教师实习体会：师者,所以传道、授业、解惑也

传道授业解惑师德师风心得体会作为一名教育工作者，我有幸从事着传道授业解惑的职业。

在这个职业中，我不仅仅是一名教师，更是一位身负重任的传道者。

在教育的道路上，我不断思考、总结，积累了一些关于师德师风的心得和体会。

首先，作为传道授业解惑的教育工作者，我们要坚守师德。

教师是学生的榜样，要做一个品德高尚的人。

我们不能仅仅关注学生的学术成绩，更要注重塑造学生的品格。

我常常告诉自己，要做一个善于为人师表的教师，言传身教才能真正影响学生的心灵。

其次，我们要追求卓越的师风。

教师的言行举止直接影响着学生的认知和价值观。

作为教师，要有敬业精神，持之以恒地钻研教学方法和理论知识，不断提高自己的专业素养。

同时，要有人格魅力，能够以身作则，成为学生们心目中的楷模。

在教育实践中，我深刻认识到教师的职责不仅仅是传授知识，更是开启学生求知的大门。

正所谓“授人以鱼不如授人以渔”，我们应该引导学生学会独立思考，善于自主学习。

我们的任务是培养学生的学习兴趣和学习能力，让他们成为具备批判性思维和创造力的终身学习者。

教育是一项艰巨而崇高的事业。

我们的责任不仅仅在于教授知识，更要关注学生的全面发展。

作为传道授业解惑的教育工作者，我们应该注重培养学生的思想品德、文化素养、心理健康以及艺术修养等多个方面的能力。

只有通过全面培养，才能让每个学生都能够实现自己的潜能和追求。

此外，作为一名教育工作者，在工作中，我们还要注重自身的成长。

我们要不断学习、积累，并将所学所思转化为实际行动。

要注重教育教学方法的更新，不断提升自己的教学水平。

同时，要善于倾听学生的声音，虚心接受他们的建议与批评，不断改进自己的教学方式。

在传道授业解惑的过程中，我也遇到了很多困难和挑战。

但是，我始终坚信，只要我真心投入，用心去做，我就一定能够成为一名优秀的教育工作者。

我相信，教育的种子在每个人的心中都可以开花结果，只需用正确的方法去培育。

只有不断努力，我们才能实现自己的人生价值，也才能真正影响到学生的成长与发展。

关于师范生的实习报告五篇师范生的实习报告篇1"师者,传道授业解惑也"。

"教师是人类灵魂的工程师"。

实习是我们师范生即将踏上漫漫人生征途的标志,是人生的另一个起点。

带着这样的目标和骄傲,我开始了我的教师实习之旅,近50天的时间,教学理论一点点转化为教学实践,模拟教学变为真正面对面的教学,尽管生涩、但在慢慢的成熟之中，让我的实习生化充满未知、惊喜、快乐当然也少不了有挫折和困难。

在听课过程中，我深感，教学是一门艺术，课堂语言是这种艺术的传达方式。

听课的过程，是积累经验的过程。

在了解教学流程的同时，也应注意教学方式和组织教学能力的积累。

听了一周的课后，我开始走上讲台，上的前几堂课是利用自习课的时间讲解《基础训练》，开始慢慢适应课堂气场。

由于经验不够，应变能力不强，这几堂课纯粹是灌输知识，毫无艺术感。

认识了自己的不足，听课就有了针对性，可是当我上第一堂真正意义上的语文课时，还是出现了"上课重点不突出"、"讲课顺序不清楚"等问题。

这时，指导老师要求我多听课。

并且为我指出了教案的不足以及上课的缺点，他没有丝毫的架子，更多的是朋友的亲切交谈。

在上课的过程中，我也遇到了困难。

如课堂秩序、学生不配合。

正是这些小小的挫折，让我越战越勇，更让我懂得，作为一名教育工作者，就要想方设法创设民主和谐的教学气氛，在教学活动中建立平等的师生关系，而且教师要把自己当成活动中的一员、学生们的良师益友。

