部编教材九年级(上)第23课《三顾茅庐》

人教部编版语文九上《三顾茅庐》示范教案一. 教材分析《三顾茅庐》是人教部编版语文九上的课文，讲述了刘备为求得诸葛亮帮助，三次到隆中诸葛亮的茅庐邀请他出山辅佐自己的故事。

本文通过对刘备、诸葛亮等历史人物的生动描绘，展现了他们的品质和智慧，同时也反映了人才的重要性和为国家效力的重要性。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，对历史人物和故事也有一定的了解。

但本文涉及到的历史背景和人物关系较为复杂，需要学生在教师的引导下深入理解。

同时，学生对人才的认知和价值观的塑造正处于关键时期，本文的教学对学生的人生观和价值观具有重要的启示作用。

三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握人物形象，了解历史背景。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高文言文阅读能力。

3.情感态度与价值观：树立正确的价值观，认识到人才的重要性，激发学生为国家效力的热情。

四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，把握人物形象。

2.难点：对课文中所体现的人才观和国家观的理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受故事的发生背景。

2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高课堂氛围。

3.案例教学法：以刘备和诸葛亮为例，分析他们的品质和智慧。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解历史背景，设计教学活动。

2.学生准备：预习课文，了解人物关系，查阅相关资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置问题情境，引导学生思考：为什么刘备要三次到茅庐邀请诸葛亮？激发学生对课文的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边解析字词句，让学生初步理解课文内容。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿刘备、诸葛亮等历史人物的语言、动作，加深对人物形象的理解。

4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考：刘备三次到茅庐的原因是什么？诸葛亮为何最终答应出山？学生分组讨论，分享自己的观点。

【导语】《三顾茅庐》选⾃我国古典长篇⼩说名著《三国演义》第三⼗七回“司马徽再荐名⼠，刘⽞德三顾茅庐”改写的。

课⽂记叙了刘备三顾茅庐，诚⼼诚意请诸葛亮出⼭，辅佐他完成统⼀国家⼤业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下⼠的精神。

