没有幻灯片标题 - 东南大学物理实验中心

预备性物理实验
多人， 人选四个实验； • 选修人数：1300多人，其中有355人选四个实验； 选修人数：1300多人 其中有355人选四个实验 • 实验室开放时间：每周星期一至星期五下午、晚上， 实验室开放时间：每周星期一至星期五下午、晚上， 星期六、星期日的上午、下午、晚上； 星期六、星期日的上午、下午、晚上； • 学生反映： 学生反映：
现代物理专题实验
• 教学内容：在物理学中属于里程碑且对其他各 教学内容： 学科应用密切相关的实验，如工业CT、卢瑟福 学科应用密切相关的实验， 散射、STM、XRD、穆斯堡尔效应等。传统的 散射、 穆斯堡尔效应等。 近代基础实验如密立根油滴实验、夫兰克-赫 近代基础实验如密立根油滴实验、
兹实验、光电效应、金属电子逸出功等下放到 兹实验、光电效应、 基础物理实验。 基础物理实验。 • 教学对象：高年级学生及研究生； 教学对象：高年级学生及研究生； • 教学形式：学生自选研究课题与研究内容。 教学形式：学生自选研究课题与研究内容。
物理实验系列课程 教学手段现代化建设
• 建设面向网络的教学辅导课件
–基于网络多媒体Flash技术 ； 基于网络多媒体Flash技术 基于网络多媒体Flash –实现近程（局域网）教学和远程 实现近程（ 实现近程 局域网） 教育一体化； （Internet 网）教育一体化； –完全跨平台，软件生命周期长、 完全跨平台， 完全跨平台 软件生命周期长、 使用范围广。 使用范围广。
• 选修学生：物理系、生物医学、材料、 选修学生： 机械、电子、化学等专业的高年级学生、 硕士及博士研究生30人，物理系本科生40 硕士及博士研究生30人，物理系本科生40 人。 • 授课形式：研究生：理论课（讲授）+实 授课形式：研究生：理论课（讲授）+ 验（自选）。可以选修不同的专题，每个 专题1 专题1学分。学生根据自己的专业情况自 选实验研究对象（更多的是几个同学分别 通过不同的实验完成一个研究课题）。
内容适合，源于高中物理，高于高中物理，项 内容适合，源于高中物理，高于高中物理， 目可再多一些，增加设计性内容； 目可再多一些，增加设计性内容； 自由、感兴趣、无时间冲突、无心理压力； 自由、感兴趣、无时间冲突、无心理压力； 采用电子教案辅助教学生动、形象、透彻、容 采用电子教案辅助教学生动、形象、透彻、 易理解。希望每一个实验都有电子教案。 易理解。希望每一个实验都有电子教案。
电位差计的原理与使用
• 基本要求的实验（60分） 基本要求的实验（60分
– 用电位差计测量干电池的电动势
• 提高要求的实验（30分） 提高要求的实验（30分
– 用UJ36电位差计校准毫安表（要求自己画 UJ36电位差计校准毫安表 电位差计校准毫安表（ 出实验电路图，自拟实验步骤） 出实验电路图，自拟实验步骤）
预备性物理实验选修群体
• 对全校 级的问卷调查（调查学生中学实验 对全校99级的问卷调查（ 级的问卷调查 环境、实验训练情况等； 环境、实验训练情况等；公布实验中心开出 的预备性实验项目及选修办法： 的预备性实验项目及选修办法：如利用计算 机自选实验项目及实验时间、 机自选实验项目及实验时间、多媒体电子教 案辅助教学、实验材料费部分自费等）表明， 案辅助教学、实验材料费部分自费等）表明， 几乎每一位同学均希望选修预备性实验。 几乎每一位同学均希望选修预备性实验。 • 由于实验室条件限制，只确定 位同学选修 由于实验室条件限制，只确定355位同学选修 16学时的预备性物理实验，其他同学可以选 学时的预备性物理实验， 学时的预备性物理实验 其他同学可以选1 个实验。 到2个实验。 个实验
• 学生建议
全开放实验室、甚至全天候24小时 全开放实验室、 开放。自己提出课题，自己设计课题， 开放。自己提出课题，自己设计课题， 自己选择仪器，自己完成实验，自己尝 自己选择仪器，自己完成实验， 试，允许失败。98级同学提出了物理实 允许失败。 级同学提出了物理实 验与大学物理课程相结合。 验与大学
– – – – – – 长度的测量 物理天平的使用 电磁学基本仪器 惠斯通电桥 三线摆 电子荷质比的测定 – 液体比热容的测量 – 透镜焦距的测量 – 液体表面张力的测 量 – 静电场的描绘
已开发的课件
• 基础物理实验
–拉伸法测量金属的杨氏 拉伸法测量金属的杨氏 模量 –动态法测量金属的杨氏 动态法测量金属的杨氏 模量 –弹簧振子周期公式的研 弹簧振子周期公式的研 究 –密度的测量 密度的测量 –示波器原理及其使用 示波器原理及其使用 –电位差计的原理及其使 电位差计的原理及其使 用 –凯尔文电桥的原理及其 凯尔文电桥的原理及其 使用 –牛顿环和劈尖实验 牛顿环和劈尖实验 –分光计（1）——分光 分光计（ 分光计 分光 计的使用 –分光计（2）——光谱 分光计（ 分光计 光谱 的定性分析 –密立根油滴实验 密立根油滴实验 –霍尔效应及其应用 霍尔效应及其应用 –灵敏电流计与电磁阻尼 灵敏电流计与电磁阻尼 –金属电阻温度系数的测 金属电阻温度系数的测 定 –电子逸出功 电子逸出功 –受迫振动的研究 受迫振动的研究 –迈克尔逊干涉仪 迈克尔逊干涉仪