批改作业，纠正学生的错误，弥补其中的不足，是非常重要的。

尤其是对于作文的批改，更是认真严格。

在批改之后，我都会指出其优点和不足，写上激励的评语，并且强调改正缺点的重要性,并根据各个学生的情况加以勉励之、开导之。

我的指导思想是不不断给学生纠正错误，完善缺点的机会，身为教育工作者，必须要用足够的耐心和毅力去爱护每一个学生。

这次实习体验使我受益颇多，也对自己做了一场绝好的检验。

教师实习体会：师者，所以传道、授业、解惑也何为师？韩愈曾云，师者，所以传道受业解惑也。

然而以此作为答案却又显得公式化而牵强附会了，从进入河北师范大学成为师范数学系的一名学生开始，这个问题就时刻的困扰着我，如同跗骨之蛆让人片刻不能安宁。

但那时自己且是作为学生的身份，也尚可以以此为借口逃得片刻的安宁。

然而我知道，这问题乃是想要成为一个合格的师长所必然要直面和解答的。

三月四日，从学习生活了三年之久的师大出发前去隆尧职教中心顶岗实习，这也给了我一探讨这个问题究竟的机会。

初入隆尧职教中心，一股芬芳扑鼻的泥土气息萦绕在鼻尖，清朗的读书声声声入耳，然而或许是新进开学，那读书声之中透露些许的疲倦慵懒和携带的意味，走进一看，果然见坐在靠近教室门口的小家伙正斜躺在桌子上放羊似的有一声没一声的念着课本上在他看来颇有些晦涩难懂的古文。

“老师好！”一声问好之声唤回了我的思绪，竟是那个小家伙看到我们一行人的到来激动的大声打招呼，脸上的欢喜溢于言表，或许是因为终于可以名正言顺的暂且摆脱让人昏昏欲睡的了吧。

霎那之间，就因为这一声问候，我的内心竟久久无法平静，生平从未感觉到自己的言辞竟然如此的匮乏，就如同看到了十六岁的时候喜欢的那个少年在对着自己翘首微笑一般小鹿乱撞，以至于飞霞都遮掩了面容，滚烫一片。

我急忙的微微偏转过脸颊，担心脸上的异色被学生看了个通透以至于损害我“师长”的尊严。

喜悦吗？或许是。

兴奋吗？或许是。

害羞吗？那也许更是啦。

我知道，我是沾了此刻站在我身后的指导教师的光，才能享受如此殊荣的吧。

“狐假虎威。

”此刻的我心中竟然想到了如此一个不甚贴切的词语。

狐假虎威就狐假虎威吧，实在是这一声清脆的“老师好”让我的虚荣心得到了极大的满足。

还未履行师者的职责就享受到了给予师者的尊重，这样的好事谁不喜欢呢。

然而与此同时，一股沉甸甸的名为责任的东西加在了我的肩膀之上。

看着那群脸上镌刻着对知识浓郁渴望的少年少女，我的心猛然之间被触动了一下，雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。

从“师者，所以传道、授业、解惑也”说起“师者，所以传道、授业、解惑也”。

意思是说老师是传授道理，教授学业，解释疑难的人，老师作为学生前行的引路人，他不仅是社会文明的建设和和传播者，更是莘莘学子们道德基因的转接者。

因此，师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！说到师德，我只能从教师自身的文化底蕴，精神储备说起，谈谈自己粗浅的认识。

