浅谈如何提高语文教学中作业布置的有效性

浅谈小学语文作业有效性第一篇：浅谈小学语文作业有效性浅谈如何提高小学语文作业的有效性《语文新课程标准》为小学语文教学的整体深化改革指明了航向，也引领我们提升了语文作业设计理念，更加关注其人文内涵和实践运用。

《新课程》提倡自主、合作、探究的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，这是新一轮课程改革的核心任务。

作为教学过程基本环节之一的作业设计，是语文教学工作中的基本环节，是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。

然而作业是反馈学生课堂掌握程度和整体认知能力的最好反映。

教师可以根据学生作业的完成度和质量上对学生的学习效果进行总结，对教师课堂上教学任务的完成效果进行有力的反馈。

长期以来，迫于各类考试的压力，学生被沉重的作业束缚着，家庭作业占据了他们大部分的课余时间：想看课外书没时间，想进行体育锻炼没时间，想发展特长也没有时间……二十一世纪是个全新的世纪，《语文课程标准》一开篇就指出：现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野。

我们要培养出全面发展的一代新人，而不需要只会“纸上谈兵”的“答题高手”。

所以，我们要减少作业量，把课余时间还给学生。

减少作业量，就要求教师提高作业的效率，使学生在最短最少的时间内达到最大的学习效果。

而这样我们所关注的焦点问题，学生学业负担过重也会得到一定的缓解。

作为培养人的教育事业，在减轻学生过重学业负担方面还得承担起保证教育质量这一不可推卸的责任。

在这样的背景下，我们在小学语文作业有效性方面的探索和实践尤为重要，目的就是减轻小学生的学业负担，提高教育质量。

笔者认为这就是作业有效性的问题。

有效作业就是教师所设计的作业能够激发学生学习的兴趣，促进其对知识的渴求，最大程度地提高学生的学业成绩，达到增效减负的目的，从而使学生得以全面发展。

一、传统教学过程中作业设计的弊端。

传统的作业布置偏向作业量大、枯燥乏味、缺乏创新、脱离实际、不注重学生个性的发展和养成。

如何提升小学语文作业布置效果一、作业设计1.明确作业目标：教师需根据课程内容和教学目标，明确每次作业的目的，使作业具有针对性和实效性。

2.丰富作业形式：结合小学生年龄特点，设计形式多样的作业，如阅读、写作、实践活动等，提高学生兴趣。

3.梯度设计：针对不同学生的学习能力，设计难易程度不同的作业，使每个学生都能在作业中找到适合自己的挑战。

二、作业布置1.适时适量：根据课程进度和学生学习负担，合理布置作业量，避免过多或过少。

2.明确要求：对作业完成的时间、格式、提交方式等作出明确要求，提高学生作业的规范性和自律性。

3.鼓励合作：适当布置小组合作作业，培养学生团队协作能力和交流沟通能力。

三、作业批改与反馈1.及时批改：教师应尽快批改作业，及时了解学生学习情况，为教学调整提供依据。

2.全面评价：作业评价应从知识掌握、能力提升、态度表现等多方面进行，鼓励学生全面发展。

3.反馈指导：针对学生作业中的问题，给予具体、有针对性的指导和建议，帮助学生改进学习方法。

四、作业展示与交流1.搭建平台：利用课堂、班级群等渠道，展示优秀作业，激发学生学习积极性。

2.互评互学：鼓励学生相互评价、学习，提高学生自我认识和评价能力。

3.家校互动：加强与家长的联系，让家长了解孩子作业情况，共同促进学生学习进步。

五、作业研究与创新1.研究作业设计：教师应不断学习、研究作业设计方法，提高作业质量。

2.创新作业形式：结合教育发展趋势，探索新型作业形式，如项目式、探究式作业等。

3.反思与改进：定期对作业布置效果进行反思，根据学生反馈和教学实际，调整作业设计，提高作业效果。

四、作业管理与监督1.作业记录：教师应详细记录每次作业的布置内容、完成情况及学生表现，以便对作业效果进行持续跟踪。

2.过程监督：加强对学生作业过程的监督，确保学生按时按质完成作业，培养良好的学习习惯。

3.作业调整：根据作业反馈和学生的学习进度，灵活调整作业内容和难度，确保作业的适应性。

浅谈如何提高小学语文作业设计有效性作为语文教师不但要关注课堂教学的有效性，更要关注语文作业设计的有效性。

目前，许多小学教师布置给学生的语文作业，都存在以下问题：量多，只有少数学生能在规定的时间内较好完成，大部分只能勉强完成，作业质量很难保证；单一，形式单一的作业，乏味、枯燥、激发不起学习兴趣，学生应付了事；重复，如机械操作，很多劳动是无效的，挤占学生大量的课余时间。

