皇帝的新装 省级一等奖

皇帝的新装教学设计一等奖皇帝的新装教学设计一等奖精选3篇（一）教学设计: 皇帝的新装目的:1. 理解并理解童话故事《皇帝的新装》的主要情节和主题。

2. 开发学生的想象力、表演技巧以及团队合作才能。

教学时间: 2课时教学步骤:1. 引入新课- 向学生介绍童话故事《皇帝的新装》的主要内容，并让学生回忆并分享自己对这个故事的理解。

2. 故事讲解- 向学生详细讲解童话故事《皇帝的新装》的情节，包括皇帝的虚荣心、小孩子的直率和智慧等。

- 引导学生考虑关于虚荣、直率和智慧的含义，并与他们的日常生活联络起来。

3. 角色分配- 将学生分成小组，并让每个小组选择一个角色来扮演，例如皇帝、小孩子、骗子等。

- 提醒学生要仔细观察选定的角色在故事中的行为和言语，以便更好地表演。

4. 分组讨论和演练- 让每个小组根据故事情节进展讨论和排练，确保每个角色都可以理解并准确表达其角色的特点和情感。

- 鼓励学生尝试不同的表演方式和声音，以增加戏剧的吸引力和表现力。

5. 表演展示- 每个小组在班级面前表演他们的角色和故事情节，鼓励其他学生积极参与观看和给予反应。

- 为每个小组的表演提供积极的评价和指导，鼓励学生互相学习和交流。

6. 总结反思- 与学生一起总结他们对童话故事《皇帝的新装》的理解和体会。

- 引导学生反思故事中的教训和价值观，并与他们的生活经历相联络。

- 鼓励学生考虑虚荣心和老实度的重要性，并提供相关的实例以加深理解。

评估方法:1. 观察学生在小组讨论和表演中的参与度和表现力。

2. 搜集学生的反应和考虑笔记，理解他们对故事的理解和体会。

3. 向学生提供时机分享他们对课堂活动的总结和反思。

教学资:1. 童话故事《皇帝的新装》的文本材料。

2. 角色扮演服装和道具，以增加表演的真实性和乐趣。

教学延伸:1. 鼓励学生以小组为单位创作一个独立的故事情节，并进展表演。

2. 鼓励学生从其他文化中寻找并分享类似的故事，以促进多元化的理解和尊重。

19 皇帝的新装一、课前谈话：1、沙僧的话。

师：同学们，喜欢看电视吗？电视中有很多的经典台词，令我们回味无穷，我们来看看这一句。

师：知道是谁说的吗？出示沙僧图片。

这是沙僧在西游记中经常说的话。

师：谁来说说这句台词。

请两位来说。

评价：（1、我听出了，你对二师兄和师父命运的担忧。

2、一个善良的沙僧形象，展现在我们面前。

）2、灰太狼的话师：你们看看这句台词，熟悉吗？谁说的。

师：灰太狼给你们留下了什么印象？请你说说这句台词。

（你真具有当演员的潜力。

或好一个坚强不屈的灰太狼，屡战屡败的灰太狼。

）师：全班一起说这句台词。

师：我们来听听，原音重现。

师：同学们既有演的热情，又有当演员的潜力。

今天这节课，老师一定满足你们的愿望。

我们可以开始上课了吗？（同学们，知道我们今天上那篇课文吗？课前还有两份钟，自由读一读课文。

）二、板书课题，了解剧本。

1、了解剧本的特点。

师：同学们，现在知不知道，我们今天将要学习的课文题目是什么吗？看老师板书课题。

请齐读课题。

师：同学们，你们熟悉这个故事吗？快速浏览课文，我们今天学的课文，和读过的童话故事有什么不同？生：我们今天学习的课文，是个剧本？师：你是怎么发现的？剧本有些什么特点？出示PPT，总结：我们今天学习的课文《皇帝的新装》是一个剧本。

