希望，在能够对后文起到作用的关键词、句同学们应当在读的时候加强语气。
5、快速浏览歌词，思考你认为哪些诗句直接描写了黄河的英雄气魄，而哪些诗句又集中地赞颂了黄河所代表的民族精神？。
《黄河颂》
【教学目标】
1.诵读诗歌,感受黄河形象,理解诗歌内容。
2.品析经典句段,全面理解诗歌所表现的内涵。
3.感受中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志,培养爱国主义精神。
【学情分析】
对于生活在和平年代的00后来说,他们没有经历过国破家亡的伤痛,“少年不识愁滋味”,保家卫国的激情要在他们心中产生共鸣,也有一定难度。
但是,青春年少的他们又不缺乏激情,所以,让他们的激情燃烧起来,关乎全局,成为关键。
《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词,同时也可是一首反映抗日救亡主题的现代诗。
这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象,语言和抒情方面浅显易懂,情绪慷慨激昂,是七年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料,更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。
相信通过多种手段的激发,学生的心灵终会被打动,学习的效果也自然会好。
【重点难点】
1.诵读诗歌,感受黄河形象,理解诗歌内容。
2.品析经典句段,全面理解诗歌所表现的内涵。
【教学过程】
一、导入新课
黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是中华儿女的骄傲和自豪。
有多少文人墨客曾用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它。
（学生吟诵“黄河”有关诗句，调动知识储备，激发兴趣，唤起求知欲。
）
（示例：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
-王之涣《凉州词》
白日依山尽，黄河入海流。
-王之涣《登鹳雀楼》
大漠孤烟直，长河落日圆。
-王维《使至塞上》
君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。
-李白《将进酒》等）
今天，让我们吟诵现代著名诗人光未然的《黄河颂》，来共同感受诗人为我们展现的黄河形象吧。
二、知识链接
1．走进作者：光未然（1913-2002），原名张光年，1927年在中学时代即参加革命工作，1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。
1939年到延安创作了歌颂中华民族精神的组诗在《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
2．作品介绍：《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。
共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。
诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。
3．背景知识：1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。
许多进步作家、艺术家的心愿就是通过自己创造的艺术形象来反映现实斗争，激发起全国人民的抗日热情。
诗人光未然作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌，发出了要向它学习的誓言。
三、读诗歌，悟形象
《黄河颂》是黄河的颂歌，是时代的颂歌，更是中华民族生生不息、勇往直前的颂歌，下面我们一起听读黄河的颂歌。
1.播放《黄河颂》视频朗读，让学生感受黄河，并谈谈黄河形象。
用一个词或一句话说说你的感受。
我看到了（听到了）（想到了）：惊涛澎湃、勇往直前等
2.你认为应该用一种什么样的语气来朗读这首诗？（激昂、雄健、悲壮）
3.学生朗诵课文一遍，正音。
哺育（bŭ）山巅（diān ）澎湃（péng p ài ）狂澜（lán ）
4.学生自由诵读课文，加深理解。
注意：读音、语调、语气等。
四、品诗歌，探精神
1.本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？（颂）
2.第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来总领全文，应该是哪个字？（望）
3.认真诵读歌词，看看“颂黄河”之前蓄势阶段领起哪些内容，从哪几个角度对黄河进行了描写。
提示：（这个问题学生们概括描写角度估计有点难度。
）“望”字一直统领到“把中原大地劈成南北两面”。
所望的内容既有写实成分，又有雄奇的想象，选择不同的立足点，对黄河全方位进行了描写：先是近镜头特写--“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”；再是俯瞰全景式总写--“浊流宛转，结成九曲连环”；然后纵向描写黄河流向--“从昆仑山下奔向黄海之边”；最后横向展开到黄河流域两岸--“把中原大地劈成南北两面”。
子问题：
A.“望黄河滚滚，奔向东南”中“望”字，把它换成“看”字好不好？为什么？
提示：不好。
因为“望”字从“黄河滚滚”一直统领到“把中原大地，劈成南北两面”。
所望的内容，既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象，给人震撼。
而“看”字仅仅是指单纯地用眼睛看，情感远不如望字好。
B.“……把中原大地/劈成南北两面。
”“劈”改成“分”行不行？为什么？
提示：不行。
“劈”运用了拟人的修辞手法，一个“劈”字雄健有力，写出了黄河波涛滚滚，不屈东流，横贯中华的雄伟气势。
用“分”就不能表达这种意境。
4.找出“颂黄河”环节的明显标志，。
默读第二节，思考：这句话把内容划分为几个层次，概括每个层次的主要内容。
提示：标志是文中反复出现的“啊！黄河！”这句话。
分为三个层次：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。
子问题：
A.歌词中反复出现的“啊！黄河！”有什么作用？
提示：“啊！黄河！”的反复出现，由实到虚，环环相扣，逐步深入，起到了加强结构，渲染感情，突出主题的作用。
B.为什么说黄河是“中华民族的摇篮”，是“民族的屏障”？
提示：黄河是中华民族的发祥地,中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙，所以把黄河喻为“摇篮”。
把黄河喻为“民族的屏障”，侧重于从黄河对中华民族的保卫作用而言。
黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大精神，更是可以成为民族精神的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。
5.全诗表达了作者怎样的思想感情？
提示：诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。
6.梳理这首诗的结构。
序曲------------- 主体--------- 尾声黄河伟大坚强望黄河--- 颂黄河学习黄河精神
五、配乐朗读
（配乐《黄河钢琴协奏曲》，播放黄河视频），在画面、乐曲声中，进一步感受黄河勇往直前的气魄、伟大坚强的民族精神。
六、结语
过去，黄河母亲激励着广大中华儿女以伟大坚强的精神保卫了黄河，保卫了中国，还建立了新中国。
如今，我们将继续汲取黄河精神，为实现中华民族的伟大复兴而不懈奋斗。
七、拓展练习
查找黄河相关资料，为综合性学习做准备。
板书设计：
序曲 ----------- 主体 --------- 尾声黄河伟大坚强望黄河--- 颂黄河学习黄河精神。