这些都不利于学生身心的发展，极大地伤害了学生的学习积极性和主动性。

小学语文作业应如何进一步改变现状，让其不在成为一种负担，进而在有效性设计上有突破性进展？当前我们最为关注的焦点问题正是学生学业负担过重。

作为培养人的教育事业，在减轻学生过重学业负担方面还得承担起保证教育质量这一不可推卸的责任。

在这样的背景下，我们在小学语文作业有效性方面的探索和实践尤为重要，目的就是减轻学生的学业负担，提高教育质量。

下面是我关于如何提高小学语文作业设计有效性的几点思考和做法：我把小学语文作业分成三种类型：课前作业、课堂作业、课后作业。

每种作业都有其不同的作用。

因此，我在选择题目时会根据它们不同的作用精心设计，以发挥它们各自的功能。

一、课前作业：对于高年级的孩子，他们的自学能力、课前预习的习惯，对提高课堂40分钟的质量尤其重要，为此，我在教学每篇课文之前根据教学目标，精心设计两项作业。

（一）查资料：此类作业要求学生在学习课文前，结合文章内容，查找并阅读相关资料。

可以上网查寻、查阅参考书籍，向周围的人了解等。

我于是向学生推荐相关的网址、查阅的书名，时间长了以后，就可以完全放手让学生自己去查找各种信息资料，了解作者的生平、思想、作品情况，阅读作者的一些作品，整理成“摘抄”笔记。

（二）预习：在每学一篇新课文之前我都会给学生下发一张《预习情况记录表》，针对不同的学生提出不同的预习要求：基础薄弱的学生我要求最少要完成初级目标，向中级目标挑战；而中等生我则要求必须完成中级目标，向高级目标奋斗；优等生则必须完成高级目标。

160浅谈小学语文作业设计与布置的有效性★ 邹宝娜语文作业是语文教学当中不可缺少的组成部分，布置作业的初衷也是为了可以在课后更好的让学生巩固课堂所学的知识。

但随着教育的不断改革，传统意义上布置作业的形式已经跟不上现代教育的发展，也得不到其实效性。

本文主要探讨如今在小学语文的日常教学当中，如何对语文作业进行有效性的布置与设计。

作业的设计与布置是完成小学语文教育体系的重要一环，作业的有效设计与布置可以很好的将课堂教育和课后教育联系在一起，全面加强对学生语文知识的巩固，增强学生的学习效率，提高小学语文的教学质量。

教师在日常作业的设计与布置上，一定要注重其实效性，而不是作业的量多量少来定论，对其作业的内容、作业的形式以及作业的评价都要制定详细的教学设计，切实为学生在小学语文阶段提供学习上的最大保障。

一、小学语文作业的设计要想小学语文得到实效性，切实增强学生的语文学习效率，那么就要在语文作业的设计上进行变革，结合现代教育的理念，共同建筑小学语文高效课堂。

（一）分层布置，灵活变通在进行课后作业的设计上，教师要对作业的布置形式灵活变通，尊重学生之间的个体差异，进行分层的作业布置，不再是一概而论。

一个班级当中，总有学习能力强的，也有学习能力弱的，在小学作业的设计上，教师要进行分层作业布置，对学优生加强语文拓展知识的练习，对学困生进行基础知识的强化巩固，灵活变通作业内容形式。

例如，在课程《日月潭》的课后作业布置上，教师可以针对课文内容进行不同层次的设计，比方，对学优生而言，可以让学生们针对此篇课文进行读后感的写作，在教学内容的基础上拓展自己的知识点，也间接培养了写作的综合能力，对于学困生教师可以让其对文章中优美的语句进行摘录，进行词汇和语句的累积，熟读课文加深印象，对于不懂的知识点教师要对其进行详细指导，这样一来不但满足了各个层次学生的需求，也拉近了学生之间的学习差距，真正对学生语文知识起到了巩固作用，也提高了语文教学质量。