作为一名年轻的教师，要提高自身的师德修养，这就要求我们首先要提高自己的教育教学水平。

要知道对学生充满爱心的每一堂课，都仿佛在为学生打开一扇窗户，让学生看到一个色彩斑斓的新世界。

学校办学目标是想让学校师生彰显大气、朝气、洋气、勇气、灵气、正气的生命特质，在语言上更优雅，行为上更典雅，追求上更卓雅，表现上更儒雅，做事更真实，为人更诚实。

这短短的几十个字，却需要老师一生的努力，特别是年轻的教师，我们连上好一堂公开课的底气都还不足，我的知识储备还停留在学生时代，怎样才能成为一名大气、朝气的师者，怎样做到语言的优雅，行为的典雅，我想，只有不断的学习，提高自己的文化素养了，做为师德的首要基础，教师的教育教学水平就显得特别的重要了。

还记得几年前我满怀忐忑踏进这方人杰地灵的教育圣地，我很庆幸能和李校长同在一间办公室，她每天晨读的习惯感染了我，我开始习惯像孩子一样大声的朗读，那时学校订有《小学语文教师》一系列的教学用书，没事的时候我会看看书，像名师学习，像学校优秀的教师看齐，由于我没有上主科，于我有了大把的时间，我听了黎中惠老师的课，我第一次知道了老师亲切的教态、娓娓道来的语言对学生有多大的吸引力，听了朱红老师的《去年的树》，她把童话的语言美、思想美、意境美就那样自然的呈现出来了，听这样的课，是奢侈的享受，还有罗爱丽老师上课时注意学习方法的渗透，范巧芬老师朴实而又扎实的课堂教学让我学的了很多，我像是一只饥渴的蜜蜂，在老师们的身上采蜜，想把自己武装成大气、灵气的人，把自己修炼成优雅、典雅的人，我知道，我前行的道路还很漫长，但我的前方有黄世琪、李定英这样的老师为我指路，我清楚教师对学生心灵的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何奖励制度都不能代替的，我唯有不断的努力提高自己的素质，才能塑出使学生难以忘怀的可亲可敬的师长形象。

师者传道授业解惑也第一篇：师者传道授业解惑也论师传道师者，传道授业解惑也！从古到今，老师与学生关系被这句话明确定格在传、授、解三范畴中。

师者，首先当是自然人，当然师也无完人。

但是最底线要明白师者的职责：师无传则生无知；师无授则生不成；生不独自学思，则师无从而解。

仔细品读，拓展思维，这句话蕴意深刻，不仅强调了为师职责，也明确学生应该达到汲取掌握、接受创新、独立学习思考的能力。

进一步引申出老师应从三方面检验学生学习的状况，即检验知识掌握情况、正其为人做事方式、考察学生自学独立思考能力。

这句话还包含了二者互动的关系，由此而慨叹中国古文的博大精深，古人的学识渊博！然而在社会高速发展的今天，全社会对教育普遍的重视、关注，用不断追加投资来体现。

但是作为教育主体两主角的老师学生往往错失本位，迷茫宗旨，偏离目标，变相为追求经济目标，年幼的学生却成了助长这种不良教育风气的媒介，家长成了助长这种不良教育风气的根源。