剧本的开头，有人物介绍、台上布置等舞台说明；根据剧情，分为三场；以人物对话为主要表现手段，这是一般剧本的表现形式。

2、熟悉剧情师：剧本是用来表演的。

同学们表演之前，我们先做些什么？师：看来同学们对表演还是很精通的。

刚才说了，一要熟悉台词、剧情。

二要加入适当的动作、表情。

三要，揣摩人物的内心活动。

好吧，首先从了解、熟悉台词开始，因为这是演好这部戏的前提，请同学们轻松自由地读一读剧本，看看剧情到底是怎样的？（但是，老师还有补充一点：如果连剧情都不知道，我们演什么啊？演戏第一步，了解剧情，请同学们轻松自由地读一读剧本，看看剧情到底是怎样的？）师微笑扫视全班同学说：哪位同学，把《皇帝的新装》的剧情给我们简单地说一说？生说的很完整，老师评价：看来你对剧情是了如指掌，谢谢你！生说的不完整，老师评价：你们想的，是不是跟他说的一样？请你说？（课堂语言尽可能儿童化一点，尽可能贴近儿童。

第22课《皇帝的新装》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《皇帝的新装》教学设计【教学目标】1.了解童话的文学常识，理解文章内容，把握故事情节。

2. 分析人物形象，理解作品的讽刺意义。

3. 体会童话丰富的想象和大胆的夸张的艺术特色。

4.培养学生敢于说真话的良好品质。

【教学重点、难点】1. 教学重点：(1)梳理故事情节，理解文章内容。

(2)分析人物形象，把握作品的讽刺意义。

2. 教学难点：(1)体会童话丰富的想象和大胆的夸张的艺术特色。

(2)理解作品的现实意义，培养学生说真话的勇气。

【教学过程】第一课时一、导入新课(1)同学们，在我们的生活中，常常会遇到一些虚假的事情，有些人会选择视而不见，有些人会选择随声附和，而有些人则会勇敢地站出来揭露真相。

今天，我们要学习的《皇帝的新装》就是一个关于虚假与真实的故事。

(2)展示一些与童话相关的图片，如《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》等，引起学生的兴趣。

二、作者简介(1)安徒生是丹麦著名的童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳"。

(2)他的作品具有独特的艺术风格，充满了对人性的关注和对美好生活的向往。

三、背景资料(1)本文写于1837年，当时的社会背景对安徒生的创作产生了重要影响。

(2)丹麦人民深受封建阶级和资产阶级的剥削，而封建统治阶级却穷奢极欲。

四、检查预习(1)字音字形出示词语：笨(bèn) 、赐(cì) 、聘(pìn) 、炫(xuàn) 、称(ch èn) 、蠢(chǔn) 、款(kuǎn)、妥(tuǒ)、智(zhì) 、呈(chéng)、钦(qīn) 、稽(jī) 、圈(quān)、狡猾(jiǎo huá)、陛(bì) 、爵(jué) 、衔(xián) 、勋(xūn) 、袍(páo) 、不可救药(jiù) 、骇(hài) 、和(hè)。

