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哀郢二首（其二）
（宋）陆游
荆州十月早梅春，徂岁真同下阪轮。
天地何心穷壮士，江湖从古著羁臣。
淋漓痛饮长亭暮，慷慨悲歌白发新。
欲吊章华无处问，废城霜露湿荆榛。
注解：
1,哀郢（ying）：本是屈原《九章》中的篇名，陆游借以为题。
2,呈B,春秋战国时期楚国的都城，在今湖北江陵。
3,荆州：古称“江陵”，地处湖北省，楚国都城“郢”所在地。
4,春：小阳春，时节气候名，指的是孟冬（立冬至小雪节令）期间一段温暖如春的天气，在此期间一些果树会开二次花，呈现出好似春三月的暖和天气。
在民间，有“十月小阳春”之说。
5,徂岁：岁月流逝。
6,下阪轮：下坡的车轮。
7,章华：指章华台，春秋时楚灵王所筑，遗址在今湖北。
8,荆榛：荆树丛。
翻译：
十月的荆州早梅迎来小阳春，流去的岁月快如下坡的车轮。
天地哪有什么心思困顿壮士，江湖自古以来能留得住逐臣。
日暮时分在长亭里痛饮高歌，慷慨淋漓中发现白发又新生。
想去凭吊一下楚国的章华宫，但见倒塌的墙上荆棘带霜痕。
《哀郢》教案教学目标：了解埙这种乐器，并了解《哀郢》的创作背景，感受这首乐曲带给我们的思想感受。
教学重点：运用多媒体教学手段和比较、欣赏、讨论、直观等教学方法，引导学生参与音乐学习活动。
教学难点：如何有效地运用多媒体教学手段，组织并引导学生主动参与学习活动。
教学准备：课件、埙、少量民族乐器（琵琶、竹笛、二胡、打击乐器）。
教学过程：1、关于《哀郢》的创作背景。
第一种说法是放逐思归说。
王逸、洪兴祖持这种说法。
这种说法推测此诗创作于顷襄王十八年左右（前281年），因为文中屈原说自己已被放九年，而据明代黄文焕《楚辞听直》认为屈原放逐是在顷襄王九年（前290年）左右。
所以就是顷襄王十八年了。
而据四川省科协的钱玉趾考证，约楚怀王二十九年（前300年）,汉北两城市被秦军攻占,屈原从放流九年的汉北逃归郢都,立即被逐,东迁夏浦一带后写出《哀郢》。
第二种说法是白起破郢说。
这种说法以王夫之，郭沫若为代表。
认为此诗作于顷襄王二十一年（前278年），当时秦将白起率兵击破郢都，顷襄王率残兵退守陈城（今河南淮阳）。
后来迁都到寿春（今安徽寿县西南），到前223的被秦灭掉。
2、屈原人格对后世的影响。
屈原的伟大之处，并非他那至死不离开楚国的实践行为，而是为我们提供了一个人生的进取模式，其内容包括：（1）忠君爱国。
他对楚国怀有“深固难徙”的钟爱，有一种超乎寻常的深沉眷恋情绪，本国没有希望，甚至遭祸殒身，但他仍然希望存君兴国；受到疏远、流放之后，他怨君更忠君，将“俗之一改”寄希望于君之一悟，因而有恋阙思君、表白陈情的倾诉，有抨击群小、以显己美的对比。
（2）独立不迁。
屈原廓其无求，头脑清醒，独立于世，横而不流，他追求正直、光明，鄙视周容、佞曲，即使备受摧残，穷困茕独，谣诼攻击，无人支持，也不改弦易辙。
为了美好人格、操节的保持，他牺牲了欢乐、升擢，也牺牲了自己的宝贵生命，更牺牲了比生命还看重的“修名”。
（3）上下求索。
对理想、对真理、对美政的追求，执著不懈，不屈不挠。
哀郢 - 人音版五线谱九年级第17册教案教学目标学生将能够：1.理解和演奏《哀郢》这首乐曲。
2.熟悉五线谱的基本知识。
3.学习如何使用音乐软件辅助练习。
教学准备1.电脑和音响设备。
2.《哀郢》的人音版五线谱。
3.音乐软件（如Audacity或GarageBand）。