如何提高小学语文作业设计的有效性一、作业设计原则1. 针对性：作业设计应紧密结合教学目标和教学内容，突出重点，突破难点，使学生通过作业练习，加深对知识点的理解和掌握。

2. 层次性：作业设计应考虑学生的认知水平和个体差异，设置不同难度的题目，使全体学生都能在作业中找到适合自己的挑战。

3. 创新性：作业设计应注重培养学生的创新意识和实践能力，鼓励学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的语文素养。

4. 趣味性：作业设计应注重激发学生的学习兴趣，采用丰富多样的形式，使学生在轻松愉快的氛围中完成作业。

二、作业设计方法1. 设计预习作业：引导学生提前预习课文，了解课文背景，熟悉生字词，为新课的学习打下基础。

2. 设计课堂作业：结合课堂教学内容，设计针对性强的练习题，帮助学生巩固知识点，提高课堂学习效果。

3. 设计课后作业：针对学生的学习情况，设计不同层次的练习题，巩固课堂所学，提高学生的综合运用能力。

4. 设计拓展作业：引导学生开展课外阅读、实践活动等，拓宽知识面，提高学生的语文素养。

三、作业评价与反馈1. 作业评价：教师应及时对学生的作业进行评价，关注学生的进步和不足，给予鼓励性评语，提高学生的自信心。

2. 反馈机制：教师应定期对作业完成情况进行总结，针对共性问题进行讲解，帮助学生找到解决问题的方法。

3. 家长参与：鼓励家长关注学生的作业完成情况，共同参与学生的语文学习，形成家校共育的良好氛围。

四、作业设计注意事项1. 控制作业量：遵循适量原则，避免过量作业给学生造成负担。

2. 注重作业质量：设计具有针对性和启发性的作业，提高学生的学习效果。

3. 适时调整：根据学生的学习情况和教学进度，及时调整作业设计，确保作业的有效性。

4. 关注学生心理健康：在作业设计中，关注学生的心理需求，避免过度竞争和压力。

五、作业设计的多样性1. 读写结合：布置阅读感悟、读书笔记等作业，让学生在阅读中提高理解力和表达能力，同时通过写作加深对阅读内容的思考。

浅谈小学语文作业布置的有效性随着素质教育深入开展，《语文课程标准》的全面实施，应该使语文作业走出反复操练的泥沼，让它飞扬小学生的个性。

语文教学要与小学生的语文实践活动相结合，通过语文实践提高小学生理解语文和运用语文的能力。

但是，目前教师在学生作业练习方面，机械、重复的识记练习还大量存在。

反复的听、读、写、练，虽然能够识记大量语文课本知识，但难以提高语文学习能力和语言实践能力，难以孕育实践的意识和创新的精神。

一、阅读与写作并重，充分激发小学生的创造能力。

1、恶搞文学创作儿童都有着天然的模仿才能，而仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。

借助范文指导小学生进行仿写，能激发小学生写作兴趣，提高写作能力，发展创造思维能力。

在仿写时，要精心选择具有明显特征且具有价值的精彩片断。

如《瑞雪》的第四自然段主要写了雪后的.美丽景色。

这一段在构段方式上是从整体到部分，在写法上运用了静态描写和运态描写。

学文后，教师应要求小学生按这种构段方式运用这两种描写方法来写一处景物。

2、M18x文学创作此举要求小学生根据原文的叙述，合理推敲故事的发展趋向，这样形式的练笔，能够培养小学生想象的完整性和完美性，把小学生的想象引向纵深。

如《滥竽充数》结尾写南郭先生只好偷偷地逃走，像这种滥竽充数的人逃跑后又会怎样呢？这就给小学生留下了很大的想象空间。

对此，可让小学生在理解课文思想内容的基础上进行续写。

如《南郭先生后传》使得概括的叙述具体化，没有明示的结尾多样化。

二、突破课本，进行课外活动，拓宽学生知识面。

儿童具有强烈的求知欲、好奇心，课堂中的内容远远不能满足他们。

新课标强调：培养小学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。

注重课内和课外的有机结合。

因此，我们在教学实践中，立足课内，注目课外，拓展性布置课外阅读作业，开阔小学生视野，帮助小学生积累语言，提高小学生的语言感悟能力。