第22课《皇帝的新装》公开课一等奖创新教学设计皇帝的新装教学设计【教学目标】1.速读课文，复述故事情节，讨论人物形象。

2.品读课文，赏析句子，学习塑造人物的描写手法。

3.跳读课文，结合关键词句，分析归纳人们对待新装的态度。

4.悟读课文，反观社会，培养学生坦诚的品质和个人对社会的责任意识。

【教学重点】把握故事情节，体会作者对虚假人物的塑造。

【教学难点】体会作者借新装揭露当时丑恶社会现实的深刻用意，鼓励人们审查听闻，尊重事实。

【教学过程】第一课时一、趣谈——快乐导入常言道：人生如戏，全靠演技。

今天我们将要欣赏一出精彩的戏，演员阵容庞大，上至皇帝，下至百姓，个个演技精湛，剧情倒是家喻户晓，一切都得从那个爱新装的皇帝说起。

相信同学们已经猜到了今天的戏了，那就是《皇帝的新装》。

(教师书写课文标题。

)二、速读——梳理内容1.快速阅读课文，争取每分钟400字左右，记录第一次阅读所用的时间。

读后，想想影响阅读速度的主要原因是什么。

速读之后圈画关键词句。

2.扫除障碍。

称职(chèn) 钦差(qīn chāi)头衔(xián) 随声附和(hè) 3.这场戏其实就是一场骗局，说说这场骗局的主要情节并复述。

(1)主要情节预设：这部戏讲的是一位昏庸的皇帝非常喜欢新衣服，请两个织工为他织一件奇特的衣服，其实这是骗子的诡计，那件衣服根本不存在。

皇帝派两位诚实的大臣去看新衣的制作情况，但都不敢说实话，最后被一个小孩子说出来了。

(2)复述技巧如果课文写的是一件事情的话，需要体现出事件的时间、地点、人物、起因、经过和结果，也就是说出记叙文的六大要素。

如果课文介绍的是一个人，需要概括人物的主要事迹及性格品质。

如果课文介绍的是一个物或一处景，需要概括景或物的特点、用处等。

4.理清结构1段：引子——皇帝爱新装2-4段：开端——骗子织新装5-23段：发展——君臣看新装24-33段：高潮——游街展新装34-37段：结局——小孩揭新装行文线索：新装三、品读——感知人物1.这场荒诞的骗局，剧情简单，演员却不一般，他们“演技精湛"。

第22课《皇帝的新装》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《皇帝的新装》教学设计一、教学目标1. 品味细节描写，以朗读加深对人物的理解；2. 体会作品所折射出的人生哲理和社会意义。

二、教学重点与难点1. 重点：通过品味语言、分析人物形象，理解作品的讽刺意义。

2.难点：引导学生领悟文章所蕴含的哲理，培养学生说真话的品质。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程第一课时(一)新课导入1. 展示图片，让学生看图猜故事，如《坚定的锡兵》《丑小鸭》《海的女儿》等，引出安徒生的童话作品。

2.介绍安徒生，他是19世纪丹麦童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳",代表作有《坚定的锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。

(二)体裁介绍童话，儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事。

童话具有语言通俗生动，故事情节离奇曲折、引人入胜的特点。

童话常采用拟人的手法，赋予鸟兽虫鱼花草树木等生命，使其拥有人的思想感情。

(三)写作背景18世纪末19世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级则挥霍无度。

面对这样的现实，安徒生根据西班牙的民间故事改编，创作了本文。

(四)正音辨义1. 展示词语：炫耀(xuàn) 、称职(chèn) 、滑稽(jī) 、陛下(bì) 、头衔(xián) 、骇人听闻(hài)、钦差大臣(qīn chāi)、随声附和(fùhè)、御聘(yùpìn)、爵士(jué)。

2. 解释词语：骇人听闻：使人听了非常震惊。

随声附和：别人说什么自已也跟着说什么,形容毫无主见，一味盲从。

(五)整体感知1. 快速阅读课文，力争每分钟不少于400字，本篇课文共2789字，阅读需7分钟，阅读时，尽量扩大一次性进入视野的文字数量，一边读，一边找出课文的线索与主要人物，试着复述故事的内容。

《皇帝的新装》教学设计6教学目标①继续培养学生的朗读能②感知课文情节，进而培养学生的想像力。

③领会童话深刻的内涵，培养学生敢于说真话的品格。

教学重点领会作品内涵，结合生活体验，发表自己的看法。

课时安排2课时第一课时教学内容①学习默读课文与朗读课文。

②学习生字。

③复述课文，理清故事情节。

教学设计导入新课近几年反映宫廷生活的电视剧很多，大家一定从电视上看到过许多皇帝，那么他们都穿什么样的衣服呢？皇帝的服装又给你什么感觉呢？（威严、高贵）可是竟然有这样一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸体在大街上**。