导致师不尽教，学不精深，还催生了社会教育庞大的市场，就连保健品也肆意横流。

家长熟视无睹，只能摇摇头、慨叹，却无从下手、无能为力；老师却利用犀利，近于挖苦极端冲动富有攻击言语，近于变态心理伤害花朵们纯真心灵和手无缚鸡之力的幼小身体。

学生负担面临：身体摧残，心灵强行扭曲，人格侮辱，药物残害的潜在风险。

学生负担犹如雪上加霜。

但他们依然认真的学，无邪的笑，快乐的玩。

毛主席也不是曾倡导：“放下包袱开动机器”吗？青少年权益保护组织也不是在媒体用成人或早熟的方式公开侃侃而谈吗？学生负担着实不轻啊！其实我们更应该套用米卢一句经典：“快乐学习，享受学习”，但对幼小的心灵，扭曲的价值观，难道社会就没有责任站在花朵角度考虑的责任吗？做为家长是学生的“君亲师”，当称“第一”老师，更应负起孩子“启蒙老师”的职责，严格对照师道，使孩子明白：师亦无完人，师者不全正确；更应该明白搞好学习，注重培养自身独立自主学习能力，必须“一日三省吾身”而自查漏补缺，无问题则不懂不通，要善于思考提问成全师道解惑重职！几千年前，孔圣人《论语》不也是问答对白形式吗？透过千年，他想告诉后人什么？圣人就是圣人，金子总会发光，千万别把金元宝当泥圪塔来踢，别把千里马当牛来耕地！扼杀了未来人才事大，错失师德本位事也不小！其实最初的那句话更应该改为：师者，传道授业解惑也！各归其位，而后检之，一日必三省吾身！这样师者、学生、家长都归本位，各负其职，紧密有机联系，何愁学业不好，教育不壮大，师道地位不尊。