浅谈小学语文作业设计的有效性语文作业是小学学生的重要组成部分，它对学生的语文水平提升有着重要的影响。

语文作业的设计可以让学生更好地理解语文知识，并通过实践来掌握应用能力。

因此，小学语文作业的有效性是非常重要的。

本文将从以下几个方面浅谈小学语文作业设计的有效性。

一、合理设置作业难度教师在设计语文作业时应根据学生的学习程度和能力水平来合理设置作业难度。

作业难度太低，容易让学生变得懈怠，难度过高，则会给学生带来挫败感，从而影响学习积极性。

因此，教师应该根据不同的学生来设置不同的作业难度，让每个学生都能够在适当的挑战下完成作业。

二、规划作业量语文作业规划量应当合理，作业的数量过多会给学生造成沉重的负担，而作业的数量过少又不能达到巩固知识的效果。

因此，教师需要合理规划作业量，让作业的数量和难度程度相匹配，并通过作业量的掌控来提高学生的学习效率。

三、作业内容的设计语文作业不应该只是单纯地让学生抄写或背诵，而应该包含一定的思考与实践内容。

教师可以通过让学生做读书笔记、阅读文章、写小作文等方式来提升学生语文的阅读和写作能力。

这样的语文作业设计既能让学生更加深入地理解课堂上讲授的知识，也能够锻炼他们的阅读和写作技能。

四、作业批改的重要性语文作业的有效性不仅在于作业的设计，同时也取决于教师对学生作业的批改。

教师需要针对学生作业中存在的问题进行及时的指导和纠正，让学生能够及时了解自己的错误并纠正。

同时，教师也需要在批改中给予学生肯定和鼓励，让学生的学习成果能够得到巩固和增强。

五、作业的反馈机制教师在设计语文作业时应该设置一个合理的反馈机制，及时了解学生的学习情况和状况，才能够知道作业的有效性。

同时，根据学生提交的作业，可以及时调整作业难度和内容，让语文作业更加符合学生的需求和实际情况。

小学语文作业的设计如何推动学生的语文水平提升？我们可以从课程目标出发，根据学生的学习水平和实际情况来定制语文作业，同时按照难度、量和内容等方面来设定。

浅谈小学语文有效性作业的设计（精选5）一、作业设计原则在小学语文教学过程中，作业的布置是一项至关重要的环节。

有效性作业的设计应遵循以下原则：1. 目标明确：作业设计应以教学目标为导向，针对性强，有助于学生巩固所学知识，提高语文素养。

2. 层次分明：作业设计应充分考虑学生的年龄特点、认知水平和个体差异，体现层次性，满足不同学生的学习需求。

3. 形式多样：作业设计应注重形式创新，结合听、说、读、写等多种训练方式，激发学生的学习兴趣。

4. 贴近生活：作业设计应贴近学生的生活实际，引导学生关注生活，提高语文实践能力。

5. 适度适量：作业设计应遵循适度、适量的原则，避免过量的机械性训练，减轻学生负担。

二、作业设计内容针对小学语文教学，以下五个方面的作业内容可作为精选：1. 课文理解：要求学生对所学课文进行深入阅读，理解课文内容，把握文章结构，体会作者情感。

2. 词语积累：要求学生积累课文中的重点词语，学会运用这些词语进行表达，提高词汇运用能力。

3. 写作训练：结合课文内容，设计相关的写作训练，如仿写、缩写、扩写等，提高学生的写作水平。

4. 口语交际：设计口语交际情境，让学生在互动中锻炼口语表达能力，提高交际技巧。

5. 语文实践活动：组织学生开展课外阅读、参观访问、社会调查等实践活动，提高学生的语文实践能力。

三、作业设计示例1. 课文理解：请学生结合《秋天的雨》一文，绘制课文思维导图，梳理文章结构，并用自己的话概括课文主要内容。

2. 词语积累：要求学生从《秋天的雨》中挑选5个词语，用这些词语编写一段话，表达对秋天的喜爱。

3. 写作训练：请学生仿写《秋天的雨》，以“春天的风”为题，写一篇描绘春天美景的作文。

4. 口语交际：组织学生开展“我心中的秋天”主题演讲活动，让学生在演讲中锻炼口语表达能力。

5. 语文实践活动：组织学生参观当地的博物馆，了解家乡的历史文化，并撰写观后感。

四、作业评价与反馈教师应关注学生的作业完成情况，及时给予评价与反馈，指导学生改进学习方法，提高作业质量。