准备了以下内容，供⼤家参考!课⽂ 备同关⽻、张飞来到隆中，找到了卧龙冈诸葛亮住的茅草屋。

刘备上前敲门，⾥⾯⾛出⼀个书童，说：“先⽣今天早晨出门了。

”刘备问：“上哪⼉去了?”书童说：“我家先⽣⾏踪不定，不知道上哪⼉去了。

”刘备⼜问：“什么时候回来?”书童说：“那更说不定了。

或者三五⽇，或者⼗⼏天，没准⼉。

”刘备、关⽻、张飞失望地回去了。

回到住地新野，刘备派⼈去隆中打听。

过了⼏天，得到回报，说诸葛亮回来了。

刘备叫⼈⽴即备马。

张飞说：“⼀个村夫，何必哥哥您亲⾃去呢?派个⼈把他叫来得了!”刘备斥责他：“胡说!孔明是当今⼤贤。

怎么可以随便派个⼈去呢?”刘备上马出门，关⽻、张飞也只好骑马相随。

当时正是数九寒天，雪花纷飞。

张飞埋怨说：“天寒地冻，还是回新野避避雪吧!”刘备说：“我冒着风雪正是为了让孔明知道我的诚意。

你怕冷，⾃⼰回去吧!”张飞只得跟着⾛。

三⼈冒雪⾛到卧龙冈，刘备轻叩柴门，开门的还是上回那个书童。

可是，家中只有诸葛亮的弟弟在读书，诸葛亮被⼈请⾛了。

三⼈只得怏怏⽽回。

时间过得好快，寒冬刚过，早春来临。

刘备打算三访孔明。

关⽻、张飞都不耐烦了。

张飞说：“哥哥不⽤去了，我⽤⼀条绳⼦把诸葛亮捆来就是了!”刘备⼤声斥责说：“你怎么如此⽆礼?这回不⽤你去了，只让云长同我⼀起去。

”张飞说：“既然⼆位哥哥都去，⼩弟怎么能落后呢?”刘备说：“你⼀起去也⾏，但要懂得礼节。

”张飞满⼝答应。

三⼈第三次到了隆中，⾼诸葛亮的草屋还有半⾥多地，刘备就下马步⾏。

刘备⾛到柴门前，刚⼀敲门，那书童⼜出来了。

书童告诉刘备，先⽣正在睡午觉。

刘备吩咐两个弟弟在门外等着，⾃⼰轻轻⾛过去，恭恭敬敬地站在房门台阶下等孔明醒来。

部编人教版语文九上第23课《三顾茅庐》说课稿2一. 教材分析《三顾茅庐》是我国古典名著《三国演义》中的一段脍炙人口的故事。

本节课选自人教版语文九上第23课，教材安排了两课时，本课为第二课时。

本节课主要讲述了刘备为请到卧龙诸葛亮，三次到隆中诸葛亮的茅庐中拜访的故事。

通过这个故事，展现了刘备的诚恳和诸葛亮的高尚品质，体现了“用人之道”和“忠诚之道”。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，对《三国演义》这部作品也有一定的了解。

但是，学生对文言文的阅读和理解还有待提高，特别是对文中的实词、虚词、特殊句式等方面。

同时，学生对人物形象、故事情节的把握以及对作品的主题思想的理解也有待提高。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确朗读课文，理解课文大意，掌握文中的实词、虚词、特殊句式等文言知识。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习等方式，提高文言文阅读能力，培养批判性思维和创造性思维。

3.情感态度与价值观目标：通过学习《三顾茅庐》，体会刘备的诚恳和诸葛亮的高尚品质，树立正确的用人观和忠诚观。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握文中的实词、虚词、特殊句式等文言知识。

2.教学难点：分析刘备、诸葛亮等人物形象，理解作品的主题思想，以及如何将课文内容与现实生活相结合。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论法、启发式教学等方法，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：回顾上一节课的内容，引出本节课的学习主题《三顾茅庐》。

2.自主学习：让学生自主朗读课文，结合课下注释，理解课文大意，掌握文言知识。

3.合作学习：分组讨论，分析刘备、诸葛亮等人物形象，探讨作品主题思想。

4.课堂讲解：针对学生讨论中的问题，进行讲解，解答学生的疑惑。

5.启发式教学：通过提问、设疑等方式，引导学生深入思考，将课文内容与现实生活相结合。

部编人教版语文九上第23课《三顾茅庐》说课稿1一. 教材分析《三顾茅庐》是部编人教版语文九上第23课的一篇课文，主要讲述了刘备为了得到诸葛亮的帮助，三次上山拜访诸葛亮，最终诚意感动了诸葛亮，使得诸葛亮答应出山辅佐刘备的故事。

通过这个故事，学生可以了解到刘备的仁德和诸葛亮的高尚品质，同时也能够体会到刘备三次拜访的艰辛和诚意。

这篇课文不仅具有丰富的人文内涵，还具有很高的文学价值，是古代文学中的佳作。

二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经学习了一些古文，对古文的基本阅读方法和技巧有一定的了解。

但是，对于这篇课文中的 some key words and expressions以及一些文化背景知识，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过查阅资料或者教师讲解，来理解和掌握这些关键信息。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些 keywords and expressions 的用法。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生阅读古文的能力。

3.情感态度与价值观：通过学习这篇课文，学生能够了解到刘备的仁德和诸葛亮的高尚品质，培养自己的诚信和敬业精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些 keywords and expressions 的用法。

2.教学难点：理解课文中的一些文化背景知识，如刘备的仁德、诸葛亮的高尚品质等。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习和探究学习的方法，引导学生主动地参与到学习过程中。

2.教学手段：利用多媒体课件、查阅资料等手段，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述一个与课文相关的故事，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。

2.自主学习：让学生自主朗读课文，通过查阅资料或小组讨论，理解课文的大意，掌握一些 key words and expressions 的用法。