师者所以传道授业解惑也的理解“以师者所以传道授业解惑也”，这是一句古语，意为教师的使命在于传授知识、引导学生，帮助学生解决问题。

这句话深刻地表达了教师的职责和使命，也启示着我们在学习和教育中的重要性。

作为一名教师，我们的职责不仅仅是传授知识，更重要的是要引导学生，帮助他们解决问题。

教师不仅要有扎实的学科知识，更要有丰富的教育经验和良好的教育素养。

只有这样，才能够更好地传授知识，引导学生，帮助他们解决问题。

传道，就是要传授知识。

教师应该深入了解学科知识，精通教材内容，掌握教学方法，注重教学效果，使学生能够掌握所学知识，具有独立思考和解决问题的能力。

在教学过程中，教师应该注重与学生的互动，鼓励学生提问，积极回答问题，使学生在交流和互动中不断提高。

授业，就是要引导学生。

在学习过程中，学生会遇到各种困难和问题。

教师应该积极引导学生，帮助他们解决问题，使他们能够在学习中不断进步。

教师应该注重培养学生的独立思考能力，引导学生探究问题，发现问题，解决问题，使学生能够在学习和生活中独立思考，独立解决问题。

解惑，就是要帮助学生解决问题。

在学习过程中，学生会遇到各种困难和问题。

教师应该积极帮助学生解决问题，让学生在学习中不断进步。

教师应该注重培养学生的解决问题能力，引导学生探究问题，发现问题，解决问题，使学生能够在学习和生活中独立解决问题。

教师是学生成长道路上不可或缺的重要角色。

教师的职责不仅仅是传授知识，更重要的是要引导学生，帮助他们解决问题。

只有这样，学生才能够在学习和生活中不断进步，成为有用之才。

因此，我们应该珍惜教育资源，重视教育事业，为教育事业做出自己的贡献。

师者，所以传道受业解惑也不知不觉中，我走上三尺讲台已经有三周的时间了。

这三周，发现自己有很多不足和需要改进的地方。

首先，一定要和学生进行眼神交流。

由于我平时说话时，不习惯看着对方，所以在授课时，眼睛经常是对着课本或后面的墙壁，而没有看着学生。

以后上课的时候，一定要抬头平视学生们，让每个学生都感觉到老师在关注他，而不是忽略了他。

我要看的也不是个别学生，而是全体学生，一定要掌控好课堂的全局。

其次，一定要与学生保持适当的距离。

刚开始上课的时候，为了拉近与学生的距离，我会时不时地穿插一些题外话。

这固然活跃了课堂的气氛，但是课堂也因此失去了严肃的氛围，老师丧失了威信，最终会得不偿失。

所以，以后课间或课下的时候，我可以跟学生说说话、聊聊天，但是课堂上一定不能提及与教学无关的事情。

经过这么长的接触，我发现三沟初中的孩子基础十分差，远低于同龄的孩子。

他们真正需要的是可以给他们传道授业解惑的语文老师。

再次，在教学方面，一定要告诫自己已是一名教师。

上课时，即使做不到铿锵有力、抑扬顿挫，声音也要尽可能地洪亮，说话要准确生动。

平日在教室里，要注意自己的一举一动，要具备良好的教态。

在讲课时，尤其是提问学生时，为了防止他们直接看资料书，我经常会走到某位学生身边。

既然是上课，老师就应该始终站在讲台上，关注全班同学的动态，像我那样做，只会增加学生的紧张感，同时因为忽略了其它学生，也达不到良好的课堂效果。

课堂上可以面带笑容，让学生觉得和蔼亲切，但应只是这样而已，平时也不要使用口头禅或“大家”“同学”等字眼。

最后，我觉得自己应该提高自己，教学相长。

原以为作为一名本科生，教初一的孩子绰绰有余。

当实际情况是，在教学过程中，我会在字音、字形等方面出错。

人教版的教材我不太熟悉，平时一定要认真备课，不清楚的内容自己要提前查好，确定准确无误后再给学生讲。

孩子是祖国的花朵，教师手上攥的是他们的未来。

第22期承德宽城分队承德三沟初中文学院吴智慧。

作为一名教师，我深知自己肩负着传道授业的重任。

自踏上讲台的那一刻起，我就立志要用我的知识和智慧，去启迪学生的心灵，引导他们走向知识的殿堂。

如今，在教书育人的道路上已经走过了数个春秋，我感慨良多，以下是我在传道授业过程中的心得体会。

一、关爱学生，关注个体差异作为一名教师，首先要关爱学生，尊重每一个学生的个性。

在教育教学过程中，我始终关注学生的成长，努力了解他们的兴趣爱好、性格特点和学习需求。

针对不同学生的特点，我采取因材施教的方法，激发他们的学习兴趣，帮助他们树立自信心。

同时，我还注重培养学生的团队合作精神，让他们在集体中相互学习、共同进步。

二、严谨治学，追求卓越教师是知识的传播者，也是学生的引路人。

为了给学生传授更丰富的知识，我不断加强自身的学习，努力提高自己的教育教学水平。

在教学过程中，我严谨治学，追求卓越，力求让每一个学生都能在课堂上获得最佳的学习效果。

此外，我还关注教育改革动态，不断更新教育理念，使自己的教育教学方法与时俱进。

三、以身作则，树立榜样教师是学生的楷模，一言一行都对学生产生着深远的影响。

因此，我始终以身作则，严于律己，树立良好的师德形象。