教学过程第一部分：理解乐曲1.介绍《哀郢》的背景：这是一首中国古代的乐曲，相传是春秋时期的楚庄王听到乐声后为了怀念忠臣羽父而创作的。
2.引导学生听一遍《哀郢》的原始版，让学生尝试感受和理解这首乐曲的特点和情感。
3.听完乐曲之后，让学生分享他们的感受和理解，并引导他们在课本上找到乐曲的五线谱乐谱。
第二部分：学习五线谱1.介绍五线谱的基本知识：五线谱由五条平行的线组成，用来表示不同音高的音符。
每个音符对应着一个特定的位置，可以在五线谱上准确地指定。
2.分享五线谱的字母命名法。
五线谱的每个线和空隙都有一个特定的字母名称，从低音到高音，这些字母是G、A、B、C、D、E、F。
在五线谱上，中央C位于第三条线上。
3.用课本上的乐谱为例，让学生跟随五线谱上的指示练习演奏。
指导学生如何读谱、练习节奏、掌握演奏技巧等。
第三部分：使用音乐软件1.引导学生在电脑上打开音乐软件，并在软件上导入《哀郢》的人音版五线谱。
2.在软件上选择适当的乐器，让学生演奏乐曲。
学生需要根据自己的演奏效果来调整软件参数，以达到理想的效果。
3.让学生录制乐曲的演奏，以便他们可以在日后随时回顾。
教学评估1.监督学生演奏乐曲，并给予指导和帮助。
2.根据学生的表现，评估他们对于五线谱和音乐软件的掌握程度。
3.让学生分享他们的录音作品，并给予反馈和指导。
教学扩展1.学生可以在课堂上自行编写一段旋律，并将其转化成人音版五线谱。
2.学生可以使用音乐软件创作自己的音乐，并将其分享给同学。
3.学生可以了解更多有关中国传统音乐和乐器的知识。
哀郢-人教版八年级音乐下册教案一、教学目标1.了解和掌握中国古代音乐文化的发展历程，能够辨析不同时期的音乐曲风和演奏方式；2.理解并领会古代诗词与音乐的紧密关系，懂得用音乐表现文字情感；3.掌握哀郢乐曲的演奏技巧，能够正确演奏哀郢乐曲；4.锻炼乐器演奏能力，并加强团队协作和表演能力。
二、教学重点难点1.理解古代诗词与音乐的关系；2.掌握哀郢乐曲的演奏技巧；3.提高乐器演奏技能和表演能力。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解历史资料和乐曲情况，让学生了解哀郢的发展背景和特点；2.演奏法：通过演奏哀郢乐曲，帮助学生掌握演奏技巧和表现音乐情感的能力；3.听评法：播放不同时期的音乐，让学生听并评价其特点和相似之处；4.讨论法：通过小组讨论和交流，促进学生的思辨和合作能力。
四、教学过程1. 引入介绍哀郢的发展背景，告诉学生哀郢作为一种悲凉、忧愤的乐曲在中国古代音乐中占有一席之地，这种乐曲中蕴含着诗词的情感和歌曲的旋律。
2. 学习课文让学生阅读《哀郢》课文，可以通过朗读或集体诵读的形式来进行，让学生了解诗词和音乐相结合的特点和哀郢之间的联系。
3. 学习哀郢的演奏技巧通过视频或演奏指南的形式，让学生了解哀郢的乐器、演奏方式和表达情感的技巧，并请专业老师进行演奏指导。
4. 练习哀郢乐曲在掌握演奏技巧之后，让学生以小组为单位进行哀郢乐曲的演奏练习，鼓励学生互相帮助和配合，提高团队协作能力。
5. 其他相关活动1.通过音乐欣赏和现场观摩的形式，让学生了解中国古代音乐文化的历史和发展；2.通过文学作品和艺术形式的赏析，让学生了解文学、音乐和艺术之间的相互影响和交流；3.开展音乐比赛或音乐会等活动，让学生在实践中加强演奏技能和表演能力。