生自主学习的能力。 生自主学习的能力。
课题型物理实验
• 开放形式 课题创新训练班（20人 课题创新训练班（20人）： 自选基础实验+ 自选基础实验+自选实验室提供的课 题。 学校创新基地教学： 学校创新基地教学： 计划规定的基础实验+ 计划规定的基础实验+学生自己提出 的研究课题。 的研究课题。
现代物理专题实验
• 现代物理专题实验
高年级本科生、硕士及博士研究生选修， 高年级本科生、硕士及博士研究生选修，物理 系本科生、研究生必修，60-96学时 学时。 系本科生、研究生必修，60-96学时。
预备性物理实验
• 教学对象：以中学实验条件差的一年级新 教学对象：
生为主体，基础好的同学亦可以选修； 生为主体，基础好的同学亦可以选修；
基础物理实验
• 考核方法
基本内容：满分60-80 60基本内容： 提高内容：满分20-30 20提高内容： 简单设计：满分20 简单设计： 部分实验总分满分大于100
• 鼓励政策
实验总评90分以上者免笔试，但必须完成一 分以上者免笔试， 项自己设计的创新实验。（实验中心 年 项自己设计的创新实验。 实验中心2000年6
现代物理专题实验教学方法
• 每一个同学 用一至两种 实验方法研 究所选定的 课题， 课题，集体 的综合能得 到较全面的 结果。 结果。
物理实验系列课程的教学管理
• 预备性实验：网上调查与学生自愿相结 预备性实验： 合确定选修群体， 合确定选修群体，学生在网上自选实验 项目与实验时间， 项目与实验时间，并持实验卡片与校园 卡进入实验室，实验材料费由学生自理， 卡进入实验室，实验材料费由学生自理， 成绩实行网络管理。 成绩实行网络管理。 • 基础物理实验：必做实验（安排课表）+ 基础物理实验：必做实验（安排课表） 开放实验（ 开放实验（网上自选实验项目与实验时 间），并做到一部分实验的实验内容开 ），并做到一部分实验的实验内容开 平时成绩90分以上免笔试 分以上免笔试， 放，平时成绩90分以上免笔试，但必须 完成一项自己设计的创新实验。 完成一项自己设计的创新实验。
课题型物理实验
• 教学对象：全校高年级优秀生、学校创 教学对象：全校高年级优秀生、 • • • •
新基地学员； 新基地学员； 教学内容：集综合性、应用性、设计性、 教学内容：集综合性、应用性、设计性、 趣味性为一体的实验； 趣味性为一体的实验； 教学形式：开放内容与时间； 教学形式：开放内容与时间； 教学目的：创新能力训练； 教学目的：创新能力训练； 考核形式：论文答辩、教务处验收。 考核形式：论文答辩、教务处验收。
• 课题型物理实验： 课题型物理实验： 课题创新训练班：选题、中期检查、 课题创新训练班：选题、中期检查、答 实验时间开放。 辩。实验时间开放。 学校创新基地教学： 学校创新基地教学：学生或实验中心提 出课题、教务处立项（ 出课题、教务处立项（给出课题经费额 ）、中期检查 结题、教务处验收。 中期检查、 度）、中期检查、结题、教务处验收。 实验时间开放。 实验时间开放。 • 现代物理专题实验：实验课题及实验时 现代物理专题实验： 间由学生自选、讨论、答疑、总结、 间由学生自选、讨论、答疑、总结、撰 写论文。 写论文。
物理实验与工科物理理论内 容整合试点
• 共有99级三个班参与试点，物理实验课 共有99级三个班参与试点 级三个班参与试点， 与理论课由同一教师上课。 与理论课由同一教师上课。可以整合的 教学内容如： 教学内容如：理论课中的振动一章内容 免讲授， 免讲授，可通过与振动相关的系列实验
（弹簧振子周期公式的研究、受迫振动 弹簧振子周期公式的研究、 的研究、示波器的使用、灵敏电流计的 的研究、示波器的使用、 研究等）带动学生本章的学习，培养学 研究等）带动学生本章的学习，
月公布了约50名平时成绩超过 分可以免笔试 月公布了约 名平时成绩超过90分可以免笔试 名平时成绩超过 的同学名单，其中23位提交了创新实验报告 位提交了创新实验报告， 的同学名单，其中 位提交了创新实验报告， 其余仍选择参加实验笔试。） 其余仍选择参加实验笔试。）
• 学生反映
因材施教，有积极性，能满足不同 因材施教，有积极性， 层次的同学的要求。 层次的同学的要求。
• 简单设计实验（30分） 简单设计实验（30分
– 测量干电池的内阻（要求自己画出实验电路 测量干电池的内阻（ 自拟实验步骤， 图，自拟实验步骤，教师根据学生设计方案 评分） 评分）
分层次编排的实验
• • • • • • 电位差计的原理与使用 凯尔文电桥的原理与使用 灵敏电流计的研究 分光计的调整和棱镜折射率的测量 示波器的使用 弹簧振子周期公式的研究
全国工科物理教学改革研讨会 2000年7月19日·洛阳 年 月 日
物理实验系列课程建设 • 系列课程的教学内容建 设与教学实践 • 系列课程的教学管理 • 系列课程的教学手段现 代化建设