在课堂上，我严谨治学，认真备课，为学生树立榜样；在生活中，我关爱学生，关心他们的成长，成为他们的良师益友。

我相信，通过自己的言传身教，能够对学生产生积极的影响，促使他们健康成长。

四、善于沟通，搭建家校桥梁教育教学过程中，家校合作至关重要。

为了更好地了解学生，我积极与家长沟通，搭建家校桥梁。

通过家访、家长会等形式，了解学生的家庭背景、性格特点和学习状况，以便更有针对性地开展教育教学工作。

同时，我还向家长传达学校的教育理念，让家长了解孩子的成长过程，共同关注孩子的成长。

五、关爱心理健康，关注学生成长在传道授业的过程中，我深知心理健康教育的重要性。

因此，我关注学生的心理健康，及时发现和解决他们在学习、生活、心理等方面的问题。

在课堂上，我注重培养学生的思维能力、创新能力和沟通能力，帮助他们树立正确的人生观、价值观。

时光荏苒，转眼间我从事教师职业已经三年了。

这三年来，我深感教师这个职业的崇高与神圣，同时也体会到了其中的艰辛与挑战。

在这段时间里，我不断地学习、成长，对教育有了更深刻的认识。

以下是我对教师传道授业的一些心得体会。

一、传道的重要性“传道授业解惑”是教师的本职工作，其中“传道”占据着至关重要的地位。

传道，不仅仅是传授知识，更重要的是传递一种价值观、一种精神。

一个优秀的教师，不仅要教会学生如何学习，更要教会他们如何做人。

1. 价值观的传递在当今社会，价值观的多元化使得孩子们面临着各种各样的诱惑。

作为一名教师，我们要以身作则，用自己的言行举止去影响学生，让他们树立正确的人生观、价值观。

例如，我们要教育学生尊重他人、关爱社会、诚实守信、勇于担当等。

2. 精神的传递教育的根本目的是培养人才，而人才不仅仅是拥有知识的人。

我们要关注学生的精神世界，培养他们的兴趣爱好、创新思维、团队协作等。

在这个过程中，我们要用自己的热情和激情去感染学生，让他们在快乐中学习、成长。

二、授业的方法授业是教师的核心工作，如何有效地传授知识，是每个教师都需要思考的问题。

以下是我总结的一些授业方法：1. 理论与实践相结合在教学过程中，我们要注重理论知识的传授，同时也要注重实践能力的培养。

让学生在理论指导下进行实践，在实践中巩固理论，从而达到学以致用的目的。

2. 案例教学法案例教学法是一种以案例为基础的教学方法，通过分析案例，让学生在解决问题的过程中掌握知识。

这种方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的思考能力。

3. 分组讨论法分组讨论法是一种以学生为主体，教师引导的教学方法。

通过分组讨论，让学生在互动中学习、交流，从而提高他们的沟通能力和团队协作能力。

4. 个性化教学每个学生都有自己的特点和需求，我们要关注学生的个体差异，实施个性化教学。

针对不同学生的特点，制定相应的教学方案，让他们在适合自己的学习环境中成长。

三、解惑的智慧解惑是教师工作中的一项重要任务。

师者，所以传道、授业、解惑也佐乐米作文汪承鲲俗话说：“三百六十五行，行行出状元。

”这天底下，准确来说，是否真的有三百六十五行，一行不多，或一行不少，我不曾研究过，也觉得没有研究的必要。

重要的是，在如今社会形形色色的行业中，他们的终极目标只有一个——向“钱”看，向“厚”赚。

所以，可以毫不夸张地说，几乎每一种行业，都只是谋生的一种手段。

仿佛人们早已司空见惯了这一切，也觉得无可厚非。

的确，他们能够在各自的领域中，从其他的同仁中脱颖而出，从而获得丰厚的利润，以作为回报，那也算他们的一种本事，我们也徒有自愧不如罢了。

但是，在这个世界上，还有一种职业，无论古今，还是中外，从不是谋生的一种手段，那便是教师。

然而，让人感到可笑又可悲的是，许多身为“教师”的人，却把“教师”这一职业本末倒置。

据悉，原咸阳旭东英语学校韩城龙门分校负责人及代课老师“同老师”，出身农民，先前以经营饭堂为生。

后发了笔横财，并没有受过高等教育及专门培训的她，遂投身英语教育行业。

因经营不善，学校不景气，又辗转鞋业。

如今辅导机构层出不穷，鱼龙混杂，我相信有许多诸如“同老师”这样的人，把教育看成跟卖饭、卖鞋一样的商业活动，试图从中牟取暴利。

他们抓住的正是家长“再穷不能穷教育”的心理，觉得孩子的钱好赚，都来想分一杯羹。

这既是对学生的不负责任，更是对教师这一职业的亵渎。

那么，什么才是真正的“教师”呢？唐代诗人韩愈《诗说》中有云：“师者，所以传道、授业、解惑也。

”现下社会，虽然打着冠冕堂皇的“素质教育”旗号，其实质却还是以“应试教育”体制为主。

“高分者居能”，而不是“能者居之”，是眼前教育留给我最深刻的印象。

鲜花、掌声和荣誉，都只是学习优秀的同学的专属，学困生注定与之擦肩无缘。

隐约记得高中上学时，就连打扫卫生打扫得最好的“优秀劳动奖”，学困生都得让给那些学习差不多的同学，班主任给他们的理由是，你们连专科都考不上，要这些奖项也没什么用处，不如让给别人，填到他们档案里，或许对他们升学还有帮助。