这到底是怎么回事呢？今天，我们就来学习讲述这一故事的童话《皇帝的新装》。

作者就是大家非常熟悉的童话《卖火柴的小女孩》的作者，丹麦童话作家——安徒生。

整体感悟①指导学生默读课文。

在默读前给学生提出具体要求：a.默读要做到不出声、不回视、不指读。

b.速度要快，每分钟约500字。

c.了解课文内容大意。

d.圈出不会认读的字。

②教师板书重点字，教学生认读。

炫耀妥当分外滑稽陛下御聘头衔爵士勋章③指导学生分角色朗读课文并指导简单评析。

[要求]分别担任皇帝、老大臣、诚实的官员、小孩子、其他人、旁白。

a.用普通话朗读、口齿清楚、准确表达语气。

b.听读的同学边听边在书上标出故事大致情节。

④请学生复述课文并作简单评析。

要求抓住重点情节、重点人物的重点语言复述，并注意模仿人物说话语气。

⑤理清故事情节。

在前两遍阅读课文的基础上引导学生讨论，划分故事情节、层次。

教师板书：皇帝爱新装成癖一骗子做新装一大臣官员等人看新装一皇帝穿新装出丑以上两个环节旨在锻炼学生的口头表达能力，同时也帮助学生理清故事，为下节课的讨论打下基础。

小结阅读童话类文学作品，可以像阅读本课一样，先从情节人手，按开端——发展——高潮——结局的顺序，理清课文内容，明白层次、结构及详略，然后再做细致的揣摩、探究。

布置作业①抄写生字、词语。

②熟悉课文情节并思考课后练习。

第二课时○教学内容本节课以探究性讨论为主，理解文章内涵，培养学生想像能力。

第22课《皇帝的新装》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册22课《皇帝的新装》教学设计七年级上册(2024)【教学说明】初中语文统编教材七年级上册第六单元的主题是“想象",《皇帝的新装》是丹麦作家安徒生的经典童话。

本教学设计旨在引导学生通过对文本的深入研读，感受童话的魅力，领悟其深刻的寓意。

在教学过程中，将以情节梳理、人物分析和寓意探讨为重点，让学生自主探究童话的特点，如丰富的想象、夸张的手法以及鲜明的寓意等。

同时，通过情景化任务和多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和语言表达能力。

【教材分析】《皇帝的新装》是部编版教材七年级上册第六单元的第一篇课文，本篇童话故事情节生动有趣，学生大多较为熟悉。

作者通过离奇的想象和夸张的描写，揭示了鲜明的主题，深刻地反映了社会现实。

本单元的课文体裁多样，包括童话、诗歌、神话、寓言等，对于这类富有想象力的文学作品，应引导学生品味其富于表现力的语言，深入挖掘文章的多重主题。

【素养目标】1.梳理童话的情节脉络，掌握快速阅读的方法，了解童话的文体特质。

2.通过分析童话中人物的语言、动作和心理，感受背后的深刻寓意。

3.从不同角度分析“皇帝”“骗子"等人物形象，深刻理解童话主题。

4.培养学生的想象力、创造力和批判性思维能力。

【教学重难点】1.揣摩人物心理，分析人物形象，理解夸张、想象的作用。

2.引导学生领悟童话的寓意，培养说真话的品质。

【教学方法】讲授法、讨论法、小组合作学习法、情境教学法。

【课时安排】第一课时【课时目标】1.把握故事内容，积累文学常识。

2.阅读课文，梳理故事内容和情节脉络。

【教学过程】一、激趣导入1.展示图片：播放《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》等童话故事的图片。

2.提问引导：请同学们说说这些分别是什么童话故事结合这些作品，说说在你们心目中童话有什么特点3.学生回答：学生举手抢答，分享自己对童话特点的理解，如语言生动、情节吸引人、有美好寓意、充满想象和夸张等。