提高小学语文作业设计的有效性_小学语文有效性作业的探讨【摘要】语文作业是语文教学的重要组成局部。

它不仅是学生稳固学问、娴熟技能的主要途径，还是老师检验课堂教学效果、改良课堂教学策略的主要手段。

语文作业的有效与否干脆关乎语文教学质量，其地位之重自不待言。

然而，依据笔者视察，当前小学语文作业布置的状况和效果存在着一些问题，值得我们思索。

【关键词】语文作业有效性作业爱好一、现状及缘由1.作业目标失范作业为什么布置？这个问题唯恐有些老师没有谨慎思索，因此，布置作业就出现这样的状况：漫无目标，为防止学生沉溺于玩耍，随意布置作业；目标失度，随意拔高或曲解课文，或仅考虑思想可比性无视语言文字迁移，导致同一篇阅读短文出此时此刻不同年级练习册中的怪现象发生；目标不清，作业对课文的针对性不强，尤其是高年级的作业，除了字词训练、思想内容训练之外，很少有表达课文特色的言语实践练习。

2.作业数量失控当前，语文作业数量失控，可以用“量多类杂”来形容。

在小学语文练习中，除了与教材配套的《课堂作业本》外，还有订单配发的《方法指导丛书》，除此之外，还有家长另外购置的教辅练习。

不少老师懒于设计作业，指定一两本练习册让学生课外完成。

这些作业虽然数量不少，品种也多，但是内容重复者多，机械练习或哗众取宠者多，学生实际收益却并不多，反而丧失了学生的缔造精神，泯灭了学生学习语文的爱好。

3.作业指导失策在许多课堂上看到，一节课的容量极大，读、思、议成了教学的主要形式，作业被挤到了课外。

老师往往只有作业布置而没有作业指导，课堂上布置的作业超越了学生的承受力，4.作业形式失控目前，老师布置的作业根本上课外作业多于课内作业，书面作业多于实践作业，识记理解作业多于表达运用作业，形式求新求异却不落实。

这种作业形式上的失控不同程度地导致学生语文实力不全，学生作业爱好的减弱，作业质量下降，干脆关系到语文教学的质量。

二、对策与实施1.增加目标意识，选定合宜的作业老师增加目标意识，就是要提高作业与目标的相关度，使课后作业成为教学目标的实施和检验途径。

怎样提高小学语文作业的有效性一、作业设计与教学目标的一致性1.作业设计应紧密围绕教学目标，突出重点，强化知识点与技能点的训练。

2.教师应在作业设计中关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定合适的作业难度和数量。

3.作业内容应与课堂教学相衔接，避免重复性、机械性作业，提高作业的针对性和实效性。

二、作业形式多样化1.结合小学生年龄特点，运用绘画、手工、表演等多种形式，激发学生的学习兴趣。

2.注重培养学生的实践能力，布置观察、调查、采访等实践性作业。

3.鼓励学生开展合作学习，布置小组合作完成的作业，培养学生的团队协作能力。

三、作业量与难度适中1.作业量应适中，避免过多占用学生的课余时间，影响学生的休息和兴趣培养。

2.作业难度应符合学生的认知水平，避免过难或过简，确保学生能够独立完成。

3.教师应定期检查作业完成情况，及时了解学生的学习进度，对作业量及难度进行调整。

四、作业评价与反馈1.作业评价应关注学生的全面发展，既要评价学生的知识掌握情况，也要关注学生的思维品质、学习方法等。

2.教师应及时给予学生反馈，指导学生改进学习方法，提高作业质量。

3.鼓励学生自我评价和同伴评价，培养学生的自我反思和批判性思维能力。

五、作业辅导与指导1.教师应关注学生在作业过程中的困惑和问题，及时给予辅导和指导。

2.针对学生作业中普遍存在的问题，教师可进行针对性的讲解和辅导。

3.鼓励家长参与作业辅导，共同关注学生的学习成长，形成家校共育的良好氛围。

六、作业管理1.建立健全作业管理制度，明确作业布置、批改、反馈等环节的要求。

2.加强作业过程管理，确保作业质量，提高作业效果。

3.教师应定期对作业进行总结和反思，不断优化作业设计，提高作业的有效性。

七、作业的创新性与趣味性1. 在作业设计中融入创新元素，如设计互动式作业、项目式作业，以激发学生的探索欲望。

2. 结合学生的兴趣爱好，设计富有创意和趣味性的作业，让学生在愉悦的氛围中完成学习任务。