五、教学评价1.观察演奏情况，评价学生的演奏技巧和表演能力；2.通过课堂小测试和讨论等形式，评价学生对古代音乐文化的理解和掌握；3.组织学生开展评价活动，让学生相互评价和提出改进意见。
六、教学资源1.《人教版音乐八年级下册教材》；2.响乐、吹乐等乐器；3.演奏指南和演奏视频；4.点播系统和多媒体设备；5.欣赏音乐的选集、乐谱和诗词作品。
《哀郢》原文及翻译注释【原文】《哀郢》屈原〔先秦〕皇天之不纯命兮，何百姓之震愆。
民离散而相失兮，方仲春而东迁。
去故乡而就远兮，遵江夏以流亡。
出国门而轸怀兮，甲之朝吾以行。
发郢都而去闾兮，怊荒忽其焉极。
楫齐杨以容与兮，哀见君而不再得。
望长楸而太息兮，涕淫淫其若霰。
过夏首而西浮兮，顾龙门而不见。
心婵媛而伤怀兮，眇不知其所蹠。
顺风波以从流兮，焉洋洋而为客。
凌阳侯之泛滥兮，忽翱翔之焉薄。
心絓结而不解兮，思蹇产而不释。
将运舟而下浮兮，上洞庭而下江。
去终古之所居兮，今逍遥而来东。
羌灵魂之欲归兮，何须臾而忘反。
背夏浦而西思兮，哀故都之日远。
登大坟以远望兮，聊以舒吾忧心。
哀州土之平乐兮，悲江介之遗风。
当陵阳之焉至兮，淼南渡之焉如。
曾不知夏之为丘兮，孰两东门之可芜。
心不怡之长久兮，忧与愁其相接。
惟郢路之辽远兮，江与夏之不可涉。
忽若去不信兮，至今九年而不复。
惨郁郁而不通兮，蹇侘傺而含戚。
外承欢之汋约兮，谌荏弱而难持。
忠湛湛而愿进兮，妒被离而障之。
尧舜之抗行兮，瞭杳杳而薄天。
众谗人之嫉妒兮，被以不慈之伪名。
憎愠惀之修美兮，好夫人之慷慨。
众踥蹀而日进兮，美超远而逾迈。
乱曰：曼余目以流观兮，冀一反之何时。
鸟飞反故乡兮，狐死必首丘。
信非吾罪而弃逐兮，何日夜而忘之。
【翻译】天道不专反复无常啊，为何使老百姓在动乱中遭殃？人民妻离子散、家破人亡啊，正当仲春二月迁往东方。
离别家乡到远处去啊，沿着长江、夏水到处流亡。
走出都门我悲痛难舍啊，我们在甲日的早上开始上道。
离开旧居，从郢都出发，前途渺茫，我罔然不知何往。
桨儿齐摇船儿却徘徊不前啊，可怜我再也不能见到君王。
望见故国高大的楸树，我不禁长叹啊，泪落纷纷像雪粒一样。
经过夏水的发源处又向西浮行啊，回头看郢都东门却不能见其模样。
心绪缠绵牵挂不舍而又无限忧伤啊，渺渺茫茫不知落脚在何方。
顺着风波随着江流漂泊吧，于是乎飘流失所客居他乡。
船儿行驶在滚滚的波浪之上啊，就像鸟儿飞翔却不知停泊在哪个地方。
乐曲哀郢艺术特征
乐曲《哀郢》是中国古代音乐作品，起源于战国时期，被认为是楚国的国师屈原所作。
它具有独特的艺术特征，包括以下几个方面：
1. 堂奏形式：《哀郢》是以堂奏的形式呈现的乐曲，即乐队在堂上演奏的形式。
这种形式追求庄重肃穆的氛围，体现出乐曲的庄重气质。
2. 乐舞配合：乐曲《哀郢》常伴随着相应的舞蹈动作演绎。
舞蹈与音乐相互配合，使整个演出更加生动有趣。
3. 哀怨情感：《哀郢》是一首悲伤的乐曲，表现了作者屈原对楚国的忧虑和哀怨之情。
它以深沉悲怆的旋律及歌词，表达出作者对国家变迁和个人遭遇的痛苦。
4. 悲壮气势：《哀郢》在悲伤的基调中融入了壮丽的情感。
乐曲中有扬琴、筑琴等乐器的演奏，增加了乐曲的广阔气势，使悲伤情感更加深入人心。
5. 简练性：《哀郢》的乐曲结构简练，旋律简单朴素，通过简单的旋律段落交织组合，传达出深刻的情感。
这种简练性带有一种抒发情感的诚挚和直接性。
综上所述，乐曲《哀郢》具有堂奏形式、乐舞配合、哀怨情感、悲壮气势和简练性等艺术特征，使其成为中国古代音乐中的经典之作。