1、皇帝的新装一等奖说课稿《皇帝的新装》说课稿今天我说课的内容是《皇帝的新装》。

它选自义务教育标准实验教科书七年级《语文》上册的第六单元第26课。

本节教学设计总的指导思想是：“以新课标的基本理念为依据，改变传统的语文学习方式，根据学生的心理特点，引发学生学习语文的兴趣，从而提高语文能力。

”现在我就本校学生的情况分析、教材分析、教法分析、学法分析、教学程序、自我评估五个方面，本节课的设计进行说明。

一、学生情况分析1、学生刚刚涉及“童话”要精要地向同学介绍这种文学体裁知识，要求学生自己了解一些安徒生在这一领域的'成就。

2、这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义很可能明于心而不明于口，教师应适当点拨，使之对主题的理解水到渠成。

3、学生对文中问题的理解分析易文去矣去，且理解肤浅，务必引导学生要独立深思，各抒己见，对问题的认识一定要言之有据。

二、说教材1、本文内容、地位、作用本文是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗、当众出丑的故事。

讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行。

这个单元的课文体裁多样，有童话诗歌、神话、寓言故事。

都属于文学作品，它们的共同点是通过虚构的故事和作家曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。

想象丰富奇特、引人遐思。

无论是作者扣人心弦的叙述，还是那根本不存在的“美丽的新装”，都将使学生增加阅读兴趣去体悟。

是培养学生积极以人生态度和正确的理想观，提高文化品位和审美情趣、发展语言能力、激发想象力和创造潜能的好教材。

教材选得好，不失童趣又有思想深度，离奇而生动的故事情节更是扣人心弦，适合七年级学生阅读。

2、本课的教学目的a、能力目标（1）、理解课文内容，领会童话的讽刺意义。

（2）、有感情地阅读课文、复述、让学生在发展语言能力的同时，发展思维能力。

在思维训练中，增强对语言文字的感悟力，表达力。

教学设计：皇帝的新装《皇帝的新装》是七年级（上）六单元的一篇教读课文，建议2课时。

单元学习目标明确指出：本单元学习快速阅读，力争每分钟不少于400字。

阅读时,尽量扩大一次性进入视野的文字数量，寻找关键词语以带动整体阅读，提高阅读速度。

还要调动自己的体验，发挥联想和想象，把握作者的思路，深入理解课文。

围绕此教学目标，根据本班学生学情——七年级的学生已经具备了初步的阅读能力，但本篇文章内容较长，教师需做适当的阅读指导。

学生对童话类的文章比较感兴趣，在教师的指导下能做到自主学习。

教师应在教学过程中引导学生联系生活实际，培养他们向往真善美的能力。

为此，我设定本课的教学目标和重难点。

本课教学目标：1.快速阅读，把握主要故事情节。

2.学习童话中夸张手法的运用。

（重点）.分析人物形象，领悟作品的深刻主题。

（难点）（本课教师用书建议2课时，第一课时学生落实字词，整体感知文章内容，快速阅读，把握童话的特征，本课以学生自学为主；第二课时，教师指导学生学习，教给学生快速阅读，把握故事情节的方法，引导学生学习夸张和想象手法，感受鲜明的人物形象，深入理解文章的主题和自我感悟。

执教时呈现的是第二课时。

）教学过程：一、课堂导入：由顾城的一首小诗《献给儿童的诗》，引出安徒生的童话及童话的概附：献给儿童的诗顾城为了像人那样站立、生活，你忍受着地狱般可怕的折磨。

为了别人永远地幸福、相爱，你又甘愿化为黎明前的泡沫。

你披着鸭子鄙俗的羽毛，却有一颗天鹅的心。

当你的灵体得到了统一，也没忘记最初的外形。

明确：童话的概念童话是儿童文学的一种。

它往往通过丰富的想象、甚至夸张来塑造人物形象，反映现实生活，潜移默化地对儿童进行思想启蒙教育。

二、让学生明确本课教学目标：（集体诵读）.快速阅读，把握主要故事情节。

1.学习童话中夸张手法的运用。

2.分析人物形象，领悟作品的深刻主题。

三、快速阅读，把握主要故事情节（1）前置学习中，己要求学生完成快速阅读，请学生复述故事，并做出评价。